工業(yè)財(cái)貿(mào)服務(wù)專業(yè)群建設(shè)總結(jié)

工業(yè)財(cái)貿(mào)服務(wù)專業(yè)群建設(shè)總結(jié)一、專業(yè)群建設(shè)整體情況工業(yè)財(cái)貿(mào)服務(wù)專業(yè)群由物流管理、電子商務(wù)、廣告策劃與營(yíng)銷、會(huì)計(jì)和審計(jì)五個(gè)專業(yè)組成。專業(yè)群堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，探索新型財(cái)貿(mào)服務(wù)行業(yè)助推傳統(tǒng)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，服務(wù)工業(yè)集約化、智能化、電商化、綠色化發(fā)展。面對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展高端化、經(jīng)營(yíng)過(guò)程去分工化、技能操作復(fù)雜化、生產(chǎn)方式研究化的發(fā)展趨勢(shì)，為培養(yǎng)具備突出職業(yè)核心能力、崗位遷移和跨行應(yīng)變能力、供應(yīng)鏈思維的復(fù)合型財(cái)經(jīng)商貿(mào)人才，構(gòu)建跨專業(yè)教育教學(xué)資源共建共享的工業(yè)財(cái)貿(mào)服務(wù)專業(yè)群。工業(yè)財(cái)貿(mào)服務(wù)專業(yè)群始終堅(jiān)持融入?yún)^(qū)域發(fā)展、服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，成立工業(yè)財(cái)貿(mào)服務(wù)專業(yè)群職教發(fā)展中心和工業(yè)財(cái)貿(mào)專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，不斷探索健全校企協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制，搭建“六對(duì)接六融合一貫穿”人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)成果豐碩，截至2021年11月，學(xué)生在國(guó)家級(jí)和省級(jí)職業(yè)院校技能競(jìng)賽中，獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)4個(gè)、三等獎(jiǎng)9個(gè)，齊魯工匠后備人才39人，149名學(xué)生通過(guò)專升本考試升入本科院校，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98.72%，對(duì)口就業(yè)率超過(guò)80%。已建立物流管理、智能財(cái)稅、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣、電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析、業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用、中小企業(yè)財(cái)務(wù)共享、金稅財(cái)務(wù)應(yīng)用、電子商務(wù)客戶服務(wù)等8項(xiàng)“1+X”證書(shū)培訓(xùn)和考核點(diǎn)，截至2022年11月，973名學(xué)生獲取“1+X”證書(shū)。協(xié)同推進(jìn)課程體系構(gòu)建與“三教”改革融合發(fā)展，以“平臺(tái)+模塊化”為引領(lǐng)進(jìn)行課程體系構(gòu)建，以“集成+共享”為思路進(jìn)行教學(xué)資源配套，建設(shè)期內(nèi)10門課程獲評(píng)省級(jí)精品資源課程，《管理學(xué)基礎(chǔ)》《市場(chǎng)營(yíng)銷》《電子商務(wù)概論》《大學(xué)英語(yǔ)》獲評(píng)2022年山東省職業(yè)教育在線精品課程，《揭秘市場(chǎng)營(yíng)銷——營(yíng)銷30問(wèn)》《電子商務(wù)從入門到精通》《我的網(wǎng)店我做主》等2門課程獲評(píng)山東省2020年度社區(qū)教育優(yōu)秀課程，《市場(chǎng)營(yíng)銷》《電子商務(wù)概論》《現(xiàn)代物流概論》獲評(píng)山東省2020年繼續(xù)教育數(shù)字化課程。充分挖掘?qū)I(yè)課程思政資源，推進(jìn)“三全育人”，通過(guò)實(shí)施“思政教育為核心，四階素質(zhì)遞進(jìn)”的素質(zhì)培養(yǎng)體系，探究并打通了“校企——校際——專業(yè)群”合作培養(yǎng)協(xié)同，“專業(yè)——課程——課堂”縱向育人協(xié)同，“知識(shí)——能力——價(jià)值”橫向目標(biāo)協(xié)同，形成了全過(guò)程、立體化的“三協(xié)同貫通”素質(zhì)培養(yǎng)模式。以“大師引領(lǐng)、名師主導(dǎo)、雙師主體、骨干支撐”為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)組成，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以“四有”標(biāo)準(zhǔn)打造結(jié)構(gòu)化高水平教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以“信息化”為抓手進(jìn)行教學(xué)實(shí)施變革，打造線上+線下同步平行教學(xué)環(huán)境，以建設(shè)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為支點(diǎn)，構(gòu)建創(chuàng)新教育教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深入融合。二、專業(yè)群取得的標(biāo)志性成果建設(shè)期內(nèi)，工業(yè)財(cái)貿(mào)服務(wù)專業(yè)群獲評(píng)國(guó)家級(jí)建設(shè)項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)建設(shè)項(xiàng)目34項(xiàng)，其中，電商企業(yè)校園實(shí)訓(xùn)基地于2019年獲評(píng)教育部校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。專業(yè)群內(nèi)兩項(xiàng)教學(xué)成果《“雙模塊融通、三協(xié)同四推進(jìn)”課程思政“工院模式”構(gòu)建與實(shí)踐》《職業(yè)院?！八膫€(gè)新型”智慧教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐》分別獲評(píng)2022年山東省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，群內(nèi)10門課程獲評(píng)省級(jí)精品資源課程，《管理學(xué)基礎(chǔ)》《市場(chǎng)營(yíng)銷》《電子商務(wù)概論》《大學(xué)英語(yǔ)》獲評(píng)2022年山東省職業(yè)教育在線精品課程，《市場(chǎng)營(yíng)銷》《電子商務(wù)概論》《現(xiàn)代物流概論》獲評(píng)山東省2020年繼續(xù)教育數(shù)字化課程，《揭秘市場(chǎng)營(yíng)銷—營(yíng)銷30問(wèn)》《電子商務(wù)從入門到精通》《我的網(wǎng)店我做主》等3門課程獲評(píng)山東省2020年度社區(qū)教育優(yōu)秀課程。群內(nèi)學(xué)生在省級(jí)職業(yè)院校技能競(jìng)賽中，獲得一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)4個(gè)、三等獎(jiǎng)9個(gè)。三、專業(yè)群建設(shè)內(nèi)容及成效（一）深化產(chǎn)教融合，產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)成果顯著1．體制機(jī)制創(chuàng)新推動(dòng)企業(yè)深度參與專業(yè)群建設(shè)，建立專業(yè)群優(yōu)質(zhì)課程資源、實(shí)訓(xùn)資源共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)要素全方位融合、多方協(xié)同，探索出具有社會(huì)適應(yīng)性的財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群建設(shè)新路徑。專業(yè)群參與國(guó)家示范職教集團(tuán)————山東省冶金職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)，聯(lián)合知名企業(yè)，共同組建融產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體的“工業(yè)財(cái)貿(mào)服務(wù)職教發(fā)展中心”?！懂a(chǎn)教融合背景下財(cái)經(jīng)類專業(yè)“四能一體”人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》《產(chǎn)教融合視角下職業(yè)教育政校行企協(xié)同育人機(jī)制研究》《行業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的運(yùn)行機(jī)制與協(xié)同育人模式的創(chuàng)新與實(shí)踐》等多項(xiàng)聯(lián)合申報(bào)課題獲評(píng)山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，深入探索實(shí)施高水平專業(yè)群產(chǎn)教融合育人的新機(jī)制與新途徑。《現(xiàn)代化納稅服務(wù)機(jī)制構(gòu)建》《基于粒子群算法的煤炭倉(cāng)儲(chǔ)中心選址研究》獲評(píng)2019年山東人文社科課題，《培養(yǎng)“一核心四驅(qū)動(dòng)五進(jìn)階”雙創(chuàng)能力素質(zhì)的創(chuàng)客教育實(shí)踐研究》《三螺旋理論視角下高等職業(yè)院校專創(chuàng)融合共生的路徑研究》等6項(xiàng)課題獲評(píng)山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題?！镀髽I(yè)智能財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)》獲評(píng)淄博市校城融合建設(shè)項(xiàng)目，獲得淄博市財(cái)政支持資金30萬(wàn)元，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)強(qiáng)化企業(yè)主體作用，深化行業(yè)、企業(yè)全方位參與人才培養(yǎng)，形成“校企共建、行業(yè)指導(dǎo)”的產(chǎn)教融合機(jī)制。專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)著眼于專業(yè)（群）建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃，在2019—2022年組織實(shí)施專業(yè)人才需求調(diào)研、專業(yè)建設(shè)調(diào)查、畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研等多項(xiàng)社會(huì)調(diào)查，形成專業(yè)群人才需求分析報(bào)告（共3份）、專業(yè)建設(shè)調(diào)查報(bào)告（4份）、人才質(zhì)量報(bào)告（5份），組織開(kāi)展專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案論證、就業(yè)質(zhì)量分析，校企共編人才培養(yǎng)方案（5份），科學(xué)制定“專業(yè)（群）建設(shè)規(guī)劃”，形成專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化的制度，及時(shí)調(diào)整、擴(kuò)展培養(yǎng)方向。與電商企業(yè)聯(lián)合實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，2019年6月開(kāi)設(shè)“電商企業(yè)精英班”，已累計(jì)為電商企業(yè)培養(yǎng)輸送學(xué)員員工100余名。校企共建育訓(xùn)一體化課程，《電子商務(wù)》《市場(chǎng)營(yíng)銷》評(píng)為2022年山東省職業(yè)教育在線精品課程。聯(lián)合地方政府、行企、其他研究單位組建技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)——工業(yè)財(cái)貿(mào)服務(wù)工作站，校企共建研究開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，在財(cái)經(jīng)流通商貿(mào)服務(wù)領(lǐng)域，開(kāi)展商業(yè)資訊、商業(yè)模式研究、組織模式創(chuàng)新、技術(shù)服務(wù)、成果推廣、人才培訓(xùn)和課題研究。與企業(yè)合作完成《現(xiàn)代化納稅服務(wù)機(jī)制構(gòu)建》《產(chǎn)教融合視角下職業(yè)教育政校行企協(xié)同育人機(jī)制研究》《基于粒子群算法的煤炭倉(cāng)儲(chǔ)中心選址研究》等3項(xiàng)省級(jí)研究課題，為企業(yè)開(kāi)展培訓(xùn)超過(guò)60次。聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)貿(mào)專家擔(dān)任實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)導(dǎo)師?！靶Ｆ蠊步?、行業(yè)參與、產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)融合”的體制機(jī)制如圖1。圖1“校企共建、行業(yè)參與、產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)融合”的體制機(jī)制2.校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院探索培養(yǎng)模式創(chuàng)新2019年12月22日，校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，學(xué)院包括“電子商務(wù)（網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與推廣方向）”“廣告策劃與營(yíng)銷（AR/VR技術(shù)與營(yíng)銷方向）”。通過(guò)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接的要求，校企共同研制高水平的現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，做好落地實(shí)施工作。在開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)率先實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)。（二）人才培養(yǎng)聚焦“德技并修、全面發(fā)展”，培養(yǎng)體系更加完善1.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新（1）人才培養(yǎng)定位更加聚焦復(fù)合型人才的全面發(fā)展工業(yè)財(cái)貿(mào)服務(wù)專業(yè)群人才培養(yǎng)以立德樹(shù)人為根本，堅(jiān)持德技并修，注重學(xué)生職業(yè)能力持續(xù)提升和人的全面發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)新時(shí)代“四有”財(cái)經(jīng)商貿(mào)人才，即有過(guò)硬思想政治品德，有突出職業(yè)核心能力，有崗位遷移和跨行應(yīng)變能力，有商業(yè)創(chuàng)新洞察力的復(fù)合型人才，見(jiàn)圖2。圖2“四有”財(cái)經(jīng)商貿(mào)人才（2）“六對(duì)接六融合一貫穿”分向培養(yǎng)分層遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式工業(yè)財(cái)貿(mào)服務(wù)專業(yè)群人才培養(yǎng)向復(fù)合型技術(shù)技能人才，向德智體美勞全面發(fā)展，向培養(yǎng)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變。專業(yè)群按照“工學(xué)結(jié)合、知行合一、德技并修，育訓(xùn)結(jié)合”的總要求，根據(jù)高職教育生源多元化，學(xué)習(xí)需求多樣化，個(gè)體發(fā)展需要多面化的趨勢(shì)，構(gòu)建“六六一”的分向培養(yǎng)分層遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式，即“六對(duì)接六融合一貫穿”，個(gè)人發(fā)展分向、培養(yǎng)過(guò)程分層遞進(jìn)，見(jiàn)圖3所示。圖3“六對(duì)接六融合一貫穿”分向培養(yǎng)分層遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式“六對(duì)接”，即人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)建設(shè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接“四新經(jīng)濟(jì)”、課程內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程、雙創(chuàng)教育對(duì)接企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)；“六融合”，即崗、證、課、創(chuàng)、研、國(guó)際化相融合；“一貫穿”，即以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，將思政教育與個(gè)人素養(yǎng)提高貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。建設(shè)期內(nèi)，專業(yè)群學(xué)生在省級(jí)和國(guó)家級(jí)職業(yè)院校技能競(jìng)賽中，獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)4個(gè)、三等獎(jiǎng)9個(gè)，目前，專業(yè)群內(nèi)有“物流管理”“網(wǎng)店推廣與運(yùn)營(yíng)”“商務(wù)數(shù)據(jù)分析”“智能財(cái)稅”“業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用”“中小企業(yè)財(cái)務(wù)共享”“金稅財(cái)務(wù)應(yīng)用”“電子商務(wù)客戶服務(wù)”1+X證書(shū)培訓(xùn)考核點(diǎn)8個(gè)，自2019年以來(lái)，學(xué)生取證人數(shù)為973人，齊魯工匠后備人才21人，119名學(xué)生通過(guò)專升本考試升入本科院校。畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98.72%，對(duì)口就業(yè)率超過(guò)80%。有36人畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)。2.人才培養(yǎng)體系更加完善（1）“思政教育為核心，四階素質(zhì)遞進(jìn)”素質(zhì)培育體系實(shí)施成效顯著“思政教育為核心，四階素質(zhì)遞進(jìn)”素質(zhì)培育體系融入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以物流管理專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)為例，見(jiàn)圖4和圖5所示?！八颊逃秊楹诵?，四階素質(zhì)遞進(jìn)”素質(zhì)培育體系融入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)培育與職業(yè)能力培養(yǎng)同步，思政教育貫穿全過(guò)程。以物流管理、會(huì)計(jì)專業(yè)為例，見(jiàn)圖。圖4物流管理“思政教育為核心，四階素質(zhì)遞進(jìn)”素質(zhì)培育體系圖5會(huì)計(jì)“思政教育為核心，四階素質(zhì)遞進(jìn)”素質(zhì)培育體系“課程思政”建設(shè)持續(xù)，深入挖掘?qū)I(yè)課程和素質(zhì)課程的德育內(nèi)涵和元素，明確“課程思政”的教學(xué)目標(biāo)，積極探索專業(yè)課程育人教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法。通過(guò)專業(yè)課程“課程思政”建設(shè)，強(qiáng)化思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法思考、分析和解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀。建設(shè)期內(nèi)，基于工業(yè)財(cái)貿(mào)服務(wù)專業(yè)群思政育人模式取得的豐碩成果，群內(nèi)教師主持和參與的《“雙模塊融通、三協(xié)同四推進(jìn)”課程思政“工院模式”構(gòu)建與實(shí)踐》教學(xué)成果獲評(píng)2022年山東省教學(xué)成果獎(jiǎng)（職業(yè)教育類）一等獎(jiǎng)?！罢n程思政”建設(shè)中，深入挖掘財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程的德育內(nèi)涵和元素，將思想政治教育融入專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，目前群內(nèi)已有15門專業(yè)課程將思政教育目標(biāo)融入課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)內(nèi)容上，專業(yè)知識(shí)與思政要素實(shí)現(xiàn)融合，專任教師通過(guò)AR課堂、直播彈幕互動(dòng)、抖音視頻制作等信息化手段，創(chuàng)新德育、美育教學(xué)方法。將思政教育貫穿基礎(chǔ)素質(zhì)、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、復(fù)合素質(zhì)培養(yǎng)四個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)“精神成人”與職業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的同向同行。（2）“分層遞進(jìn)、素質(zhì)融合”實(shí)踐教學(xué)體系研究新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新工藝、新商業(yè)模式、新組織方式、新商貿(mào)形式對(duì)物流管理職業(yè)崗位群、職業(yè)技能和工作任務(wù)產(chǎn)生的影響和變化，以學(xué)生職業(yè)技能持續(xù)發(fā)展為核心，各專業(yè)實(shí)施“職業(yè)能力認(rèn)知→職業(yè)通用能力形成→職業(yè)核心能力拓展→職業(yè)崗位能力提升→跨行業(yè)應(yīng)變能力→職業(yè)創(chuàng)新與設(shè)計(jì)優(yōu)化”分層遞進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系，以“體驗(yàn)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)+專業(yè)群通用實(shí)訓(xùn)+專業(yè)基礎(chǔ)（崗位模擬）實(shí)訓(xùn)+專業(yè)拓展實(shí)訓(xùn)+專業(yè)群綜合實(shí)踐++崗位實(shí)踐”層次結(jié)構(gòu)搭建各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程，引入真實(shí)案例，開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。以崗位能力要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化過(guò)程考核。專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系。建設(shè)期內(nèi)，群內(nèi)學(xué)生在省級(jí)職業(yè)院校技能競(jìng)賽中，獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)9項(xiàng)，“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，“學(xué)創(chuàng)杯”創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng)，學(xué)生獲獎(jiǎng)數(shù)量與等級(jí)每年都有明顯提高。（3）“平臺(tái)+模塊、能力遞進(jìn)、素質(zhì)拓展”專業(yè)群一體化課程體系打破傳統(tǒng)專業(yè)模式下，拓展課程內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生專業(yè)外知識(shí)，利于學(xué)生了解職業(yè)整體情況和行業(yè)全局，有利于學(xué)生形成創(chuàng)新思維和綜合素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)生涯的崗位遷移與持續(xù)發(fā)展，“平臺(tái)+模塊、能力遞進(jìn)、素質(zhì)拓展”專業(yè)群一體化課程體系見(jiàn)圖7。圖7“平臺(tái)+模塊、能力遞進(jìn)、素質(zhì)拓展”專業(yè)群一體化課程體系專業(yè)群課程體系為底層可共享、中層可融合、上層可互選的有機(jī)組合結(jié)構(gòu)。底層共享幫助學(xué)生形成對(duì)職業(yè)領(lǐng)域的整體認(rèn)知，掌握職業(yè)通用能力。中層融合幫助學(xué)生建立核心職業(yè)能力，上層互選供學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇學(xué)習(xí)。新的專業(yè)課程體系實(shí)現(xiàn)從寬口徑職業(yè)領(lǐng)域到專門化就業(yè)崗位的人才培養(yǎng)，為學(xué)習(xí)者構(gòu)建起通往某一種職業(yè)崗位系列的學(xué)習(xí)路徑，將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)路徑與就業(yè)目標(biāo)以及職業(yè)生涯發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)與工作對(duì)接。建設(shè)期內(nèi)，《管理學(xué)基礎(chǔ)》《市場(chǎng)營(yíng)銷》《電子商務(wù)概論》《大學(xué)英語(yǔ)》獲評(píng)2022年山東省職業(yè)教育在線精品課程，《揭秘市場(chǎng)營(yíng)銷——營(yíng)銷30問(wèn)》《電子商務(wù)從入門到精通》等2門課程獲評(píng)山東省社區(qū)教育優(yōu)秀課程資源，《電子商務(wù)從入門到精通》獲評(píng)山東省2020年繼續(xù)教育數(shù)字化課程。《數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì)》《現(xiàn)代物流概論》《管理學(xué)基礎(chǔ)》《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《物流經(jīng)濟(jì)地理》《市場(chǎng)營(yíng)銷》《電子商務(wù)概論》等7門課程完成在線開(kāi)放課程建設(shè)，全部上線職教智慧樹(shù)課程平臺(tái)，累計(jì)訂閱人數(shù)超過(guò)15780人，累計(jì)播放時(shí)長(zhǎng)超過(guò)41萬(wàn)小時(shí)?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)原理》《經(jīng)濟(jì)法》《管理學(xué)》《市場(chǎng)營(yíng)銷》《物流經(jīng)濟(jì)地理》《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》《會(huì)計(jì)信息化》《供應(yīng)鏈管理》《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》《稅法》等10門課程獲評(píng)校級(jí)混改課程。（三）國(guó)內(nèi)一流的“五位一體，虛實(shí)結(jié)合”實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)期內(nèi)，按照產(chǎn)教融合、育訓(xùn)結(jié)合、校企合作、共建共享的建設(shè)思路，結(jié)合區(qū)域功能和產(chǎn)業(yè)特征，對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)接崗位工作任務(wù)，聯(lián)合優(yōu)質(zhì)企業(yè)共建共享電商企業(yè)校園實(shí)訓(xùn)中心、會(huì)計(jì)工廠、校園新零售中心、財(cái)貿(mào)服務(wù)與制造業(yè)融合發(fā)展虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心等一批實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)基地，將新技術(shù)、新模式、新規(guī)范等產(chǎn)業(yè)先進(jìn)元素融入實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)基地與實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目相適應(yīng)、相配套。1.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)育訓(xùn)結(jié)合，“訂單班”和現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)成果斐然（1）電商企業(yè)校園實(shí)訓(xùn)基地獲批教育部職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃聯(lián)合電商企業(yè)共建“電商企業(yè)校園實(shí)訓(xùn)基地”，該基地于2019年獲批教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015——2018年）》項(xiàng)目生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。2019年6月份，與電商企業(yè)共建電商企業(yè)精英班，截至2021年11月，已陸續(xù)為電商企業(yè)培養(yǎng)提供學(xué)員員工72人。（2）會(huì)計(jì)“教學(xué)工廠”校企聯(lián)合培養(yǎng)，育訓(xùn)結(jié)合與企業(yè)共建會(huì)計(jì)“教學(xué)工廠”，參照企業(yè)會(huì)計(jì)部門真實(shí)工作環(huán)境和財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)進(jìn)行建設(shè)，與企業(yè)財(cái)會(huì)部門實(shí)現(xiàn)1：1還原?！敖虒W(xué)工廠”模式以項(xiàng)目教學(xué)為載體開(kāi)展實(shí)施，將企業(yè)真實(shí)的工作任務(wù)融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。采取“跟項(xiàng)目”、“做項(xiàng)目”形式，由校、企“雙導(dǎo)師”聯(lián)合培養(yǎng)。以“真客戶、真業(yè)務(wù)、真流程、真任務(wù)”為原料，教師和企業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)，為學(xué)生提供真賬實(shí)操，為教學(xué)提供真實(shí)業(yè)務(wù)、真實(shí)崗位和流程，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)由“仿真實(shí)訓(xùn)”向“頂崗實(shí)習(xí)”的飛躍。學(xué)生實(shí)訓(xùn)全部使用企業(yè)真實(shí)憑證賬簿和報(bào)表，已累計(jì)為24家小微企業(yè)完成代理記賬和報(bào)稅退稅工作。（3）校園新零售實(shí)訓(xùn)中心校園新零售實(shí)訓(xùn)中心由現(xiàn)代物流綜合實(shí)訓(xùn)基地、電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室、電商實(shí)戰(zhàn)運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)室、跨境電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、短視頻制作中心、創(chuàng)意視覺(jué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室等6個(gè)實(shí)訓(xùn)室構(gòu)成，實(shí)訓(xùn)中心面積超過(guò)1400m2，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)工位210個(gè)，與企業(yè)緊密對(duì)接，將企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程、工作流程、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，校企開(kāi)發(fā)10余項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，滿足生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)需要。（4）創(chuàng)業(yè)環(huán)境完善、創(chuàng)新課程完備的省內(nèi)一流大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”，是學(xué)校與多單位聯(lián)手打造“一站式”的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，提供稅務(wù)、金融、政策等服務(wù)扶持，為在校大學(xué)生和畢業(yè)三年內(nèi)的大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供從孵化、初始創(chuàng)業(yè)到中期發(fā)展的全過(guò)程支持和服務(wù)。雙創(chuàng)中心面積約3000㎡，包括綜合服務(wù)中心、會(huì)議室、成果展示區(qū)、路演區(qū)、培訓(xùn)室等公共服務(wù)設(shè)施，創(chuàng)客工位200余個(gè)。目前，入駐大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)11個(gè)，待孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目12個(gè)，吸引社會(huì)資本投資230萬(wàn)元，通過(guò)孵化與投資相結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合，引領(lǐng)大學(xué)生科技創(chuàng)新，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感、開(kāi)拓新市場(chǎng)、培育財(cái)貿(mào)新業(yè)態(tài)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地面向財(cái)經(jīng)商貿(mào)服務(wù)業(yè)，以創(chuàng)新為主線，以創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以創(chuàng)新競(jìng)賽為抓手，以創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室為支撐，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，打造針對(duì)大學(xué)生商業(yè)創(chuàng)意和早期創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的服務(wù)載體，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供低成本的工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間和資源共享空間。（四）師資結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教科研成果豐碩建設(shè)期內(nèi)，通過(guò)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，探索實(shí)施“師德為先、分類培育、分類遴選、分類發(fā)展、分類考核”的教師分類管理培育機(jī)制，優(yōu)化教師隊(duì)伍年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷、知識(shí)、技能、專長(zhǎng)組成結(jié)構(gòu)，完善并運(yùn)行“名師引領(lǐng)發(fā)展，帶頭人展現(xiàn)權(quán)威，骨干訪學(xué)進(jìn)修，青年雙師素質(zhì)提升，兼職教師教學(xué)能力提高”的教師發(fā)展機(jī)制，形成了一支政治過(guò)硬、實(shí)力雄厚、結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新能力和協(xié)作精神的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。1.筑牢優(yōu)良師德師風(fēng)，強(qiáng)化立德樹(shù)人始終把政治標(biāo)準(zhǔn)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，建立起師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，將師德師風(fēng)培養(yǎng)納入教師成長(zhǎng)過(guò)程，由學(xué)院黨總支和各專業(yè)黨支部制定師德考核與監(jiān)督機(jī)制。完善了師德評(píng)價(jià)體系，將師德表現(xiàn)作為年度考核、職務(wù)聘用、崗位聘任、職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行師德表現(xiàn)一票否決制度。將師德師風(fēng)建設(shè)與“不忘初心、牢記使命”主題教育緊密結(jié)合，形成良性共振，教師自發(fā)總結(jié)心得，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，形成了風(fēng)清氣正的為師氛圍。每學(xué)期開(kāi)展師德師風(fēng)評(píng)選活動(dòng)，樹(shù)立師德楷模和師德典范8名，形成了良好的示范效應(yīng)。2.外聘產(chǎn)業(yè)教授和教學(xué)名師，引領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)外聘國(guó)內(nèi)知名財(cái)經(jīng)學(xué)者和產(chǎn)業(yè)專家2名，成立知名行業(yè)專家工作室1個(gè)3.教師培訓(xùn)發(fā)展機(jī)制逐步完善，教師能力提升顯著完善并運(yùn)行“名師引領(lǐng)發(fā)展，帶頭人展現(xiàn)權(quán)威，骨干訪學(xué)進(jìn)修，青年雙師素質(zhì)提升，兼職教師教學(xué)能力提高”的教師發(fā)展機(jī)制，通過(guò)師德錘煉、多元培養(yǎng)、頂崗實(shí)踐、國(guó)外進(jìn)修、專業(yè)研修、科研攻關(guān)等一系列教師能力提升項(xiàng)目，全面提高教師的專業(yè)技能、實(shí)踐創(chuàng)新能力、信息技術(shù)應(yīng)用、科研創(chuàng)新與教學(xué)研究能力。建設(shè)期內(nèi)，4名教師獲得山東省職業(yè)院校教學(xué)能力比賽三等獎(jiǎng)，8名教師赴企業(yè)掛職實(shí)踐，4名教師赴境外交流進(jìn)修，30人次參加信息化教學(xué)培訓(xùn)，20人次參加專業(yè)研討研修，1人作為訪問(wèn)學(xué)者赴本科高校深造，20人次參加國(guó)家級(jí)省級(jí)教學(xué)能力培訓(xùn)。4.實(shí)現(xiàn)校企人才互派共育，建設(shè)分工協(xié)作結(jié)構(gòu)化團(tuán)隊(duì)探索“雙崗互聘”模式，以雙向互聘、專兼結(jié)合的形式，實(shí)現(xiàn)校企人才的互聘互派常態(tài)化，打造高水平兼職教師隊(duì)伍。建設(shè)期內(nèi)，4名骨干教師到企業(yè)，受聘為業(yè)務(wù)和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，具體承擔(dān)項(xiàng)目研發(fā)、管理工作，服務(wù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理需要。10名企業(yè)技能人才、業(yè)務(wù)骨干、部門主管到校兼職，受聘為學(xué)校產(chǎn)業(yè)教授、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師、專業(yè)帶頭人。改變傳統(tǒng)專業(yè)教研室組織方式，打破專業(yè)限制，根據(jù)不同職業(yè)崗位面向，組建結(jié)構(gòu)化教師團(tuán)隊(duì)，更好地貼近市場(chǎng)發(fā)展和技術(shù)變化前沿，實(shí)現(xiàn)教師分工協(xié)作的模塊化教學(xué)模式。（五）搭建技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力提升建設(shè)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)—“工業(yè)財(cái)貿(mào)服務(wù)工作站”，開(kāi)展商業(yè)咨詢、社會(huì)培訓(xùn)、科研攻關(guān)、管理問(wèn)診、創(chuàng)業(yè)孵化等社會(huì)服務(wù)；發(fā)揮技能大師工作室在技能攻關(guān)和技藝傳承方面的作用，建設(shè)高水平實(shí)訓(xùn)基地和高水平技能人才團(tuán)隊(duì)，解決技術(shù)難題；將企業(yè)發(fā)展診斷資源庫(kù)逐步建設(shè)為輔助企業(yè)決策、啟發(fā)智慧、孕育人才團(tuán)隊(duì)的企業(yè)智庫(kù)。1.科研創(chuàng)新與技術(shù)積累作用明顯校企共建研究開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，與企業(yè)聯(lián)合承接校城融合項(xiàng)目，開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)和產(chǎn)品研發(fā)，協(xié)助解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理難題，助力企業(yè)提高生產(chǎn)效益，增強(qiáng)企業(yè)活力和競(jìng)爭(zhēng)力。與企業(yè)合作完成省級(jí)研究課題3項(xiàng)，參與中小微企業(yè)管理問(wèn)診，總結(jié)中小微企業(yè)共性管理問(wèn)題、厘清核心流程，促進(jìn)中小微企業(yè)經(jīng)營(yíng)效率提高、管理成本降低。為企業(yè)開(kāi)展培訓(xùn)超過(guò)60次。聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)貿(mào)專家擔(dān)任實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)導(dǎo)師。2.知名學(xué)者工作室發(fā)揮引領(lǐng)作用，技能創(chuàng)新、攻關(guān)與傳承成果不斷在校建設(shè)“知名學(xué)者工作室”，在企業(yè)管理咨詢及商業(yè)模式創(chuàng)新方面發(fā)揮積極作用，承擔(dān)政府部門、行業(yè)、企業(yè)管理體制機(jī)制創(chuàng)新、商貿(mào)流通模式研究項(xiàng)目3項(xiàng)，解決多家企業(yè)供應(yīng)鏈效率與成本控制難題。參與建立專業(yè)群技能訓(xùn)練體系和常態(tài)培養(yǎng)機(jī)制，制定實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化理實(shí)一體化教學(xué)，提升學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量。3.企業(yè)發(fā)展診斷資源庫(kù)發(fā)揮智庫(kù)作用，服務(wù)企業(yè)決策與發(fā)展投資10余萬(wàn)元，建設(shè)了企業(yè)發(fā)展診斷資源庫(kù)，包含物流管理、財(cái)務(wù)管理、商務(wù)經(jīng)營(yíng)與管理等優(yōu)秀教學(xué)資源，逐漸完善智庫(kù)咨詢、科技攻關(guān)、人才孕育的功能，聚焦區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，重點(diǎn)服務(wù)區(qū)域內(nèi)中小企業(yè)，參與中小企業(yè)發(fā)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，與企業(yè)共同進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，深入生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)一線，發(fā)現(xiàn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)及崗位工作中存在的問(wèn)題，掌握市場(chǎng)需求變化，建模分析，利用各專業(yè)前沿研究成果，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，為企業(yè)提供解決方案，并做好方案保障和調(diào)整。（六）教師信息化教學(xué)能力不斷提升，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不斷豐富專業(yè)群主動(dòng)適應(yīng)數(shù)字教育新形勢(shì)，持續(xù)推進(jìn)專業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造，積極推動(dòng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源開(kāi)發(fā)建設(shè)、交互應(yīng)用與開(kāi)放共享，創(chuàng)新實(shí)踐了線上線下混合式教學(xué)、模塊化教學(xué)等新型教學(xué)方法，2022年《管理學(xué)基礎(chǔ)》《市場(chǎng)營(yíng)銷》《電子商務(wù)概論》等4門課獲評(píng)山東省職業(yè)教育在線精品課程，《揭秘市場(chǎng)營(yíng)銷—營(yíng)銷30問(wèn)》《電子商務(wù)從入門到精通》《我的網(wǎng)店我做主》等3門課程獲評(píng)山東省2020年度社區(qū)教育優(yōu)秀課程，《市場(chǎng)營(yíng)銷》《電子商務(wù)概論》《現(xiàn)代物流概論》獲評(píng)山東省2020年繼續(xù)教育數(shù)字化課程。（七）“引進(jìn)來(lái)”融入本地化，“走出去”創(chuàng)國(guó)際品牌1.與國(guó)外職業(yè)高校建立長(zhǎng)期合作伙伴關(guān)系建設(shè)期內(nèi)，積極與國(guó)外高校交流合作，與德國(guó)慕尼黑商業(yè)高等學(xué)院建立長(zhǎng)期合作交流伙伴關(guān)系，在“雙元制”培養(yǎng)模式、產(chǎn)教融合、教學(xué)理念、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、師資建設(shè)、學(xué)生管理等方面進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，吸取有益經(jīng)驗(yàn)，建立實(shí)施適應(yīng)本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，提升教學(xué)的國(guó)際化水平，確保本專業(yè)群課程體系和國(guó)內(nèi)行業(yè)發(fā)展相匹配。2.教師國(guó)際化水平不斷提高建設(shè)期內(nèi)，6名骨干教師先后赴德國(guó)和新加坡，進(jìn)行國(guó)際交流與學(xué)習(xí)。對(duì)德國(guó)、新加坡等國(guó)家職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式、質(zhì)量保障體系、課程資源開(kāi)發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和制度、教學(xué)領(lǐng)域課程體系等有了深入認(rèn)識(shí)。3.學(xué)生訪學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，中外優(yōu)秀文化增進(jìn)交流建設(shè)期內(nèi)，先后組織30名同學(xué)赴泰國(guó)訪學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)國(guó)際發(fā)展的了解，了解“一帶一路”沿線國(guó)家建設(shè)情況，開(kāi)拓國(guó)際視野，了解國(guó)外企業(yè)管理運(yùn)作模式。與當(dāng)?shù)貙W(xué)生開(kāi)展交流活動(dòng)，親身體驗(yàn)外國(guó)文化，宣傳中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增進(jìn)中外友誼，促進(jìn)文化交流。（九）專業(yè)核心文化融于育人育才全過(guò)程專業(yè)群教師開(kāi)發(fā)《會(huì)計(jì)文化》《商業(yè)文化概論》《商業(yè)禮儀與職業(yè)道德》等兩門體現(xiàn)財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)和商業(yè)財(cái)經(jīng)行業(yè)特點(diǎn)的文化課程，將“誠(chéng)信、勤奮、合作、創(chuàng)新”專業(yè)核心文化理念融于上述兩門課程教學(xué)。將專業(yè)核心文化理念貫穿實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐訓(xùn)練中培育學(xué)生“誠(chéng)信做人、勤奮上進(jìn)、團(tuán)隊(duì)合作、勇于創(chuàng)新”的職業(yè)素養(yǎng)。四、專業(yè)群成效推廣情況（一）項(xiàng)目貢獻(xiàn)與示范1.校企深度合作，助力當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，學(xué)院包括“電子商務(wù)（網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與推廣方向）”“廣告策劃與營(yíng)銷（AR/VR技術(shù)與營(yíng)銷方向）”等專業(yè)，通過(guò)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，加強(qiáng)職業(yè)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，共建電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)公共實(shí)訓(xùn)基地，助力區(qū)域農(nóng)村電商、興趣電商和校園網(wǎng)絡(luò)電商發(fā)展。2.產(chǎn)教深度融合，產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)成果惠及區(qū)域企業(yè)發(fā)展推動(dòng)國(guó)內(nèi)知名電商物流企業(yè)和淄博市當(dāng)?shù)厣藤Q(mào)流通、財(cái)務(wù)服務(wù)企業(yè)參與專業(yè)群建設(shè)，建立專業(yè)群優(yōu)質(zhì)課程資源、實(shí)訓(xùn)資源共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)要素全方位融合、多方協(xié)同，探索出具有社會(huì)適應(yīng)性的財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)