《慢性子裁縫和急性子顧客》課件-部編版課

慢性子裁縫和

急性子顧客周銳會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握多音字“縫”。能正確讀寫“襯衫、負(fù)責(zé)”等詞語。學(xué)習(xí)目標(biāo)12分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對(duì)話的語氣。3體會(huì)慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的性格。?作者介紹

周銳，生于1953年，上海市人。中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員?，F(xiàn)為上海人民美術(shù)出版社編輯。主要著作有《雞毛鴨》《哼哈二將》《書包里的老師》《小西游記》《中國兔子德國草》《琴棋書畫》。作品先后獲中國作家協(xié)會(huì)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童圖書獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。

會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)

會(huì)寫的字

多音字縫夾jiá：夾襖夾被ji?。簥A板夾菜夾襖fénɡ：裁縫縫合fènɡ：門縫天衣無縫性（性別）姓（姓名）夾（夾被）來（回來）

形近字卷（畫卷）倦（疲倦）負(fù)（負(fù)責(zé)）員（人員）詞語學(xué)習(xí)詞語理解顧客：商店貨服務(wù)行業(yè)稱來買東西或要求服務(wù)的人。造句：讓顧客滿意是商店的服務(wù)的宗旨。納悶：疑惑不解。造句：爺爺聽說有上海來的長途電話找他，一時(shí)想不出是誰，心里有些納悶。甚至：強(qiáng)調(diào)突出的事例（有更進(jìn)一層的意思）。造句：參加晚會(huì)的人很多，甚至不少平常不出門的老年人也來了。承認(rèn)：表示肯定，同意，認(rèn)可。造句：做錯(cuò)了事，要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。負(fù)責(zé)：（工作）盡到應(yīng)盡的責(zé)任；認(rèn)真踏實(shí)。造句：爸爸一向?qū)ぷ骱茇?fù)責(zé)。手藝：手工業(yè)工人的技術(shù)。造句：這位木匠師傅的手藝很好。泄氣：泄勁。造句：遇到困難也不要悲觀泄氣。提醒：從旁指點(diǎn)，促使注意。造句：我要是忘了，請(qǐng)你提醒我。

近義詞準(zhǔn)備——（預(yù)備）補(bǔ)充——（填補(bǔ)）納悶——（疑惑）肯定——（斷定）

夸獎(jiǎng)——（稱贊）承認(rèn)——（招認(rèn)）服務(wù)——（效勞）滿意——（滿足）放心——（安心）解釋——（注釋）驚訝——（吃驚）惱怒——（憤怒）提醒——（提示）

反義詞大方——（小氣）夸獎(jiǎng)——（責(zé)罵）

提前——（延遲）

難看——（美觀）放心——（擔(dān)心）提醒——（誤導(dǎo)）

詞語辨析夸獎(jiǎng)稱贊相同點(diǎn)：都含有“用言語表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛和肯定”的意思。

不同點(diǎn)：“夸獎(jiǎng)”強(qiáng)調(diào)用言語的表揚(yáng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，突出肯定的意味，通用于口語和書面語；

“稱贊”強(qiáng)調(diào)用言語表達(dá)喜愛和贊美之情，有書面語色彩。

運(yùn)用示例：

1.大家都（）他的英語說得不錯(cuò)。2.他樂于助人的行為受到了人們的（）。夸獎(jiǎng)稱贊課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放

1.理清課文的層次結(jié)構(gòu)。整體感知

第一部分（1~13）：寫急性子顧客到慢性子裁縫家，想要做一件棉襖。第二部分（14~29）：寫急性子顧客一再改變做衣服的要求，最后發(fā)現(xiàn)慢性子裁縫根本還沒開始裁剪衣服。

2.課文主要講了一件什么事？寫了急性子的顧客三番兩次地改變自己的想法，整天毛毛躁躁，而慢性子的裁縫雖然答應(yīng)得很好，卻遲遲沒有給急性子的顧客裁剪衣服的故事。1.學(xué)習(xí)第一部分。（1）課文第1自然段交代了什么？交代了發(fā)生故事的時(shí)間、地點(diǎn)和人物?！岸臁笔枪适掳l(fā)生的時(shí)間，“裁縫店”是故事發(fā)生的地點(diǎn)，“顧客”是人物。課文解讀

（2）從第2自然段中你知道了哪些信息？①顧客的要求是做件棉襖；②他已經(jīng)跑了三家裁縫店；③他知道自己性子急；④他想知道裁縫什么時(shí)候能做好衣服。

（3）裁縫為什么要說“我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫”呢？

因?yàn)樗容^了解急性子顧客的性格特點(diǎn)，知道其不僅性子急，要求多，而且善變。他提前和顧客打好招呼，說自己是慢性子的裁縫，這樣就免得以后和顧客鬧不開心。

（4）裁縫是怎樣挽留顧客的？結(jié)果如何？用自己的話說一說。因?yàn)樗李櫩托宰蛹保圆还苣膫€(gè)季節(jié)拿到棉襖都會(huì)穿上，但是如果季節(jié)不對(duì)，穿上棉襖會(huì)被人笑話，所以他一定要“明年冬天”做好棉襖，這是為了顧客著想。而且，棉襖一定會(huì)做得美觀大方，令人羨慕，所以顧客動(dòng)心了，決定把做棉襖的活交給了慢性子裁縫。

2.學(xué)習(xí)第二部分。（1）顧客一共改了幾次主意？結(jié)果如何？

顧客一共改了三次主意。頭兩次裁縫都答應(yīng)了。只有最后一次顧客想改成春裝，要求接袖子，裁縫沒同意。（2）想一想：聽裁縫說“還沒裁布料”時(shí)，顧客會(huì)說些什么呢？

顧客會(huì)氣憤地說：“你這個(gè)裁縫，明明知道我是一個(gè)急性子，你卻一點(diǎn)兒也不著急，居然還沒開始裁剪，你不知道我著急嗎！你這樣拖拖拉拉，我什么時(shí)候才能穿上衣服??！”

3.回顧全文。（1）裁縫說他是個(gè)慢性子裁縫，結(jié)合全文內(nèi)容，說說你對(duì)這句話是怎么看待的？示例一：我覺得裁縫不是真的慢性子，是因?yàn)轭櫩褪莻€(gè)急性子，裁縫說自己是慢性子，是為了能和顧客更好地溝通而使用的權(quán)宜之計(jì)。示例二：我覺得裁縫是真的慢性子，盡管他與顧客溝通得特別融洽，但是他做事卻的的確確是個(gè)慢性子，你看，顧客已經(jīng)改了三次主意了，他居然還沒有裁剪布料，這就充分看出他是個(gè)慢性子的裁縫。

（2）這個(gè)故事告訴了我們什么道理？

這個(gè)故事告訴我們：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢騰騰，應(yīng)該不急不慢，張弛有度，懂得分寸。

（3）嘗試復(fù)述這個(gè)故事。1.含有“快”字的成語心直口快大快人心眼疾手快先睹為快不吐不快拍手稱快痛痛快快快馬加鞭一吐為快拓展延伸2.關(guān)于裁縫的歇后語裁縫打狗——有尺寸（比喻辦事有分寸）裁縫的尺子——量人不量己裁縫做嫁衣——替旁人歡喜（比喻自己勞動(dòng)，別人得到好處）有趣的故事，留給我們的不僅是開心的笑聲，還有更多的思考。慢性子的裁縫和急性子的顧客給我們留下了深刻的印象，其實(shí)，他們就仿佛是我們身邊的人，我們只有培養(yǎng)良好的性格，才會(huì)給自己和他人的生活帶來更多的方便。課堂小結(jié)結(jié)構(gòu)圖示慢性子裁縫和急性子顧客

時(shí)間急性子顧客慢性子裁縫

第三天要求換成短袖，夏天穿第二天要求換成夾襖，答應(yīng)秋天穿第一天要求做棉衣說明年冬天做好棉襖

又過一天要求接袖子，換成春裝拒絕，因?yàn)檫€沒開始裁料點(diǎn)頭同意

按要求改寫句子。①顧客把一卷布料放在桌上。（改成被字句）

一卷布料被顧客放在桌上。②顧客說：“那當(dāng)然。我可不耐煩把新衣服藏在箱子里。”（改成轉(zhuǎn)述句）

顧客說，那當(dāng)然，他可不耐煩把新衣服藏在箱子里。當(dāng)堂測試

③這位顧客歪著頭想了想，不得不承認(rèn)裁縫說得有道理。（改成肯定句）這位顧客歪著頭想了想，承認(rèn)裁縫說得有道理。

讀了這個(gè)故事，你有什么想說的？把你的想法寫下來。

無論做什么事情都應(yīng)該有條不紊，不能毛毛躁躁。一旦拿定了主意，也不能隨便更改主意，因?yàn)樽鋈艘v信用，不能朝令夕改。與別人溝通要講究方法，我覺得裁縫與顧客進(jìn)行溝通的時(shí)候，就非常講究方法，總是站在顧客的角度，幫顧客著想，這樣顧客就很容易接受裁縫的意見了。課后習(xí)題謝謝觀看1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時(shí)對(duì)