部編版五年級語文上冊 語文園地八 課件(五年級上冊)

語文園地（八）部編版語文課件五年級上冊

學習目標1.通過“交流平臺”的學習，了解尋找好書的途徑，掌握課外閱讀的基本方法。2.通過“詞句段運用”的學習，積累與書有關的名言警句，仿說與書有關的比喻句；學習把零散的句子排列成一段通順連貫的話。3.了解唐代書法家歐陽詢及他的楷書特點。4.初步理解并朗讀、背誦古詩《觀書有感》。交流平臺讀了五個小朋友說的話，我發(fā)現(xiàn)他們在談論找書讀的方法。第一個小朋友問大家平時是怎樣找書讀的，喜歡讀什么書。其他小朋友談了自己找書讀的方法：沿著課文找書讀；讀同一類的書；讀同一作者寫的不同的書；讀各種各樣的書。第一個小朋友從中受到啟發(fā)：從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書。讀了五個小朋友說的話，你收獲了什么？交流平臺我交流，我積累。圍繞課本閱讀一些有關的課外書。例如，讀一些與課內學習有關的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內學習的興趣，充實課內學習的內容，使思維更加活躍。圍繞自己的愛好或特點讀一些有關的課外讀物，一個愛好理科的學生，可以定期到閱覽室讀有關的報紙雜志，一個喜歡文科的學生，可以定期去讀各種文學刊物，也可以利用假期閱讀文學名著。至于課外書的選擇，可以請教老師，請教高年級的優(yōu)秀生或同班的同學，也可以請教家長。把他們的好經(jīng)驗學過來，實在是一種省時間的好辦法，選好一本書，就可以用較少的時間得到較大的收獲。你還有什么好的方法去尋找課外書去閱讀，說出來分享給大家。詞句段運用書，被人們稱為人類文明的“長生果”。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！币槐灸阆矏鄣臅褪且晃慌笥眩彩且惶幠汶S時想去就去的故地。讀一讀，說一說還可以把書比喻成什么。這句話把書比喻成“長生果”。這句話把書比喻成營養(yǎng)品?？纯催@些句子有什么特點？這三個都是有關帶有比喻的書的名言警句，在讀中不僅積累了有關讀書的名言警句，還能知道有關讀書的比喻句的用法。這句話把書比喻成朋友和故地。詞句段運用你還可以把書比喻成什么？照樣子說一說。練一練，學運用。①書是鑰匙，能開啟智慧之門。②書是人類的明燈，幫助人們打開黑夜的大門。③書是前進道路上的一盞明燈，為我們指引方向。④書是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。⑤書是良師，能教導我們健康成長。詞句段運用我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些關于書的名言？教育家說：“書是智慧的鑰匙?！笔穼W家說：“書是進步的階梯。”政治家說：“書是時代的生命?！苯?jīng)濟家說：“書是致富的信息。”文學家說：“書是人類的營養(yǎng)品?！睂W生們說：“書是不開口的老師?！泵糟哒f：“書是心中的啟明星?！碧剿髡哒f“書是通向彼岸的船。”奮斗者說：“書是人生的向導。”急于求知者說：“書是饑餓時的美餐?！痹~句段運用(

)閱讀是什么？是吸收。(

)把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。(

)好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。(

)閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內；一個是出，從內到外。(

)寫作是什么？是表達。將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號填在括號里，讀一讀，再抄寫下來。14253詞句段運用第一步，仔細閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內容；

第二步，綜合各句的意思，想想這些話主要說的是什么內容；

第三步，想想全段的內容按什么順序排列好，即找出排列順序的依據(jù)，如，是按事情發(fā)展順序，還是時間順序，或方位，還是“總分”等；

第四步，按確定的排列依據(jù)排列順序；

第五步按排好的順序仔細讀兩遍，看排得對不對，如發(fā)現(xiàn)有的句子排得位置不對，就進行調整，直到這段話排得通順連貫為止。書寫提示《九成宮醴泉銘》書寫提示書法家歐陽詢及其書法特點：他是唐代著名的書法家。他的楷書用筆方整，筆力剛勁，點畫的起、收及轉折處一絲不茍。字形豎長，各部分之間穿插巧妙，結構十分嚴謹。整體上顯得既平整端莊，又險勁生動?！毒懦蓪m醴泉銘》是其楷書代表作之一。書寫提示我拓展，我積累。小朋友，你知道臨摹字帖的方法嗎？①選擇合適的字帖②臨摹字帖的方法。a.挑選字帖。b.先摹后臨、臨摹結合在習字時，要先摹后臨、臨摹結合。c.仔細讀貼。再者，臨摹前要仔細讀帖。d.背、核、用除了臨摹外，還要會背、核、用。e.博采眾家之長。書寫提示我拓展，我積累。小朋友，你還知道練好書法要注意什么嗎？①樹立正確的學書思想：“字無百日功”，書法的練習需要的是刻苦勤練的精神，要臨池準備，持之以恒。不可中途懈怠。書寫提示我拓展，我積累。小朋友，你還知道練好書法要注意什么嗎？②選擇適用的書寫工具：“文房四寶”是練習書法應準備好的工具。要選擇恰當?shù)氖褂?，所謂“工欲善其事，必先利其器”。如果選擇不合適，將影響練習的效率和進程。初學者可以先選用狼毫或兼毫筆。用后一定要洗凈，把筆毛抹干抹直抹尖，保持筆毛不亂，以延長毛筆的使用壽命!書寫提示我拓展，我積累。小朋友，你還知道練好書法要注意什么嗎？③從大楷起步，逐步進筆：練習書法，應選擇合適的方法，應從簡單的大楷練起，一般寫十公分見方的字為益，不益寫太小的字。逐步進筆，不可好高騖遠，欲速則不達。要打好書法練習的基礎。謝謝各位傾聽！語文園地（二）部編版語文課件五年級上冊

學習目標1.通過“交流平臺”的學習，引導學生明白提高閱讀速度的方法。2.通過“語段運用”的練習，提升學生運用概括主要意思提高閱讀速度的能力。3.理解“喋喋不休、悠然自得”的意思，并通過“助人為樂、左右為難”兩個例子的學習，能將“喋喋不休、悠然自得”兩個的意思用具體的情境表現(xiàn)出來。4.通過朗讀并背誦“日積月累”中的名句，感悟語句中珍惜時間的真意。交流平臺讀一讀，找規(guī)律。你讀了小朋友的話，你了解了什么？提高閱讀速度的方法，四個同學分別說了自己的方法，集中體現(xiàn)在以下八點：①集中注意力閱讀；②連詞成句，不要一個字一個字地讀；③不回讀；④帶著問題閱讀；⑤遇到不懂的地方先忽略繼續(xù)讀；⑥一邊讀一邊想；⑦圈劃關鍵詞句；⑧多加練習。交流平臺練一練，學運用。春秋末期，齊國和楚國都是大國。有一回，齊王派大夫晏子去訪問楚國。楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞進去。晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。交流平臺練一練，學運用。晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”晏子嚴肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣?！背跽f：“實話實說，我不生氣。”晏子拱了拱手，說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！闭f著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。交流平臺練一練，學運用。楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人?！背跣ξ貙﹃套诱f：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”楚國的大臣們聽了，都得意揚揚地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡了臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣道理，齊國人在齊國安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了?！睆倪@以后，楚王不敢不尊重晏子了。交流平臺集中注意力快速讀上面短文，一邊讀一邊想：楚王侮辱了晏子幾次，晏子是怎樣化解的？可以用“______”畫出關鍵語句。帶著問題讀，邊讀邊想，忽略不了解的地方，可以提高我們的閱讀速度。交流平臺我拓展，我積累。平時閱讀中，我也有一些加快閱讀的好方法，比如：我鍛煉一眼盡量多的看到并記住內容，這樣閱讀速度就會加快；還有閱讀時我先看看課文的表達方法，默讀速度也會加快。小朋友，你有什么好方法？交流平臺大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會。八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！記得五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！當時有很多同志感動得流下眼淚。在您的幫助下，我們打勝了那次阻擊戰(zhàn)。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。您說，這比山還高比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷？交流平臺小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個《搗米謠》吧！怎么？心里難過，唱不出來？你一向是個剛強的孩子?。∧且换?，偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關在一所小房子里，有一個班的鬼子看守著。你媽媽知道了，帶著你混進敵占區(qū)，偷偷地靠近了關著老王的那所小房子。你媽媽故意跟哨兵爭吵，引出那個班的敵人。你乘機鉆進屋里，解開老王身上的繩索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”小金花，你是多么剛強?。】墒墙裉?，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢？交流平臺大嫂，請回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇，您架著雙拐，已經(jīng)送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的雙拐，也永遠不會忘懷您對我們的深情厚誼。我們清楚地記得，那是1952年的春天，金達萊花開滿山野的時候，您知道我們缺少蔬菜，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您和中國人民的友誼？再見了，親人！再見了，親愛的土地！列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。交流平臺(1)開展計時閱讀。(2)請閱讀快的學生分享閱讀方法。(3)第二次計時閱讀這段文字?？纯?，我快了(

)秒。交流平臺閱讀上面的短文就會發(fā)現(xiàn)，這篇短文共有6個自然段，前3個自然段的寫法大體相同。首先都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭，表達了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民密不可分的親情；中間敘述的內容主要是由送別時的情景和追憶那些令人難忘的往事組成；都以肯定語意的反問句結尾；課文的最后3個自然段以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達了“不是親人勝似親人”的感情。詞句段運用我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。(廉頗對藺相如不服氣。)只要我們按下手電筒的開關，立刻會出現(xiàn)一束光束。光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度快幾千倍！()在廣闊平原的地底下，挖了不計其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通。()讀下面的句子，寫出主要意思。讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們知道這是概括詞句的主要意思的練習。再讀文中泡泡里的話就會明白本題設置的目的，這也是加快閱讀速度的一種方法：及時概括語句的意思，提取主要信息，幫助我們加快閱讀的速度。詞句段運用(1)只要我們按下手電筒的開關，立刻會出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！

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)(2)在廣闊平原的地底下，挖了不計其數(shù)