戴德梁行物業(yè)管理事務(wù)-培訓(xùn)課件-極具價(jià)值

戴德梁行物業(yè)管理事務(wù)培訓(xùn)課件極具價(jià)值戴德梁行物業(yè)管理事務(wù)培訓(xùn)課件極具價(jià)值戴德梁行物業(yè)管理事務(wù)培訓(xùn)課件極具價(jià)值戴德梁行物業(yè)管理培訓(xùn)系列物業(yè)管理實(shí)務(wù)第三節(jié)物業(yè)交付E、物業(yè)的交付二、物業(yè)入住的程序與工作三、物業(yè)入住手續(xù)文件及常用表式縱觀整個(gè)高中數(shù)學(xué)教材，函數(shù)思想始終貫穿每個(gè)章節(jié)，是變量數(shù)學(xué)中最重要的內(nèi)容，函數(shù)思想也是數(shù)學(xué)思想中的很重要的一種，它以函數(shù)知識(shí)為基礎(chǔ)，具體地用變化的觀點(diǎn)分析和研究數(shù)學(xué)對(duì)象間的數(shù)量關(guān)系，更廣闊地拓展了有關(guān)函數(shù)的問(wèn)題的應(yīng)用研究，同時(shí)也使數(shù)學(xué)活動(dòng)不再單調(diào)，解題過(guò)程多種多樣，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)思維，提高了數(shù)學(xué)意識(shí)，給數(shù)學(xué)解題帶來(lái)一股很強(qiáng)的創(chuàng)新之風(fēng)。因此，函數(shù)問(wèn)題在歷年高考中所占的比重始終較大，而且題型也越來(lái)越新穎。函數(shù)思想在高考中的應(yīng)用主要是函數(shù)的概念，其中，各種函數(shù)的性質(zhì)及圖像的應(yīng)用是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，它包括顯化、轉(zhuǎn)換、構(gòu)造、建立函數(shù)關(guān)系解題四個(gè)方面。具體而言，利用問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言闡述已知條件，進(jìn)而創(chuàng)造出數(shù)學(xué)模型。也就是用運(yùn)動(dòng)和變化的觀點(diǎn)，研究和分析已知題中的數(shù)量關(guān)系，通過(guò)構(gòu)造或建立函數(shù)關(guān)系式，最后研究函數(shù)的圖像和性質(zhì)徹底將問(wèn)題轉(zhuǎn)化，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。這與方程思想有著明顯的不同，后者必須先將問(wèn)題中的各個(gè)變量之間的等量關(guān)系弄清楚，然后利用這個(gè)等量關(guān)系列出方程，最后再解方程或方程組達(dá)到最終目的。方程思想和函數(shù)思想聯(lián)系非常緊密，交叉互換情況比比皆是。一、二次函數(shù)問(wèn)題一般的，方程中只涉及一元二次方程的解法通常比較簡(jiǎn)單，只要按照一般解答題的方式就可以解決。但是有很多問(wèn)題是將一元二次方程與二次函數(shù)相結(jié)合，這類問(wèn)題通常不會(huì)在小題中出現(xiàn)，都會(huì)位于試卷的后面，屬于綜合性的大題。解決這類問(wèn)題，常常會(huì)將所有有關(guān)方程和函數(shù)的所有內(nèi)容涵蓋其中，比如根的判別式，與x軸是否有交點(diǎn)，判斷某些不等式的成立條件，等等，這類問(wèn)題通常都比較復(fù)雜。二、三角函數(shù)問(wèn)題從近年的高考試卷中可以看出，有關(guān)三角函數(shù)的試題一般來(lái)說(shuō)不是很難，題型也都變化不大，相對(duì)來(lái)說(shuō)考點(diǎn)基本上都大同小異，沒(méi)有什么特別。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)重視的內(nèi)容也會(huì)比較集中，三角的基礎(chǔ)性知識(shí)是根本，例如有關(guān)三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)，或者是它的周期性和單調(diào)性，當(dāng)然課本上有些已經(jīng)簡(jiǎn)化了的奇偶性和對(duì)稱性等方面也需要理解和掌握。高考中三角函數(shù)部分基本上以求值、證明和最值問(wèn)題這三個(gè)方面作為重點(diǎn)掌握題型。這就需要同學(xué)們對(duì)相關(guān)內(nèi)容的掌握，特別是熟練運(yùn)用三角函數(shù)部分的幾個(gè)誘導(dǎo)公式。三、數(shù)列問(wèn)題近年來(lái)，數(shù)列問(wèn)題在高考中屢見(jiàn)不鮮，因此這部分內(nèi)容不僅是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，而且是要求同學(xué)們熟練運(yùn)用和掌握的部分。在學(xué)習(xí)中我們不僅要對(duì)等差數(shù)列和等比數(shù)列的基本性質(zhì)熟記于心，而且要對(duì)兩種數(shù)列的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行徹底深入的研究，特別是運(yùn)用某些遞推關(guān)系求數(shù)列的通項(xiàng)這一類問(wèn)題，就含有一些高等數(shù)學(xué)的思想，其中用特征方程求數(shù)列通項(xiàng)就是典型內(nèi)容之一。四、等式、不等式和最值問(wèn)題方程思想是代數(shù)的重要內(nèi)容，也是重要的數(shù)學(xué)方法，很多數(shù)學(xué)問(wèn)題都可以轉(zhuǎn)化為方程問(wèn)題來(lái)解決。但是方程思想的運(yùn)用，并非僅限于列方程或方程組求解，有關(guān)方程的知識(shí)在各類數(shù)學(xué)問(wèn)題中都有著廣泛的應(yīng)用。其中一元二次方程根的判別式在這部分內(nèi)容中運(yùn)用得特別廣泛，而且經(jīng)常與函數(shù)相聯(lián)系，由于它有大于零、等于零、小于零的三種情況，分別決定了方程兩實(shí)根的相異、相同或不存在，這就使我們能運(yùn)用這一知識(shí)解決一些與不等式相關(guān)的問(wèn)題，如不等式、字母或式子的取值范圍、函數(shù)的值域、變量的最大值或最小值，一些恒等式的證明等。在運(yùn)用這一知識(shí)解證不等關(guān)系的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)先根據(jù)題意，建立一元二次方程，然后再運(yùn)用根的判別式解答。運(yùn)用一元二次方程的知識(shí)解決不等關(guān)系問(wèn)題時(shí)，一般分成兩步：第一步，建立一元二次方程――從相等關(guān)系入手，建立方程的方法很多，可以將已知等式中的某一字母作為主元，把原式化成關(guān)于該主元的一元二次方程；可以將條件給出的代數(shù)式設(shè)為某一字母，構(gòu)成等式，再轉(zhuǎn)化成一元二次方程；可以由已知中所含的兩數(shù)和、兩數(shù)積，根據(jù)一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系構(gòu)造方程；也可以根據(jù)題意或幾何圖形，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)列出方程等，方法因題而異。第二步，由方程的根為實(shí)數(shù)，確定判別式為正或者負(fù)，轉(zhuǎn)化為不等關(guān)系，再由此推出結(jié)果。五、不定積分問(wèn)題一般來(lái)說(shuō)，解不定積分的常規(guī)方法只有三種，即直接積分法、換元法和分部積分法。這三種方法基本上能夠解決大部分有關(guān)不定積分的問(wèn)題，因此解決這類問(wèn)題時(shí)通常用這三個(gè)原則。解不定積分題的技巧性和靈活性較強(qiáng)，公式也多種復(fù)雜，因此求解積分方法種類繁多，但各種方法都是在這三種常規(guī)方法的基礎(chǔ)之上進(jìn)行改進(jìn)和拓展而得，而且三種方法都滲透了方程思想的應(yīng)用。因此，熟練掌握常規(guī)的三種方法是求解不定積分的基礎(chǔ)。求解不定積分時(shí)最常用的是直接法，這種方法要求同學(xué)們熟記積分公式，進(jìn)而可以對(duì)公式進(jìn)行靈活、變換，達(dá)到化簡(jiǎn)的目的，化歸思想在這部分得到了充分運(yùn)用。反過(guò)來(lái)說(shuō)，對(duì)化歸思想方法的應(yīng)用掌握之余，溫故積分知識(shí)中的基本公式也很重要。1建立科學(xué)的創(chuàng)新思維體系，推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展有著十分重要的意義1.1在建立合理的教學(xué)目的、課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，研究創(chuàng)新思維訓(xùn)練法，建立基礎(chǔ)課以及與后續(xù)設(shè)計(jì)課程之間的良好銜接關(guān)系。形成一套操作性強(qiáng)、清晰明確的教學(xué)方法體系，幫助啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性理解藝術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系來(lái)達(dá)到培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。研究重點(diǎn)是通過(guò)在基礎(chǔ)課和專業(yè)課中實(shí)踐創(chuàng)新思維方法，真正有效發(fā)揮基礎(chǔ)課的作用，幫助實(shí)現(xiàn)專業(yè)課培養(yǎng)應(yīng)用型人才并培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維的目的是要達(dá)到“創(chuàng)造”與“創(chuàng)新”相結(jié)合，通過(guò)別具一格的設(shè)計(jì)思維來(lái)樹(shù)立起獨(dú)特的自然觀、審美觀，提高自身的藝術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)。這種創(chuàng)新思維、設(shè)計(jì)素養(yǎng)的形成可以培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。1.2建立科學(xué)的創(chuàng)新思維體系在高等藝術(shù)學(xué)院的重要性創(chuàng)意思維也稱作創(chuàng)造性思維，人腦通過(guò)對(duì)客觀事物的理解，進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)新思維活動(dòng)，從而形成對(duì)問(wèn)題新穎的闡述。它在整個(gè)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中扮演著重要的角色，它關(guān)系到設(shè)計(jì)作品的成敗。大學(xué)生經(jīng)過(guò)四年學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程。根據(jù)實(shí)際教學(xué)反饋，多數(shù)畢業(yè)生并不具備創(chuàng)新能力，主要體現(xiàn)在“忽略設(shè)計(jì)前期調(diào)研”、“設(shè)計(jì)目的不明確”、“不會(huì)對(duì)主題進(jìn)行創(chuàng)新性創(chuàng)作”等問(wèn)題。學(xué)生大多數(shù)按照指導(dǎo)教師的要求進(jìn)行創(chuàng)作，但這樣的完成效果并不理想，學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力并沒(méi)有提高。如何從根本上解決這樣不利的想象？如何提高大學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力？高等藝術(shù)院校應(yīng)根據(jù)不同的辦學(xué)特點(diǎn)，建立獨(dú)特的創(chuàng)意思維體系，運(yùn)用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，從而找到自己獨(dú)特的思維方式。2.創(chuàng)新思維體系研究基本思路目前該方法已經(jīng)分別在15屆和16屆學(xué)生中實(shí)踐，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，該思維訓(xùn)練法對(duì)于銜接環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課和專業(yè)課起到一些成效，能有效發(fā)揮基礎(chǔ)課對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的作用，這些成效充分說(shuō)明該方法的可行性，希望能夠在此基礎(chǔ)上確立項(xiàng)目，以獲得更加穩(wěn)定的資源和條件，進(jìn)行深入研究，早日形成操作性強(qiáng)、清晰明確的方法體系?，F(xiàn)在，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)思路基本上都以“傳承”為主，以“復(fù)制”和“粘貼”作為基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)概念當(dāng)做了永恒不變的真理，沒(méi)有對(duì)“自我理解”加以重視。這種學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的目的都存在這很大的問(wèn)題，它不會(huì)帶給學(xué)生創(chuàng)新思維能力，更不能培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。要在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面取得創(chuàng)新性突破，樹(shù)立起自身獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，引領(lǐng)時(shí)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理念的走向，除了要擁有一定的天賦之外，后天的實(shí)踐性操作與明確的創(chuàng)新思維訓(xùn)練才是最重要的。所以，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，尤其是設(shè)計(jì)實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生要注重對(duì)自己創(chuàng)想能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練。2.1實(shí)驗(yàn)的方式方法本項(xiàng)目組成員對(duì)國(guó)內(nèi)藝術(shù)高校進(jìn)行調(diào)查研究，?對(duì)擬解決問(wèn)題，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)高校學(xué)術(shù)進(jìn)行隨機(jī)問(wèn)詢。調(diào)研各高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法，以及成果展示，獲取有效的課程設(shè)計(jì)方法。技術(shù)路線：借鑒國(guó)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，“以學(xué)生為中心”、“討論法”、“引導(dǎo)式”等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地理解。2.2實(shí)驗(yàn)分階段方案（1）前期調(diào)研與資料收集階段。本項(xiàng)目通過(guò)前期調(diào)研國(guó)內(nèi)有名的藝術(shù)高校，收集相關(guān)課程設(shè)計(jì)資料，了解各高校的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課教學(xué)方法，以及其教學(xué)方法產(chǎn)生的教學(xué)成果。（2）教學(xué)方法研究與實(shí)踐階段。系統(tǒng)研究國(guó)內(nèi)外創(chuàng)意思維訓(xùn)練教學(xué)方法，制定系統(tǒng)的基礎(chǔ)課與專業(yè)課課程設(shè)計(jì)，教研組成員應(yīng)用統(tǒng)一的課程設(shè)計(jì)分別授課，在本校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。（3）后續(xù)研究與結(jié)題階段。從階段性教學(xué)成果中不斷修正和反思課程漏洞，查漏補(bǔ)缺，深入研究課程設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，并提出解決方法，繼續(xù)實(shí)踐，最終形成結(jié)題報(bào)告和研究論文。2.3實(shí)驗(yàn)推廣階段計(jì)劃安排教研組成員應(yīng)用統(tǒng)一的課程設(shè)計(jì)分別授課，在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐該思維訓(xùn)練法，研究其對(duì)于銜接環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的作用，保證藝術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。3創(chuàng)意思維體系研究基本方法創(chuàng)新思維訓(xùn)練法是指在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)，是通過(guò)啟發(fā)視覺(jué)洞察力、開(kāi)拓視覺(jué)思維想象力、體悟藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言這些階段過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。兩段式教學(xué)是指將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)本科教學(xué)分為基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩個(gè)教學(xué)體系，基礎(chǔ)課是為專業(yè)課打基礎(chǔ)，專業(yè)課的最終目的是為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，不是靠教師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生掌握豐富的知識(shí)、熟練的表現(xiàn)技能、良好的創(chuàng)新思維能力以及優(yōu)秀的思維品質(zhì)綜合互動(dòng)而產(chǎn)生的。知識(shí)和表現(xiàn)技能是可以通過(guò)一定的積累和反復(fù)訓(xùn)練而獲得的。與思維的能力可以通過(guò)一定的專項(xiàng)訓(xùn)練得以提高的道理一樣，各種思維互動(dòng)的辯證能力也是可以通過(guò)有意識(shí)的培養(yǎng)得以提高的，而思維品質(zhì)作為素質(zhì)因素也可以在日常的學(xué)習(xí)生活中逐漸形成。3.1意義及推廣應(yīng)用價(jià)值本項(xiàng)目在建立合理的教學(xué)目的、課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，研究創(chuàng)新思維訓(xùn)練法，建立基礎(chǔ)課以及與后續(xù)設(shè)計(jì)課程之間的良好銜接關(guān)系。形成一套操作性強(qiáng)、清晰明確的教學(xué)方法體系，幫助啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性理解藝術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系來(lái)達(dá)到培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。本項(xiàng)目研究重點(diǎn)是通過(guò)在基礎(chǔ)課和專業(yè)課中實(shí)踐創(chuàng)新思維方法，真正有效發(fā)揮基礎(chǔ)課的作用，幫助實(shí)現(xiàn)專業(yè)課培養(yǎng)應(yīng)用型人才并培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維的目的是要達(dá)到“創(chuàng)造”與“創(chuàng)新”相結(jié)合，通過(guò)別具一格的設(shè)計(jì)思維來(lái)樹(shù)立起獨(dú)特的自然觀、審美觀，提高自身的藝術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)。這種創(chuàng)新思維、設(shè)計(jì)素養(yǎng)的形成可以培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。4建立科學(xué)的創(chuàng)新思維體系，對(duì)未來(lái)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)依據(jù)創(chuàng)意思維體系針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，目的解決大學(xué)生思維習(xí)慣。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新型的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)不斷出現(xiàn)。如：“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)，移動(dòng)終端設(shè)計(jì)”等。創(chuàng)意思維體系也應(yīng)隨著文化與科技的發(fā)展進(jìn)行改變，也應(yīng)根據(jù)新型的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展加入特色思維模塊。無(wú)論今后的創(chuàng)意思維體系應(yīng)如何變化，但對(duì)于創(chuàng)意應(yīng)遵循清晰性和邏輯性等特點(diǎn)。戴德梁行物業(yè)管理培訓(xùn)系列物業(yè)管理實(shí)務(wù)第三節(jié)物業(yè)交付E、物業(yè)的交付二、物業(yè)入住的程序與工作三、物業(yè)入住手續(xù)文件及常用表式物業(yè)的交付物業(yè)的交付簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是“交房入住”所謂“交房”就是指業(yè)主領(lǐng)取鑰匙。也就是當(dāng)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)會(huì)同物業(yè)管理企業(yè)在完成承接驗(yàn)收之后,按照程序?qū)⑽飿I(yè)的產(chǎn)權(quán)交付給購(gòu)房者的過(guò)程。所謂“入住”就是業(yè)主或使用人接房后進(jìn)入實(shí)際使用狀態(tài),也稱“入伙、物業(yè)入住的程序與工作交付是物業(yè)管理企業(yè)與服務(wù)對(duì)象的首次接觸標(biāo)志著物業(yè)管理工作將以人為中心而逐步展開(kāi)。這玠段除了大量的接待工作和繁瑣的腳放手續(xù)外,各種管理與被管理的矛盾也會(huì)在短時(shí)期內(nèi)集中地暴露岀來(lái),為此,這一階段通常也是物業(yè)管理問(wèn)題最集中的階段。為了交房手續(xù)及日后管理工作的順利進(jìn)行,物業(yè)管理公司需要做大量的工作。首先應(yīng)及時(shí)將交房通知書、收樓須知等交給業(yè)主,方便業(yè)主順利辦好交房手續(xù);其次還應(yīng)向用戶發(fā)放《用戶須知》和《用戶手冊(cè)》,向用戶提供必要幫助;最后要加強(qiáng)對(duì)用戶裝修的管理。所以,物業(yè)管理企業(yè)應(yīng)充分利用這一機(jī)會(huì),既做好物業(yè)管理的宣傳、講解工作,又要切實(shí)為業(yè)主著想,以便樹(shù)立起物業(yè)管理企業(yè)良好的“第一印象”,取得廣大業(yè)主的信賴按照先后順序,物業(yè)入住的程序和工作內(nèi)容分個(gè)物業(yè)入住的程序與工作交房前的準(zhǔn)備)向業(yè)主寄發(fā)入伙手續(xù)文件(三)配合用戶搬遷()交房前的準(zhǔn)備交房前必不可少的一項(xiàng)準(zhǔn)備工作就是清潔衛(wèi)生”。也就是物業(yè)管理企業(yè)在完成了對(duì)物業(yè)的承接驗(yàn)收之后,對(duì)物業(yè)內(nèi)外進(jìn)行全面、徹底的清潔。具體內(nèi)容包括建筑垃圾的清理;對(duì)玻璃、地面、墻面等處所有灰塵、污垢的清除;對(duì)各種設(shè)備的清潔等。做好清潔衛(wèi)生,一方面可以為日后的日常保潔工作打下良好的基礎(chǔ);另一方面可以使物業(yè)以嶄新的面貌迎接業(yè)主的入住,同時(shí)也是物業(yè)管理企業(yè)樹(shù)立其良好形象和信譽(yù)的開(kāi)始