有限教師教學(xué)案例與反思之小小養(yǎng)殖場

第第頁有限教師教學(xué)案例與反思之小小養(yǎng)殖場

1、通過“小小養(yǎng)殖場”的生活情境，使同學(xué)體會數(shù)量之間的大小關(guān)系，理解多一些，多得多，少一些，少得多的含義。

2、能在詳細情境中，用“多一些，少一些，多得多和少得多”來描述現(xiàn)實事物，把握數(shù)的相對大小關(guān)系。

3、通過描述數(shù)量之間的關(guān)系，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)語言，援助同學(xué)建立數(shù)感。

4、通過這節(jié)課的教學(xué)，培育同學(xué)的觀測力、小組合作意識和自主探究技能。

二、教材分析

這節(jié)課是第一單元“生活中的數(shù)”的第四部分內(nèi)容。通過前三部分的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)掌控了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法及兩個數(shù)的大小比較，本節(jié)課通過設(shè)置一個又一個生動有趣的情境讓同學(xué)在比較兩個數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)量大小的估量，在多種多樣的活動中，使同學(xué)通過大量的感性閱歷形成表象，建立初步的數(shù)感，進一步體會數(shù)的意義。

在教學(xué)中老師要因地制宜地組織和開展同學(xué)感愛好的數(shù)學(xué)活動，在輕松開心的游戲和焦灼有趣的活動中，激發(fā)同學(xué)的劇烈的求知欲。引導(dǎo)同學(xué)仔細觀測、獨立思索，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，實現(xiàn)同學(xué)“自主探究”的學(xué)習(xí)，最末通過同學(xué)喜愛的游戲進一步鞏固加深理解。整個過程中讓同學(xué)處于寬松、和諧的氛圍中，同學(xué)可以各抒已見、自由發(fā)問、充分表達教學(xué)過程的師生互動、生生互動、主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)性格化進展。

三、學(xué)校及同學(xué)狀況分析

我校是省級規(guī)范化學(xué)校，承受多項國家級、省級試驗課題。從2022年啟動新課程改革試驗，現(xiàn)有試驗班20個，教改討論氣氛濃，是全市課改工作的領(lǐng)頭雁、排頭兵。

同學(xué)來自城區(qū)，家長對同學(xué)關(guān)注得許多。同學(xué)看得多、懂得多、思維活躍、聰慧，是一群很難應(yīng)付的“小精靈”。課堂上常常會涌現(xiàn)一些老師始料不及之處，使得課前的設(shè)計會發(fā)生很多改變，不能按事先預(yù)設(shè)好的進行下去。所以老師應(yīng)把握課堂教學(xué)的生成性，讓同學(xué)從他們的認識基礎(chǔ)出發(fā)，主動學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)設(shè)計

教學(xué)重點：理解“多一些，少一些，多得多和少得多”的含義及其相對關(guān)系，建立數(shù)感。

教學(xué)難點：學(xué)會通過數(shù)量的相對關(guān)系進行數(shù)量估量。

教學(xué)關(guān)鍵：通過肯定的生活情境，使同學(xué)體會數(shù)量之間的大小關(guān)系。

教具：多媒體課件

教學(xué)過程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境

放《數(shù)鴨子》兒歌，這首歌好聽嗎？會唱的小伙伴隨著一起唱吧！

剛才畫面上的小伙伴聽說咱班的小伙伴也特別喜愛小動物，想邀請你們?nèi)ニ酿B(yǎng)殖場做客，你們情愿嗎？

多媒體演示：“小小養(yǎng)殖場”的情境

你能幫這位小伙伴介紹一下她的小小養(yǎng)殖場嗎？

[評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過同學(xué)喜聞樂見的兒歌，將同學(xué)快速地引入情境之中。引起同學(xué)的愛好和留意，進而引導(dǎo)同學(xué)進行觀測、思索。]

〔二〕組建模型，自主探究

1、自主探究，獨立思索

師：小伙伴們，你覺得這位小伙伴的'養(yǎng)殖場美麗嗎？

生：〔贊美地齊答〕真美麗??！

師：是啊，老師也有同樣的感覺。養(yǎng)殖場里都養(yǎng)了些什么呢？〔生全神貫注〕

生1：〔躍躍欲試地〕養(yǎng)殖場里養(yǎng)了42只鴨子，34只鵝，還有85只雞。

生2：〔激昂地〕我發(fā)覺養(yǎng)殖場里雞最多，鵝最少。

師：別急，現(xiàn)在老師想請你們都自己來動動腦筋，看看有什么偉大的發(fā)覺，待會兒告知小組的同學(xué)?！餐瑢W(xué)獨立思索，積極投入探究?！?/p>

[評：真正有意義的小組合作需要建立在同學(xué)獨立思索的基礎(chǔ)上。任何形式的小組合作也無法真正代替同學(xué)個體的思維進展及知識建構(gòu)。因此，這里意在讓每個同學(xué)明白自己作為小組中的一員的職責(zé)，鼓舞同學(xué)獨立思索，積極探究，為后面的小組有效合作做強而有力的保證。]

2、合作溝通，匯報成果

師：小伙伴們，現(xiàn)在請把你的發(fā)覺在小組內(nèi)溝通一下，可以提看法，可以補充，但是別人說過的你不要再說了，小組長做好記錄，下面看哪個小組的任務(wù)完成得最超卓?！哺餍〗M合作溝通，深入探究〕

師：好！哪個小組情愿把你們組的溝通狀況匯報一下。其他小伙伴留意聽，可以補充?！矤幭瓤趾?，積極舉高小手〕

生1：我們小組發(fā)覺養(yǎng)殖場中雞最多，有85只，鵝最少只有34只，鴨子42只，不多不少，屬第二。

生2：我們小組發(fā)覺養(yǎng)殖場中雞85只比鴨子42只多一些，鴨子42只比鵝34只多一些。

生3：我們也發(fā)覺，鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。

生4：除了他們說的，我們還發(fā)覺，鴨子和鵝都向著小橋的地方游，可能是集合起來。

師：是的，他們再商量合作的事呢！

生5：我們發(fā)覺雞85只，比鵝34只多得許多，鵝34只比雞85只少得許多。

生6：我們還發(fā)覺，雞比鴨和鵝的總數(shù)還多呢。

師：你真愛動腦筋，連這都比較過了，真了不得。

……

[評析：勝利的體驗是同學(xué)健康情感進展的基礎(chǔ)。組織小組合作學(xué)習(xí)，為同學(xué)提供一個暢所欲言的發(fā)表見解、溝通信息的機會，讓同學(xué)在發(fā)言、補充、爭辯、傾聽中，形成相互援助、共同合作、相互激勵的數(shù)學(xué)活動氛圍，促進同伴間的溝通。并通過同學(xué)匯報小組合作成果，再次給同學(xué)提供信息的傳遞和溝通。通過多種形式的溝通方式，讓同學(xué)在合作溝通中參加數(shù)學(xué)的探究過程，促進同學(xué)主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，真正表達同學(xué)的主體地位。]

3、質(zhì)疑問難，點撥引導(dǎo)

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有什么問題嗎？請?zhí)岢鰜怼?/p>

生1：“多一些”，“多得多”區(qū)分起來不太好區(qū)分。

生2：“少一些”，“少得多”我還不太理解。

師：不懂就問，多老實的同學(xué)啊！那大家想不想知道老師今年有幾歲啊？

生：〔齊聲洪亮的說〕想！

師：你們猜一猜吧！

生1：〔爭先恐后〕24歲

師：比24多得多

生2：37歲

師：比37歲少一些

生3：32歲

師：比32歲多一些

生4：34歲

師：是啊，老師34歲，你們才7、8歲，你們的歲數(shù)比老師的少得多。

[評：通過讓同學(xué)猜老師的年齡，用“多一些，少一些，多得多，少得多”的概念加以引導(dǎo)。讓同學(xué)在開心的活動中，毫不知覺地加深了對這些概念的理解，同時也讓同學(xué)體會到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，培育同學(xué)運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的技能。]

〔三〕拓展應(yīng)用

1、猜數(shù)游戲

師：小伙伴，請你仿照剛才猜老師年齡的方法，兩人結(jié)合來做猜數(shù)游戲，看誰猜的又快又準(zhǔn)。同學(xué)兩人結(jié)合進行游戲，老師桌間巡察。

2、師：在養(yǎng)殖場后面的樹林里有很多小動物在談話，你想見一見他們嗎？〔想！〕內(nèi)容是教材第9頁第3題，第10頁第3題。〔課件演示動畫并有配音〕

讓同學(xué)獨立完成，只要同學(xué)能說清理由，就加以確定，鼓舞同學(xué)大膽地發(fā)表自己的觀點看法。

〔四〕總結(jié)收獲

師：同學(xué)們玩得真快樂，你能說一說這節(jié)課你有什么收獲嗎？

五、課后反思

本節(jié)課立足于同學(xué)的主體進展，重視同學(xué)的主動參加、合作溝通。老師的“導(dǎo)”得心應(yīng)手；同學(xué)的“學(xué)”積極主動。本節(jié)課的勝利得益于以下三方面：

1、制造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這一理念的指導(dǎo)下，我先通過教材創(chuàng)設(shè)的“小小養(yǎng)殖場”這一情境，引導(dǎo)同學(xué)仔細觀測、獨立思索，從而實現(xiàn)同學(xué)“自主探究”的學(xué)習(xí)。依據(jù)“學(xué)習(xí)需要合作，數(shù)學(xué)教學(xué)需要著眼于兒童獵取信息的多向溝通，培育同學(xué)的合作精神和合作技能”這一理念。我讓同學(xué)在獨立思索的基礎(chǔ)上進行小組合作，給同學(xué)提供表現(xiàn)、展示的機會，讓同學(xué)學(xué)會以合作學(xué)習(xí)的形式進行探究、溝通、獵取知識、掌控技能，真正實現(xiàn)同學(xué)的“合作探究”。整堂課，我努力把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)成為知識的討論者、探究者、發(fā)覺者。同學(xué)爭著匯報他們的合作成果，課堂成了同學(xué)展示自己性格的舞臺。讓每個同學(xué)都體驗到自己是勝利者。同學(xué)數(shù)學(xué)思維的敏捷、開放、創(chuàng)新，令聽課的老師們不得不贊美、佩服。

2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

本課從始到終，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者和組織者。教學(xué)時實時掌控同學(xué)的學(xué)習(xí)反饋狀況，并采用有效措施加以點撥引導(dǎo)，援助同學(xué)構(gòu)建新知。在“質(zhì)疑”這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)反饋信息是同學(xué)對“多一些，多得多，少一些，少得多”這些不太理解的狀況下，我實時采用措施，設(shè)計了同學(xué)感愛好的“猜老師的年齡”這一輕松開心的游戲活動，讓同學(xué)在焦灼的課堂學(xué)習(xí)中得到放松，又引導(dǎo)同學(xué)積極主動的去理解，運用“多一些，多得多，少一些，少得多”這些概念。這樣同學(xué)的迷惑迎刃而解，又為同學(xué)提供利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的機會，使同學(xué)體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，也表達了“數(shù)學(xué)源于生活，又為生活服務(wù)”的理念。

3、以人的進展為本

本節(jié)課著重創(chuàng)設(shè)適合低班級兒童的情境，當(dāng)《數(shù)鴨子》的歌曲響起時，就有很多同學(xué)在小聲唱，這時我就讓會唱的小伙伴大聲的一起來唱這首兒歌。從而激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愿望和參加動機。當(dāng)同學(xué)的匯報有些離譜時，老師并不是責(zé)備，而是實時的引導(dǎo)，同時引導(dǎo)同學(xué)仔細傾聽，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)立場，真正表達了知識與技能，過程與方法，情感立場與價值觀“三個維度”的和諧統(tǒng)一。

同時，在課堂實踐中也產(chǎn)生了一些困惑。如：給小組爭論的時間和空間應(yīng)當(dāng)如何把握？新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂是力求課堂環(huán)節(jié)的完整美，還是有適度的“殘缺”美？等等，這些都是讓我感到困惑的。

總之，本節(jié)課是在新課程理念的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變老師角色、轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式，真正表達以同學(xué)的進展為本，培育同學(xué)學(xué)習(xí)技能的實踐與探究。

[總評：本節(jié)課的教學(xué)有三個特點

1、符合兒童的認識規(guī)律。整節(jié)課設(shè)置一系列活動，同學(xué)喜愛的小動物等，抓住兒童的心理特點及認知規(guī)律，使同學(xué)學(xué)的積極主動，老師教得輕松自如。

2、同學(xué)的合作活動充分。