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教師資格之幼兒綜合素質(zhì)整理復(fù)習(xí)資料

單選題(共50題)1、蒲松齡作為一名家喻戶(hù)曉的文學(xué)家,曾數(shù)次遭遇挫折。他在銅鎮(zhèn)尺上刻上了一副對(duì)聯(lián):有志者,事競(jìng)成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚。苦心人,天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。這副勵(lì)志對(duì)聯(lián)中,描寫(xiě)的兩位歷史人物是()。A.韓信,勾踐B.項(xiàng)羽,夫差C.項(xiàng)羽,勾踐D.韓信,夫差【答案】C2、根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定,中小學(xué)教師和職業(yè)學(xué)校教師享受()A.公務(wù)員同等待遇B.教齡津貼和其他津貼C.職務(wù)津貼和教齡津貼D.職級(jí)津貼和績(jī)效津貼【答案】B3、某寄宿幼兒園派車(chē)接送學(xué)生,途中有學(xué)生提出要上廁所,司機(jī)在路邊停車(chē)5分鐘,5分鐘過(guò)后,司機(jī)沒(méi)有清點(diǎn)人數(shù)就將車(chē)開(kāi)走。王某從廁所出來(lái)發(fā)現(xiàn)車(chē)已經(jīng)開(kāi)走,急忙追趕。在追趕過(guò)程中摔倒在地,將門(mén)牙跌落三顆。王某的傷害責(zé)任承擔(dān)者是()。A.司機(jī)B.某寄宿幼兒園C.司機(jī)和某寄宿幼兒園D.司機(jī)和王某【答案】C4、盆地的主要特征是四周高(山地或高原)、中部低(平原或丘陵)。下列選項(xiàng)中,海拔最高的盆地是()。A.塔里木盆地B.柴達(dá)木盆地C.吐魯番盆地D.四川盆地【答案】B5、下面對(duì)搜索引擎的“網(wǎng)頁(yè)快照”說(shuō)法正確的是()A.網(wǎng)頁(yè)快照就是指把搜索引擎以前拍攝的網(wǎng)頁(yè)照片顯示出來(lái)B.當(dāng)原始出處的網(wǎng)頁(yè)被刪除后,網(wǎng)頁(yè)快照還可能顯示所查信息C.網(wǎng)頁(yè)快照是指用戶(hù)拍攝的網(wǎng)頁(yè)照片D.網(wǎng)頁(yè)快照是存放在原出處網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)中的網(wǎng)頁(yè)【答案】B6、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把()作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展,根本靠改革。要以體制機(jī)制改革為重點(diǎn),鼓勵(lì)地方和學(xué)校大膽探索和試驗(yàn),加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制,改革質(zhì)量評(píng)價(jià)和考試招生制度,改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段,建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。加快解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高質(zhì)量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾、人民群眾期盼良好教育與資源相對(duì)短缺的矛盾、增強(qiáng)教育活力與體制機(jī)制約束的矛盾,為教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。A.教育優(yōu)先發(fā)展B.育人為本C.改革創(chuàng)新D.促進(jìn)公平【答案】C7、對(duì)于課堂上有可能引發(fā)爭(zhēng)議的問(wèn)題,高老師總是事先進(jìn)行試驗(yàn),檢驗(yàn)各種假設(shè),這突出體現(xiàn)了高老師具有()。A.求真務(wù)實(shí)的精神B.團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)C.獨(dú)立自主意識(shí)D.人文關(guān)懷意識(shí)【答案】A8、首次確定“教師是一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)的職業(yè)”的文件是()A.《關(guān)于教師地位的建議》B.《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類(lèi)》C.《中華人民共和國(guó)教師法》D.《教師資格條例》【答案】C9、《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定,教師體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的,由所在學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者()。A.開(kāi)除B.解聘C.辭退D.勸退【答案】B10、下列有關(guān)國(guó)家與本國(guó)貨幣名稱(chēng)不匹配的是()。A.英國(guó)—?dú)W元B.俄羅斯—盧布C.印度—盧比D.印度尼西亞—盾【答案】A11、漢代“說(shuō)唱俑”的風(fēng)格特點(diǎn)是()。A.氣勢(shì)雄大B.詼諧生動(dòng)C.優(yōu)雅平衡D.細(xì)致寫(xiě)實(shí)【答案】B12、“雪化了變成什么”一個(gè)學(xué)生回答:“變成了春天!”這個(gè)富有想像力,又富有藝術(shù)性的答案卻被老師判為零分。老師的做法忽視的是()。A.學(xué)生的獨(dú)立性B.學(xué)生的創(chuàng)造性C.學(xué)生的完整性D.學(xué)生的發(fā)展性【答案】B13、陳老師作為一名優(yōu)秀的教師,關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)。還關(guān)注每一位幼兒的人格和道德發(fā)展,體現(xiàn)了()的職業(yè)道德。A.教書(shū)育人B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.育人為本D.德育為先【答案】A14、下列學(xué)生傷害事故中,學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的一項(xiàng)是()。A.某地地震給學(xué)校造成的傷亡B.學(xué)生自己在上學(xué)途中發(fā)生車(chē)禍C.暑假期間學(xué)生翻墻進(jìn)入校園致腿摔傷D.學(xué)生有特定疾病,學(xué)校知道,但沒(méi)有給予特別注意,而使學(xué)生在活動(dòng)中受傷【答案】D15、是以已有的用法來(lái)解釋所定義的詞語(yǔ),適當(dāng)?shù)孛枋鏊缍ǖ膶?duì)象或使用該術(shù)語(yǔ)是()。A.約定性定義B.描述性定義C.綱領(lǐng)性定義D.操作性定義【答案】B16、老舍(1899--1966年),原名舒慶春,字舍予?,F(xiàn)代小說(shuō)大家。小說(shuō)代表作有長(zhǎng)篇《老張的哲學(xué)》《趙子日》《二馬》《貓城記》()《牛天賜傳》《駱駝祥子》《四世同堂》(包括《惶恐》《偷生》《饑荒》三部)《鼓書(shū)藝人》等;短篇《月牙兒》《斷魂槍》等。A.《垂老別》B.《離婚》C.《聊齋志異》D.《西游記》【答案】B17、20世紀(jì)50年代,著名話(huà)劇《茶館》和《等待戈多》的上演均引起轟動(dòng)。它們的共同之處是()。A.屬于現(xiàn)實(shí)主義的文藝作品B.具有強(qiáng)烈的社會(huì)批判精神C.描寫(xiě)了社會(huì)歷史的演變D.反映了當(dāng)代人的精神創(chuàng)傷【答案】B18、下列人物朝代對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是()。A.齊國(guó)——管仲B.秦國(guó)——商鞅C.東漢——董仲舒D.唐朝——魏征【答案】C19、教師對(duì)解除收容教育,勞動(dòng)教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生,應(yīng)當(dāng)()。A.限制其與其他同學(xué)接觸B.限制其使用學(xué)校的設(shè)施C.按其以往表現(xiàn)評(píng)價(jià)品行D.允許參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)【答案】D20、Excel中的名稱(chēng)框顯示D5,則當(dāng)前單元格所在的位置是()。A.第4列第5行B.第1列第5行C.第4列第1行D.第1列第1行【答案】A21、萬(wàn)老師脾氣急躁,有一次打了小夏同學(xué)一巴掌,小夏的母親第二天來(lái)學(xué)校找萬(wàn)老師。如果你是萬(wàn)老師,你會(huì)()。A.特別注意控制自己的情緒,向小夏及其母親道歉B.告訴小夏母親打小夏的理由C.不理會(huì),因?yàn)樽约呵榫w控制不好可能會(huì)與她吵起來(lái)D.在小夏面前告訴家長(zhǎng)小夏如何不好好學(xué)習(xí)【答案】A22、根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定,國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和()應(yīng)該對(duì)未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育。A.父母B.家庭C.監(jiān)護(hù)人D.社會(huì)團(tuán)體【答案】B23、下列行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)刑事責(zé)任的是()A.學(xué)校使用未經(jīng)依法審定的教科書(shū)并造成不良影響的B.學(xué)校無(wú)正當(dāng)理由拒絕接收按規(guī)定應(yīng)入學(xué)的適齡兒童、少年入學(xué)的C.學(xué)生輟學(xué),學(xué)校未采取必要措施加以解決的D.侮辱、毆打教師、學(xué)生,情節(jié)嚴(yán)重的【答案】D24、下列敘述正確的是()。A.聲音在真空中傳播的速度最大B.在小房間里說(shuō)話(huà)聽(tīng)不到冋聲,是因?yàn)榉块g太小,不會(huì)有回聲C.聲音只能在空氣中傳播D.以上說(shuō)法都不對(duì)【答案】D25、《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師有以下情形之一的,由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解雇。不符合規(guī)定情形的是()。A.品行不良、侮辱學(xué)生,影響惡劣的B.經(jīng)常罰站學(xué)生.經(jīng)教育不改的C.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的D.連續(xù)三年教學(xué)業(yè)績(jī)排在末位的【答案】D26、盧梭教育理論體系中一個(gè)最基本的思想是()。A.把兒童當(dāng)作兒童來(lái)看待,把兒童看做教育中的一個(gè)積極因素B.提出了“社會(huì)本位論”的兒童觀C.提出了“白板說(shuō)”D.為兒童擬定了百科全書(shū)式的啟蒙教育大綱【答案】A27、“鴻雁傳書(shū)”這一典故源自()A.文姬歸漢B.霸王別姬C.蘇武牧羊D.楚漢相爭(zhēng)【答案】C28、科學(xué)家發(fā)現(xiàn)大洋底部的裂陷擴(kuò)展從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。這個(gè)發(fā)現(xiàn)可能會(huì)解答一個(gè)曾引起人們關(guān)注的問(wèn)題。地球每天的時(shí)間都比前一天延長(zhǎng)1/700秒,即每過(guò)一年,一天要延長(zhǎng)0.5秒,據(jù)此預(yù)測(cè),再過(guò)2億年,一年將只有250天了。A.大洋底部裂陷擴(kuò)展,,地球運(yùn)行時(shí)間延長(zhǎng)B.大洋底部裂陷擴(kuò)展,地球運(yùn)行時(shí)間縮短C.大洋底部裂陷擴(kuò)展,地球自轉(zhuǎn)速度減慢D.大洋底部裂陷擴(kuò)展,地球自轉(zhuǎn)速度加快【答案】C29、《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師有以下情形之一的,由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解雇。不符合規(guī)定情形的是()。A.品行不良、侮辱學(xué)生,影響惡劣的B.經(jīng)常罰站學(xué)生.經(jīng)教育不改的C.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的D.連續(xù)三年教學(xué)業(yè)績(jī)排在末位的【答案】D30、下列哪一項(xiàng)不是國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求()A.應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級(jí)各類(lèi)教育B.應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育等各個(gè)方面C.必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中D.必須堅(jiān)持學(xué)校的主導(dǎo)地位【答案】D31、以下哪一詩(shī)句描寫(xiě)了弦月的景象?()A.游遍瓊樓霜欲曉,卻將玉鏡掛青天B.劍花寒不落,弓月曉逾明C.大漠沙如雪,燕山月似鉤D.玉輪軋露濕團(tuán)光.鸞佩相逢桂香陌【答案】B32、某幼兒園把小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)知識(shí)作為其主要的教學(xué)內(nèi)容。這種做法違反幼兒身心發(fā)展的()。A.順序性B.差異性C.互補(bǔ)性D.穩(wěn)定性【答案】A33、下列哪項(xiàng)不屬于學(xué)校可以解聘教師的情形()A.不能團(tuán)結(jié)同事,其他教師不愿與之共事的B.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C.體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的D.品行不良、侮辱學(xué)生,影響惡劣的【答案】A34、根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定,下列行為不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任的有()。A.侵占、破壞幼兒園場(chǎng)地、房屋和設(shè)備B.侵占、克扣、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的C.侮辱、毆打幼兒、教師D.體罰或變相體罰幼兒【答案】B35、教師要崇尚科學(xué)精神,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說(shuō)明教師要樹(shù)立()職業(yè)道德。A.教書(shū)育人B.愛(ài)崗敬業(yè)C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)【答案】D36、某幼兒園在其教學(xué)計(jì)劃中大量增加小學(xué)一年級(jí)的課程內(nèi)容,該幼兒園的做法()A.正確,有利于幼兒園和小學(xué)的銜接B.錯(cuò)誤,背離了幼兒教育的基本目標(biāo)C.正確,有利于促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展水平D.錯(cuò)誤,只能適量增加小學(xué)教育的內(nèi)容【答案】B37、大氣圍繞地球氣圈,對(duì)地球有重要作用,下列選項(xiàng)中,不屬于大氣作用的是()A.防止過(guò)量太陽(yáng)之外顯福射B.幫助保持地球溫度C.鎖住地球生物所需水分D.產(chǎn)生扼爾尼諾現(xiàn)象【答案】D38、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的根本任務(wù)是()。A.促進(jìn)入的全面發(fā)展B.提高人的道德素質(zhì)C.提高全民族的科學(xué)文化水平D.在全社會(huì)形成共同的理想和精神支柱【答案】D39、()是師德的靈魂。A.加強(qiáng)修養(yǎng)B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.加強(qiáng)反思D.提高業(yè)務(wù)水平【答案】B40、市場(chǎng)化的社會(huì)趨勢(shì)給長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作也帶來(lái)了不少消極影響。為了商業(yè)價(jià)值往往要迎合不同層次的文化消費(fèi)心理,忽視文學(xué)應(yīng)有的認(rèn)識(shí)作用與教育作用,娛樂(lè)至上超越了應(yīng)有的精神追求,以致平庸大行其道,媚俗傾向?qū)医恢埂殄X(qián)而寫(xiě)作,更是有悖于藝術(shù)的本性。馬克思說(shuō)詩(shī)一旦成為詩(shī)人的手段,詩(shī)人就不成其為詩(shī)人。”所以作家首先應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)作的自覺(jué)性和應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任心。從這段文字不能推出的結(jié)論是()。A.文藝創(chuàng)作成為商業(yè)活動(dòng),作家就失去了良知和藝術(shù)責(zé)任感B.過(guò)分追求商業(yè)和利潤(rùn),作家的神圣使命就不復(fù)存在了C.詩(shī)人不應(yīng)該壟斷詩(shī)歌創(chuàng)作,詩(shī)歌的主人應(yīng)該是人民群眾D.文藝創(chuàng)作成為作家謀生的手段,作家的神圣使命就無(wú)法實(shí)現(xiàn)【答案】C41、某幼兒老師每次見(jiàn)到飯菜里的青菜都皺眉,幼兒發(fā)現(xiàn)后也不會(huì)想吃青菜了。對(duì)于這種現(xiàn)象,教師最好的做法是()。A.不喜歡吃青菜可以吃其他蔬菜B.告訴學(xué)生。不應(yīng)該浪費(fèi)糧食C.教育幼兒不挑食,自己必須要做到不挑食D.說(shuō)服教育。告訴幼兒青菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值【答案】C42、用外科手術(shù)的技術(shù)處置不正常的大腦,對(duì)于醫(yī)學(xué)界來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的課題。精神外科的本意,即是通過(guò)外科手術(shù)改變?nèi)说牟徽5木窕顒?dòng)和行為表現(xiàn)。作者接下來(lái)最有可能介紹的是()。A.早期使用的外科手術(shù)方法是什么B.外科手術(shù)存在的風(fēng)險(xiǎn)性C.采用外科手術(shù)后對(duì)不正常大腦的改變情況D.現(xiàn)代精神外科的定義【答案】C43、下列文學(xué)常識(shí),說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是()A.西漢兩司馬:司馬相如、司馬遷B.唐宋八大家:李白、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏C.初唐四杰:王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王D.三蘇:蘇洵、蘇軾、蘇轍【答案】B44、現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際比賽中得了金牌,獎(jiǎng)勵(lì)一直追溯到運(yùn)動(dòng)員的啟蒙教練,這說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有()。A.未來(lái)性B.滯后性C.連續(xù)性D.廣延性【答案】B45、每次教學(xué)活動(dòng)前.伍老師都會(huì)組織小朋友們做"請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲,每次動(dòng)作都一樣,小朋友們感覺(jué)有些乏味。這天伍老師又做這個(gè)游戲,她熱情地說(shuō):“請(qǐng)你跟我這樣做。"小英突然冒出一聲:“不想跟你這樣做?!?全班孩子哄堂大笑。對(duì)此,伍老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.停止游戲,直接進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)。B.停止游戲,批評(píng)該小朋友擾亂秩序。C.繼續(xù)游戲,對(duì)小朋友的搗亂聲音不予理睬。D.繼續(xù)游戲,依據(jù)小朋友興趣調(diào)整游戲動(dòng)作。【答案】D46、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,主持修筑都江堰的歷史人物是()。A.李冰B.管仲C.吳起D.商鞅【答案】A47、不同階段的幼兒具有不同的生理心理發(fā)展規(guī)律,而同一階段的幼兒又具有差異性。這就要求教師在保育教育過(guò)程中做到()A.育人為本,德育為先B.遵循規(guī)律,尊重差異C.激發(fā)興趣,鼓勵(lì)創(chuàng)新D.自主探索,適應(yīng)社會(huì)【答案】B48、下列關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的描述,與古代的說(shuō)法或傳說(shuō)不相符的是()A.元宵節(jié)掛燈最早跟佛教儀式有關(guān)B.清明節(jié)吃寒食最早是為了紀(jì)念一位先皇C.中秋節(jié)吃月餅曾與反抗元朝的統(tǒng)治有關(guān)D.古代的春節(jié)叫元旦,意為一年的第一天【答案】B49、為了培養(yǎng)幼兒想象力,老師讓幼兒畫(huà)蝴蝶。下列做法恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.老師畫(huà)好左半邊蝴蝶,幼兒模仿完成右半邊B.老師在黑板上逐筆示范,讓幼兒跟著畫(huà)C.幼兒先觀察蝴蝶,然后讓幼兒自己畫(huà)D.老師先畫(huà)只蝴蝶,然后讓幼兒照著畫(huà)【答案】C50、如果兩個(gè)概念之間,一個(gè)概念的外延完全包含在另一個(gè)概念的外延之中,而且僅僅成為另一個(gè)概念外延的一部分,則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是()。A.同一關(guān)系B.屬種關(guān)系C.交叉關(guān)系D.矛盾關(guān)系【答案】B大題(共10題)一、閱讀下面材料,根據(jù)要求作文。材料一:山東省棗莊市39中根據(jù)學(xué)生成績(jī)好壞.為學(xué)校部分班級(jí)的學(xué)生分別發(fā)放紅黃綠三種顏色的作業(yè)本。校方稱(chēng)這是分層次作業(yè),是為幫助學(xué)生縮小差距。而家長(zhǎng)認(rèn)為,學(xué)校這樣做,容易傷害成績(jī)差的學(xué)生的自尊心。材料二:陜西省西安市一所小學(xué)讓“后進(jìn)生”佩戴“綠領(lǐng)巾”。緊隨其后.包頭市一所中學(xué)給成績(jī)好的學(xué)生穿上了帶有商業(yè)贊助色彩的“紅校服”。結(jié)果都招致網(wǎng)友和公眾的一致批評(píng),學(xué)校最終也被迫把“綠領(lǐng)巾”和“紅校服”取消了事。中小學(xué)教育頻出“新招”,“有色教育”層出不窮,引起社會(huì)廣泛議論。假如你是一名教師,對(duì)于這些事件,你怎么看,心靈深處最想說(shuō)的是什么?要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。題目自擬,立意自定;觀點(diǎn)明確;分析具體,條理清晰,語(yǔ)言流暢。不少于800字。【答案】【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念——教育觀、兒童觀;教師基本能力——寫(xiě)作能力【參考范文】摘掉有色教育的“綠領(lǐng)巾”近年來(lái),中小學(xué)教育頻頻染“色”。各地相繼出現(xiàn)綠領(lǐng)巾、紅校服、三色作業(yè)本等有色教育事件,引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。學(xué)校設(shè)立這些制度的初衷是為了激勵(lì)后進(jìn)生,但是真正的效果又如何?教育的目的是盡可能地讓學(xué)生成長(zhǎng)、成才.而不是為了學(xué)校和老師的業(yè)績(jī)、成績(jī)。用充滿(mǎn)歧視意味的“有色教育”將學(xué)生區(qū)分對(duì)待,中小學(xué)教育已然在功利化的驅(qū)使下,走入了歧途。教育承栽著文明的希望。有色教育的背后,折射出的是教育精神的淪喪。有色教育的蔓延將以人為本的教育精神消耗殆盡,而這直接的受害者就是在有色教育陰影下的學(xué)生。有色教育侵犯了學(xué)生的尊嚴(yán),阻礙了學(xué)生的積極選取心,讓學(xué)生充滿(mǎn)了挫敗感。在陰影中的學(xué)生,就如同在鮮艷的花朵上涂抹油漆,必然會(huì)枯萎。作為一名教師,從事的是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),就應(yīng)該摘掉有色教育的“綠領(lǐng)巾”,用太陽(yáng)的光輝掃除有色教育的陰霾。教師應(yīng)該履行神圣傳道者的責(zé)任,摒棄教育歧視?;貧w教育宗旨。教育的宗旨是讓每個(gè)學(xué)生感受到平等、尊重與快樂(lè)。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。性格、能力的差異也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的不同。教師應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起傳道者的責(zé)任,公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教,踐行“在立足點(diǎn)要平等,于出頭處爭(zhēng)自由”的思想,讓每一個(gè)學(xué)生的潛能都得以充分發(fā)揮。只有教師秉承“有教無(wú)類(lèi)”的教育理念.回歸教育宗旨,重視對(duì)學(xué)生德智體美勞全方面的綜合評(píng)價(jià),拋棄“分?jǐn)?shù)壓倒一切”的錯(cuò)誤導(dǎo)向,才能真正地摘掉有色眼鏡,用平常的眼光去解讀每一個(gè)學(xué)生。摘掉“綠領(lǐng)巾”教師要做什么?除了制止教育歧視,教師還要維護(hù)學(xué)生的人格。不僅僅是綠領(lǐng)巾、紅校服事件.一些中小學(xué)教師甚至要求家長(zhǎng)帶成績(jī)不好的學(xué)生到醫(yī)院進(jìn)行“智商測(cè)試”,這類(lèi)有色教育的事件層出不窮,已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。教育的本質(zhì)是育人,很難想象,一個(gè)從未感受到平等與尊重的“差生”,如何能夠擁有健全的人格,如何樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀?“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,教師作為“樹(shù)人”的一把手。職責(zé)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)有所成,還要讓學(xué)生擁有積極向上、追求進(jìn)取的人格。教師應(yīng)該成為學(xué)生成長(zhǎng)路途中的保護(hù)傘,不要讓有色教育的熾熱火焰灼傷學(xué)生幼小的心靈。有色教育的出現(xiàn)是教育事業(yè)“低智商”的表現(xiàn),是教育領(lǐng)域的一種“冷暴力”。在有色教育下。必然會(huì)造成一批“病態(tài)”的學(xué)生。摘掉有色教育的“綠領(lǐng)巾”,才能讓學(xué)生在平等、快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)。才能伴著學(xué)生度過(guò)一個(gè)個(gè)金色的少年時(shí)代,才能見(jiàn)證學(xué)生夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)!【點(diǎn)評(píng)】材料所得出的中心是教師對(duì)于有色教育的看法,已經(jīng)明確了從教師的角度出發(fā)。本文的行文思路選擇起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)方式,先闡述了站在教師的角度看有色教育對(duì)于學(xué)生的損害,再以教師的職業(yè)身份,用兩個(gè)分論點(diǎn)去論述摘掉有色教育綠領(lǐng)巾教師應(yīng)該怎樣做。兩個(gè)分論點(diǎn)是并列的關(guān)系.結(jié)合事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)論證教師不但要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,還要尊重和維護(hù)學(xué)生的人格。結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)考生對(duì)于有色教育的看法,是對(duì)前面的一個(gè)升華總結(jié),最后對(duì)于摘掉有色教育的“綠領(lǐng)巾”有個(gè)殷切的期望。是文章結(jié)尾常用的一種方法,考生可以借鑒學(xué)習(xí)。二、觀看視頻,根據(jù)要求回答問(wèn)題。題目:《遭鄙視的提問(wèn)》。視頻描述:寒寒6歲,非常喜歡問(wèn)問(wèn)題,然而每次提問(wèn),都被老師否定了。有一次,老師在給大家讀古詩(shī)《春曉》時(shí),她不明白,就問(wèn)老師:“老師,‘春曉’這個(gè)詞是什么意思?”這位老師不以為然地說(shuō):“你怎么這么笨?‘春曉’就是‘春天的早晨,?!焙謫?wèn):“為什么是‘春天的早晨,呢?”老師沒(méi)回答,只是環(huán)視一下全班同學(xué),問(wèn):“大家都明白了嗎?”小朋友們毫不猶豫地答道:“明白了!”于是,老師說(shuō):“寒寒,你真笨?!睆拇艘院?,寒寒就很少提問(wèn)了。問(wèn)題:(1)請(qǐng)根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范及蘊(yùn)涵的思想觀念,分析說(shuō)明上述材料中教師的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生什么危害?(5分)(2)教師應(yīng)該怎樣對(duì)待這樣的事情?(9分)【答案】(1)在這一材料中,教師對(duì)幼兒沒(méi)有足夠的尊重,是師道尊嚴(yán)的不良反應(yīng)。教師不尊重學(xué)生,可能會(huì)產(chǎn)生以下危害:束縛或壓抑幼兒思考和探討問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性;損傷幼兒的自尊心和自信心;造成師幼關(guān)系不良;等等。(2)如果教師上課時(shí)有幼兒喜歡提問(wèn),教師應(yīng)該感到高興,這說(shuō)明幼兒正在充滿(mǎn)活力地、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,教師應(yīng)該本著激發(fā)幼兒主動(dòng)性,以建立良好的師幼關(guān)系為基礎(chǔ),對(duì)幼兒動(dòng)腦思考、愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的表現(xiàn)在態(tài)度和行為上給予肯定,并進(jìn)一步以幼兒提出的問(wèn)題激活全班幼兒的思考和討論,共同尋求合理的結(jié)論,這樣,全體幼兒的積極性都得到了發(fā)揮,學(xué)習(xí)效果必定會(huì)提髙。三、材料小班的丹丹有個(gè)很奇怪的表現(xiàn),她每次午睡都不愿意脫襪子,夏天也是如此。一天午睡時(shí),丹丹依舊不肯脫襪子,李老師決心要幫助她改掉這個(gè)毛病,就對(duì)她說(shuō):“丹丹,天氣熱了,脫了襪子睡覺(jué)好嗎?”李老師邊說(shuō)邊幫丹丹脫襪子。令李老師驚訝的是,丹丹右腳有6個(gè)趾頭。李老師看丹丹蜷曲著雙腳,眼里含著淚水,心里責(zé)備自己的莽撞。她迅速地幫丹丹穿好襪子,并安慰她:“對(duì)不起,寶貝!不愿意脫就不脫吧,沒(méi)關(guān)系!”班上的樂(lè)樂(lè)是一個(gè)留守兒童,長(zhǎng)期和性格孤僻、不善言辭的爺爺一起生活,3歲了還不怎么會(huì)說(shuō)話(huà)。在與樂(lè)樂(lè)相處的過(guò)程中,李老師仔細(xì)觀察,做好記錄,發(fā)現(xiàn)他要玩玩具就會(huì)說(shuō)“咿呀”,要上廁所就會(huì)說(shuō)“哦哦”。李老師不厭其煩地放慢語(yǔ)速,嘴型夸張地教他正確的發(fā)音。在游戲活動(dòng)中,李老師積極引導(dǎo)樂(lè)樂(lè)和小伙伴進(jìn)行交流。李老師還給樂(lè)樂(lè)的父母打電話(huà),希望他們能在繁忙的工作之余,每天抽出固定時(shí)間利用電話(huà)與樂(lè)樂(lè)進(jìn)行交流,盡量多回來(lái)看孩子。在雙方共同努力下,樂(lè)樂(lè)的語(yǔ)言能力獲得了發(fā)展,能主動(dòng)和小伙伴玩耍,性格也開(kāi)朗多了。請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)價(jià)李老師的教育行為。(14分)【答案】李老師的做法體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表的職業(yè)道德理念。沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育,沒(méi)有感情就做不好教育工作。幼兒教師應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé),志存高遠(yuǎn),把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)緊密聯(lián)系在一起,并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。李老師獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè),關(guān)愛(ài)留守兒童,取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。教師必須關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生;對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生的良師益友;保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。李老師照顧敏感、脆弱的幼兒的感受,和留守幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行密切聯(lián)系,與他們一起共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展,體現(xiàn)了對(duì)幼兒的愛(ài)。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。教師要堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則,在各個(gè)方面率先垂范,做學(xué)生的榜樣,以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。李老師嚴(yán)于律己,尊重家長(zhǎng),符合為人師表的師德要求。四、閱讀下列材料,回答問(wèn)題。幼兒園大班班主任何老師,對(duì)班里學(xué)習(xí)好的小朋友總是關(guān)愛(ài)有加。班里的小彬體育很好,是班級(jí)的“跑步小王子”,也經(jīng)常幫助其他小朋友收拾飯桌,但總是回答不上來(lái)何老師課堂上的提問(wèn)。何老師便對(duì)他冷眼相待,不管不顧,每天只夸獎(jiǎng)能回答上來(lái)問(wèn)題的幾個(gè)小朋友,忽視小彬等幾個(gè)回答不上來(lái)問(wèn)題的小朋友的存在。問(wèn)題:請(qǐng)從兒童觀的角度,評(píng)析何老師的教育行為?!敬鸢浮俊局R(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念——兒童觀何老師的做法是不恰當(dāng)?shù)模`背了育人為本的兒童觀的要求。第一,育人為本的兒童觀要求教師要關(guān)注全體兒童的發(fā)展。材料中,何老師只關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)好的小朋友,對(duì)其他小朋友不屑一顧,違背了教師要關(guān)注班級(jí)中每個(gè)兒童發(fā)展的要求。第二,育人為本的兒童觀要求教師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中,何老師只關(guān)注孩子的認(rèn)知發(fā)展,而不管其他方面的發(fā)展,忽略了學(xué)生全方面發(fā)展的要求。第三,育人為本的兒童觀要求教師要理解和寬容幼兒,因材施教。材料中,何老師面對(duì)回答不上來(lái)問(wèn)題的小彬等同學(xué)不夠?qū)捜荩鲆暳诉@些兒童的個(gè)性發(fā)展特征,沒(méi)有從這些兒童的需求出發(fā),進(jìn)行有針對(duì)性的教育??傊卫蠋煹男袨椴焕趦和娜姘l(fā)展,也會(huì)傷害少數(shù)學(xué)生的自尊心,應(yīng)該及時(shí)改正,才能符合新課改的要求,促進(jìn)每一位孩子的健康成長(zhǎng)。五、閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞,縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng),也無(wú)甚用處?!招兄箤W(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才?!獝?ài)因斯坦結(jié)合以上材料,以教師的“師德”為話(huà)題,寫(xiě)一篇議論文,字?jǐn)?shù)不少于800字?!敬鸢浮俊局R(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德;教師基本能力——寫(xiě)作能力【參考范文】“德”高為師韓愈在《師說(shuō)》中將教師的責(zé)任明確概括為:傳道、授業(yè)、解惑。教師要明白自己的身份,清楚自己的職業(yè),當(dāng)好自己的角色,做好自己的事情,時(shí)刻以“德高為師,身正為范”這八個(gè)字提醒自己。用人格的力量去影響學(xué)生,真正成為受學(xué)生歡迎的良師益友。終身學(xué)習(xí),持續(xù)發(fā)展。新時(shí)期的教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,加強(qiáng)自我的思想、道德建設(shè)?,F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì),教育教學(xué)同樣處于與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)。所以,教師要想適應(yīng)時(shí)代的要求、更好地完成教育教學(xué)任務(wù),就必須終身學(xué)習(xí),具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。師德建設(shè)要加強(qiáng)政治修養(yǎng),提高教師的政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。提高業(yè)務(wù)修養(yǎng),不斷學(xué)習(xí),改進(jìn)、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要。教師要敢于創(chuàng)新,敢于超越前人,敢于進(jìn)行教育教學(xué)改革,始終站在教改的前沿。走持續(xù)發(fā)展的道路。注重小節(jié),修煉人格。教育無(wú)小事,教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面,往往起著一種潛移默化的作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的,因?yàn)閷W(xué)生眼中的教師都是具體的,而教師又是學(xué)生心目中的“權(quán)威式人物”。所以,現(xiàn)代師德建設(shè)必須注重從小節(jié)抓起,重視人格的修煉。要求教師要以先進(jìn)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀影響學(xué)生。作為學(xué)生的榜樣、引路人,要做到為人師表,要銘記——從我做起,從小事做起,從今天做起!教師要以自身良好的師德形象帶動(dòng)更多的具有高素質(zhì)人的誕生.培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人的素養(yǎng)。樂(lè)于奉獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自我。教師的工作從本質(zhì)上說(shuō),是一種利他性的工作,它不可能轉(zhuǎn)化為直接的財(cái)富改變自己的物質(zhì)生活;同時(shí),工作的質(zhì)與量也很難數(shù)字化,除了講臺(tái)上的顯性工作外,還有不少隱性的努力,都是無(wú)法一一計(jì)量而給予酬勞的。因此,教師需要一種奉獻(xiàn)精神。教師要有創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)取精神,要制定個(gè)人的奮斗目標(biāo),不斷追求成功,建立平等的思想,建立服務(wù)育人的理念,為教育事業(yè),為學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一切,在下一代的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?!捌渖碚?,不令而行;其身不正,雖令不從?!敝挥忻恳粋€(gè)教師都能?chē)?yán)格要求自己,才能讓學(xué)生“親其師,信其道”,成為人之楷模?!军c(diǎn)評(píng)】教師的職業(yè)道德.簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表,誨人不倦,有教無(wú)類(lèi),這都是師德。開(kāi)頭引用韓愈的名言,教師的職責(zé)就是傳道、授業(yè)、解惑,引出中心論點(diǎn):教師要明確自己的職責(zé)所在,不斷提高自身修養(yǎng),用人格的力量去影響學(xué)生。分論點(diǎn)從不同的維度展開(kāi),就教師如何提高自身修養(yǎng)設(shè)置以下三個(gè)分論點(diǎn):終身學(xué)習(xí)、注重細(xì)節(jié)、樂(lè)于奉獻(xiàn)。在分論點(diǎn)的寫(xiě)作中,能夠結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際,同時(shí)針對(duì)教師教學(xué)的特點(diǎn),層層深入地進(jìn)行論述,增強(qiáng)文章的說(shuō)理效果。文章結(jié)尾繼續(xù)引用名言、再一次申明師德的重要地位,回扣論點(diǎn),使文章首尾呼應(yīng),是文章整體相得益彰。六、某幼兒園大班學(xué)生小波,其家長(zhǎng)是收廢品的。一天,小波來(lái)幼兒園上課時(shí)脖子沒(méi)有洗干凈。在上課時(shí),老師發(fā)現(xiàn)了他的脖子臟,就叫他站起來(lái)給大家看,把他作為典型,教育其他的幼兒要講衛(wèi)生,并當(dāng)著大伙的面說(shuō):“讓你那收破爛的父母把你的脖子洗凈?!崩蠋煹男袨樽屝〔ㄐ睦锖茈y受。從這以后,每當(dāng)看到這位老師,小波就感到似乎大家都在盯著他的脖子看,同時(shí)想起老師說(shuō)的話(huà),在小朋友們面前感到抬不起頭。這種心理讓他不愿意跟小朋友們一起玩,也不愿意去幼兒園。在母親的多次引導(dǎo)下,他把自己不愿意去幼兒園的原因告訴了母親。母親只好給他轉(zhuǎn)到另一所幼兒園。問(wèn)題:請(qǐng)從兒童觀的角度,評(píng)析該老師的行為。(14分)【答案】該老師的行為是錯(cuò)誤的,違背了“育人為本”的兒童觀。首先,“育人為本”的兒童觀強(qiáng)調(diào)兒童是發(fā)展中的人,具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料中,老師發(fā)現(xiàn)小波的脖子臟。就進(jìn)行了批評(píng)和責(zé)罵,而不是包容、引導(dǎo)和關(guān)愛(ài),老師沒(méi)有看到小波的發(fā)展?jié)撃堋F浯?“育人為本”的兒童觀強(qiáng)調(diào)兒童是學(xué)習(xí)的主體,是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。材料中,老師的嚴(yán)厲批評(píng)使小波心里很難受,覺(jué)得大家都在盯著他的脖子看,在小朋友面前抬不起頭,證明了老師并沒(méi)有調(diào)動(dòng)兒童自身的能動(dòng)性。最后,“育人為本”的兒童觀強(qiáng)調(diào)教師要做到教育公正。材料中,老師因?yàn)樾〔ǖ募议L(zhǎng)是收廢品的,就對(duì)小波“讓你那收破爛的父母把你的脖子洗凈”。體現(xiàn)了教師因?yàn)楹⒆拥募彝ケ尘岸蛔鹬仄浼议L(zhǎng),從而也不尊重兒童。綜上所述,教師在教育過(guò)程中要充分踐行兒童是發(fā)展中的人,是學(xué)習(xí)的主體,做到教育公正,只有這樣才能促進(jìn)兒童朝著更好的方向發(fā)展。七、高明的大自然大自然創(chuàng)造的每一個(gè)奇跡,提供的每一個(gè)榜樣,都讓人感到神奇高明。在眾多海洋微生物中,單細(xì)胞的原綠球藻顯得很普通,但是,它們卻是地球上數(shù)量最多的光合作用有機(jī)體。不要小看這些浮游生物的能量,海洋中如果缺少了它們,整個(gè)地球生命就無(wú)法繁衍。因?yàn)樗鼈優(yōu)楹Q髣?dòng)物提供食物,構(gòu)成了食物鏈的基礎(chǔ)。原綠球藻類(lèi)浮游生物擁有高效的光能作用機(jī)制,它們就像漂浮在大海上的太陽(yáng)能電池板,輕而易舉地將收集到的陽(yáng)光轉(zhuǎn)化為養(yǎng)分。別以為這沒(méi)有了不起。由于原綠球藻數(shù)量眾多,1升海水中的原綠球藻多達(dá)1億個(gè)。當(dāng)這些浮游生物在陽(yáng)光下吸收二氧化碳,用其中的碳構(gòu)造自身細(xì)胞并放出氧氣時(shí),差不多吸收了海洋中三分之二的碳。這意味著它們?cè)谝种迫蜃兣^(guò)程中的作用是舉足輕重的。目前我們還不知道這些浮游生物是如何利用太陽(yáng)能的。一旦我們揭示了其中的奧秘,就可以把這些小生命作為榜樣。找到更簡(jiǎn)單更有效利用太陽(yáng)能的良策,甚至還能找抑制全球變暖的錦囊妙計(jì)。提起海藻、鮑魚(yú)、蚌等軟體動(dòng)物的外殼時(shí),人們總是贊嘆有加。因?yàn)檐涹w動(dòng)物都是就地取材,利用最常見(jiàn)的碳酸鈣原料,遵循高效無(wú)污染原則,營(yíng)造了各種堅(jiān)固耐用、千姿百態(tài)的貝殼式建筑。在高倍顯微鏡透視下,鮑魚(yú)的外殼有一層一層的層狀組織黏合而成,層狀組織由厚約0.005mm的“碳酸鈣磚塊”堆砌起來(lái),使用的“水泥漿”則是軟體動(dòng)物自身分泌出的有機(jī)糖蛋白膠。在有機(jī)糖蛋白膠黏合下,軟體動(dòng)物的自身外殼不僅堅(jiān)如磐石,而且還具有自我修復(fù)功能。在昆蟲(chóng)世界里,蝴蝶顯得分外妖嬈。它們翩翩起舞,能夠飛越萬(wàn)水千山??茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn),蝴蝶翅膀上下扇動(dòng)時(shí),形成了一個(gè)斗形狀的噴氣通道。噴氣通道的長(zhǎng)度、進(jìn)氣口和出氣口的大小形狀都按一定的規(guī)律變化。蝴蝶飛行時(shí),空氣會(huì)沿著噴氣通道從前向后噴出。原來(lái),嬌小可人的蝴蝶竟是利用噴氣原理來(lái)飛行的。由此可見(jiàn),大自然在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中,形成了一個(gè)又一個(gè)奇跡,這是值得人類(lèi)敬畏的。問(wèn)題:(1)科技說(shuō)明文的語(yǔ)言表達(dá)講究科學(xué)性、準(zhǔn)確性,本文第三自然段中加點(diǎn)的“差不多”能否刪去?為什么?(7分)(2)請(qǐng)你談?wù)勛x了這篇文章后的感想。(7分)【答案】(1)【答案要點(diǎn)】不能?!安畈欢唷币辉~說(shuō)明了那些浮游生物吸收海洋的碳接近三分之二(或不到三分之二),如果刪去,就說(shuō)明達(dá)到了三分之二,與實(shí)際情況不符,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(2)【答案要點(diǎn)】大自然是神奇高明的,值得人類(lèi)研究、學(xué)習(xí)和敬畏,我們要努力揭示大自然的奧妙,使其更好地為人類(lèi)服務(wù)。八、閱讀材料,回答問(wèn)題。材料:某幼兒園的兩位教師在辦公室閑談,甲老師說(shuō):“我們班的××特別聰明,懂得很多知識(shí),真不愧是工程師的兒子?!币依蠋熣f(shuō):“我班的××什么都不會(huì),怎么教都學(xué)不好,沒(méi)辦法,父母都是小學(xué)文化?!奔桌蠋熣f(shuō):“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會(huì)打洞嘛,就是這個(gè)理兒?!眴?wèn)題1請(qǐng)你運(yùn)用教師職業(yè)理念中兒童觀的相關(guān)知識(shí)對(duì)這兩名教師的行為進(jìn)行評(píng)析。(14分)【答案】(1)材料中,兩位教師的言論是錯(cuò)誤的。(2分)(2)作為教師應(yīng)堅(jiān)持育人為本,應(yīng)把幼兒看作是處于發(fā)展中的人,是具有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍哂胁粩嘞蛏习l(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。以發(fā)展的眼光對(duì)待幼兒,強(qiáng)調(diào)積極、正向的生命意涵,促進(jìn)幼兒健康、持續(xù)和富有個(gè)性的發(fā)展。乙老師的行為沒(méi)有把幼兒當(dāng)作發(fā)展中的人,基于幼兒當(dāng)前的表現(xiàn)就給幼兒貼上固定的標(biāo)簽。(4分)(3)素質(zhì)教育觀認(rèn)為,應(yīng)全面看待幼兒,不能孤立地、片面地只強(qiáng)調(diào)某方面的發(fā)展,忽視人的整體和諧發(fā)展。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的特點(diǎn),杜絕只重智力而忽視幼兒德育、體育的片面做法。要尊重幼兒的感受,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性,鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性。這兩位教師對(duì)幼兒的看法一致用智育這個(gè)片面的觀點(diǎn)去衡量評(píng)價(jià)兩個(gè)幼兒,這沒(méi)有全面地看待幼兒。(4分)(4)教師職業(yè)道德要求教師公平公正地看待幼兒。每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的生命體,因而各具特點(diǎn),所以教育者不能因家庭背景等因素把幼兒分成三六九等,而應(yīng)做到公平、公正地對(duì)待每一位幼兒,教師應(yīng)一視同人。這兩位教師因其父母的文化而斷定兩個(gè)幼兒的發(fā)展,這就是區(qū)別看待幼兒的表現(xiàn)。而這種觀點(diǎn)帶到實(shí)際教育中,會(huì)因?yàn)槠?jiàn)意識(shí)而十分影響幼兒的健康成長(zhǎng)。(4分)九、我在單位工作很有成就感,因此,在日常的生活和工作中,我不怕見(jiàn)父母,不怕見(jiàn)鄰居,不怕見(jiàn)同事和領(lǐng)導(dǎo),但是就怕見(jiàn)我孩子的那位老師。都怪我的兒子不爭(zhēng)氣,使我也總是挨這位老師的訓(xùn)。我兒子愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),在課堂上時(shí)常有“違反”紀(jì)律的現(xiàn)象,因?yàn)檫@些事我被這位教師在電話(huà)里或當(dāng)面訓(xùn)了兩三次?!澳氵@個(gè)家長(zhǎng)是怎么當(dāng)?shù)?,連個(gè)孩子都管不好!”“孩子的毛病都是你們大人慣的,就你們這樣的家長(zhǎng)實(shí)在太多了!…‘不

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