服裝設(shè)計教學(xué)論文范文10篇

服裝設(shè)計教學(xué)論文范文10篇

現(xiàn)代社會，人們的生活需求在不斷提高，服裝設(shè)計的創(chuàng)新要求也越來越高。此時，服裝設(shè)計不只是一種服務(wù)于大眾的產(chǎn)品設(shè)計，更體現(xiàn)了藝術(shù)性。在當(dāng)今這個時代，對時尚和共性的追求較為明顯，設(shè)計過程的多元化，也漸漸成為主要的趨勢。人們在對服裝進(jìn)行審美的同時，人們對服裝的要求也越來越多元化，這就打算了對服裝設(shè)計師的要求，要求服裝設(shè)計師能夠有更好的素養(yǎng)，同時把握更加豐富的信息，使得共性特征越來越明顯。從這個層面上來看，要對服裝設(shè)計的同學(xué)進(jìn)行培育，應(yīng)當(dāng)將主要精力放在其制造性上。在日常的教學(xué)過程中，需要培育同學(xué)的制造力，需要通過服裝設(shè)計環(huán)節(jié)，去凸顯創(chuàng)新理念，使得服裝設(shè)計教學(xué)，能夠有著一個好的進(jìn)展前景。同時，作為一名老師，應(yīng)當(dāng)有現(xiàn)實(shí)責(zé)任感和時代使命感。在教學(xué)過程中，不僅讓同學(xué)更讓自己體會到一種生命的共存感。在培育訓(xùn)練同學(xué)的思維制造力時，需要對師生之間進(jìn)行合作，同時還要側(cè)重于老師的培育，讓老師更加重視同學(xué)的主體性。

2服裝設(shè)計教學(xué)中制造性思維的教學(xué)方法

（1）追蹤溯源法。

在服裝設(shè)計相關(guān)理論中，有些理論看起來是簡潔。但是其實(shí)并非如此，要把握并嫻熟運(yùn)用這些理論，需要很深厚的藝術(shù)功底，同時還需要比較好的綜合力量。只有這樣才能夠更好地把握專業(yè)學(xué)問，同時也能更正其對服裝設(shè)計理論的基本了解。其外在表現(xiàn)形式也比較明顯。對于服裝設(shè)計行業(yè)來說，實(shí)踐背景比較深厚，假如同學(xué)無法理解該背景，在實(shí)際操作中，便沒有方法對服裝設(shè)計理論進(jìn)行比較實(shí)際的應(yīng)用。在教學(xué)過程中，對文化底蘊(yùn)的忽視，將會使得整個教學(xué)缺乏活力。同時，作為一個好的服裝設(shè)計師，應(yīng)當(dāng)對人文科學(xué)、自然科學(xué)等學(xué)科都有肯定的了解，在這些了解的基礎(chǔ)之上，去激發(fā)靈感，從而不斷提高服裝設(shè)計的水平。也正是由于這個緣由，在服裝設(shè)計教學(xué)中，假如要對同學(xué)制造性思維進(jìn)行培育，不僅要側(cè)重于同學(xué)理論學(xué)問的引導(dǎo)，同時還要向同學(xué)樂觀介紹與藝術(shù)和設(shè)計相關(guān)的其他書刊。使同學(xué)能夠了解其他藝術(shù)，為同學(xué)了解服裝設(shè)計奠定相應(yīng)的學(xué)科基礎(chǔ)，與此同時還能夠提高同學(xué)對美的分析力量，通過高雅藝術(shù)的接觸，提升自己的審美力量，在制造過程中也能夠更好的激發(fā)創(chuàng)作靈感。日積月累，同學(xué)的綜合素養(yǎng)就能夠得到很大的提高。進(jìn)而對審美藝術(shù)以及相應(yīng)的設(shè)計原理有著充分的了解，使得同學(xué)有朝一日從事實(shí)踐工作也能夠受益良多。

（2）身臨其境法。

我們知道，作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，服裝設(shè)計需要不少的基本功訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，要注意同學(xué)基本技能的把握。這也是服裝設(shè)計在教學(xué)過程中最基本的要求。例如，要讓同學(xué)學(xué)會對面料進(jìn)行識別和設(shè)計，同時還要把握多種裁縫技能，如平裁、立裁以及縫紉等等，唯有不斷地對基本功進(jìn)行熬煉，才能夠真正把握服裝設(shè)計的精髓，并且自如的運(yùn)用起來。不同的人對服裝設(shè)計的運(yùn)用有不同的看法，并且隨著時代的進(jìn)展，其運(yùn)用的方式、手段以及目的也在不斷地變化。但是它和自然科學(xué)有著很大的不同，自然科學(xué)的相關(guān)理論假如要運(yùn)用在實(shí)踐中，可能可以找到肯定的標(biāo)準(zhǔn)，但是服裝設(shè)計理論則沒有這樣的標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐過程中，也無法給出一個詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)模式。而身臨其境的教學(xué)方法能夠在肯定的程度上彌補(bǔ)這個缺陷。依據(jù)相關(guān)閱歷表明，鼓舞同學(xué)進(jìn)行想象，能夠讓同學(xué)對服裝設(shè)計的相關(guān)理論有著更加深刻的理解。使得同學(xué)在很平凡的地方，都能夠應(yīng)用自己所學(xué)的學(xué)問。在詳細(xì)實(shí)踐中，要對同學(xué)進(jìn)行鼓舞，讓同學(xué)關(guān)注一些不常為人發(fā)覺之處，從而深刻體會服裝設(shè)計制造性思維的內(nèi)涵。使得探究精神和想象力都能夠得到很好的發(fā)揮。探究精神和想象力能夠關(guān)心同學(xué)解決問題，同學(xué)圍繞問題，通過各種想象，不僅考慮充分考慮已知領(lǐng)域，更對已知領(lǐng)域進(jìn)行突破，從而提出各種解決問題的方案。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)注意鼓舞同學(xué)進(jìn)行發(fā)散思維，在發(fā)散思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思。創(chuàng)意可以反映在服裝設(shè)計的方方面面。例如，針對題材創(chuàng)意，自然題材、歷史題材等等都需要進(jìn)行突破。針對服裝造型等等，如方形輪廓、圓形輪廓等等，在顏色方面，則可以從中性色調(diào)以及對比色調(diào)等方面進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)想?？偠灾?，鼓舞同學(xué)進(jìn)行制造性思維，在制造性思維的基礎(chǔ)之上，去考慮服裝主題以及服裝造型等各方面問題，不斷完善創(chuàng)意方案。在詳細(xì)的教學(xué)過程中，老師設(shè)計課堂還應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為本，通過言傳身教的方式，使得課堂教學(xué)不僅使同學(xué)學(xué)習(xí)到學(xué)問，同時更加能夠引起同學(xué)情感以及心理等等方面的共鳴。使得同學(xué)的眼界得以開闊，不斷提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

3結(jié)語

創(chuàng)新訓(xùn)練是素養(yǎng)訓(xùn)練的重要內(nèi)容，作為與時代和時尚接軌的服裝設(shè)計教學(xué)更是如此。同學(xué)制造性思維的培育，不能夠單純依靠課本，更需要老師在課堂活動中予以灌輸。需要老師親自設(shè)計課堂活動與課堂內(nèi)容，同同學(xué)之間進(jìn)行較為親密的協(xié)作。并且在教學(xué)過程中，還要準(zhǔn)時變換教學(xué)方式，從教學(xué)的地位進(jìn)行把握，使得同學(xué)個體得到更好的進(jìn)展。因此，在對服裝教學(xué)進(jìn)行設(shè)計的過程中，要致力于培育同學(xué)的制造性思維力量，同時老師要兼顧同學(xué)之間個體的差異，使得同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中處于主體地位，同時不斷提高其制造和思維力量。對于服裝設(shè)計專業(yè)老師，新的要求也在不斷實(shí)現(xiàn)，同時在教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)同學(xué)的要求，對教材進(jìn)行處理，對主題進(jìn)行設(shè)計，從而達(dá)到情境融合、通俗易懂的教學(xué)氛圍，激發(fā)同學(xué)的制造性思維。

服裝在當(dāng)今的時尚潮流界，已經(jīng)不僅僅是簡潔的一件商品，同時也反映了人們物質(zhì)生活水平和審美水平的提高，側(cè)面展現(xiàn)了人們的文化素養(yǎng)和文化特質(zhì)。在中等職業(yè)學(xué)校的服裝設(shè)計教學(xué)中，首先，老師要指引同學(xué)了解服裝設(shè)計的真正含義，以便讓同學(xué)對服裝設(shè)計有一個正確的熟悉，建立良好的設(shè)計理念。還要在教學(xué)中加強(qiáng)對同學(xué)制造力量和藝術(shù)涵養(yǎng)的培育力度，使同學(xué)在學(xué)校就能夠熬煉自己對時尚的洞察力和美妙事物的端詳力。從服裝的本質(zhì)動身，還要訓(xùn)練同學(xué)熟悉服裝設(shè)計的結(jié)構(gòu)骨架和技術(shù)技能，在設(shè)計中充分展現(xiàn)服裝的穿著效果和品質(zhì)內(nèi)涵，引領(lǐng)同學(xué)形成正確的設(shè)計理念。

其次，對同學(xué)審美力量的培育是進(jìn)行服裝設(shè)計教學(xué)的開門磚，只有對漂亮有了正確的熟悉，才能夠?yàn)槠恋墓羌芴畛潇`魂、增加“血肉”，才能夠使服裝完善地展現(xiàn)出來。服裝設(shè)計不僅包含了視覺訓(xùn)練、藝術(shù)造型，還應(yīng)當(dāng)追求服裝設(shè)計帶來的藝術(shù)效果。在繪制服裝設(shè)計圖時，每一個線條給人們帶來的視覺感受，都是那么的流暢，那么的動聽，布滿了韻律感。冷暖顏色的搭配，給予了服裝設(shè)計以靈魂，每一種顏色都把人們的輕快明朗或深情愁悶表現(xiàn)得淋漓盡致。服裝設(shè)計對于顏色的發(fā)揮，充分展現(xiàn)了服裝所帶給我們的特有顏色效果。中等職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)充分融入生活中，認(rèn)真觀看四周的顏色，到大自然中去，查找服裝設(shè)計的素材，熬煉同學(xué)對于“美”的認(rèn)知力。

讓同學(xué)對服裝設(shè)計中的服裝造型和結(jié)構(gòu)剪裁相結(jié)合，就構(gòu)成了中等職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計專業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。結(jié)構(gòu)是進(jìn)行服裝設(shè)計的預(yù)備階段，只有對所要設(shè)計的服裝有所構(gòu)思，才能夠進(jìn)行服裝設(shè)計。而剪裁是對預(yù)備階段的連續(xù)，兩點(diǎn)同時具備才能設(shè)計出一套抱負(fù)的服裝。利用同學(xué)對美的熟悉和獨(dú)立的制造精神，再經(jīng)過豐富的思維加工，就可使服裝在視覺上和品質(zhì)上有較好的體現(xiàn)。只依靠于圖紙上的繪畫效果圖，不能夠把對設(shè)計的理念和實(shí)踐融入進(jìn)去，這種設(shè)計只能說是“紙上談兵”，毫無意義。由于服裝設(shè)計既有藝術(shù)設(shè)計，也有技術(shù)設(shè)計，這就在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)的偏差，傾向于喜愛藝術(shù)設(shè)計的，可能就會忽視技術(shù)設(shè)計；傾向于技術(shù)設(shè)計的，也可能會忽視藝術(shù)設(shè)計，進(jìn)而不能使兩者更好地結(jié)合統(tǒng)一。

教學(xué)中，針對這一特點(diǎn)，我們不僅要培育同學(xué)的設(shè)計造型力量，還要結(jié)合已有的教學(xué)素材，把結(jié)構(gòu)剪裁加入進(jìn)去，讓同學(xué)能平衡進(jìn)展，讓同學(xué)在現(xiàn)有的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計中，了解服裝結(jié)構(gòu)的原理、剪裁技巧，依據(jù)設(shè)計理念，敏捷地對服裝構(gòu)造進(jìn)行修飾，熬煉培育同學(xué)對服裝設(shè)計的藝術(shù)性和技術(shù)性。在教學(xué)中，老師應(yīng)不斷完善教學(xué)方式，教給同學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們充分將服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)問融入到實(shí)際操作中，展現(xiàn)自己的才能。

二、結(jié)語

本文中，筆者主要從中等職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題、對中等職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計專業(yè)中的問題提出的解決策略這二個方面，對中等職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)的問題及策略進(jìn)行了淺析和探究。

一、科研學(xué)術(shù)上創(chuàng)先爭優(yōu)

打造一流的老師隊伍。注意加強(qiáng)老師理論培訓(xùn)，加強(qiáng)老師隊伍建設(shè)。廣泛開展以愛崗敬業(yè)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德訓(xùn)練，樹立新理念，創(chuàng)造新業(yè)績。注意老師力量的建設(shè)。鼓舞幫助青年老師參加課題申報和討論撰寫訓(xùn)練教學(xué)論文、編寫教材，鄔紅芳教授的帶領(lǐng)下，服裝專業(yè)老師編寫了服裝配套設(shè)計》服裝畫技法》服裝cad服裝資料學(xué)》等專業(yè)教材。極大地提高了老師的教學(xué)科研水平。

樂觀鼓舞老師參加國內(nèi)教學(xué)、科研溝通，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的合作與溝通。如10月紡織服裝學(xué)院師生組團(tuán)赴韓國韓瑞高校參加中韓兩校專業(yè)溝通活動，通過本次國際溝通，學(xué)習(xí)到國外院校先進(jìn)的專業(yè)教學(xué)方法和理念，加強(qiáng)了互動，開闊了眼界。

二．在訓(xùn)練教學(xué)中創(chuàng)先爭優(yōu)

仔細(xì)備好并上好每一節(jié)課。教學(xué)同時，黨員老師不時拓寬自己的信息渠道。注意發(fā)掘同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，樂觀培育同學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新力量，鼓舞同學(xué)參加全國服裝設(shè)計大賽，第五屆海寧經(jīng)編設(shè)計大賽中，由鄔紅芳教授指導(dǎo)的服裝07級王曄同學(xué)的靈動》獲經(jīng)編毛皮服裝設(shè)計類優(yōu)秀獎，石利利同學(xué)的藍(lán)色火焰》獲經(jīng)編毛皮服裝設(shè)計類入圍獎，徐亞同學(xué)的動力》獲校服設(shè)計類入圍獎。服裝08級同學(xué)吳水紅的現(xiàn)代幾何》獲“華孚杯”色紡時尚設(shè)計大賽入圍獎。另外，挑戰(zhàn)杯”安徽工程高校高校生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，由鄔紅芳教授指導(dǎo)的參賽作品獲三等獎，作品力求貼近生活，真正做到用專業(yè)服務(wù)生活”效果。

服裝專業(yè)黨員老師堅持與時俱進(jìn)的精神狀態(tài)，新學(xué)問、新問題屢見不鮮的當(dāng)今時代。對培育方案進(jìn)行了修訂。作為改革幅度比較大的素描》課，蔡沐芳老師在上課過程中，依據(jù)服裝專業(yè)自身的特點(diǎn)，將原來的靜物素描討論改為人體討論，注意人體骨骼、比例的學(xué)習(xí)，為后期服裝畫技法、服裝設(shè)計、服裝配套設(shè)計奠定了良好的基礎(chǔ)。

三．在專業(yè)建設(shè)中創(chuàng)先爭優(yōu)

一、在科研學(xué)術(shù)上創(chuàng)先爭優(yōu)

加強(qiáng)老師隊伍建設(shè)，打造一流的老師隊伍。注意加強(qiáng)老師理論培訓(xùn)，廣泛開展以愛崗敬業(yè)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德訓(xùn)練，樹立新理念，制造新業(yè)績。注意老師力量的建設(shè)。鼓舞關(guān)心青年老師參與課題申報和討論撰寫訓(xùn)練教學(xué)論文、編寫教材，在鄔紅芳教授的帶領(lǐng)下，服裝專業(yè)老師編寫了《服裝配套設(shè)計》、《服裝畫技法》、《服裝cad》、《服裝材料學(xué)》等專業(yè)教材。極大地提高了老師的教學(xué)科研水平。

加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的合作與溝通，樂觀鼓舞老師參加國內(nèi)教學(xué)、科研溝通，如10月紡織服裝學(xué)院師生組團(tuán)赴韓國韓瑞高校參與中韓兩校專業(yè)溝通活動，通過本次國際溝通，學(xué)習(xí)到國外院校先進(jìn)的專業(yè)教學(xué)方法和理念，加強(qiáng)了互動，開闊了眼界。

二．在訓(xùn)練教學(xué)中創(chuàng)先爭優(yōu)

黨員老師不斷拓寬自己的信息渠道，仔細(xì)備好并上好每一節(jié)課。在教學(xué)同時，注意發(fā)掘同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，樂觀培育同學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新力量，鼓舞同學(xué)參與全國服裝設(shè)計大賽，在第五屆海寧經(jīng)編設(shè)計大賽中，由鄔紅芳教授指導(dǎo)的服裝07級王曄同學(xué)的《靈動》獲經(jīng)編毛皮服裝設(shè)計類優(yōu)秀獎，石利利同學(xué)的《藍(lán)色火焰》獲經(jīng)編毛皮服裝設(shè)計類入圍獎，徐亞同學(xué)的《動力》獲校服設(shè)計類入圍獎。服裝08級同學(xué)吳水紅的《現(xiàn)代幾何》獲“華孚杯”色紡時尚設(shè)計大賽入圍獎。另外，在“挑戰(zhàn)杯”安徽工程高校高校生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，由鄔紅芳教授指導(dǎo)的參賽作品獲三等獎，作品力求貼近生活，真正做到“用專業(yè)服務(wù)生活”的效果。

在新學(xué)問、新問題層出不窮的當(dāng)今時代，服裝專業(yè)黨員老師保持與時俱進(jìn)的精神狀態(tài)，對培育方案進(jìn)行了修訂。作為改革幅度比較大的《素描》課，蔡沐芳老師在上課過程中，依據(jù)服裝專業(yè)自身的特點(diǎn)，將原來的靜物素描討論改為人體討論，注意人體骨骼、比例的學(xué)習(xí)，為后期服裝畫技法、服裝設(shè)計、服裝配套設(shè)計奠定了良好的基礎(chǔ)。

三．在專業(yè)建設(shè)中創(chuàng)先爭優(yōu)

雖然大家都是一般黨員老師，但在學(xué)校建設(shè)中，充分發(fā)揚(yáng)仆人翁精神。想學(xué)校之所想，急學(xué)校之所急。為學(xué)校整體進(jìn)展工作制造亮點(diǎn)，做出貢獻(xiàn)。如服裝專業(yè)黨員老師樂觀幫助學(xué)院開展服裝表演專業(yè)的宣揚(yáng)和籌建工作。由鄔紅芳教授帶隊前期去東華高校和江南高校進(jìn)行了實(shí)地參觀和學(xué)習(xí)，對服裝表演專業(yè)的開設(shè)有了一套完整的思路，目前練功房表演廳設(shè)計圖紙已初具雛形。同時，服裝設(shè)計專業(yè)老師近期去合肥、蚌埠、阜陽等地進(jìn)行了新專業(yè)的宣揚(yáng)工作。

一、在科研學(xué)術(shù)上創(chuàng)先爭優(yōu)

加強(qiáng)老師隊伍建設(shè)，打造一流的老師隊伍。注意加強(qiáng)老師理論培訓(xùn)，廣泛開展以愛崗敬業(yè)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德訓(xùn)練，樹立新理念，制造新業(yè)績。注意老師力量的建設(shè)。鼓舞關(guān)心青年老師參與課題申報和討論撰寫訓(xùn)練教學(xué)論文、編寫教材，在鄔紅芳教授的帶領(lǐng)下，服裝專業(yè)老師編寫了《服裝配套設(shè)計》、《服裝畫技法》、《服裝cad》、《服裝材料學(xué)》等專業(yè)教材。極大地提高了老師的教學(xué)科研水平。

加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的合作與溝通，樂觀鼓舞老師參加國內(nèi)教學(xué)、科研溝通，如年月紡織服裝學(xué)院師生組團(tuán)赴韓國韓瑞高校參與中韓兩校專業(yè)溝通活動，通過本次國際溝通，學(xué)習(xí)到國外院校先進(jìn)的專業(yè)教學(xué)方法和理念，加強(qiáng)了互動，開闊了眼界。

二、在訓(xùn)練教學(xué)中創(chuàng)先爭優(yōu)

黨員老師不斷拓寬自己的信息渠道，仔細(xì)備好并上好每一節(jié)課。在教學(xué)同時，注意發(fā)掘同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，樂觀培育同學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新力量，鼓舞同學(xué)參與全國服裝設(shè)計大賽，在第五屆海寧經(jīng)編設(shè)計大賽中，由鄔紅芳教授指導(dǎo)的服裝級王曄同學(xué)的《靈動》獲經(jīng)編毛皮服裝設(shè)計類優(yōu)秀獎，石利利同學(xué)的《藍(lán)色火焰》獲經(jīng)編毛皮服裝設(shè)計類入圍獎，徐亞同學(xué)的《本文來自轉(zhuǎn)載請保留此標(biāo)記。動力》獲校服設(shè)計類入圍獎。服裝級同學(xué)吳水紅的《現(xiàn)代幾何》獲“華孚杯”色紡時尚設(shè)計大賽入圍獎。另外，在“挑戰(zhàn)杯”安徽工程高校高校生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，由鄔紅芳教授指導(dǎo)的參賽作品獲三等獎，作品力求貼近生活，真正做到“用專業(yè)服務(wù)生活”的效果。

在新學(xué)問、新問題層出不窮的當(dāng)今時代，服裝專業(yè)黨員老師保持與時俱進(jìn)的精神狀態(tài)，對培育方案進(jìn)行了修訂。作為改革幅度比較大的《素描》課，蔡沐芳老師在上課過程中，依據(jù)服裝專業(yè)自身的特點(diǎn)，將原來的靜物素描討論改為人體討論，注意人體骨骼、比例的學(xué)習(xí)，為后期服裝畫技法、服裝設(shè)計、服裝配套設(shè)計奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、在專業(yè)建設(shè)中創(chuàng)先爭優(yōu)

雖然大家都是一般黨員老師，但在學(xué)校建設(shè)中，充分發(fā)揚(yáng)仆人翁精神。想學(xué)校之所想，急學(xué)校之所急。為學(xué)校整體進(jìn)展工作制造亮點(diǎn)，做出貢獻(xiàn)。如服裝專業(yè)黨員老師樂觀幫助學(xué)院開展服裝表演專業(yè)的宣揚(yáng)和籌建工作。由鄔紅芳教授帶隊前期去東華高校和江南高校進(jìn)行了實(shí)地參觀和學(xué)習(xí)，對服裝表演專業(yè)的開設(shè)有了一套完整的思路，目前練功房表演廳設(shè)計圖紙已初具雛形。同時，服裝設(shè)計專業(yè)老師近期去合肥、蚌埠、阜陽等地進(jìn)行了新專業(yè)的宣揚(yáng)工作。

一、在科研學(xué)術(shù)上創(chuàng)先爭優(yōu)

加強(qiáng)老師隊伍建設(shè)，打造一流的老師隊伍。注意加強(qiáng)老師理論培訓(xùn)，廣泛開展以愛崗敬業(yè)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德訓(xùn)練，樹立新理念，制造新業(yè)績。注意老師力量的建設(shè)。鼓舞關(guān)心青年老師參與課題申報和討論撰寫訓(xùn)練教學(xué)論文、編寫教材，在鄔紅芳教授的帶領(lǐng)下，服裝專業(yè)老師編寫了《服裝配套設(shè)計》、《服裝畫技法》、《服裝cad》、《服裝材料學(xué)》等專業(yè)教材。極大地提高了老師的教學(xué)科研水平。

加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的合作與溝通，樂觀鼓舞老師參加國內(nèi)教學(xué)、科研溝通，如年月紡織服裝學(xué)院師生組團(tuán)赴韓國韓瑞高校參與中韓兩校專業(yè)溝通活動，通過本次國際溝通，學(xué)習(xí)到國外院校先進(jìn)的專業(yè)教學(xué)方法和理念，加強(qiáng)了互動，開闊了眼界。

二、在訓(xùn)練教學(xué)中創(chuàng)先爭優(yōu)

黨員老師不斷拓寬自己的信息渠道，仔細(xì)備好并上好每一節(jié)課。在教學(xué)同時，注意發(fā)掘同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，樂觀培育同學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新力量，鼓舞同學(xué)參與全國服裝設(shè)計大賽，在第五屆海寧經(jīng)編設(shè)計大賽中，由鄔紅芳教授指導(dǎo)的服裝級王曄同學(xué)的《靈動》獲經(jīng)編毛皮服裝設(shè)計類優(yōu)秀獎，石利利同學(xué)的《藍(lán)色火焰》獲經(jīng)編毛皮服裝設(shè)計類入圍獎，徐亞同學(xué)的《本文來自轉(zhuǎn)載請保留此標(biāo)記。動力》獲校服設(shè)計類入圍獎。服裝級同學(xué)吳水紅的《現(xiàn)代幾何》獲“華孚杯”色紡時尚設(shè)計大賽入圍獎。另外，在“挑戰(zhàn)杯”安徽工程高校高校生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，由鄔紅芳教授指導(dǎo)的參賽作品獲三等獎，作品力求貼近生活，真正做到“用專業(yè)服務(wù)生活”的效果。

在新學(xué)問、新問題層出不窮的當(dāng)今時代，服裝專業(yè)黨員老師保持與時俱進(jìn)的精神狀態(tài)，對培育方案進(jìn)行了修訂。作為改革幅度比較大的《素描》課，蔡沐芳老師在上課過程中，依據(jù)服裝專業(yè)自身的特點(diǎn)，將原來的靜物素描討論改為人體討論，注意人體骨骼、比例的學(xué)習(xí)，為后期服裝畫技法、服裝設(shè)計、服裝配套設(shè)計奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、在專業(yè)建設(shè)中創(chuàng)先爭優(yōu)

雖然大家都是一般黨員老師，但在學(xué)校建設(shè)中，充分發(fā)揚(yáng)仆人翁精神。想學(xué)校之所想，急學(xué)校之所急。為學(xué)校整體進(jìn)展工作制造亮點(diǎn)，做出貢獻(xiàn)。如服裝專業(yè)黨員老師樂觀幫助學(xué)院開展服裝表演專業(yè)的宣揚(yáng)和籌建工作。由鄔紅芳教授帶隊前期去東華高校和江南高校進(jìn)行了實(shí)地參觀和學(xué)習(xí)，對服裝表演專業(yè)的開設(shè)有了一套完整的思路，目前練功房表演廳設(shè)計圖紙已初具雛形。同時，服裝設(shè)計專業(yè)老師近期去合肥、蚌埠、阜陽等地進(jìn)行了新專業(yè)的宣揚(yáng)工作。

一、在科研學(xué)術(shù)上創(chuàng)先爭優(yōu)

加強(qiáng)老師隊伍建設(shè)，打造一流的老師隊伍。注意加強(qiáng)老師理論培訓(xùn)，廣泛開展以愛崗敬業(yè)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德訓(xùn)練，樹立新理念，制造新業(yè)績。注意老師力量的建設(shè)。鼓舞關(guān)心青年老師參與課題申報和討論撰寫訓(xùn)練教學(xué)論文、編寫教材，在鄔紅芳教授的帶領(lǐng)下，服裝專業(yè)老師編寫了《服裝配套設(shè)計》、《服裝畫技法》、《服裝cad》、《服裝材料學(xué)》等專業(yè)教材。極大地提高了老師的教學(xué)科研水平。

加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的合作與溝通，樂觀鼓舞老師參加國內(nèi)教學(xué)、科研溝通，如2024年10月紡織服裝學(xué)院師生組團(tuán)赴韓國韓瑞高校參與中韓兩校專業(yè)溝通活動，通過本次國際溝通，學(xué)習(xí)到國外院校先進(jìn)的專業(yè)教學(xué)方法和理念，加強(qiáng)了互動，開闊了眼界。

二．在訓(xùn)練教學(xué)中創(chuàng)先爭優(yōu)

黨員老師不斷拓寬自己的信息渠道，仔細(xì)備好并上好每一節(jié)課。在教學(xué)同時，注意發(fā)掘同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，樂觀培育同學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新力量，鼓舞同學(xué)參與全國服裝設(shè)計大賽，在第五屆海寧經(jīng)編設(shè)計大賽中，由鄔紅芳教授指導(dǎo)的服裝07級王曄同學(xué)的《靈動》獲經(jīng)編毛皮服裝設(shè)計類優(yōu)秀獎，石利利同學(xué)的《藍(lán)色火焰》獲經(jīng)編毛皮服裝設(shè)計類入圍獎，徐亞同學(xué)的《動力》獲校服設(shè)計類入圍獎。服裝08級同學(xué)吳水紅的《現(xiàn)代幾何》獲2024"華孚杯'色紡時尚設(shè)計大賽入圍獎。另外，在"挑戰(zhàn)杯'安徽工程高校高校生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，由鄔紅芳教授指導(dǎo)的參賽作品獲三等獎，作品力求貼近生活，真正做到"用專業(yè)服務(wù)生活'的效果。

在新學(xué)問、新問題層出不窮的當(dāng)今時代，服裝專業(yè)黨員老師保持與時俱進(jìn)的精神狀態(tài)，對培育方案進(jìn)行了修訂。作為改革幅度比較大的《素描》課，蔡沐芳老師在上課過程中，依據(jù)服裝專業(yè)自身的特點(diǎn)，將原來的靜物素描討論改為人體討論，注意人體骨骼、比例的學(xué)習(xí)，為后期服裝畫技法、服裝設(shè)計、服裝配套設(shè)計奠定了良好的基礎(chǔ)。

三．在專業(yè)建設(shè)中創(chuàng)先爭優(yōu)

雖然大家都是一般黨員老師，但在學(xué)校建設(shè)中，充分發(fā)揚(yáng)仆人翁精神。想學(xué)校之所想，急學(xué)校之所急。為學(xué)校整體進(jìn)展工作制造亮點(diǎn)，做出貢獻(xiàn)。如服裝專業(yè)黨員老師樂觀幫助學(xué)院開展服裝表演專業(yè)的宣揚(yáng)和籌建工作。由鄔紅芳教授帶隊前期去東華高校和江南高校進(jìn)行了實(shí)地參觀和學(xué)習(xí)，對服裝表演專業(yè)的開設(shè)有了一套完整的思路，目前練功房表演廳設(shè)計圖紙已初具雛形。同時，服裝設(shè)計專業(yè)老師近期去合肥、蚌埠、阜陽等地進(jìn)行了新專業(yè)的宣揚(yáng)工作。

2024年圖形圖像專業(yè)調(diào)研報告

依據(jù)《湖北省長期改革進(jìn)展規(guī)劃綱要》的戰(zhàn)略目標(biāo)要求，到20xx年具有高等訓(xùn)練文化程度的人數(shù)比20xx年翻一番。在第五章中要求大力進(jìn)展職業(yè)訓(xùn)練，優(yōu)化訓(xùn)練結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變進(jìn)展方式，引入市場機(jī)制。在第五章(十四)別提出要深化推動校企合作。引導(dǎo)職業(yè)院校服務(wù)企業(yè)，推動職業(yè)訓(xùn)練與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、教材內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接，系統(tǒng)設(shè)計和實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。促進(jìn)資源整合和共享，支持企業(yè)與職業(yè)院校共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，逐步實(shí)現(xiàn)社會化供應(yīng)、專業(yè)化分工。通過校企聯(lián)辦、企業(yè)冠名等方式，支持職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合開展人才培育，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)人才培育方案，提高職業(yè)院校服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的力量。

在此前提下，我們信息工程系圖形圖像制作專業(yè)教研室6名老師對本專業(yè)從行業(yè)進(jìn)展現(xiàn)狀和背景、專業(yè)人才的需求、詳細(xì)工人任務(wù)、職業(yè)力量要求等方面綻開了深化細(xì)致的調(diào)研，分析如下：

一、專業(yè)背景調(diào)研

1、行業(yè)進(jìn)展的現(xiàn)狀與前景

在計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)日益進(jìn)展的今日，圖形圖像處理技術(shù)層出不窮，以其簡便、有用性強(qiáng)的特點(diǎn)，在社會經(jīng)濟(jì)生活等各個方面得到廣泛應(yīng)用。比如，商品的模型設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、企業(yè)的VI設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計、宣揚(yáng)設(shè)計;影視中的情景設(shè)計，動畫設(shè)計、動畫特效設(shè)計;攝影中的相片處理、圖像合成、建筑行業(yè)中建筑圖紙的繪制、效果圖的制作、家居設(shè)計及室內(nèi)外裝潢效果圖的設(shè)計與制作;機(jī)械工業(yè)中零部件的模型設(shè)計、教學(xué)中的課件設(shè)計與教學(xué)素材設(shè)計制作等。

平面設(shè)計師是近十年來逐步進(jìn)展起來的新興職業(yè)，與商業(yè)活動緊密結(jié)合，涉及面廣泛且進(jìn)展快速，同時也是其它各設(shè)計門類(如網(wǎng)頁設(shè)計)的基石。平面設(shè)計師的薪金待遇位于國內(nèi)高收入職位的前10名。它涵蓋的職業(yè)范疇包括藝術(shù)設(shè)計、展現(xiàn)設(shè)計、廣告設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、包裝與裝潢設(shè)計、服裝設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、商業(yè)插畫、標(biāo)志設(shè)計、企業(yè)CI設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等。

中華英才網(wǎng)的9月上半月職業(yè)需求數(shù)據(jù)表明，網(wǎng)頁設(shè)計人才需求呈現(xiàn)上漲趨勢，在該項(xiàng)統(tǒng)計中，計算機(jī)軟件類人才連續(xù)以10.8%的比例把持領(lǐng)先位置，互聯(lián)網(wǎng)人才以9.3%的比例居次席，IT服務(wù)類人才以8.8%的比例位列第三。在IT服務(wù)類的細(xì)分職位中，F(xiàn)lash設(shè)計師，廣告設(shè)計師，網(wǎng)頁美工設(shè)計師等研發(fā)類職業(yè)占到了行業(yè)總需求的50%以上。

依據(jù)國家人事部門的權(quán)威統(tǒng)計，有成的年輕人盼望成為設(shè)計專業(yè)人才，室內(nèi)設(shè)計是最抱負(fù)的選擇，前三個緣由依次是看好產(chǎn)業(yè)前景、薪資待遇高與工作比較敏捷。室內(nèi)設(shè)計師職業(yè)欣欣向榮。

近年來，買房、裝修，已經(jīng)成為市民關(guān)懷的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)走旺、裝飾行業(yè)的快速進(jìn)展，市場繁華，人才需求自然旺盛。一些裝飾公司甚至不愁沒單，只愁沒人。越來越多的人也看好室內(nèi)裝飾設(shè)計師良好的職業(yè)前景，紛紛加入到室內(nèi)設(shè)計師的行業(yè)。室內(nèi)設(shè)計師已經(jīng)成為一個備受關(guān)注的職業(yè)，而被媒體譽(yù)為金色灰領(lǐng)職業(yè)之一。由于我國室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的培訓(xùn)起步較晚，面對高速進(jìn)展的行業(yè)，人才消失較大缺口。

2、專業(yè)人才的需求

依據(jù)20xx年美國計算機(jī)協(xié)會圖形圖象分會年會報告信息，全球圖形圖像在工業(yè)與商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，在20xx年度估量價值總量將達(dá)到1087億美元，而到20xx年將達(dá)到1711億美元，累計年增長率約為9%。據(jù)了解，目前國內(nèi)圖形圖像處理領(lǐng)域所需的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過百萬人之多，僅網(wǎng)頁設(shè)計領(lǐng)域達(dá)到10萬人左右。計算機(jī)數(shù)字圖形圖像技術(shù)在國內(nèi)具有寬闊的進(jìn)展前景和巨大的市場需求。

目前我國圖形圖像專業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才缺口在30萬人以上。在激烈市場競爭中，無論是國際還是國內(nèi)的企業(yè)，都把提高設(shè)計水平作為提升競爭力的一種手段，從報紙到雜志、從電視到網(wǎng)絡(luò)、從品牌到包裝、從廣告到形象設(shè)計，平面設(shè)計的功能和作用不斷放大，其影響力涉及到社會生活的各個方面和各個行業(yè)。

為滿意社會對圖形圖像技術(shù)人才的需求，培育從事影視、廣告、平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等相關(guān)行業(yè)圖形圖像技術(shù)人員，訓(xùn)練部考試中心和北大方正集團(tuán)公司在20xx年共同推出全國計算機(jī)數(shù)字圖形圖像應(yīng)用技術(shù)等級證書考試，該項(xiàng)考試每年5月和11月分別考試一次。從這一點(diǎn)也說明國家對計算機(jī)圖形圖像設(shè)計行業(yè)的重視以及社會對計算機(jī)數(shù)字圖形圖像技術(shù)人才的迫切需求。

當(dāng)你在商場或大街消費(fèi)購物時，可能不需要走100米就會有人塞給你一張報紙或宣揚(yáng)單，一天下來，你拿到得宣揚(yáng)單唯恐要以公斤來計量。你可曾想到，其中包含了多少商機(jī)和就業(yè)機(jī)會，每一張或每一本張宣揚(yáng)單都要專業(yè)人員去設(shè)計和制作，這就是圖形圖像制作。從平面和和廣告設(shè)計的方一直說，我國圖形圖像專業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才缺口在30萬人以上，其中還不包括大量業(yè)余和兼職的圖形設(shè)計人員。

從目前我國現(xiàn)有的狀況來看，有較大網(wǎng)頁設(shè)計人才需求的主要有以下幾個方面：一是政府機(jī)關(guān)政府上網(wǎng)工程的實(shí)施造就了人才和培訓(xùn)的巨大需求。我們目前正在實(shí)施政

府上網(wǎng)工程，現(xiàn)如今政府網(wǎng)站數(shù)量據(jù)不完全統(tǒng)計，全國已有2000余個地(局)級以上政府機(jī)關(guān)上網(wǎng)建立網(wǎng)站并逐步形成網(wǎng)上辦公?？h(處)級以下政府機(jī)關(guān)上網(wǎng)單位數(shù)量將更加浩大。粗略統(tǒng)計，實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)的政府機(jī)關(guān)不足政府機(jī)關(guān)總數(shù)的5%，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)政府機(jī)關(guān)上網(wǎng)的數(shù)量超過1萬個。全國政府網(wǎng)站待建設(shè)的需求將不少于15萬個。保守估量每個政府網(wǎng)站的人根據(jù)2人計算，從業(yè)人員約2萬人。將來從業(yè)總需求將不少于30萬人。

二是企業(yè)上網(wǎng)需求量猛增。目前全國已有企業(yè)網(wǎng)站18萬個，根據(jù)每個企業(yè)網(wǎng)站1人計算從業(yè)人員共18萬人，目前企業(yè)上網(wǎng)總數(shù)不足全部企業(yè)的5%，與國外相比還有相當(dāng)大的差距，企業(yè)網(wǎng)站增長速度將還要大幅度的上升，將來從事企業(yè)信息化工作的專職人才需求將不少于100萬人。

三是現(xiàn)有媒體的網(wǎng)站和商業(yè)、專業(yè)性質(zhì)網(wǎng)站對專業(yè)人才的渴求更是迫不及待。網(wǎng)站今后的更大進(jìn)展需要更加專業(yè)的人才來開拓。

單就以上需求來看，媒體、政府和企業(yè)上網(wǎng)工程現(xiàn)在從業(yè)人數(shù)為42.5萬人，將來10年潛在人才需求在135萬人以上，平均每年人才需求將不低于13.5萬人。

從目前來說，尤其是在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，廣告公司、圖形圖像設(shè)計公司和網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站設(shè)計公司規(guī)?？赡懿粫艽螅粋€就業(yè)點(diǎn)所需要的專業(yè)人員不會許多，一名或兩三名，但隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，將形成大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)化是必定的，圖形圖像處理專業(yè)是具有寬闊的進(jìn)展前景。

二、專業(yè)人才需求、工作崗位任務(wù)、崗位職業(yè)力量調(diào)研

本專業(yè)6名老師主要對武漢及周邊地區(qū)30家企業(yè)、十幾個往屆畢業(yè)生、十場聘請會進(jìn)行了圖形圖像制作專業(yè)人才需求調(diào)研，調(diào)研過程主要采納訪談法、實(shí)地觀看法、電話調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研等多種方式綻開，調(diào)研內(nèi)容主要是本專業(yè)人才需求、崗位工作任務(wù)以及崗位職業(yè)力量等，最終對調(diào)研結(jié)果分析如下表1：

表1圖形圖像制作專業(yè)人才需求、崗位工作任務(wù)及崗位職業(yè)力量分析表

三、圖形圖像制作專業(yè)進(jìn)展目標(biāo)和思路

依據(jù)黨和國家的訓(xùn)練方針和政策，嚴(yán)格遵循訓(xùn)練教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，圍繞《湖北省中長期改革進(jìn)展規(guī)劃綱要》及學(xué)校中長期進(jìn)展規(guī)劃和專業(yè)定位，仔細(xì)調(diào)查討論，結(jié)合學(xué)院和本系實(shí)際，充分發(fā)揮優(yōu)勢，注意培育特色，以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為指導(dǎo)，加強(qiáng)專業(yè)基本條件和內(nèi)涵建設(shè)，制造一個教學(xué)條件優(yōu)良、有可持續(xù)進(jìn)展力量、有利于培育應(yīng)用型人才的專業(yè)訓(xùn)練模式和環(huán)境。

總體建設(shè)目標(biāo)：到20xx年，形成協(xié)調(diào)進(jìn)展的圖形圖像制作專業(yè)框架，專業(yè)設(shè)置與人才培育符合社會需要，同學(xué)數(shù)量與學(xué)校規(guī)模相適應(yīng)，專業(yè)水平較高，在行業(yè)和地區(qū)內(nèi)形成肯定影響，力爭在五年內(nèi)建設(shè)成為湖北省重點(diǎn)示范專業(yè)。

(1)明確培育目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

專業(yè)培育目標(biāo)：培育面對湖北省及中部地區(qū)各類IT及相關(guān)領(lǐng)域企事業(yè)單位，從事網(wǎng)頁編輯、網(wǎng)頁美工、網(wǎng)頁管理與維護(hù)工作，具備良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的實(shí)踐操作力量和創(chuàng)新精神，具備平面、顏色、立體構(gòu)成、程序設(shè)計語言等專業(yè)理論學(xué)問，具有網(wǎng)頁編輯、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、平面設(shè)計、數(shù)據(jù)庫管理、動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計等力量，德智體美全面進(jìn)展的高素養(yǎng)技能型特地人才。

畢業(yè)生的業(yè)務(wù)規(guī)格：思想品德高尚，樂觀向上、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞，能與時俱進(jìn)、具有開拓性和制造性;專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，語言、數(shù)學(xué)、外語、計算機(jī)操作與文字輸入、美術(shù)、政治法律素養(yǎng)等方面都達(dá)到肯定水平，能為今后長遠(yuǎn)進(jìn)展打下良好基礎(chǔ);專業(yè)過硬;全部專業(yè)

方向須全部通過全國計算機(jī)數(shù)字圖形圖像應(yīng)用技術(shù)等級一級，每專業(yè)方向須獲得一項(xiàng)國內(nèi)或國際高級專業(yè)認(rèn)證;具有良好的管理和服務(wù)力量，能夠適應(yīng)工作轉(zhuǎn)移或崗位轉(zhuǎn)換的綜合應(yīng)用型人才。

(2)完善專業(yè)課程體系

以社會進(jìn)展和市場需要為依據(jù)，以上級文件和相關(guān)科研成果為指導(dǎo)，以相關(guān)院校的辦學(xué)閱歷為借鑒，以全國高職總體教學(xué)大綱為藍(lán)本，以各教研室為最基本的教改單位，組織老師常常進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的提煉、整合、修改、補(bǔ)充和完善，以形成與圖形圖像制作專業(yè)相適應(yīng)的完整而富有特色的理論教學(xué)體系。專業(yè)理論教學(xué)課程體系總體設(shè)計：第一學(xué)年：公共基礎(chǔ)課(語、數(shù)、外、政)、專業(yè)基礎(chǔ)課(平面、顏色、立體、計算機(jī)基礎(chǔ))、專業(yè)核心課(平面設(shè)計);其次學(xué)年：二維動畫和網(wǎng)頁(FLASH、DW、div+CSS)、三維動畫和影視多媒體(3D、多媒體技術(shù));第三學(xué)年：綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，結(jié)合考證培訓(xùn)，以集中短期為主;通過項(xiàng)目的策劃實(shí)施和畢業(yè)論文為綜合水平考察。

(3)擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，加快教學(xué)改革。

擴(kuò)展專業(yè)進(jìn)展方向，每年人數(shù)達(dá)150-200人,在20xx年左右圖形圖像專業(yè)同學(xué)人數(shù)達(dá)300人的規(guī)模。國家十一五將大力進(jìn)展職業(yè)訓(xùn)練，面對全國招生，加上全系和全學(xué)院老師的共同努力，完成專業(yè)招生是完全可能的。

著重培育同學(xué)應(yīng)用力量和創(chuàng)業(yè)力量。通過項(xiàng)目教學(xué)和產(chǎn)學(xué)結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)無縫融合，進(jìn)一步結(jié)合全國計算機(jī)數(shù)字圖形圖像等級考試、國內(nèi)或國際平面、動畫和多媒體的認(rèn)證，逐步提高辦學(xué)層次。

(4)廣泛實(shí)現(xiàn)就業(yè)專業(yè)化。

廣泛聯(lián)系專業(yè)的廣告、數(shù)碼、裝飾、網(wǎng)站、動畫、多媒體、影視公司以及各級各類企事業(yè)單位，讓同學(xué)實(shí)現(xiàn)更專業(yè)，層次更高的就業(yè)。

力爭創(chuàng)辦圖形圖像多媒體開發(fā)公司，直接讓同學(xué)與市場接軌，并鼓舞引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)業(yè)。

(5)大力改善試驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)條件，著實(shí)提高同學(xué)的動手力量。

①逐步建設(shè)多個專業(yè)試驗(yàn)室，如平面設(shè)計試驗(yàn)室、素描、顏色與創(chuàng)意設(shè)計室等。②廣泛建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)與就業(yè)基地，詳細(xì)建設(shè)目標(biāo)和規(guī)劃如下：

在武漢市聯(lián)系5-10個實(shí)習(xí)基地：湖北知音傳媒網(wǎng)絡(luò)有限責(zé)任公司、武漢九九九網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、武漢天喻通訊技術(shù)有限責(zé)任公司等。

在深圳、上海、廣州、北京、等地分別成立實(shí)習(xí)基地(須進(jìn)一步聯(lián)系)

(6)大膽實(shí)施教學(xué)改革、促進(jìn)課程建設(shè)和教材建設(shè)。

結(jié)合日常教學(xué)，總結(jié)教學(xué)成果，撰并發(fā)表教學(xué)論文，每位老師每年至少發(fā)表一篇以上較高水平學(xué)術(shù)論文。

廣泛開展課程教學(xué)改革，努力建設(shè)精品課程，方案在三到五年內(nèi)，建設(shè)兩門院級精品課程。

(7)大力加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，詳細(xì)目標(biāo)和規(guī)劃如下：

■我理解，“特色高中”的“特色”主要還是同學(xué)的特色，打造特色學(xué)校的關(guān)鍵是培育有特色的同學(xué)。一所學(xué)校建設(shè)得再好，課程的種類再多，假如不能真正為同學(xué)的進(jìn)展搭建平臺，同學(xué)不能從中受益，也不能稱之為學(xué)校的特色。歷經(jīng)60年的積淀與進(jìn)展，我們越來越清晰地熟悉到，同學(xué)的進(jìn)展不應(yīng)當(dāng)是線性的，而應(yīng)當(dāng)是立體的，不應(yīng)當(dāng)是片面的，而應(yīng)當(dāng)是全面的，只有堅持“提升同學(xué)綜合素養(yǎng)，為同學(xué)的終身進(jìn)展奠基”這一核心價值理念，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要和時代教學(xué)改革的要求，才能辦出學(xué)校的特色。為此，在學(xué)校核心價值理念的指引下，結(jié)合我校訓(xùn)練資源、老師隊伍特征和同學(xué)共性進(jìn)展需求，我們著力建設(shè)校本課程、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，逐步形成了“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”特色訓(xùn)練的“雛形”。我們進(jìn)展“技術(shù)立身，藝術(shù)修心”的訓(xùn)練特色，不僅是為了形成較高的辦學(xué)品質(zhì)，把學(xué)校辦成內(nèi)涵厚重、特色突出的品牌學(xué)校，更重要的還是培育同學(xué)的特長，使同學(xué)真正受益。

如何理解您提到的“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”？

■“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”的特色訓(xùn)練是以“培育同學(xué)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，為同學(xué)的終身進(jìn)展奠基”為前提。素養(yǎng)訓(xùn)練要求敬重訓(xùn)練規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，培育同學(xué)全面進(jìn)展、終身進(jìn)展，增加實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神。《國家中長期訓(xùn)練改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要（2024―2024年）》明確指出，在全面提高同學(xué)綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源，推動培育模式多樣化，滿意不同潛質(zhì)同學(xué)的進(jìn)展需要。依據(jù)我校實(shí)際狀況和優(yōu)勢，我們決心創(chuàng)辦以培育同學(xué)技術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)為龍頭，全面提升同學(xué)綜合素養(yǎng)，為同學(xué)終身進(jìn)展奠基的特色學(xué)校。強(qiáng)化同學(xué)的技術(shù)訓(xùn)練，是為了培育同學(xué)的動手力量、自理獨(dú)立意識、勞動觀念、創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。從個人生活角度看，勞動是立身之本，而技術(shù)是立身的保障。從同學(xué)進(jìn)展來看，開展技術(shù)訓(xùn)練，體會制造的歡樂和幸福，對增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量起到很好的促進(jìn)作用。技術(shù)課程是對同學(xué)實(shí)施技術(shù)訓(xùn)練的重要途經(jīng)?！兑话愀咧屑夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》指出，技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)心智技能與動作技能的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。通過“動手做”，同學(xué)的技術(shù)設(shè)計與制作力量、技術(shù)試驗(yàn)與技術(shù)探究力量以及利用所學(xué)技術(shù)解決實(shí)際問題的力量都將得到增加。我校多年堅持為同學(xué)開設(shè)技術(shù)課程的實(shí)踐經(jīng)受和育人成果，充分證明白技術(shù)課程是強(qiáng)化同學(xué)手腦并用，進(jìn)展同學(xué)實(shí)踐力量的良好載體，不行或缺。

進(jìn)行藝術(shù)訓(xùn)練，是為了培育同學(xué)觀賞美、表現(xiàn)美、制造美的力量，提高一個人的氣質(zhì)和生活品位，塑造美的心靈，為同學(xué)的終生幸福奠基。人的進(jìn)展會催動社會的進(jìn)展，人的進(jìn)展需要有質(zhì)量、有品位的生活，而有質(zhì)量、有品位的生活來自人自身的修養(yǎng)。我校對同學(xué)進(jìn)行藝術(shù)訓(xùn)練，主要目的是為了培育同學(xué)觀賞美、表現(xiàn)美、制造美的力量，提高一個人的氣質(zhì)和生活品位，塑造美的心靈。當(dāng)然，假如某些同學(xué)在藝術(shù)上很有天賦和潛能并具有深厚的愛好，這樣的同學(xué)也可能將來從事藝術(shù)職業(yè)，在藝術(shù)上有所作為。總之，通過提升藝術(shù)素養(yǎng)，修心養(yǎng)性、享受生活，為同學(xué)的終身幸福奠基。

當(dāng)前，雖然應(yīng)試訓(xùn)練思想有所弱化，但將技術(shù)、藝術(shù)等課程提到這樣高度的學(xué)校并不多見，對此，您是如何考慮的？

■我校也曾受到應(yīng)試訓(xùn)練思想的影響，也曾為開設(shè)勞技、美術(shù)等課程在苦痛中徘徊。但是，令人憂慮的同學(xué)綜合素養(yǎng)使我們在訓(xùn)練實(shí)踐中越來越清晰地熟悉到，同學(xué)的進(jìn)展不應(yīng)當(dāng)是線性的，而應(yīng)當(dāng)是立體的，不應(yīng)當(dāng)是片面的，而應(yīng)當(dāng)是全面的。唯有如此，同學(xué)才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。

馬克思主義全面進(jìn)展理論告知我們：人的全面進(jìn)展，是人的需要的全面滿意，是人的力量的全面提高，是人的共性的全面豐富和完滿。蘇霍姆林斯基提出實(shí)施全面和諧的進(jìn)展訓(xùn)練，就是要把訓(xùn)練看作由德育、智育、體育、勞動訓(xùn)練、美育五部分相互聯(lián)系的有機(jī)統(tǒng)一體。現(xiàn)代訓(xùn)練中“以人為本”的思想本質(zhì)上就是要提高人的素養(yǎng)，增加人的才能，健全人的人格，升華人的精神，促進(jìn)人的全面進(jìn)展。新課程改革以來，隨著對全面進(jìn)展思想熟悉的不斷深化，我們深刻體會到“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”的重要作用，體會到“提升同學(xué)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，為同學(xué)的終身進(jìn)展奠基”這一核心理念的時代價值。實(shí)踐表明，技術(shù)訓(xùn)練、藝術(shù)訓(xùn)練是“學(xué)會生活”的重要實(shí)現(xiàn)方式，是使每個同學(xué)能夠充分發(fā)揮自己潛能的訓(xùn)練形式，是為“人盡其才”供應(yīng)的良好基礎(chǔ)訓(xùn)練，是同學(xué)終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)進(jìn)展的基礎(chǔ)，是實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練、培育創(chuàng)新型人才的重要載體和途徑。

我校已有60多年的辦學(xué)歷史，是天津市第一批部級示范性高中。我們始終立足同學(xué)終身進(jìn)展，技術(shù)課、藝術(shù)課與文化課并舉，理論與實(shí)踐相結(jié)合，動手與動腦相結(jié)合，創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量同時培育，以科研為引領(lǐng)，促進(jìn)技術(shù)訓(xùn)練、藝術(shù)訓(xùn)練不斷進(jìn)展。同時，不斷加強(qiáng)課程建設(shè)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，不但保證了我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，而且在培育同學(xué)技術(shù)、藝術(shù)素養(yǎng)上取得了突出的成效，為同學(xué)綜合素養(yǎng)的全面提升打下了良好的基礎(chǔ)，構(gòu)建了特色學(xué)校的雛形。

我們提出的“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”的辦學(xué)特色，不單是技術(shù)學(xué)科老師和藝術(shù)學(xué)科老師的事，全校教職員工都要參加；不單是幾個愛好小組和部分有特長的同學(xué)的事，全體同學(xué)都要參加。只有廣闊老師和同學(xué)都參加進(jìn)來，才能形成學(xué)校的特色；只有同學(xué)形成了自己的特色，學(xué)校才會成為有特色的學(xué)校。

學(xué)校通過何種途徑實(shí)現(xiàn)“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”？請您詳細(xì)談一談。

■一是學(xué)校課程管理制度的重建。首先，學(xué)校課程管理者轉(zhuǎn)變觀念，變“領(lǐng)導(dǎo)”為“指導(dǎo)”和“服務(wù)”；其次，做好學(xué)?！赌甓日n程實(shí)施方案》并嚴(yán)格執(zhí)行，切實(shí)保證課程實(shí)施過程與課程實(shí)施方案的全都性，開足開齊各類課程。再次，我們立足本校詳細(xì)狀況，挖掘、利用校內(nèi)外的人力、物力、財力等課程資源，合理進(jìn)行資源配置。例如，在銅版畫藏書票模塊教學(xué)中請來天津美術(shù)學(xué)院沈延祥教授，講民間美術(shù)時請民間藝人傳授制作技巧，銅管樂社團(tuán)請來天津交響樂團(tuán)八位優(yōu)秀樂手來校指導(dǎo)。

二是建立完善的校本課程體系。在確保開齊開足國家課程的前提下，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和培育目標(biāo)以及課程資源實(shí)際狀況，我們開發(fā)了多門可供同學(xué)自主選擇的、敏捷多樣的，以對同學(xué)終身進(jìn)展負(fù)責(zé)為指向的校本課程。在開發(fā)與實(shí)施過程中，我們明確課程目標(biāo)，細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，編制課程教材，強(qiáng)化課程管理，重視課程實(shí)施與評價。我們成立了以校長為組長的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了校本課程開發(fā)流程，從環(huán)境分析、課程目標(biāo)設(shè)置、課程組織等方面逐一把關(guān)，從課程實(shí)施、課程評價等方面加強(qiáng)監(jiān)督與管理。到目前為止，我校已開發(fā)并實(shí)施了技術(shù)類如《服裝觀賞與結(jié)構(gòu)設(shè)計》，藝術(shù)類如《陶藝與泥塑》，科學(xué)類如《趣味魔術(shù)》，健康類如《家庭保健》，綜合實(shí)踐類如《家政課堂》等30門校本課程。

三是教學(xué)管理制度的重建。首先，建立校本教研制度，真正實(shí)現(xiàn)老師的教研是“在學(xué)校中，通過學(xué)校，為了學(xué)?！保_(dá)到理論實(shí)踐化、實(shí)踐理論化，提升老師專業(yè)進(jìn)展水平。其次，立足課堂，狠抓教學(xué)，提高教學(xué)效益。其中包括健全教學(xué)常規(guī)制度，制定《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，建立名師工作室，開展骨干老師作課評課、教學(xué)沙龍、信息技術(shù)培訓(xùn)等活動。最終，建立促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的考評制度，從單純的量化轉(zhuǎn)向質(zhì)、量的結(jié)合。每位老師制定專業(yè)進(jìn)展三年規(guī)劃，教學(xué)處建立老師教學(xué)成長檔案，促進(jìn)老師的反思和進(jìn)展。

四是加強(qiáng)特色鮮亮的老師隊伍建設(shè)。為提高老師綜合素養(yǎng)，使學(xué)科老師人人成為業(yè)務(wù)精良、特色鮮亮的專業(yè)化老師，我們敬重老師共性，滿意老師專業(yè)進(jìn)展的需要，制造專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會，進(jìn)展老師特色，搭建進(jìn)展平臺。我們分別請北師大校長鐘秉林教授、《人民訓(xùn)練》主編傅國亮、訓(xùn)練部技術(shù)課標(biāo)組組長顧建軍、天津市教科院教授王敏勤等多位專家來校講座；我們也多次派老師外出學(xué)習(xí)、溝通，例如，美術(shù)、音樂老師參與北師大相關(guān)專業(yè)的暑期培訓(xùn)；部分骨干老師赴華東師范高校培訓(xùn)；通用技術(shù)處全體老師參與2024年技術(shù)訓(xùn)練與創(chuàng)新人才培育論壇，觀摩北京市高中生創(chuàng)意設(shè)計大賽。

五是投入財力，加強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練中心和藝術(shù)訓(xùn)練中心建設(shè)。配齊、配好教學(xué)中必要的設(shè)施和器材，配備教學(xué)專職管理人員，加強(qiáng)試驗(yàn)室、工作室的管理，為教學(xué)供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。到現(xiàn)在為止，技術(shù)訓(xùn)練中心已完成十五間“項(xiàng)目型”特色技術(shù)實(shí)踐室建設(shè)，藝術(shù)訓(xùn)練中心已完善六個美術(shù)工作室、四個音樂工作室、一個機(jī)器人工作室，建設(shè)了一個國學(xué)館，一個外文閱覽室和一個高端學(xué)術(shù)溝通報告廳。同時，我們還由工作室領(lǐng)銜人細(xì)心設(shè)計并實(shí)施工作室與對應(yīng)樓道的文化建設(shè)，進(jìn)一步彰顯工作室的文化特征。

六是開拓多種渠道，為同學(xué)綜合素養(yǎng)的進(jìn)展和提升供應(yīng)平臺。我們整合訓(xùn)練資源，建立校外實(shí)踐基地，保證更多的同學(xué)有機(jī)會參與社會實(shí)踐活動；舉辦18歲成人儀式、迎新年文藝聯(lián)歡會，與考入高校或參與工作的校友對話、溝通。此外，我們組建銅管樂團(tuán)、合唱團(tuán)、藏族同學(xué)舞蹈團(tuán)、機(jī)器人DIY、電子愛好者、服裝設(shè)計、計算機(jī)幫助設(shè)計等多個同學(xué)社團(tuán)，不斷豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)生活。今后，我們還將創(chuàng)建“青少年科技創(chuàng)造討論院”“青少年藝術(shù)討論院”，為有特長的同學(xué)供應(yīng)良好的進(jìn)展環(huán)境。

剛才我們在參觀學(xué)校的工作室和技術(shù)實(shí)踐室時，老師和同學(xué)的作品給我們特別深刻的印象。請您介紹一下近年來學(xué)校在“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”特色訓(xùn)練方面的閱歷和成果。

■目前，附中的“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”特色訓(xùn)練初具規(guī)模，成為天津市“265工程”技術(shù)和藝術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐基地。中心政府門戶網(wǎng)站、中心電視臺網(wǎng)站、香港大公網(wǎng)、中心電視臺、天津電視臺、《天津訓(xùn)練報》、《訓(xùn)練討論與評論?技術(shù)訓(xùn)練》雜志等媒體多次對我校特色高中建設(shè)狀況進(jìn)行了專題介紹。一年來，技術(shù)和藝術(shù)訓(xùn)練課程掩蓋學(xué)校2024級至2024級高中生共1362人、2161人次。不僅同學(xué)的技術(shù)、藝術(shù)素養(yǎng)培育初顯成效，而且促進(jìn)了訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的全面提升，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)全面進(jìn)展，堅決了全校師生對“提升同學(xué)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，為同學(xué)的終身進(jìn)展奠基”這一核心價值理念的認(rèn)同。

在技術(shù)訓(xùn)練方面，依托技術(shù)實(shí)踐室的資源，基本形成了以技術(shù)實(shí)踐為特征的學(xué)習(xí)項(xiàng)目結(jié)構(gòu)和必修與選修相呼應(yīng)的課程設(shè)置框架。同學(xué)的學(xué)習(xí)成果經(jīng)過后期優(yōu)化，“A字型椅”設(shè)計獲得第六屆全國中學(xué)校勞技訓(xùn)練創(chuàng)新作品邀請賽金獎，“擔(dān)架搶救八足機(jī)器人”和“木流牛馬步行機(jī)器人”作品獲得2024年全國青少年機(jī)器人競賽創(chuàng)意項(xiàng)目一等獎。通過豐富的技術(shù)設(shè)計實(shí)踐活動，同學(xué)更加注意觀看生活，理論聯(lián)系實(shí)際的意識進(jìn)一步提高，所設(shè)計的“秋之韻校內(nèi)裝”“運(yùn)動會DV集錦”“班班說書海報”“USB風(fēng)扇調(diào)速器”“防丟報警器”等方案向我們呈現(xiàn)了青少年的制造熱忱和力量。與此同時，技術(shù)課老師隊伍整體實(shí)現(xiàn)專業(yè)進(jìn)展，教學(xué)論文獲全國一等獎3篇、雜志發(fā)表3篇，2人被評為科研課題討論先進(jìn)個人，通用技術(shù)教研組被評為河西區(qū)學(xué)科育人先進(jìn)集體，學(xué)校被評為國家社科基金課題討論先進(jìn)學(xué)校。編寫了蘇教版《高中通用技術(shù)教學(xué)軟件》中的“家庭與生活技術(shù)”模塊并制成電子平臺資源光盤。中國訓(xùn)練科學(xué)討論院主辦的《綜合實(shí)踐――勞動技術(shù)訓(xùn)練》雜志刊登了我校技術(shù)課老師多篇文章，3名老師被評為年度優(yōu)秀。

在藝術(shù)訓(xùn)練方面，依托工作室觀賞、實(shí)踐、創(chuàng)作的功能，充分關(guān)照同學(xué)的愛好愛好，實(shí)行走班上課，建立同學(xué)社團(tuán)，逐步提高同學(xué)自身的氣質(zhì)和生活品位，塑造美的心靈。同學(xué)也表現(xiàn)出很強(qiáng)的觀賞美、表現(xiàn)美、制造美的力量。陶藝社團(tuán)被評為天津市優(yōu)秀中同學(xué)社團(tuán)標(biāo)兵；同學(xué)創(chuàng)作的作品參與了全國中學(xué)校藏書票競賽，分別獲得一、二等獎；參與天津市剪紙競賽，獲一、二等獎；班的原生態(tài)歌舞表演《次仁拉索》獲得全市中同學(xué)藝術(shù)展演一等獎；音樂劇《DOREMI》《白雪公主》分獲一、二等獎。在這個平臺上，加速了藝術(shù)課老師專業(yè)進(jìn)展。兩名老師代表天津市參與訓(xùn)練部基教司舉辦的全國中學(xué)校學(xué)科德育精品錄像課評比，取得優(yōu)異成果。

預(yù)設(shè)觸發(fā)語；預(yù)設(shè)的特征；可分析性因素

AStudyofPresupposition-triggers

Abstract:Thepapertriestofindthepresupposition-triggersfromthesemanticsandpragmaticslevelofthelanguage.Thenonthebaseoftheaboveanalysis,itgivesoutthefeaturesofpresupposition.Italsopointsoutthegreatsignificanceoftellingfromthepresupposition-triggerstomunication.

Keywords:presupposition-triggers;featuresofpresupposition;analyzablefactors

一、導(dǎo)語

預(yù)設(shè)(presupposition)是自然語言規(guī)律中的一個特別重要的問題,也是語言哲學(xué)討論的重要課題。它由德國哲學(xué)家,規(guī)律學(xué)家和數(shù)學(xué)家Frege于19世紀(jì)末提出,近年來已成為規(guī)律學(xué)與語言學(xué)共同關(guān)注的討論范疇之一。

最開頭的預(yù)設(shè)討論可追溯到P.F.Strawson(1950)在哲學(xué)方面著名的攻擊Russel的有定描述的觀點(diǎn)。由于在他之后預(yù)設(shè)被引入討論,預(yù)設(shè)的概念很簡單,一個世紀(jì)以來,仍舊沒有形成公認(rèn)的全都的定義。在語言學(xué)界和哲學(xué)界,預(yù)設(shè)現(xiàn)象開頭被認(rèn)為是有定描述的(Frege1892;Strawson1950)即專出名詞和有定描述總是指向客觀實(shí)體,否定一個句子或命題,預(yù)設(shè)現(xiàn)象仍不受影響。后來預(yù)設(shè)很快被擴(kuò)展到各種句法結(jié)構(gòu)和詞匯的討論（Horn,1969;LciparskyandKiparsky1970;Fillmore1971;Kaottnnen1971）。例如：I’msorryJohnisnothere.句中的預(yù)設(shè)有’Johnisnothere’，而且這點(diǎn)是說話人和聽話人都知道的。在20世紀(jì)70年月前學(xué)者們都把討論范圍限制在真值條件的語義學(xué)。1970年之后，消失了語用學(xué)，打開了討論預(yù)設(shè)的門，語用預(yù)設(shè)的概念是Stalnaker(1975)提出的。

我們一般都認(rèn)為預(yù)設(shè)分為語義預(yù)設(shè)和語用預(yù)設(shè)兩方面。比如，作為句子的‘TheKingofFranceisbald.’和‘TheKingofFranceisbald’。當(dāng)分析其語義預(yù)設(shè)時，我們從句子的語義、規(guī)律等動身，可以得到“ThereisakinginFrance”，這就是其語義預(yù)設(shè)，而不管其有沒有存在的價值也不管其命題為真為假。從語用方面進(jìn)行分析,預(yù)設(shè)是指那些對語境敏感、與說話人(有時還包括說話對象)的信念、態(tài)度、意圖有關(guān)的前提關(guān)系。比如“請關(guān)門！”這一句子就預(yù)設(shè)了1）門開著,2）發(fā)話人盼望關(guān)上門,3）受話人有力量關(guān)上門,4）發(fā)話人有資格使受話人關(guān)門,假如缺乏任何一項(xiàng)條件這句話都難以成立?？梢娬Z用預(yù)設(shè)對語境具有依靠性。可見，單有語義預(yù)設(shè)是不夠的，語用預(yù)設(shè)從某種程度上來說比語義預(yù)設(shè)更重要，引入語用預(yù)設(shè)具有特別重大的意義。

二、預(yù)設(shè)觸發(fā)語

在分析句子的預(yù)設(shè)時，有一個因素特別重要，就是“預(yù)設(shè)觸發(fā)語”，又叫“前提觸發(fā)語”，是產(chǎn)生預(yù)設(shè)的特定語詞。如“小明又遲到了”、“他懊悔買了這本書”，前一句的預(yù)設(shè)是“小明曾經(jīng)遲到”，后一句是“他買了這本書”，其中詞語“又”、“懊悔”就是預(yù)設(shè)的觸發(fā)因素，即“預(yù)設(shè)觸發(fā)語”。常見的預(yù)設(shè)觸發(fā)語有各類動詞、限定性或修飾性的詞語、各類句型等。這是語義層面上的預(yù)設(shè)觸發(fā)語，依據(jù)它們辨識預(yù)設(shè)是一個有效的方法。同時文化的差異也可能導(dǎo)致預(yù)設(shè)觸發(fā)語的不同，這就是語用層面上的預(yù)設(shè)觸發(fā)語了。正是由于有預(yù)設(shè)觸發(fā)語的存在，使得語句不偏離也照樣能引起人們的重視。

2．1語義預(yù)設(shè)

首先，我們先來看看語義預(yù)設(shè)，其觸發(fā)語形式主要反映在一些詞、句子、句型等方面。語言學(xué)家發(fā)覺，一些特定的詞、句式和語調(diào)核心常常能夠產(chǎn)生預(yù)設(shè)效果,這些能作為預(yù)設(shè)基礎(chǔ)的詞項(xiàng)或表層結(jié)構(gòu)形式被稱為預(yù)設(shè)觸發(fā)語(presuppositiontriggers)。尤爾將它們稱之為潛在預(yù)設(shè)指示語(indicatorsofpotentialpresupposition)。列文森從卡圖南在《預(yù)設(shè)現(xiàn)象》(presuppositionalPhenomenon)一書中所收集的31種預(yù)設(shè)觸發(fā)語中挑出了其中的13種,何自然在其《語用學(xué)講稿》中把觸發(fā)語分為3大類,即動詞類(含蓄動詞、敘實(shí)類動詞和謂語形容詞、狀態(tài)變化動詞、評價動詞)、重復(fù)詞和附加語、短語和從句。如:

A各類動詞

a.含蓄動詞(implicativeverbs)manage,forget等。例如:

(4)Hemanagedtogettheticket.Hetriedtogettheticket.(表示預(yù)設(shè))

b.敘實(shí)動詞(factiveverbs)regret,realize,know,還包括beaware,beodd,besorrythat,beproudthat,beindifferentthat,begladthat,besadthat等詞語。例如:

(5)Johnrealizedthathehadmadeamistake.Johnmadeamistake.

c.謂語形容詞(adjective)

評論性的形容詞和副詞(mentaryadjectivesandadverbs)往往預(yù)設(shè)說話人所持的觀點(diǎn)或看法,如good,bad,lucky,fortunate,happily,innocently,wonderful等

(6)Itiswonderfulthatyoucanbeeawareoftheseexperiences.Youcanbeeawareoftheseexperiences.

d.狀態(tài)變化動詞(change-of-stateverbs)stop,begin,continue等。例如:

(7)Hestoppedsmokingcigars.Hehadbeensmokingcigars.

e.評價動詞(verbsofjudging)criticize,charge,accuse等。例如:

(8)PeteraccusedSmithofforgery.Peterthinksthatforgeryisbad.

B限定性或修飾性詞語,如表定指描寫的詞a,the,another,either,only,’s屬格以及表重復(fù)的詞again等。例如:

(8)Johngotmarriedlastweek.ThereexistedapersoncalledJohn.

C短語或分句。包括時間短語或分句,比較短語或分句,非真實(shí)條件句,非限制性關(guān)系分句,分裂句,帶重音成分的隱性分裂句,疑問句等。例如:

(9)Afterhisfatherdied,hesteppedintoalargefortune.Hisfatherdied.

(10)Yourhouseresemblesours.Wehaveahouse.

注：‘’后為前句預(yù)設(shè)的信息。

以上

的詞、短語、結(jié)構(gòu)為英語中的一些常見預(yù)設(shè)觸發(fā)語形式。漢語中的預(yù)設(shè)觸發(fā)語與英語的大致相同,通過使用這些預(yù)設(shè)觸發(fā)語來產(chǎn)生預(yù)設(shè),不但節(jié)約篇幅，而且能達(dá)到順當(dāng)交際的目的。

2．2語用預(yù)設(shè)

2.2.1語調(diào)的預(yù)設(shè)

在口頭言語交際中，語調(diào)重音在語句中的位置就是信息中心的所在。但是，重音在語句中的位置是受預(yù)設(shè)制約的，重音是隨著預(yù)設(shè)的變化而轉(zhuǎn)移的。如“小王打了小張”，假如重讀“小王”，則是以“有人打了小張”為預(yù)設(shè)的，說話人以“小王”為信息中心，告知聽話人打小張的是小王而不是別人；假如重讀“小張”，則“小王打了某人”是句子的預(yù)設(shè)，說話人以“小張”為信息中心，是告知聽話人小王打的人是小張；假如重讀“打”，則句子的預(yù)設(shè)為“小王和小張之間發(fā)生了某事”，