如何教育孩子學(xué)習(xí),快樂做作業(yè)

PAGEPAGE1如何教育孩子學(xué)習(xí),快樂做作業(yè)第一篇：如何教育孩子學(xué)習(xí),快樂做作業(yè)如何教育孩子學(xué)習(xí)，快樂做作業(yè)如何教育孩子學(xué)習(xí)，快樂做作業(yè)如何讓孩子們高興地學(xué)習(xí)，快樂地做作業(yè)呢？向大家詳細(xì)介紹幾種學(xué)習(xí)方法,作業(yè)的問題，幾乎苦惱著大多數(shù)的家長(zhǎng)，也傷害了大多數(shù)的孩子，更是孩子厭學(xué)的重要原因。這個(gè)問題不解決，孩子無(wú)快樂而言，家庭無(wú)快樂而言。方法之一：先吃水果，后做作業(yè).孩子放學(xué)回來(lái)，不要急于做作業(yè)，可讓他先吃水果，邊吃水果邊休息。然后再讓孩子做作業(yè)。為什么要先吃水果呢？因?yàn)樗镉泄?，果糖吃了后，很快就變成了葡萄糖，即血糖。而葡萄糖是大腦工作時(shí)需要的能量。除此之外，大腦工作時(shí)還需要氧，氧正常呼吸就可以得到。人體中2/3的葡萄糖都是用來(lái)供應(yīng)神經(jīng)系統(tǒng)的，而通常我們飲食中的葡萄糖含量又不高，所以，葡萄糖要不斷的補(bǔ)充。孩子學(xué)習(xí)了一下午，大腦累了，肚子也餓了，身體的葡萄糖也消耗得差不多了，需要及時(shí)補(bǔ)充。孩子在休息了15~20XX后，大腦獲得了能量，很快就興奮起來(lái)，做起作業(yè)來(lái)，就會(huì)得心應(yīng)手。方法之二：先做作業(yè)后吃晚飯.不同的家庭吃飯的時(shí)間是不同的。選擇先做作業(yè)后吃晚飯是科學(xué)的。人人都有這樣的感覺：在飽餐一頓后，反而覺得精神不振，懶洋洋的，混混欲睡。為什么這樣呢？原來(lái)，吃到胃里的食物，不是吃完就完事，而是人體還需要對(duì)這些食物進(jìn)行消化。消化食物需要能量，這能量還是血液，也就是渾身的大部分血液都要流到胃部來(lái)加工剛剛吃過的食物。這樣一來(lái)，大腦的血液就減少了，大腦處于供血不足狀態(tài)，如果在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)催促孩子快去做作業(yè)，孩子是不情愿的。即使硬讓孩子做作業(yè)，他的大腦工作效率會(huì)降低，注意力會(huì)分散，也會(huì)厭倦作業(yè)。有時(shí)我們會(huì)看到，孩子做一會(huì)作業(yè)就去喝水，做一作業(yè)就去洗手間，磨磨蹭蹭，原因就在于此。因此，先做作業(yè)后吃飯是有道理的。晚飯什么時(shí)候做，什么時(shí)候吃，家長(zhǎng)是可以控制的。家長(zhǎng)最好在孩子看動(dòng)畫片的時(shí)候做飯。如果孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)做飯，孩子嗅到飯菜的香味，食欲就上來(lái)了，做作業(yè)就不會(huì)專心。有的家庭如果必須先吃飯，就要在晚飯后，讓孩子多休息一會(huì)，食物消化差不多了，再做作業(yè)，這樣也是可以的。方法之三：作業(yè)在前，“好事”擺后.每個(gè)孩子都有他最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，或看動(dòng)畫片，或游戲，或搞體育活動(dòng)，或找小朋友聊天。比如，你的孩子最喜歡看動(dòng)畫片，可以讓他看，但必須在做完作業(yè)以后看。如果以前沒有這樣的習(xí)慣，讀了此書后，你和孩子達(dá)成協(xié)議，假設(shè)動(dòng)畫片是在下午6點(diǎn)播放，孩子就要在5點(diǎn)開始做作業(yè)。達(dá)成協(xié)議后，寫在紙上，媽媽和孩子共同簽字，貼在門上，孩子每天遵守協(xié)議。在這里我告訴大家，教育孩子的過程，就是和孩子不斷達(dá)成協(xié)議的過程。如果一個(gè)協(xié)議不合適，再重新簽訂。隨著孩子一天天長(zhǎng)大，孩子的自律品質(zhì)也就形成了，這是題外的話。第二篇：快樂學(xué)習(xí)快樂做作業(yè)（范文模版）快樂學(xué)習(xí)快樂做作業(yè)內(nèi)容摘要：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生漸漸對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了厭煩心理，不完成作業(yè)的同學(xué)越來(lái)越多。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在教學(xué)中采取了一些措施，讓作業(yè)的形式更加多樣化、多元化，從而增強(qiáng)學(xué)生做作業(yè)的興趣，提高作業(yè)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：多樣化綜合性有興趣地做作業(yè)正文：隨著年級(jí)的升高，我漸漸發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生越來(lái)越不想寫作業(yè)了，他們對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了厭煩心理。通過自我反思，我發(fā)現(xiàn)大多教師所布置的語(yǔ)文作業(yè)形式單調(diào)、內(nèi)容機(jī)械、枯燥。陶行知說(shuō)過：“興趣是最好的老師?！睘榱艘饘W(xué)生的作業(yè)興趣，我從作業(yè)的形式、內(nèi)容等方面進(jìn)行了探索與嘗試。一、減少作業(yè)量，豐富作業(yè)內(nèi)容以前布置作業(yè)的主要內(nèi)容就是課本中的生字新詞、重點(diǎn)段落、課后的練習(xí)等。形式單一枯燥，讀寫訓(xùn)練量大，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。因此，我根據(jù)不同題材的課文，根據(jù)課文的特點(diǎn)，大膽嘗試了形式靈活多樣的作業(yè)新形式。如：學(xué)習(xí)《月光曲》之前，可以讓學(xué)生先聆聽一下貝多芬的《月光曲》，以便于學(xué)生更好的理解課文。學(xué)完《詹天佑》后，讓學(xué)生收集愛國(guó)人士的故事、圖片、名言警句等，并開展了“祖國(guó)在我心中”的主題班隊(duì)會(huì)。像這類鑒賞拓展類作業(yè)一方面鞏固、應(yīng)用、深化了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，另一方面可以增加學(xué)生的文化積淀，豐富知識(shí)背景。其次，在平時(shí)我還布置一些讀寫積累類作業(yè)，可以是摘抄文章中的優(yōu)美詞句，可以是名篇名句的摘記，也可以寫讀書心得，課文的續(xù)寫、仿寫等。如學(xué)了《窮人》后，讓學(xué)生續(xù)寫《窮人》；學(xué)了《中華少年》后，讓學(xué)生仿寫小詩(shī)。這類作業(yè)既可以充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言素材，增加文化底蘊(yùn)，又可以激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。另外，我根據(jù)單元目標(biāo)，還嘗試布置一些實(shí)踐性很強(qiáng)的作業(yè)，如教學(xué)《只有一個(gè)地球》后，可以就“本市空氣污染的情況怎樣?對(duì)人體健康有什么危害?污染源有哪些?怎樣減少空氣污染?”等問題組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問和實(shí)地考察，并撰寫考察報(bào)告。這類作業(yè)不僅豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，還能培育其探究精神，提升綜合素質(zhì)，學(xué)生在實(shí)踐中感受到了學(xué)習(xí)的快樂。二、讓作業(yè)適合每個(gè)孩子教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)和布置作業(yè)也應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)。由于每個(gè)班級(jí)中的學(xué)生層次不同，教師在布置作業(yè)時(shí)，就要根據(jù)每個(gè)層面學(xué)生的要求分層設(shè)計(jì)作業(yè)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、態(tài)度認(rèn)真、知識(shí)掌握較快的學(xué)生可減少作業(yè)量，加大作業(yè)難度；對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真、知識(shí)掌握不夠牢固的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)增加作業(yè)量并降低難度。這樣，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，促進(jìn)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以讓學(xué)有余力的學(xué)生獲取自由發(fā)展的時(shí)間，讓一般學(xué)生也得到充分練習(xí)。如：在學(xué)完《少年閏土》一文后，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：（1）說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（2）抄寫描寫閏土外貌、動(dòng)作的句子。（3）有興趣的同學(xué)讀讀《故鄉(xiāng)》這本書。（最少完成兩項(xiàng)作業(yè)）三、讓作業(yè)的內(nèi)容走向綜合“新課標(biāo)”告訴我們，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要面向生活，應(yīng)該積極拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，從而初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。在豐富作業(yè)內(nèi)容時(shí)，我們可以把其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，整合進(jìn)我們的語(yǔ)文作業(yè)內(nèi)容之中。教學(xué)《將相和》課文時(shí)，通過觀察“戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖”引導(dǎo)學(xué)生了解故事發(fā)生的背景，通過介紹“缶、瑟”，引導(dǎo)學(xué)生感悟藺相如的機(jī)智和勇敢……很好地將歷史、音樂、語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)整合在一起，使我們的語(yǔ)文作業(yè)豐富多彩，充滿生機(jī)和活力。教學(xué)《草船借箭》等課文，可以讓學(xué)生畫一畫諸葛亮的排兵布陣圖、草船受箭示意圖等，利用自然知識(shí)理解諸葛亮借東風(fēng)的道理，幫助學(xué)生理解感悟。我們還可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)滲透到各項(xiàng)教育活動(dòng)中，把活動(dòng)內(nèi)容引進(jìn)語(yǔ)文作業(yè)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受語(yǔ)文，發(fā)展自我。如國(guó)慶期間，結(jié)合學(xué)校開展的慶國(guó)慶等活動(dòng)，我們可以布置學(xué)生進(jìn)行“愛祖國(guó)、頌祖國(guó)”的習(xí)作小練筆，或讓學(xué)生去搜集反映祖國(guó)發(fā)展的各項(xiàng)文字、數(shù)據(jù)、圖片等資料，進(jìn)行展覽交流。通過改進(jìn)作業(yè)的形式，大大激起了學(xué)生做作業(yè)的興趣，提高了作業(yè)的質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生“學(xué)”在希望中，在做作業(yè)中獲得快樂，把學(xué)習(xí)變成快樂的事。其實(shí)，作為老師，我們應(yīng)該經(jīng)常站在學(xué)生的角度去感受、了解他們，更多地去摸索一些激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，努力讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中輕松學(xué)習(xí)，那么，教與學(xué)就會(huì)達(dá)到一種和諧的境界。第三篇：如何輔導(dǎo)孩子做作業(yè)效率=能力1）幫學(xué)生端正態(tài)度必須幫助學(xué)生提高對(duì)家庭作業(yè)的責(zé)任感，要讓孩子明白，每天保質(zhì)保量地按時(shí)完成作業(yè)是他必須要做到的，是他作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)，沒有任何可以討價(jià)還價(jià)的余地；還必須幫助學(xué)生提高對(duì)家庭作業(yè)的重要性的認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生明白做作業(yè)是掌握好知識(shí)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的延續(xù)和拓展，是鞏固知識(shí)和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的必不可少的重要手段，并不是可有可無(wú)的。2）努力提高輔導(dǎo)學(xué)生興趣興趣是影響人的行動(dòng)的重要因素，它能促使人喜愛從事某項(xiàng)活動(dòng)，但有些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落、學(xué)習(xí)自覺性較差，于是學(xué)生每天做作業(yè)都是硬著頭皮在應(yīng)付老師和家長(zhǎng)，能拖就拖，能不做就盡量逃避。對(duì)于這類學(xué)生出現(xiàn)的作業(yè)問題，老師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，要想辦法改變孩子對(duì)學(xué)習(xí)是“大人逼我學(xué)”的狀態(tài)，要讓學(xué)生能夠變成“我愛學(xué)”、“我要學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)。3）一心一意做作業(yè)有的學(xué)生寫作業(yè)時(shí)沒有專心投入，“附加動(dòng)作”太多，一會(huì)兒東張張西望望，一會(huì)兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個(gè)人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè)，邊吃零食邊寫作業(yè)，如此三心二意當(dāng)然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。因此，輔導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)要求孩子在做作業(yè)時(shí)集中注意力，不要做與作業(yè)無(wú)關(guān)的事情，孩子的書桌上也不要擺放令孩子分心的東西，4）安排合理作業(yè)應(yīng)當(dāng)教會(huì)和督促學(xué)生合理地安排和處理每天的作業(yè)，比如，學(xué)校里的作業(yè)要抓緊，能在學(xué)校里完成的就不要都帶回家里；放學(xué)后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗的差不多時(shí)才去做作業(yè)；做作業(yè)前要事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具（膠帶、水彩筆、白紙、書本等），不要等到用的時(shí)候再臨時(shí)去找；在做作業(yè)時(shí)要看清題目、審清題意后再動(dòng)筆，不要做了之后才發(fā)現(xiàn)題目搞錯(cuò)了或沒有按題目的要求去做；做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì)的題，可以先繞過去，先做其它會(huì)做的題，不要就停在那里無(wú)謂地消耗時(shí)間。5）注意勞逸結(jié)合孩子做作業(yè)是要?jiǎng)幽X筋的，如果孩子連續(xù)思考問題的時(shí)間較長(zhǎng)而得不到休息，大腦就會(huì)疲勞，就會(huì)出現(xiàn)大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時(shí)孩子的學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降，錯(cuò)誤率也會(huì)增高，這時(shí)如果讓孩子適當(dāng)?shù)男菹ⅲ诘靡越獬笃鋵W(xué)習(xí)效率反而會(huì)提高。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生連續(xù)做作業(yè)的時(shí)間不宜超過半小時(shí)1小時(shí)。第四篇：家長(zhǎng)應(yīng)該如何輔導(dǎo)孩子做作業(yè)家長(zhǎng)應(yīng)該如何輔導(dǎo)孩子做作業(yè)有些家長(zhǎng)提起孩子做作業(yè)就頭痛。確實(shí)，處在小學(xué)階段的孩子由于自我意識(shí)還不成熟，在他們細(xì)小的心靈里，往往沒有責(zé)任感。因此，他們常常敷衍了事。指導(dǎo)孩子做作業(yè)便成為父母的一日常工作了。在指導(dǎo)孩子做作業(yè)時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)注意以下幾點(diǎn)：一忌“陪讀”。有些家長(zhǎng)為了不讓孩子三心二意，就長(zhǎng)時(shí)間坐在旁邊監(jiān)視，這樣做可以理解，但這種長(zhǎng)時(shí)間的“陪讀”會(huì)引起孩子的緊張，不利于學(xué)習(xí)。二忌“指指點(diǎn)點(diǎn)”。有些家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)的過程中，一旦發(fā)覺作業(yè)有誤或不會(huì)做時(shí)，馬上就指出來(lái)，這樣做會(huì)阻礙孩子獨(dú)立思維能力的發(fā)展。三忌，“代勞”。有些家長(zhǎng)怕孩子累著，常常代替孩子做作業(yè)。小學(xué)生的作業(yè)往往是一些打根基的內(nèi)容，父母的代勞削弱了這種根基。也就是說(shuō)，父母即使有輔導(dǎo)能力，也只能在孩子經(jīng)過努力但仍難以排解的情況下，啟發(fā)孩子去思考。只在旁邊加以點(diǎn)撥即可，不要越俎代庖。重要的是教給孩子一些學(xué)習(xí)技巧，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。那么，應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子做作業(yè)呢？首先，應(yīng)培養(yǎng)孩子按時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣。良好的習(xí)慣往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，所以孩子剛形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要堅(jiān)持，這也就需要家長(zhǎng)的督促、啟發(fā)和幫助。其次，逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立做作業(yè)的能力。對(duì)于低年級(jí)孩子，父母可以多花些時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，但隨著年齡的增長(zhǎng)，時(shí)間要縮短。另外，還要注意與孩子的情感溝通。家長(zhǎng)每天都要關(guān)心孩子在學(xué)校的情況，學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的知識(shí)缺陷或者情感上的問題，與老師溝通，使孩子能在老師家長(zhǎng)的關(guān)心中茁壯成長(zhǎng)。第三，了解孩子注意力的短時(shí)性。孩子的注意力難以集中且持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，據(jù)研究表明：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間一般可持續(xù)10—30分鐘，中學(xué)生一般也不會(huì)超過40分鐘。因此，家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)應(yīng)注意簡(jiǎn)明扼要，針對(duì)問題的要害作講解，力爭(zhēng)達(dá)到用時(shí)短、效率高的效果。第四，遇上難題家長(zhǎng)指導(dǎo)時(shí)要注意分寸?？梢圆扇》植椒?，即家長(zhǎng)先給予提示，讓孩子思考這個(gè)題目如何做。當(dāng)孩子弄懂后，再出些類似的題目讓他鞏固。更要因材施教，每個(gè)孩子的情況都不盡相同，有的孩子反應(yīng)稍慢一些，輔導(dǎo)時(shí)就應(yīng)該充分舉例、詳加解釋。這樣的輔導(dǎo)，恰恰是課堂教學(xué)中難以照顧周全的。若在這一方面做得好，就能較好地彌補(bǔ)學(xué)校課堂教學(xué)的不足。第五篇：家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子做作業(yè)家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子做作業(yè)做好家庭作業(yè)對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)很重要。孩子對(duì)家庭作業(yè)的態(tài)度確實(shí)值得我們重視。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校里的學(xué)習(xí)氛圍比家里好，有學(xué)校紀(jì)律，有老師管理，還有同學(xué)們的影響力，在這樣的一個(gè)集體中，孩子大多能約束自己；而在家里，則可以放松許多，有的孩子就放任自流。但如果父母能實(shí)施有效的管理，情況就會(huì)改變。一、換一種說(shuō)法。有時(shí)孩子會(huì)說(shuō)：“這么多作業(yè)，煩死了！”而你可能大做文章：“多什么多，又不是你一個(gè)人多！”“既然多，就趕緊做，還看什么電視?！比绻覀儞Q一種說(shuō)法：“嗯，確實(shí)有點(diǎn)多，一天學(xué)習(xí)下來(lái)也累了，要不你先休息一會(huì)兒，吃點(diǎn)東西再做？”這時(shí)，孩子大多能平靜下來(lái)。因?yàn)楹⒆佑X得父母理解他，給了他心理上的支持。二、給孩子選擇的空間。讓孩子先休息一會(huì)兒或小玩一會(huì)兒再做作業(yè)，還是先做作業(yè)再玩、再休息，可由孩子自己定，適當(dāng)?shù)姆潘捎欣诤⒆屿o下心來(lái)學(xué)習(xí)。三、讓孩子有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子做作業(yè)時(shí)，避免大聲說(shuō)話，也不要打開電視機(jī)、音響。父母也應(yīng)自覺抵制各種誘惑，朋友聚會(huì)、打撲克、搓麻將等都要有克制。不是孩子看不到、聽不見，就不影響他學(xué)習(xí)，其實(shí)，只要他知道你在玩，他心里就不平衡——這是人際干擾。孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母最好也能靜下來(lái)學(xué)習(xí)或做家務(wù)。四、需要家長(zhǎng)指導(dǎo)。當(dāng)不少父母覺得陪孩子做家庭作業(yè)是種負(fù)擔(dān)時(shí)，也有些家長(zhǎng)樂在其中。有一位家長(zhǎng)陳女士自女兒上小學(xué)后，就開始陪她寫家庭作業(yè)，到現(xiàn)在已經(jīng)有四年了，雖然女兒大了，可以獨(dú)立完成家庭作業(yè)，但她覺得陪女兒做家庭作業(yè)，也是和孩子溝通交流的一個(gè)好渠道。“一方面，可以及時(shí)對(duì)她不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，另一方面，也能培養(yǎng)孩子跟父母之間的感情?！蔽?、別讓陪讀慣壞孩子。甜甜是個(gè)淘氣的孩子，每次都要媽媽陪著才會(huì)做作業(yè)。有時(shí)媽媽忙，她就寧愿看電視，玩電