艾滋病自愿咨詢課件

艾滋病自愿咨詢31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。艾滋病自愿咨詢艾滋病自愿咨詢31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。艾滋病自愿咨詢?yōu)鹾Ｊ屑部刂行膯塘撩?010.8為何開(kāi)展艾滋病自愿咨詢檢測(cè)大量影子感染者的存在至2008年12月31日全國(guó)累計(jì)報(bào)告151960例，病人47713例近幾年，籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)取得了很好的普及和發(fā)展，并且在逐漸的變?yōu)槿窠∩砘顒?dòng)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。在高?；@球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目深受大學(xué)生的喜愛(ài)，但是在實(shí)際的籃球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于高校課程的時(shí)數(shù)設(shè)置較少并且籃球教學(xué)的方法仍然比較傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生在籃球的整體運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)方面能力較弱。針對(duì)這一情況，分層次教學(xué)法被應(yīng)用到籃球教學(xué)中，并且快速的成為一種新的教學(xué)方法，在體育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。分層次教學(xué)法主要依據(jù)學(xué)生的思維運(yùn)動(dòng)方式，把在教學(xué)中剛剛學(xué)到的技術(shù)在大腦中不斷重復(fù)回憶和記憶，以此達(dá)到讓學(xué)生掌握籃球技巧和要領(lǐng)的目的。一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式和分層教學(xué)法對(duì)比傳統(tǒng)體育教學(xué)的方法基本一致，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，不能全方面發(fā)揮高校學(xué)生的個(gè)體特性，也不能針對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)差異進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)方法嚴(yán)重影響了高校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，導(dǎo)致學(xué)生籃球技能得不到提高。而在高?；@球教學(xué)過(guò)程中，使用分層次的教學(xué)方式，不是遵循同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)與模式進(jìn)行教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)生個(gè)體之間的差異性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與方式，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)籃球教學(xué)，這樣可以充分發(fā)揮出每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)與愛(ài)好。可以按照學(xué)生生理、心理特點(diǎn)與個(gè)體差異性使用有效的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師還要重視提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，消除學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)差異而存在的心理壓力，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。二、高?；@球教學(xué)中應(yīng)用分層次教學(xué)必要性分層式的教學(xué)方式比較系統(tǒng)，其宗旨是全面發(fā)展、面向全體學(xué)生，這也是新時(shí)期素質(zhì)要求的目標(biāo)，是科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的重要原則之一，換句話說(shuō)，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)體現(xiàn)高度重視學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮高校學(xué)生的主體性。這樣既有利于強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力與培養(yǎng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又有利于培訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)生的籃球水平，從而促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。此外，應(yīng)用分層次的教學(xué)方式，能夠發(fā)揮學(xué)生個(gè)體特性，提高高校學(xué)生的整體素質(zhì)，提高高校學(xué)生的籃球水平。在高校籃球教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用分層式的教學(xué)方式，可以貫徹落實(shí)新課標(biāo)教學(xué)要求，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的差異化發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，發(fā)掘?qū)W生潛能，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識(shí)，充分確立學(xué)生主體地位，發(fā)揮高校學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高高校籃球教學(xué)質(zhì)量。三、分層次教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀（一）目前分層次教學(xué)法還沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展部分高?；@球的教師雖然漸漸嘗試將分層次教學(xué)法運(yùn)用在籃球教學(xué)活動(dòng)中，但并沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，這在某種意義上影響了籃球教學(xué)的開(kāi)展。目前在高校體育教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教師與學(xué)校都比較關(guān)注文化課程的教學(xué)，往往忽視了體育課教學(xué)，通常只是注重體育課的教學(xué)形式，基本不會(huì)考慮教學(xué)實(shí)質(zhì)性的作用。也就是因?yàn)檫@種教學(xué)的理念，高校在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，經(jīng)常不會(huì)使用分層次的教學(xué)法，也不會(huì)創(chuàng)造一些與學(xué)生興趣相符的教學(xué)條件，這就導(dǎo)致籃球教學(xué)活動(dòng)中無(wú)法真正實(shí)施分層次教學(xué)法。例如：體育老師如果要在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)競(jìng)賽方式傳授籃球運(yùn)球的技巧，必須具備足夠多的籃球。但是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)少部分的學(xué)生在練習(xí)籃球技術(shù)，大部分學(xué)生在觀看的情況，這在很大程度上影響了高校學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣；不少教師為了增強(qiáng)學(xué)生拼搏與團(tuán)隊(duì)的精神，經(jīng)常組織高校學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，但由于比賽條件不足，導(dǎo)致對(duì)抗賽達(dá)不到預(yù)期效果。（二）國(guó)內(nèi)“應(yīng)試教育”的格局阻礙了分層次教學(xué)法的應(yīng)用就新中國(guó)教育發(fā)展來(lái)看，不少人因?yàn)閼?yīng)試教學(xué)而受到傷害，而現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)教育仍然是把應(yīng)試教育作為主要教育目標(biāo)，并且在短時(shí)間內(nèi)難以改變。更甚者許多經(jīng)過(guò)小學(xué)考試、中學(xué)考試等一道道關(guān)卡的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)以后還要面對(duì)各種考試，學(xué)生就這樣往復(fù)循環(huán)的陷入應(yīng)試教育中，包含各種水平測(cè)試、等級(jí)考試等。目前高校在籃球課程上的安排，主要是為了讓大學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)各種考試，并不重視學(xué)生對(duì)于籃球技能的掌握，同時(shí)忽略了培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，因此高校籃球形同虛設(shè)，籃球教學(xué)課程基本也是敷衍了事。此外，在高校籃球教學(xué)過(guò)程中，分層次教學(xué)法沒(méi)有得到合理應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會(huì)全身心的投入其中，使得高校籃球教育達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，進(jìn)而大大降低了高校籃球的教學(xué)質(zhì)量。（三）學(xué)生主體地位模糊、體育教學(xué)設(shè)施的欠缺導(dǎo)致分層次教學(xué)法應(yīng)用受阻我國(guó)高校籃球的教學(xué)主要就是為了完成高校體育教學(xué)的目標(biāo)，這在一定程度上，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教育部門(mén)提出，籃球教學(xué)必須要把學(xué)生身體與身心健康放在首要位置，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。但是在我國(guó)許多高校籃球教學(xué)中，卻并沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體性，導(dǎo)致以人為本的教學(xué)特色沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，在這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而降低了籃球教學(xué)的質(zhì)量。此外，近幾年各個(gè)高校均開(kāi)展了素質(zhì)教育課程，但是在體育教育中的硬件設(shè)施比較缺乏，尤其在籃球教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)場(chǎng)地不足的情況。例如：建設(shè)體育場(chǎng)所，依然存在體育器材短缺的問(wèn)題，主要原因就是體育投入資金不足，以及高校廣招學(xué)生造成學(xué)生人數(shù)增加等人為因素和一些客觀因素。以上兩種原因，都會(huì)分層次教學(xué)法難以得到貫徹落實(shí)，很多教師也只是為了應(yīng)付教學(xué)安排，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得不到提高，從而影響了高?；@球教學(xué)效率。四、高校籃球教學(xué)中應(yīng)用分層次教學(xué)法的策略（一）需要提高高校體育教學(xué)的師資團(tuán)隊(duì)質(zhì)量對(duì)于高校體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要高度重視部分青年教師自身素質(zhì)的建設(shè)，也就是需要提升與培養(yǎng)青年教師心理素質(zhì)、道德素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)還要強(qiáng)化高校人才培養(yǎng)制度的建設(shè)，學(xué)校要盡可能鼓勵(lì)青年教師去深造，使得教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與學(xué)歷層次可以有效提高，并不斷的對(duì)教育理念進(jìn)行更新，對(duì)教師教學(xué)思想進(jìn)行充實(shí)，提升訓(xùn)練、教學(xué)與科研的能力。此外，盡可能在高校師資團(tuán)建設(shè)過(guò)程中，加入獎(jiǎng)懲機(jī)制與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，進(jìn)而培養(yǎng)越來(lái)越多優(yōu)秀的的體育教師。（二）需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整高校體育教學(xué)需要按照學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，并與社會(huì)開(kāi)展的教育具體情況、本地區(qū)的高校體育開(kāi)展情況有機(jī)結(jié)合，確定一套全新的教學(xué)體系，將教學(xué)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力淡化，重視大學(xué)生身心健康的教育，使大學(xué)生的健康意識(shí)得以增強(qiáng)，同時(shí)充分發(fā)揮大學(xué)生的個(gè)性，使大學(xué)生意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的必要性，進(jìn)而真正的投入體育學(xué)習(xí)中。同時(shí)還要強(qiáng)化人文理念與體育理念基礎(chǔ)知識(shí)教育，使學(xué)生全方面認(rèn)識(shí)體育鍛煉與體育本質(zhì)在身心健康方面的作用，進(jìn)而主動(dòng)、積極的參與高校的體育教學(xué)，并在一定程度上提高學(xué)生身體素質(zhì)。（三）使用新技術(shù)進(jìn)行高?；@球教學(xué)高校體育籃球教學(xué)分層次教學(xué)法在應(yīng)用過(guò)程中，教師可以使用各種信息技術(shù)，這樣能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。例如：幻燈片、視頻等對(duì)籃球投籃的相關(guān)動(dòng)作和技巧進(jìn)行詳細(xì)的講授和示范，通過(guò)這些方法幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)與了解籃球。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行籃球投籃的相關(guān)技能訓(xùn)練之后，可以讓學(xué)生對(duì)籃球投籃過(guò)程中自己的動(dòng)作做出總結(jié)，教師可以根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)學(xué)生存在的問(wèn)題以及不易理解的動(dòng)作，并一一進(jìn)行解答。這樣不僅可以幫助充分理解籃球技能，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)效率和投籃技術(shù)。例如：在籃球教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，一組為用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行投籃訓(xùn)練，另外一組通過(guò)分層次教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)訓(xùn)練之后，根據(jù)測(cè)試結(jié)果顯示，接受興趣訓(xùn)練法教學(xué)訓(xùn)練的學(xué)生各方面測(cè)試結(jié)果均高于傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)生。由此可見(jiàn)，分層次教學(xué)法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)主觀能動(dòng)性的運(yùn)用，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的工作效率都可以得到大大提高，教學(xué)質(zhì)量也隨之提升。（四）在教學(xué)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)課堂氣氛體育課必須經(jīng)過(guò)教師在課前用心組織與構(gòu)思教學(xué)方式，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情與調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師傳授運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練技術(shù)與動(dòng)作。例如籃球，經(jīng)常都需要三節(jié)課以上的課時(shí)才能結(jié)束，有時(shí)還需要回顧上節(jié)課的內(nèi)容以免學(xué)生將其遺忘。且長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)同樣的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，課堂上就會(huì)怠慢，沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性，特別是一些反叛心理較重的學(xué)生，很容易產(chǎn)生抵觸的情緒。因此在高校籃球教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于高校學(xué)生屬于籃球?qū)W習(xí)的初級(jí)階段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要，也就是要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)籃球的樂(lè)趣，只有這樣學(xué)生才可以真正地參與到籃球?qū)W習(xí)中。如：練習(xí)原地單手肩上投籃時(shí)，可以將枯燥的動(dòng)作與分組投籃的比賽形式聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)球最多的一組是勝利者，這樣能夠提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性以及主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。其中具體做法如下：將學(xué)生分成人數(shù)一致的四個(gè)組，每人依次進(jìn)行投籃，且每個(gè)人可以投籃五次，當(dāng)所有人投籃結(jié)束以后，用整組成績(jī)來(lái)比較，同時(shí)使周邊學(xué)生觀察投籃過(guò)程的動(dòng)作與技術(shù)缺陷，并給出相關(guān)建議。在比賽訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生不但可以調(diào)動(dòng)練習(xí)的積極性，還可以活躍課堂氣氛，這樣不但可以順利完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。五、結(jié)語(yǔ)綜上所述，應(yīng)用分層次的教學(xué)法可以有效激發(fā)學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)上的激情與動(dòng)力。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式比較單調(diào)，對(duì)于一些基本常識(shí)的重視程度較高，沒(méi)有注意到學(xué)生感受與需要，致使學(xué)生學(xué)習(xí)體育時(shí)興趣較低。這就需要把體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生日常生活中的活動(dòng)，將學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情激發(fā)出來(lái)，只有這樣的教學(xué)方式才會(huì)成功。通常教師選取教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，要盡可能關(guān)注學(xué)生各方面的興趣與愛(ài)好，這樣不僅可以將學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程的熱情激發(fā)出來(lái)，而且能夠產(chǎn)生滿足感，這樣才可以從根本上提升籃球教學(xué)質(zhì)量與效率。1前言高中就如一張白紙，在他們的腦海里，有一片無(wú)邊無(wú)際的想象天地，有一片超越時(shí)空的思維空間。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)首先要點(diǎn)燃學(xué)生熊熊燃燒的思想火花，讓學(xué)生擁有自由飛翔的心靈。學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，有賴于寬松、民主的教學(xué)環(huán)境?？墒牵谝恍┱Z(yǔ)文課堂教學(xué)上，不但沒(méi)有師生平等交流，共同研討的民主氣氛，反而存在著惟師是從的思想禁錮一一學(xué)了寫(xiě)景的文章，學(xué)生一定要牽扯上"作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情"；寫(xiě)文章的段落大意必須來(lái)"標(biāo)準(zhǔn)"的：列提綱一定是"大括號(hào)式"的；寫(xiě)某某做了好事，那一定得想到雷鋒；寫(xiě)關(guān)于老師的文章，學(xué)生往往會(huì)寫(xiě)教師批改作業(yè)到深夜，我病了老師到我家給我補(bǔ)課；寫(xiě)事，只能寫(xiě)有"意義"的事；寫(xiě)人只有寫(xiě)"心靈美"的人……在這樣"規(guī)范"、"標(biāo)準(zhǔn)"的"語(yǔ)文教育"下，學(xué)生循規(guī)蹈矩，思想僵化，哪里還有半點(diǎn)想象力、創(chuàng)造力可言呢？有的教師喜歡學(xué)生整齊劃一的回答問(wèn)題，讓學(xué)生心往一處想，勁往一處使。還有的教師不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。學(xué)生一旦答錯(cuò)題目就大聲斥責(zé)，對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生惡語(yǔ)相加，甚至"武力鎮(zhèn)壓"。在這樣的教育下，學(xué)生思維和個(gè)性受到壓抑，哪里還談得上創(chuàng)新呢？羅杰斯認(rèn)為，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在他感覺(jué)到"心理安全"和"心理自由"的條件下才能獲得最優(yōu)表現(xiàn)和發(fā)展。作為教師，應(yīng)給學(xué)生"心理安全"和"心理自由"。首先，教師本身要具有海納百川的寬容精神。教師要容下個(gè)性特別的學(xué)生，要容下學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，要容下犯錯(cuò)誤的學(xué)生，更要容下學(xué)生對(duì)自己說(shuō)"不"，讓每個(gè)學(xué)生敢想，善思，敢于標(biāo)新立異。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生探索求異。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要"。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)"為什么"，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言；教育學(xué)生不迷信"權(quán)威"，不迷信老師，不迷信"多數(shù)人"，不要用別人的思想代替自己的思想；要自我思考，自我分析，大膽質(zhì)疑，勇于探索，勇于發(fā)現(xiàn)。對(duì)于提問(wèn)，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)盡量滿足他們的要求。即使他們的某些提問(wèn)令人啼笑皆非，教師也一定要正確對(duì)待，幫他們分析原因，從積極方面加以鼓勵(lì)。第三，讓學(xué)生寫(xiě)"自己"的文章。文章應(yīng)該是思想感情的自然流露，但時(shí)下很多學(xué)生寫(xiě)的文章非"自己思想感情的流露，而是老師的想法"，"范文"的意思。作文時(shí)，老師先出題，然后"審題"、"立意"、"選材"、"列綱"。并具體指導(dǎo)如何寫(xiě)，運(yùn)用什么樣的事例，采用什么樣的結(jié)構(gòu)，或讀幾篇"范文"；寫(xiě)話題作文老師更是給學(xué)生確定一個(gè)特定的寫(xiě)作范圍，更有甚者，教學(xué)生如何將以前背過(guò)的文章改換成適合此題目的文章一一怎樣改開(kāi)頭，怎樣改結(jié)尾，怎樣改人稱……這樣寫(xiě)出來(lái)的文章絕無(wú)任何創(chuàng)造性可言。我想，對(duì)高中生的作文應(yīng)盡力使他們說(shuō)自己的話，訴自己的真情實(shí)感，讓他們想到什么寫(xiě)什么，不論是命題作文還是話題作文，都應(yīng)給學(xué)生選擇余地，讓學(xué)生隨心所欲的寫(xiě)，不受教師過(guò)多的限制、影響。給學(xué)生"自由"吧，讓學(xué)生在民主、和諧、寬松教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥羞@樣，才能實(shí)現(xiàn)師生知識(shí)同步，思維共振，感情共鳴，學(xué)生在輕松的狀態(tài)下，喚起創(chuàng)造的熱情，釋放巨大的潛能。2高中語(yǔ)文教學(xué)工作中提高學(xué)生創(chuàng)新能力的主要方法要想在高中語(yǔ)文教學(xué)工作當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須采用適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ挥羞@樣，才能使學(xué)生的創(chuàng)新力得到激發(fā)。下面對(duì)幾種行之有效的教學(xué)方法進(jìn)行分析：2.1大膽改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。所謂傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，就是老師以教材為模版，按照教學(xué)大綱的要求，把學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生，在學(xué)生有不懂的問(wèn)題的時(shí)候給以及時(shí)的解答。這樣的傳統(tǒng)教育，知識(shí)面只局限于教科書(shū)，所有的練習(xí)都有參考答案或者以老師的答案為標(biāo)準(zhǔn)答案，對(duì)于習(xí)題的練習(xí)也是分類(lèi)型，一個(gè)類(lèi)型的題有一個(gè)類(lèi)型的答題模式。這樣的教學(xué)觀念自然會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)散性的發(fā)展。因此，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須要打破這樣的傳統(tǒng)教育理念。教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文授課時(shí)，可以在學(xué)生掌握重要知識(shí)的同時(shí)給學(xué)生傳播有關(guān)于高中語(yǔ)文的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考提供基本知識(shí)，不再局限于課本知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)新思考的空間。例如在講解《勾踐滅吳》的時(shí)候，可以讓學(xué)生發(fā)揮想像，如果勾踐不選擇臥薪嘗膽，會(huì)有怎樣的結(jié)果。也可以讓學(xué)生描述他們心中勾踐臥薪嘗膽時(shí)的心理活動(dòng)等等。2.2創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。教學(xué)就是教與學(xué)，教師的教，學(xué)生的學(xué)，教師和學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中共同進(jìn)步。只有教師與學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教學(xué)目標(biāo)才會(huì)得到很好地實(shí)現(xiàn)。在現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師一個(gè)人講，底下的學(xué)生鴉雀無(wú)聲的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)于發(fā)言表現(xiàn)出的膽怯已經(jīng)成了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的障礙。所以，作為一名高中語(yǔ)文教師，就應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，使教師與學(xué)生處在一個(gè)平等的狀態(tài)，讓學(xué)生能夠真正地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。有些學(xué)生不敢回答老師的問(wèn)題，有的學(xué)生心里有和老師答案不同的想法卻不敢表達(dá)出來(lái)，生怕老師批評(píng)。面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)學(xué)生輪流做小組的發(fā)言人。教師對(duì)于學(xué)生不同的想法要給予肯定，一概的否定只會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)熱情。2.3合理運(yùn)用情境教學(xué)。在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，有許多課文內(nèi)容是可以演繹出來(lái)的。文言文對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)一直是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)為文言文難以理解，所以不愿意聽(tīng)講，老師面對(duì)這樣的情況也很是為難。采用情境教學(xué)，不僅可以化解這樣的尷尬局面，還能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以根據(jù)當(dāng)堂課所學(xué)文章創(chuàng)造相關(guān)的情境，讓學(xué)生扮演其中的角色，這樣就可以使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，并且來(lái)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使思維處于活躍狀態(tài)。2.4巧妙提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。老師的問(wèn)題的質(zhì)量對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展有著重要的作用。老師的問(wèn)題提得好，很有可能就會(huì)使學(xué)生展開(kāi)一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要嚴(yán)格要求自己，在備課的時(shí)候好好研究課上所提問(wèn)題，問(wèn)題要具有全面性，可以使學(xué)生展開(kāi)大面積的思考。比如說(shuō)，在講《拿來(lái)主義》的時(shí)候，完全可以提問(wèn)學(xué)生："你們心中的拿來(lái)主義是指什么？"學(xué)生可以有大量的想像空間，從而得出不同的答案，鍛煉了創(chuàng)新思維。3小結(jié)綜上所述，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容中有著許多創(chuàng)新內(nèi)涵，所以語(yǔ)文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)上有著不可替代的作用。作為高中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該大膽改變教學(xué)觀念，嘗試新的教學(xué)方法，響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的號(hào)召，努力為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維的人才。艾滋病自愿咨詢?yōu)鹾Ｊ屑部刂行膯塘撩?010.8為何開(kāi)展艾滋病自愿咨詢檢測(cè)大量影子感染者的存在至2008年12月31日全國(guó)累計(jì)報(bào)告151960例，病人47713例中國(guó)預(yù)測(cè)艾滋病病例中國(guó)HIV感染者中對(duì)感染狀況的知曉狀況以及預(yù)計(jì)的傳播HIV感染者約65萬(wàn)每年新增傳染數(shù)約7萬(wàn)什么是艾滋病自愿咨詢檢測(cè)艾滋病自愿咨詢檢測(cè)（VCT）是指人們通過(guò)咨詢，在充分知情和完全保密的情況下，自愿選擇是否接受HIV抗體檢測(cè)、改變危險(xiǎn)行為及獲得相關(guān)服務(wù)的過(guò)程。WHO將其作為艾滋病治療、預(yù)防重要的公共衛(wèi)生策略之一。開(kāi)展VCT的目的發(fā)現(xiàn)HIV感染者艾滋病，促使更多的人了解自己的HIV感染狀況，及時(shí)采取保護(hù)自己和他人措施，預(yù)防HIV的傳播。促使求詢者改變危險(xiǎn)行為，預(yù)防HIV新感染的發(fā)生，控制艾滋病的流行。使求詢者及早獲得適宜的診療、關(guān)懷支持與幫助，以及預(yù)防HIV母嬰傳播。目標(biāo)通過(guò)艾滋病咨詢服務(wù)的提供，使求詢者得到情感和心理上的支持，促使HIV檢測(cè)陽(yáng)性者或陰性者改變危險(xiǎn)行為，預(yù)防HIV新感染者發(fā)生，控制艾滋病的流行。通過(guò)HIV抗體檢測(cè)服務(wù)的提供，發(fā)現(xiàn)更多的HIV感染者和艾滋病病人。通過(guò)艾滋病轉(zhuǎn)介服務(wù)的提供，使HIV檢測(cè)陽(yáng)性者艾滋病病人及早得到醫(yī)療關(guān)懷與幫助，以及母嬰傳播的預(yù)防下發(fā)文件衛(wèi)生部和財(cái)政部于2004年4月印發(fā)了《艾滋病免費(fèi)自愿咨詢檢測(cè)管理辦法》衛(wèi)生部于2004年9月印發(fā)了《艾滋病咨詢檢測(cè)工作實(shí)施方案》VCT的工作原則知情同意或知情不拒絕保密結(jié)果告知與提供咨詢對(duì)HIV陽(yáng)性者提供隨訪服務(wù)VCT服務(wù)中遵循相關(guān)的倫理學(xué)原則，主要包括尊重、不傷害/受益、公正三個(gè)方面尊重是建立友好關(guān)系的基礎(chǔ)?？梢悦枋鰹閷?duì)于一個(gè)人的認(rèn)可，特別是對(duì)他人的感覺(jué)。不評(píng)判承認(rèn)對(duì)方有自己做出決定的權(quán)力、有自己的價(jià)值觀和尊嚴(yán)，相信他能正確理解并為自己作出最好的選擇，能對(duì)自己的生命負(fù)全部責(zé)任。交流的基礎(chǔ)在于承認(rèn)“我們”和“他們”之間的相似處，容納存在的差別和不同觀點(diǎn)，以利取得一個(gè)平衡。保密原則衛(wèi)生部下發(fā)的VCT實(shí)施方案指出，VCT應(yīng)堅(jiān)持保密原則。凡提供VCT服務(wù)機(jī)構(gòu)必須在咨詢門(mén)診的環(huán)境布置、咨詢過(guò)程、檢測(cè)報(bào)告、轉(zhuǎn)介服務(wù)、檔案記錄、和計(jì)算機(jī)信息等各個(gè)管理和服務(wù)環(huán)節(jié)中均要注意保護(hù)求詢者的隱私。堅(jiān)持職業(yè)關(guān)系咨詢員要避免個(gè)人情感和利益的卷入。咨詢員要堅(jiān)持職業(yè)關(guān)系原則，必須堅(jiān)持職業(yè)道德、職業(yè)操作守則和有關(guān)法規(guī)。VCT模式一對(duì)一咨詢夫妻咨詢結(jié)合一對(duì)一的小組咨詢集體或小組咨詢流動(dòng)的什么是艾滋病咨詢有目的、保密的談話世界衛(wèi)生組織對(duì)艾滋病咨詢的定義“咨詢是求詢者和咨詢員之間在保密情況下的談話，目的是使求詢者自己能夠應(yīng)付HIV感染帶來(lái)的緊張壓力，能做出自己個(gè)人的決定。咨詢過(guò)程應(yīng)包括對(duì)個(gè)人感染危險(xiǎn)的評(píng)價(jià)并幫助其實(shí)施預(yù)防行為?！弊稍冃问矫鎸?duì)面咨詢電話咨詢集體/小組咨詢信函咨詢網(wǎng)絡(luò)咨詢社區(qū)、家庭咨詢咨詢室的要求讓求詢者能放松感覺(jué)舒適有安全感、保密便于交流和集中注意力通風(fēng)有加鎖的柜子備有一定的健康教育材料備有演示用的安全套、演示工具或操作圖各有其他艾滋病性病服務(wù)、轉(zhuǎn)診社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)信息有專門(mén)咨詢表、病歷，做到妥善保管有受過(guò)咨詢專業(yè)培訓(xùn)的咨詢員咨詢室門(mén)診標(biāo)識(shí)不能太敏感，使目標(biāo)人群感到羞澀、難堪，又要醒目方