名校版四上習(xí)作2：小小“動(dòng)物園”教學(xué)流程+范文 

名校版四上習(xí)作2：小小“動(dòng)物園”教學(xué)流程+范文

本次習(xí)作很有趣，要求如下：想一想：你的家人和哪些動(dòng)物比較像？什么地方像？每天在這個(gè)“動(dòng)物園”里，你感覺怎么樣？給家里的每個(gè)人都寫上一段。寫好了讀給同桌聽，看看有沒有不通順的句子?；丶易x給家人聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)評(píng)寫得像不像。根據(jù)以上的習(xí)作要求，我們可以為本次習(xí)作做一份評(píng)價(jià)量表：教學(xué)目標(biāo)：1.嘗試多角度觀察家人，準(zhǔn)確寫出家人與動(dòng)物相似的特點(diǎn)。2.抓住人物特點(diǎn)，展開想象，感受想象的樂趣。3.通過習(xí)作評(píng)價(jià)量表，學(xué)習(xí)自主評(píng)價(jià)與修改作文。教學(xué)流程：一、明確習(xí)作要求，找準(zhǔn)相似點(diǎn)1.我們每個(gè)人都生活一個(gè)可愛的小小“動(dòng)物園”里，看，這是一位綿羊媽媽——為什么說媽媽是綿羊呢？他們之間有哪些共同的特點(diǎn)？波浪卷——外在特征都愛吃素——生活習(xí)慣性格都很溫和——性格脾氣（板書：多角度相似）2.你覺得你的家人像什么動(dòng)物呢？交流分享：我的

（家人）像

（動(dòng)物），因?yàn)?/p>

。

（從不同角度說說理由）二、展開想象，繪制小小“動(dòng)物園”1.把自己家想象成一個(gè)小小“動(dòng)物園”，你們家都有哪些“動(dòng)物”呢？他們和相應(yīng)的動(dòng)物之間有什么相似的地方？2.完成習(xí)作任務(wù)單（一）：交流習(xí)作任務(wù)單，點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)多維度、多視角。三、鑒賞片段，討論：怎樣把特點(diǎn)寫生動(dòng)？1.出示關(guān)鍵詞，學(xué)生選擇：老黃牛（磨嘰）貓頭鷹（夜貓子）蜜蜂+鸚鵡（勤勞、話多）2.選擇兩個(gè)片段，交流：小作者是從什么角度寫人物的？怎樣才能寫生動(dòng)？（一）要說老黃牛，那必須是我爸。晚上，我叫爸爸去洗澡，他總說再等五分鐘。五分鐘過去了，他半步都沒有挪動(dòng)。只有我媽的強(qiáng)行命令才能讓老黃牛緩緩起身，走向衛(wèi)生間。一次，我讓他陪我打籃球，他說再等五分鐘。我傻傻等到五分鐘，去叫爸爸，他又說再等十分鐘。無奈，我接著等。十分鐘到了，我讓爸爸快走，他居然說再等半小時(shí)一定走。我生氣地要哭出來了：“爸，你到底去不去？你不去，我自己去！”“馬上，馬上！”爸爸平靜地說道。不知過了多久，爸爸終于答應(yīng)我去打球了，可我一看表，大聲叫道：“下午五點(diǎn)了，籃球館都關(guān)門了！”（二）我的媽媽是只“貓頭鷹”。她如貓頭鷹一樣，是典型的夜行性動(dòng)物。媽媽好像有做不完的工作。晚上，我洗漱完畢，準(zhǔn)備睡覺，?？吹綃寢屵€在工作。一盞臺(tái)燈，一臺(tái)電腦，一沓書本，讀啊讀，寫啊寫，好像時(shí)間和她無關(guān)。有一次，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)十點(diǎn)了，催媽媽趕快睡覺。她卻精神地說：“你先睡，我不困，過會(huì)兒。”我一覺醒來，發(fā)現(xiàn)媽媽的燈還在亮著。唉，媽媽真是“夜貓子”，太辛苦了?。ㄈ寢岓w型偏瘦，和魁梧的爸爸比起來，小巧玲瓏。她有時(shí)像一只勤勞的小蜜蜂，在家里飛來飛去，忙個(gè)不停。特別是周末，她從這個(gè)房間飛到那個(gè)房間，把每個(gè)地方收拾得干干凈凈、井井有條，比機(jī)器人保姆還勤快。有時(shí)，她又像一只喋喋不休的鸚鵡。我每次上學(xué)前，她都會(huì)連問N個(gè)問題：“作業(yè)帶了嗎？紅領(lǐng)巾帶了嗎？水杯呢……”爸爸每次上班前，她又會(huì)換一套問題：“手機(jī)帶了嗎？車鑰匙帶了嗎？晚上在家吃飯嗎……”哈哈，家有“小蜜蜂+鸚鵡”媽媽，時(shí)而幸福時(shí)而麻煩呀！把人物特點(diǎn)寫生動(dòng)，可以把人物最符合這個(gè)特點(diǎn)的平時(shí)表現(xiàn)寫出來，還可以通過具體事例來寫。（板書：平時(shí)表現(xiàn)具體事例）3.完成習(xí)作任務(wù)單（二）四、完成習(xí)作，評(píng)議修改1.學(xué)生完成習(xí)作初稿。2.小組交流習(xí)作，分享寫得好的地方，提出修改意見。3.小組里誰家的“動(dòng)物園”最有意思？推薦分享。4.修改習(xí)作。五、教師按量表評(píng)價(jià)，評(píng)講，二次指導(dǎo)