優(yōu)名校高中高考語文復習 文學類文本 小說文體特征

名校高中高考語文復習文學類文本小說文體特征【考情簡述】這幾年對小說文體特征的理解和分析，在文學類文本閱讀中經常考查，常設題型有以下三類：文本特征、敘述方式、體裁特征。【必備知識】常見小說的“文體特征”小說是以刻畫人物形象為中心來反映社會生活的一種文學體裁。小說的人物、情節(jié)一般是虛構的，它不受時空限制，為了收到更好的藝術效果，作者往往借助多種藝術手段。1.真實與虛構“真實”體現(xiàn)在人物類型、故事類型、環(huán)境類型或敘述方式，“虛構”體現(xiàn)在典型形象的塑造、情節(jié)的編排、環(huán)境的描寫或敘述方式?！拔膶W虛構”是對“生活真實”的提煉，具有文學藝術性；“文學真實”建立在“文學虛構”之上，由“生活真實”轉化為“藝術真實”，使其富有文學真實性。2.歷史(往事、回憶)與現(xiàn)實一主一輔(依據(jù)兩者內容決定);兩個時空形成對接或穿插。拓展或補充情節(jié)，豐富或完善內容;結構靈活，避免平鋪直敘;多角度展現(xiàn)人物形象;烘托現(xiàn)實情懷，深化主題;拉近歷史，(等)與現(xiàn)實的距離，使[歷史(等，主)故事更具藝術真實，]故事;更具張力。如2018全國Ⅰ阿成的《趙一曼女士》。3.歷史小說中的歷史與虛構依據(jù)歷史事實做適當?shù)南胂?、概括和虛構，所描寫的主要人物和主要事件有歷史根據(jù)，具有真實與虛構相統(tǒng)一的特征。一種是“博考文獻，言必有據(jù)”(魯迅《故事新編·序言》)的嚴格的歷史小說，一種是“只取一點因由，隨意點染”(同上)的較為自由的歷史小說?！皻v史”指大的歷史事實、主要矛盾、人物命運都必須符合歷史,不能對歷史人物的命運進行臆造和歪曲?！疤摌嫛敝高m當?shù)乃囆g奪張和必要的矛盾集中，使人物形象更為豐滿，并對人物進行符合本身和時代背景的藝術加工。合理安排“歷史”和“虛構”，可以藝術地再現(xiàn)一定歷史時期的社會生活面貌，揭示歷史發(fā)展的必然趨勢，使讀者從中了解歷史并受到啟示。比如：故事與新編(歷史與虛構)（1）關系:“故事(歷史)”是“新編(虛構)”的基礎，“新編(虛構)”是在“故事(歷史)”之上的創(chuàng)新。（2）效果:保留下的“故事(歷史)”，富有歷史韻味、傳奇(神話)色彩或浪漫色彩等;“新編(虛構)”的方式(要結合小說三要素及敘述方式)，充滿想象力、創(chuàng)造性，思想上賦予現(xiàn)實意義和深刻內涵。如2022新高考I《江上》節(jié)選自馮至的中篇《伍子胥》，2019年全國Ⅰ《理水(節(jié)選)》節(jié)選自魯迅的《故事新編》。4.科學與幻想“科學”是“幻想"的基礎(富有真實性)，“幻想”是“科學”的突破(富有想象力)。二者的結合使文本富有科學的真實性、科技的預見性和科幻的神奇性，體現(xiàn)出作者的人文關懷與思考。如2018全國Ⅲ《微紀元(節(jié)選)》（劉慈欣）。5.英雄主義與浪漫主義“英雄主義”是信念堅定、行為英勇，“浪漫主義”是情懷美好、格調高雅。兩者相輔相成，故事更生動感人，富有傳奇色彩;人物形象更加完美高大;使作品煥發(fā)激情，鼓舞人心，深化主題。6.穿插檔案材料、新聞報道、地方志、訪談添加這些內容，可以補充情節(jié)，使故事情節(jié)更加完整和真實、人物形象更加立體豐滿；展現(xiàn)宏大的社會背景，升華主題。7.從日常生活中的瑣碎現(xiàn)象挖掘深刻的社會內涵即以小見大，強調瑣碎與深刻的鮮明對比，一般要充分聯(lián)系當時的社會背景去思考。8.突出群體、淡化個體塑造群像，渲染出一種普遍存在的和諧溫馨的環(huán)境氛圍;這種寫法使小說在敘述語言上有散文化傾向，帶有--種恬淡閑遠的韻味。9.散文化散文化注重淡化情節(jié)，虛化人物，營造意境(如清新淡雅、迷離夢幻、幽傷沉郁等)，語言抒情化(有詩情畫意的韻味)。10.對話體小說小說以對話為主體，使情節(jié)更加緊湊;大量的語言描寫，有利于表現(xiàn)人物的個性和思想感情的變化;通過對話，小說中不同人物的性格形成鮮明對比;人物的論調隱含了作者的意圖，易引發(fā)讀者的思考?！究疾樾问健浚?）(2019全國Ⅰ)《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。[《理水(節(jié)選)》魯迅]（2）（2018全國Ⅰ）小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結合作品簡要分析。[《趙一曼女士》阿成]（3）（2018全國Ⅲ）結合本文，談談科幻小說中“科學”與“幻想”的關系。[《微紀元(節(jié)選)》劉慈欣]【解題思路】1.審題思路（1）讀懂“陌生”的含有文體特征的元素。①理解“元素”內涵；②從文中找到并概括元素對應的內容。（2）根據(jù)文本內容和題干要求，結合相關閱讀經驗，明確命題指向。2.不同題型的答題思路（1）文體特征角度題型:先分別解說文本各元素(文本呈現(xiàn)+效果),后總結各元素結合的主題意義。（2）文體特征關系題型:雙元素相互作用分開解說(作用+文本呈現(xiàn)+效果)。（3）文體特征作用題型:人物、情節(jié)(內容或結構)、環(huán)境、主題、藝術效果(讀者)。3.解題技法鑒賞小說文體特征“3注意”（1）要注意以鑒賞表達技巧為基礎在包括小說情節(jié)、人物、構思、手法、環(huán)境、主題風格、背景、讀者在內的藝術領域內選擇合適的角度作為探究點，不可遺漏，也不可強加。(2)要注意以分析藝術效果為中心明確手法技巧與環(huán)境、情節(jié)、人物形象、主題之間的關系，探究時，把手法技巧與“效果”結合起來，但不可架空分析。（3）要緊扣文本有理有據(jù)分析探究題的解答應立足于這樣一個基本點:試題雖然是開放性的，但始終離不開文本。從文本入手，從文本中引述論據(jù)，圍繞已定觀點作分析論述。典型例題【題目】（2022江蘇南通高三二模）閱讀下面的文字，完成下面各題。周大勇的生活杜鵬程太陽向隴東高原上噴火，路上的燙土發(fā)燒。高原下邊的川道里有一條小河。河里有些戰(zhàn)士邊洗澡邊打水仗，他們歡樂的喊聲，遠處都能聽見。經過近一個來月的行軍打仗，周大勇臉色黝黑，筋肉更結實，精力也更旺盛了。他過一棵棵的大樹邊的時候，總要停住腳站一站。他想從樹葉的空隙間，瞧瞧那叫著“旋黃，旋割！”的鳥兒是什么形樣。他揀了塊石頭扔上去，也不見鳥兒飛起來?！昂?，你就有這份閑散心腸！來，吃一碗涼面！”周大勇走進連部駐扎的院子，聽見有人叫他。房東老太太端一碗涼面，站在那里，笑嘻嘻的又和善又親熱：“你再要虛情假意地說‘不吃’，我就要把你趕出我的門?？茨愀也桓遥　敝艽笥聺M臉稚氣，調皮地瞪大眼，說：“老媽媽，你說服不了我的肚子！剛吃了晌午飯，肚里連口涼水也添不進去。飯不吃，情分領啦！”老太太惱啦：“這才叫領空肚子人情！你不吃就不吃吧。從今向后，不管你，也不管是你們連部的人，都不準幫我們擔水呀，劈柴呀，割草呀！你們誰來動手做活，我都不答應！”周大勇貼著老太太的耳朵說：“老媽媽，王指導員回來，我們一道去你家里吃飯，只要你能管得起，我就吃十八碗！”“那就好！”老太太看周大勇襯衣上有個鈕扣吊著。她從針線包里拿出個針，說：“孩兒，我給你綴兩針?！彼吘Y邊說：“孩兒，瞧你這四棱四整的個子，機靈的眉眼，你辦工作定是能行的！”“能行？好你老人家哩！”“我說，你們該不會再走了吧？”“這可說不上來！”老太太說：“你們要開走了，丟下我們這老的小的不管，咱們毛主席曉得了，能跟你們了得？”她綴好鈕，用牙咬斷線……老太太綴鈕扣的動作跟說話的神氣，喚起了周大勇孩童時期的生活印象。那天是端午節(jié)，又是他十歲的生日。家里剛分到田地，還分到幾件土豪劣紳的衣服。頭一天，娘把分到的一件細布長衫給他改做成一套衣服。他樂得睡不穩(wěn)，天不明就爬起來，穿上新衣服。娘還給他胳膊綁上了紅布條，說這算是一個紅軍了。他樂得粽子也不吃，雄黃酒也沒喝，就跑去池塘邊用泥巴打仗，比賽爬樹。新衣服讓泥染得花里胡哨，被樹枝扯得稀爛。娘把他一陣好揍??！他性子強，躺在院子里一直哭。娘把他的衣服洗了，坐在院子里縫補。不忍心看他哭，把他抱攏來，邊補衣服邊講故事-很久以前有個活神仙，神通廣大，心腸又好。有一年，天上沒雨，河也干了，莊戶人活不了，都求他來搭救。他把自己的手指割破，把血朝空中一灑，大雨唰唰下，河水潺潺流?！艽笥侣牶螅商煜胝一钌裣扇W法，連做夢都夢見他，一直到參加工農紅軍。親人的音容，古老的傳說，家鄉(xiāng)的流水景物，連家鄉(xiāng)給了他的苦難，都深深地留在他的記憶中。像周大勇這些人，不僅沒有因長期的戰(zhàn)斗生活消磨掉那些樸素的記憶，而且是更強烈。因為他感覺到這記憶中的事物，是包含著辛酸的生活，沉重的勞動，美好的愿望和那不能遏止的生命力量。指導員王成德從團政治處開會回來，看見周大勇背朝門坐在桌子邊寫日記。他奪過日記本，翻了幾頁看：六月二十一日環(huán)縣城郊今天團政治委員報告了隴東戰(zhàn)役的情況：我們野戰(zhàn)軍，激戰(zhàn)半月多，消滅了許多敵人；隴東分區(qū)除慶陽城外，全部收復……會上，有幾個干部眉眼皺得像喝了黃連水，直喊困難，說什么部隊疲勞得撐不住。有的人還說：“我們營里有不少戰(zhàn)士，在河邊洗衣服，洗著洗著，就打瞌睡滾到河里去了?！币虼?，要求休息一個時期。李政委回答得妙：“我們到這世界上來，不是為了休息，而是為了戰(zhàn)斗。……同志們，戰(zhàn)斗的生活告訴我們：偉大的目的會產生無窮的精力，艱難困苦會增加人民戰(zhàn)士的光榮?！弊撸〈?！這就是目前生活中的一切。六月二十二日環(huán)縣城郊今天讀完《鐵流》。工作緊張，讀書時間少。有時候，我睡覺前讀十來頁。工作一忙我就把學習丟開了，這是要不得的壞毛病。為了堅持學習這件事，在山西作戰(zhàn)的時候，李政委把我狠狠地剋過一頓的。他說：“這是一個缺點，一定要克服。戰(zhàn)勝自己的缺點，哪怕這個勝利很小，也可以十倍地加強你的毅力。你如果讓任何小缺點戰(zhàn)勝了你，那你就缺乏克服更大困難的力量了！”我不能堅持學習，這就表示：我的缺點已經戰(zhàn)勝了我很多次。沒有比讓缺點戰(zhàn)勝自己更可怕的事……王成德一頁一頁翻著周大勇的日記。周大勇純真的眼睛盯著王成德說：“不好吧！說呀，是不是？瞧你的眼睛，嘿，想奚落我？”王成德沒吱聲。他想起了前些時候李政委說過的幾句話：“對周大勇這樣的人說來，生活是很單純的：戰(zhàn)斗、學習、前進，一共六個大字。”他望著一旁，自言自語地說：“不錯，一共六個大字！”（節(jié)選自《保衛(wèi)延安》，有刪改）1．下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（3分）A．小說開頭寫戰(zhàn)士們洗澡時打水仗、周大勇駐足逗鳥，既寫出了戰(zhàn)士生活的閑散，也體現(xiàn)了他們的革命樂觀主義精神。B．小說寫家里剛分到田地、娘給周大勇綁紅布條算是一個紅軍，既揭示社會環(huán)境，也說明娘是周大勇走上革命道路的引路人。C．小說寫周大勇母親給他講“活神仙”的故事，意在說明當時百姓把生活寄托在虛幻的想象中，表現(xiàn)他們迷信、落后。D．周大勇在日記里記錄了聽報告情況和自己學習感受，可以看出當時戰(zhàn)事緊張及周大勇是一個愛學習、追求進步的青年。2．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．小說先寫周大勇因與老太太對話而引發(fā)對自己孩時生活的回想，再敘寫指導員看日記，全方位表現(xiàn)了周大勇的生活。B．小說通過老太太“強硬逼飯”“細心綴扣”等具體描寫，突出了以老太太為代表的人民群眾與革命戰(zhàn)士之間深情厚誼。C．小說雖然沒有正面描寫李政委其人其事，但通過周大勇的日記從側面表現(xiàn)出李政委對周大勇成長起到很大的促進作用。D．小說扎根于生活土壤，通過一系列豐富而細膩的日常生活場景呈現(xiàn)，在日常生活中塑造革命，在革命中燭照日常生活。3．小說標題是“周大勇的生活”，文中卻寫到“像周大勇這些人”“對周大勇這樣的人來說”，這是否矛盾？請結合文本簡要分析。（6分）4．小說將回憶與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請簡要說明。（6分）【答案】1．D【解析】本題考查分析理解小說內容的能力。A.“寫出了戰(zhàn)士生活的閑散”錯。應是體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對生活的熱愛。B.“也說明娘是周大勇走上革命道路的引路人”錯，從“周大勇聽后，成天想找活神仙去學法，連做夢都夢見他，一直到參加工農紅軍”來看，周大勇走上革命道路的引路人是“活神仙”。C.“意在說明當時百姓把生活寄托在虛幻的想象中，表現(xiàn)他們迷信、落后”錯，寫周大勇母親給他講“活神仙”的故事，是為了表現(xiàn)母親對他的疼愛。2．A【解析】本題考查鑒賞小說藝術特色的能力。A.“全方位表現(xiàn)了周大勇的生活”錯，文本只是擷取與周大勇相關的豐富而細膩的日常生活，來展現(xiàn)其一個側面，而不是全方位的表現(xiàn)。3．不矛盾。周大勇是人民戰(zhàn)士的一個典型、一個代表，他成長的過程，就是所有人民戰(zhàn)士從一個普通人成為一個不能摧毀的堅強的革命戰(zhàn)士的成長過程?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞小說的構思及主題的能力。結合老太太與周大勇的談話“從今向后，不管你，也不管是你們連部的人，都不準幫我們擔水呀，劈柴呀，割草呀！你們誰來動手做活，我都不答應”“老媽媽，王指導員回來，我們一道去你家里吃飯，只要你能管得起，我就吃十八碗”來看，不僅是周大勇在幫助老百姓，而是周大勇全連的戰(zhàn)士都在幫助百姓。結合王成德回憶李政委說過的幾句話“對周大勇這樣的人說來，生活是很單純的：戰(zhàn)斗、學習、前進，一共六個大字”來看，不僅是周大勇，還包括其他戰(zhàn)士都在通過這樣的方式，使自己不斷的成長。所以，周大勇就是人民戰(zhàn)士的一個典型、一個代表，他的成長體現(xiàn)著一個普通人怎樣成為一個不能摧毀的堅強的革命戰(zhàn)士的成長歷程，而這也是所有戰(zhàn)士成長的歷程。所以小說的標題與文中寫到的“像周大勇這些人”“對周大勇這樣的人來說”不矛盾。4．①回憶與現(xiàn)實交織穿插的敘述方式可以豐富人物形象。②回憶與現(xiàn)實交織穿插的敘述方式可以讓文章在時間的順序上產生往復的效果。③采用現(xiàn)實與回憶交織的敘述手法，可以給讀者帶來身臨其境的感受，引起讀者的共鳴?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞小說敘述方式的特點及作用的能力?，F(xiàn)實中周大勇對老太太的幫助，讓我們看到了他的成熟；而回憶中的周大勇會和母親耍性子。所以，這樣的敘述手法可以豐富人物形象。同時，文本周大勇對老太太的幫助是現(xiàn)實，十歲時的端午節(jié)是回憶，周大勇背朝門坐在桌子邊寫日記是現(xiàn)實。所以，回憶與現(xiàn)實交織穿插的敘述方式可以讓文章在時間的順序上產生往復的效果。而且采用現(xiàn)實與回憶交織的敘述手法，可以給讀者帶來身臨其境的感受，引起讀者的共鳴。【對點練習】【題目一】閱讀下面的文字，完成各題。瓦貓（節(jié)選）葛亮寧懷遠從蒙自剛來到昆明時，在翠湖邊上看到一株梨花。很大，風吹過來，就落了一地，好像雪一樣。后來，他無數(shù)次對榮瑞紅說起這株梨花樹。榮瑞紅說，我們龍泉鎮(zhèn)①，什么花都有，就是沒有梨花。后來，寧懷遠在滇池邊上，聽一個拉胡琴的唱，“萬紫千紅花不謝，冬暖夏涼四時春?！彼窒肫疬@株梨花，想起滿天飛的白，卻怎么也記不起樹的樣子了。榮瑞紅倒記得清清楚楚。那年夏天，藍花楹開得正盛。黃昏時候，村里頭來了一個人，敲開他們家的門。榮瑞紅應了門，見是高個兒中年人，穿著青布衫子。蠟黃臉，滿臉胡須。這人操官話，有兩湖口音，口氣溫和，問榮瑞紅家里頭有沒有要出租的屋子。榮瑞紅就喊她爺爺。榮昌德老漢走出來，敲著煙袋鍋，瞇眼看來人胳膊底下夾著兩本書，就問，先生，你是昆明城里來的教授吧？那人點點頭，說，小姓聞。榮老爹回，我們家的耳房剛租了出去。最近來我們鎮(zhèn)上問的，都是昆明城里的教授和學生。日本人的飛機把讀書人都折騰壞了。全城都在跑警報。走，我陪你去問一問。榮老爹帶著這個先生，順著金汁河畔的小路，挨家挨戶一路問過來。天擦黑了，這先生在一戶人家門口停下，抬頭看看說，這房子好?！叭g兩耳倒八尺”。榮老爹說，可不，正正經經的“一顆印”②。敲開了門，一看，小院干凈開闊，房子也通透。用的石材、木料都考究得很，樓板和隔墻板還未裝完，眼見是新起的房子。聞先生怕人家不舍得，但還是說了來意。屋主說，好。錢不打緊，您看著給。這屋子剛建好，您不嫌棄，下周就能住進來。聞先生看他爽快，也很高興。屋主說，都說昆明城里造了新大學，來了許多教授。北方來。要是不打仗，我們請也請不來你們。榮瑞紅才知道，這個聞先生，不是替自己找房子，是要替他們大學找個地方，蓋個研究所。要裝修這個房子，鎮(zhèn)上不缺人手?？蛇@聞一多先生，一個瓦匠窯工也不請。他和另一個姓朱的先生，擼起袖子，帶著幾個年輕人，自己干。榮老爹就說，他們開不了伙。囡兒，新燒的餌塊③，給他們送些去。榮瑞紅就拎著一只籃子，裝幾只碗給他們送過去。聞先生客氣，要給她錢。她躲過去。待裝修好了，聞先生請村里的木匠創(chuàng)了一塊木板，創(chuàng)得又平又光。他對青年說，懷遠，去龍頭村的彌陀寺，找馮先生，給咱研究所題個名。黃昏的時候，“清華大學文科研究所”的牌子就掛起來了。屋主來了，看了又看說，這字可真好?？蛇@屋上了椽子，要住進人，其實還缺了一樣。聞先生說，愿聞其詳。屋主笑笑，這得麻煩您找榮老爹問一問。當天后晌，寧懷遠第一次見到了瓦貓。他看見榮家老爹捧了一只黑黔黔的物件走過來。走近看，是個陶制的老虎。那老虎身量小，但樣子極兇。凸眼暴睛，兩爪間執(zhí)一陰陽八卦，口大如斗，滿嘴利牙，像要吞吐乾坤的樣子。老爹捧得穩(wěn)穩(wěn)的，神色也肅穆。寧懷遠記起朱先生講應勁的《風俗通義·祀典》，引《黃帝書》，里頭有神茶郁壘執(zhí)鬼以飼虎的一段，說虎能“執(zhí)博挫銳，噬食鬼魅”。他想，這大概是一只和房宅相關的神獸。他便大聲感嘆說，好兇的鎮(zhèn)宅虎啊。旁邊的榮瑞紅手里拿著紅菱子，本也是肅然的，聽了懷遠的話，倒噗嗤一聲笑出來，說，讀書人的見識大。阿爺?shù)耐哓堊兞死匣ⅰs老爹回頭瞋她一眼，說，死囡兒，不說話當你啞巴嗎。這時，在宅前的端公，是本地的巫人。穿玄色的長袍，頭戴錦帽，手里執(zhí)了木劍。他捉來一只毛色絢亮的雄雞，口中念念。旁人聽不懂，大約是消災瑞吉的咒語。隨即出其不意，低頭猛咬住公雞的雞冠。血便由肥厚的雞冠流淌下來。端公喚來榮老爹，協(xié)他把住掙扎的雄雞，將雞血一一滴在瓦貓的七竅，即眼、鼻、口、耳處，又在那大嘴里放入松子等。這端公即刻手勢利落，將雞宰殺了，在院內的鍋里烹煮。半個時辰取出，直立于缽中，這雞頭須仰視屋宇檐角。端公遂點香祭之良久。最后，踏梯上屋頂，恭恭敬敬，才把瓦貓安在脊瓦上。寧懷遠看這端公，一場“開光”下來，大汗淋淋，像是脫了形。瓦貓坐在房上，凜凜地望著他們，竟讓人有些敬畏。當?shù)氐娜?，經過了倒都要駐足，合掌默立。半響，向主家道喜，才離去了。言語間皆輕聲細語，像是怕驚動了什么。看得寧懷遠心里也穆然起來。屋主幫著他們一一安置好了，這才和聞先生告辭。一邊說，先生，這屋子就交給您了。臨走時，他又點上三支香，插在香爐里，闔目拜了一拜，才道，這瓦貓既上了房，逢農歷初一、十五，點香祭供，先生莫要忘了。當晚上，聞太太將馮太太從彌陀寺請過來，說一起包餃子，慶喬遷之喜。聞太太將一簸包好的餃子又下到鍋里，說，你那邊住得可好？等我這忙完了也去看看。馮太太說，我本來不信鬼神，可那山坡上孤零零一座廟，住著總是不踏實。聞太太說，你還是常來走動，跟我做伴，也多個照應。馮太太嘆口氣道，不是我迷信。我倒聽說，這村里的房子除了廟，都要請尊瓦貓，才算清凈了。我剛一進門，看見你們房梁上坐了一尊，那叫個威風。（有刪改）【注】①龍泉鎮(zhèn)，是以榮老爹為代表的陶藝匠人制作民間神獸瓦貓的世代傳承之地。②也稱“一口印”，住房建筑形式之一，它由正房、耳房（廂房）和入口門墻圍合成正方如印的外觀，俗稱“一顆印”。③餌塊，云南當?shù)氐囊环N小吃，用餌塊包裹起來的餡餅。1．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A．榮老爹是一個熱心腸的人，聞先生來找房子的時候，雖然他家的房子已經租出去了，還是熱情地陪聞先生挨家挨戶一路問。B．屋主不在乎租金將自己新起的房子租給聞先生，榮老爹讓榮瑞紅給聞先生他們送餌塊，都體現(xiàn)了龍泉鎮(zhèn)人至真至純的人情美。C．給鎮(zhèn)宅的神獸瓦貓“開光”的過程莊嚴肅穆，在場的人都輕聲細語，經過的人駐足合掌默立，表現(xiàn)了人們對瓦貓的敬畏。D．小說氣氛輕松愉快，祖父對孫女的嗔怪，聞太太和馮太太包餃子等生活場景的敘寫充滿生活氣息，淡化了戰(zhàn)爭的殘酷性。2．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說開頭描寫了翠湖邊的梨花，后面在“藍花楹開得正盛”的季節(jié)展開故事，營造了一種寧靜幽美的意境，增添了小說的美感。B．小說通過外貌、語言、行動、心理描寫刻畫聞一多先生的形象，寥寥數(shù)語，卻讓人讀出了聞一多先生一路跋涉，篳路藍縷的艱辛。C．小說的行文節(jié)奏疏密有致，找房、裝修、待客等情節(jié)較為舒緩，利于表現(xiàn)人情美；瓦貓“開光”則稍顯急促，利于表現(xiàn)敬畏之情。D．小說語言清雅沖淡，敘事溫潤平和，既典重溫雅又細致入微，語言的力度與分寸的拿捏都恰到好處，體現(xiàn)了作者獨特的抒情美學。3．“瓦貓”在小說中有著重要的作用，請作簡要分析。4．小說采用了情節(jié)虛構與歷史真實相結合的寫作手法，寧懷遠、匠人祖孫是虛構的，聞先生是歷史真實，這種寫作手法有哪些好處？請結合作品簡要分析?！绢}目二】閱讀下面的文字，完成下面小題。燈塔劉建超父親名字叫海，名字叫海的父親當兵前從來沒有見過海。給父親起名叫海的爺爺也沒有見過海。父親曾問過爺爺，海是什么？爺爺指著村子里幾畝地大的池塘，說，江河湖海都是水，這池塘就是海。去，下海耍吧。父親光著屁股在池塘里撲騰，那時他以為，天下有水的地方就是村里的這一方池塘。父親參軍，跟著部隊南下。首長問，你們誰能爬山？父親把手舉得高高的，我從小就上山放羊砍柴，每天翻山越嶺如走平地，沒啥說的！首長又問，你們誰會游泳？父親把手舉得高高的，我會。村里的海，我能一口氣撲騰幾個來回。沒啥說的！父親的兩個沒啥說的，讓他隨著部隊的改編成了海軍。他以為海軍就是要上艦艇，開著軍艦像開著坦克車一樣。父親被派去學習航標燈和柴油發(fā)電機的維護和保養(yǎng)。他學得很快，成績也好。學習結束，他被分配到遠離大陸的小島上，島上只有他一個人，日夜守著航標燈。排長對父親說，這個小島你就是島長了，所有活著的東西都歸你管。島上活著的東西就是空中的海鳥，海灘上的海龜、螃蟹。排長說，守護好航標燈就是守護好祖國的領土。能看到航標燈的地方都歸你守護，小海，你要自豪呢。父親很自豪。父親每天的日子就是在小島上巡邏，給航標燈添加柴油。父親從沒有一點兒的失落。日子單調枯燥，父親卻喜愛上了這座小島。父親說，守島的日子里，他真的學會了游泳，學會了釣魚，學會了和海鳥說話。寂寞的時候，父親就給母親寫信，每周來島上送給養(yǎng)的船就成了他們傳書的鴻雁。父親的書信封封都是海島的說明書，島的靜、島的動、島的趣、島的樂，沒有半句島的苦、島的累。他告訴母親，坐在礁石上可以看到水中的游魚，扎個猛子可以撈出紅薯大小的海參，晚上睡覺，都會有螃蟹來敲你的柴門。母親被父親的描繪給迷住了，帶著紅薯干炒花生到了海島。母親上島的日子遇到了風浪，母親被顛簸得把膽汁都吐出來了，船還是靠不了島，只是依稀地看到個人影在揮手。母親沒有上島，她死心塌地要嫁給父親。母親說，那么艱苦的日子父親都樂觀地面對著，跟著這樣的男人，靠得住。排長帶著送給養(yǎng)的幾名戰(zhàn)士，為父母親舉辦了簡單而又熱烈的婚禮。母親留下和父親相伴在孤島上守候航標燈，兩個人的世界把寂寞過成了快樂。閑暇，父親教母親游泳，在灘頭捉螃蟹抓海參。他們把釣的魚晾干，讓給養(yǎng)船帶回連隊的炊事班。父母最快樂的事就是給未來的孩子起名字。兩個人為孩子叫什么名字爭執(zhí)不下，父親說，周一、三、五，叫我起的名，周二、四、六叫你起的名，星期天咱倆一起帶出來玩。于是經常聽到父親喊著，海星、海帶和我一起出操，正步走！母親會說，島兒、燈兒開始做飯嘍。母親懷著我的時候，遇到一場特大風暴。濃霧翻滾，暴雨雷鳴，海天像倒翻過來一樣，幾十米高的巨浪一排排咆哮著瘋了般拍到島上，航標燈都被震得直搖晃。父母從來沒有經歷過這么大的陣勢，有些不知所措，偏偏柴油機發(fā)生了故障。母親說，這么大的風浪，不會有啥船只過往，等風浪小了再上塔修理吧。父親背上工具包說，上級交給我的任務就是維護好航標燈，首長說過，島上的燈塔就是國家主權的象征，一分鐘也不能滅。父親登塔，風浪撲得他站立不住。母親擔心，找來繩子系在父親的腰間，另一端纏在自己身上，兩人就這樣守護在機器旁，在咆哮的海浪中堅持到天明。父親看著累癱在身邊的母親，撫著她的秀發(fā)說，今天該哪個孩子陪咱出操了？母親抱著父親哭了，父親說母親上島就哭過那一次。部隊裁軍，燈塔移交給地方政府管理，父親也脫下了軍裝，可他依然留在島上。父親在孤島上守護燈塔四十年，直到退休。父親病重期間，我正帶著艦隊在波斯灣護航。母親說，父親念念不忘他那座小島。老海啊，你放心，等我倆都走了以后，讓孩子給咱辦個海葬，把咱倆的骨灰撒進大海，撒在當年的海島上，我陪著你一起守護大海。父親欣慰地笑了，伸出枯瘦的手，抹去母親的淚痕，自己的眼角卻淌下淚水。我是艦長，每次出海執(zhí)行任務，路過那座小島，我都會行注目禮。在那座小島上，佇立著一座無形的燈塔。父親給我起的名字叫洋。我告訴父親，我給兒子起的名字叫深藍。1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．父親作為一名海軍戰(zhàn)士學習航標燈和柴油發(fā)電機的維護和保養(yǎng)技能，來到遠離大陸的小島守護燈塔四十年，表現(xiàn)了對祖國的忠誠。B．面對首長詢問誰“能爬山”“會游泳”，父親連用兩個具有方言特色的“沒啥說的”來回答首長問話，這突出了父親的單純與土氣。C．排長說“所有活著的東西都歸你管”，而“活著的東西”就是海鳥、海龜、螃蟹，語言幽默風趣，暗示了父親在島上的孤單、寂寞。D．小說構思巧妙，祖孫三輩的名字依次是“海”“洋”“深藍”，表現(xiàn)了父親與“我”熱愛大海，以及“我”對父親精神的理解與傳承。2．下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文章開頭寫父親名字叫海，再寫父親把池塘當海，為后文寫父親分配到島上守航標燈作了必要的鋪墊。B．本文以“燈塔”為中心謀篇布局，使情節(jié)緊湊集中，小說的高潮是“我”每次路過父親工作過的小島時莊嚴地行注目禮。C．小說寫父親臨終前“眼角卻淌下淚水”，這淚水飽含著父親對母親幾十年來對自己不離不棄、相愛又相知的無限感激之情。D．本文情節(jié)并不復雜，語言質樸簡練，為了刻畫父親的形象，運用了語言描寫、動作描寫、側面烘托等多種方法技巧。3．結合全文，簡要分析小說最后一段的作用。4．小說在敘寫普通人的平凡事時，洋溢著樂觀主義精神，充滿了浪漫主義情懷。請結合文本簡要分析。【答案】一、1．D【解析】本題考查讀小說相關內容的理解把握能力。D.“小說氣氛輕松愉快”錯誤。聞一多等人來租房時，榮昌德老漢說最近來我們鎮(zhèn)上問的，都是昆明城里的教授和學生，日本人的飛機把讀書人都折騰壞了，全城都在跑警報。可以看出小說的氣氛并不輕松。2．B【解析】本題考查對小說藝術特色的分析鑒賞能力。B.“心理描寫”錯誤。由原文“蠟黃臉，滿臉胡須。這人操官話，有兩湖口音，口氣溫和，問榮瑞紅家里頭有沒有要出租的屋子”可知，這里有對聞一多先生的外貌、語言、動作描寫，但是文章并沒有對他的心理描寫。3．①環(huán)境上，瓦貓開光的描寫，營造了神秘的氛圍，展現(xiàn)了西南地區(qū)獨特的風土人情。②情節(jié)上，瓦貓是喬遷新居的必備之物，豐富了小說的內容，推動了情節(jié)的發(fā)展。③人物上，提醒用瓦貓鎮(zhèn)宅，表現(xiàn)了當?shù)厝松屏加押谩＂苤黝}上，瓦貓寄托了人們對驅邪避害、平安幸福的美好生活的向往，深化了小說主題。【解析】本題考查對重要情節(jié)、語段作用的把握能力。文中寫到瓦貓安放的過程，端公身穿玄色長袍、頭戴錦帽，手執(zhí)木劍，捉來一只毛色絢亮的雄雞，口中念念有詞，將雞血一一滴在瓦貓的七竅處，又在那大嘴里放入松子等。將雞宰殺了，在院內的鍋里烹煮，半個時辰取出，直立于缽中，這雞頭須仰視屋宇檐角，端公點香祭之良久，然后踏上屋頂，將瓦貓安在脊瓦上。瓦貓開光的整個過程，是西南地區(qū)特有的風土人情，讓人感覺非常的神秘，豐富了小說的內容。當?shù)氐娜耍涍^了都要駐足，合掌默離，半響，向主家道喜，才離去，可知瓦貓是喬遷新居的必備之物，正是有了這一尊瓦貓，西南聯(lián)大研究所才算正式成立，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。“屋主來了，看了又看說，這字可真好?？蛇@屋上了椽子，要住進人，其實還缺了一樣”“我倒聽說，這村里的房子除了廟，都要請尊瓦貓，才算清凈了。我剛一進門，看見你們房梁上坐了一尊，那叫個威風”提醒用瓦貓鎮(zhèn)宅，表現(xiàn)了當?shù)厝松屏加押?。本文的寫作背景是抗日?zhàn)爭時期，正是因為這一特殊的歷史背景，讓很多師生由北方去了昆明，并且在昆明復建研究所，而研究所建成后，需要請尊瓦貓，而當?shù)胤降娘L俗則是建了房子都要請尊瓦貓，才算清凈，從而可知瓦貓寄托了龍泉鎮(zhèn)人對平安幸福的美好生活的向往與鎮(zhèn)宅納福、驅邪避害的美好愿望，特別是在當時戰(zhàn)亂的背景之下，所以瓦貓也深化了小說主題。4．①虛構寧懷遠、匠人祖孫的故事，創(chuàng)造了一個關于瓦貓的動人故事，豐富了小說的內容，吸引了讀者的閱讀興趣；②抗戰(zhàn)時西南聯(lián)大師生艱難復建研究院所的情節(jié)，是對歷史的生動再現(xiàn)，增加了小說的真實性，可以讓讀者領略聞一多等大師級人物的日常風度與性格魅力。③兩者相結合的寫作手法為小說提供了更為廣闊的歷史背景，將西南聯(lián)大師生的生存姿態(tài)、精神品格與當?shù)氐拿褡逦幕?、鄉(xiāng)土生活融為一體?！窘馕觥勘绢}考查對小說寫作手法的把握能力。小說《瓦貓》采用了虛構與寫實相結合的寫作手法，首先指出虛構的內容和寫實的內容。寧懷遠、匠人祖孫是虛構的，通過寧懷遠、匠人祖孫創(chuàng)造了一個關于瓦貓的故事，使文章富有想象力，豐富了抗戰(zhàn)時期西南聯(lián)大師生艱難復建研究院的內容，吸引了讀者的閱讀興趣。寫實的內容則是抗戰(zhàn)時期以聞一多為代表的的西南聯(lián)大師生在龍泉鎮(zhèn)復建研究所的情節(jié)，這是歷史上真實存在的事情，小說再現(xiàn)歷史，增加了小說的真實性。并且文中有對聞一多外貌、語言和動作描寫，通過寥寥數(shù)語刻畫了聞一多先生的形象，讓讀者領略聞一多等大師級人物的日常風度與性格魅力，以及聞一多先生一路跋涉，篳路藍縷的艱辛。虛構化的情節(jié)和寫實的情節(jié)二者相互映襯，寫實的情節(jié)為小說提供了更為廣闊和厚重的歷史背景，而虛構化的內容所創(chuàng)造的瓦貓的故事則是西南地區(qū)獨特的風土人情，二者相結合，將西南聯(lián)大師生的生存姿態(tài)、精神品格與當?shù)氐拿褡逦幕?、鄉(xiāng)土生活融為一體。二、1．B【解析】本題考查對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。B．“突出了父親的單純與土氣”錯誤，是父親回答首長問話時的質樸語言，也顯示出父親舉重若輕的心態(tài)，以及舍我其誰的責任與擔當。應是突出父親的積極與自信。2．B【解析】本題考查對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。B.“小說的高潮是‘我’每次路過父親工作過的小島時莊嚴地行注目禮”錯誤，應該是父母在特大風暴夜里護航燈。3．①最后一段是小說的補敘部分，使情節(jié)更豐富完整；②小說以爺爺給父親取名字開始到我給自己的兒子取名結束，在結構上首尾呼應；③升華主旨：父輩的愛國精神是無形的燈塔，是不滅的火種，代代相傳！【解析】本題考查理解分析情節(jié)語段作用的能力。開頭寫“父親名字叫海，名字叫海的父親當兵前從來沒有見過海。給父親起名叫海的爺爺也沒有見過?！?，后來寫“父母最快樂的事就是給未來的孩子起名字。兩個人為孩子叫什么名字爭執(zhí)不下，父親說，周一、三、五，叫我起