會計技能競賽對中職會計教學(xué)的影響及對策獲獎科研報告

會計技能競賽對中職會計教學(xué)的影響及對策獲獎科研報告摘

要：中職教育的特殊性，要求教師在教學(xué)過程中，確保學(xué)生正確優(yōu)秀地掌握職業(yè)的專業(yè)基本能力，最大程度地發(fā)揮自身潛力，能夠更好更快地步入社會。會計技能競賽為會計專業(yè)的學(xué)生提供了一個交流學(xué)習(xí)的平臺，給了指導(dǎo)老師一個了解教學(xué)成果和自我檢測的機(jī)會。在中職會計教學(xué)中，將技能競賽作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個評測方法，有利于學(xué)生正確對待自己在一定階段內(nèi)的學(xué)習(xí)成果，也有利于教師優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計，準(zhǔn)備更好的課堂方案。

關(guān)鍵詞：會計;中職;技能競賽

引言

中職教育的最終目標(biāo)是為社會各個部門培養(yǎng)專業(yè)技能過硬的人才，幫助學(xué)生提前了解社會中各行各業(yè)的情況，以便學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后作出自己職業(yè)規(guī)劃選擇的時候，能夠確保將自身的個人價值發(fā)揮到最大。會計技能競賽的賽程布置，合理有效地幫助學(xué)生突破自我，發(fā)展自身潛力。程度較好的學(xué)生通過參加知識及技能競賽，有利于幫助提升自己的專業(yè)能力，鍛煉自己的理性思維。

一、發(fā)揮自主能動性，加強(qiáng)競爭意識

（一）鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在會計技能競賽中出現(xiàn)的一些題型，很有可能是教師之前也沒有接觸過的知識點。這樣的情況就對學(xué)生的自學(xué)能力有了很高的要求。參加技能性較強(qiáng)的競賽，需要學(xué)生將自我驅(qū)動力的價值發(fā)揮到最大可能。競賽內(nèi)容涉及廣泛，題型變化多樣，學(xué)生不能像參加其他普通考試一樣，提前了解試卷類型和考試范圍。在會計技能競賽中，更多的是不確定性。學(xué)生在準(zhǔn)備這種類型的考試時，即使擁有一套完善的學(xué)習(xí)體系，也很難在答題時得心應(yīng)手，達(dá)到自己所想的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）提升競爭能力

會計技能競賽所選拔的學(xué)生，除了需要儲備過硬的專業(yè)知識之外，還需要具有超出教學(xué)范圍的競技能力。能夠進(jìn)入競賽的學(xué)生，已經(jīng)在專業(yè)上達(dá)到了一定的高度。整個競賽會有一種強(qiáng)手如林的氛圍，原本程度不錯，自我感覺良好的學(xué)生，可能在這樣的環(huán)境里，會明顯感覺到自己和強(qiáng)手的落差。[1]每個人都是在一定方面有特長的學(xué)生，之間相互競爭，相互學(xué)習(xí)，能夠最大程度上激發(fā)出自己的個人潛能。

二、反思總結(jié)學(xué)習(xí)成果，明確職業(yè)規(guī)劃方向

對參加會計技能競賽有經(jīng)驗的學(xué)生，一定在準(zhǔn)備競賽和完成競賽的過程中，對會計產(chǎn)生了濃厚的興趣，往往激發(fā)了學(xué)生對這個專業(yè)強(qiáng)烈的求知欲。對于提前明確自己愛好和目標(biāo)的學(xué)生，在未來規(guī)劃自己的職業(yè)方向時，會有更清晰的方向和更完善的思維體系。在參加競賽的前期準(zhǔn)備階段，學(xué)生會根據(jù)自己現(xiàn)有知識儲備和競技能力，初步制定適合競賽規(guī)則和有利于自己的學(xué)習(xí)計劃。在這個過程中，會讓學(xué)生對自己未來職業(yè)的規(guī)劃產(chǎn)生一定的思考。確認(rèn)自己是否真的適合從事會計這個工作，是否能夠在從事會計職業(yè)的期間為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在完成競賽的后期收尾階段，學(xué)生可以通過回顧反思自己參加競賽的過程，總結(jié)自己在專業(yè)知識方面的不足和短板，補(bǔ)充自己之前遺漏的知識點，認(rèn)識了解更多更新穎的題型。經(jīng)過會計技能競賽的歷練，學(xué)生會很好地鍛煉自己的邏輯思維，及時地查缺補(bǔ)漏，反思及總結(jié)自己在這段專業(yè)學(xué)習(xí)期間的成果。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高課堂效率

會計技能競賽要求教師提升自己的教學(xué)能力，在準(zhǔn)備技能競賽的過程中，要確保教學(xué)工作有組織有計劃地開展。會計專業(yè)的學(xué)生在會計技能競賽中會了解到更多的題型，甚至是一些邊緣知識，尤其是在課堂中接觸不到的類型和不包含在教材大綱中的內(nèi)容。對于會計專業(yè)的學(xué)生來說，需要學(xué)習(xí)的知識是很廣泛且復(fù)雜的。提前了解過多維度多層次題型的學(xué)生，在完成競賽和看待會計這個專業(yè)的時候，會擁有更開闊的視角。首先，教師應(yīng)從各個方面嚴(yán)格要求自己，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，結(jié)合學(xué)校，學(xué)生和競賽的實際情況，定制出高效實用的競賽準(zhǔn)備方案。在準(zhǔn)備競賽的過程中，應(yīng)主動調(diào)動學(xué)生的積極性，確保學(xué)生在競賽前后能擁有良好的心態(tài)，不會以為緊張，誤答等負(fù)面因素影響競賽結(jié)果。[2]其次，教師也應(yīng)主動地參與到專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，提升自己的專業(yè)技能。普通的考試模式相對來說比較傳統(tǒng)，教師的教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在應(yīng)試層面。而專業(yè)技能競賽對于學(xué)生的要求會更加嚴(yán)格和苛刻，同時要求教師在教學(xué)模式上做出一定的改變，選擇適應(yīng)學(xué)生參加競賽的教學(xué)方式。最后，專業(yè)技能競賽對學(xué)生知識能力的要求很高，但是提供給學(xué)生準(zhǔn)備參賽的時間卻很短。在這樣的準(zhǔn)備情況下，教師應(yīng)最大程度地提高自己課堂的效率。參加競賽的學(xué)生對于知識的吸收率往往都很高，教師應(yīng)提前認(rèn)真做好備課工作，努力提高備賽課程的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，為了完成國家新時期對中職會計教育的新目標(biāo)，為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)過硬的新興技術(shù)人才，會計技能競賽的發(fā)展成為中職教育過程中的必然趨勢。在學(xué)校課堂中所涉及的知識，可以確保學(xué)生能夠精準(zhǔn)地進(jìn)行會計核算和實施會計監(jiān)督，完成會計的基本職能。而參