輔差工作計劃三篇

輔差工作計劃三篇輔差工作計劃篇1

一、指導(dǎo)思想

以教師特殊的愛奉獻給特殊的學(xué)生。“幫學(xué)生一把，帶他們一同上路〞。對學(xué)困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐煩和恒心補出成效，對優(yōu)秀生給予特殊的愛，讓他們更有信念迎接人生的第一次考驗——中考。

二、學(xué)困生緣由分析

查找根源，發(fā)覺造成學(xué)習(xí)困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身緣由。

1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無主動性和主動性，對自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的看法，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙：缺乏主動的學(xué)習(xí)動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，學(xué)問欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的規(guī)律思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

4.環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對子女的教育方式簡潔粗暴，缺乏耐煩；有的缺乏教育，缺少關(guān)懷，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的`說：“我不識字不也過得很好。〞這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長常年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氣氛差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。

三、優(yōu)秀生心理分析：

1、傲慢心理：認為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。

2、浮躁心理：認為自己應(yīng)還有潛力可挖，可怎么都沒有提高。

四、實行的措施

由于各種不同的緣由造成了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎么辦？針對以上狀況，我預(yù)備實行如下措施：

１、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生正確認識自我

學(xué)習(xí)困難學(xué)生不擅長自我評價、自我推斷和自我反應(yīng)，因此簡單降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師幫助他們查找學(xué)習(xí)困難的真正緣由，以利于取長補短，擺脫學(xué)習(xí)困難的逆境。

２、培育良好的學(xué)習(xí)看法

３、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進展，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，對學(xué)生進步準(zhǔn)時鼓舞，發(fā)覺問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采納不同的教學(xué)方法。

４、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

５、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。

６、加強個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量。

７、提倡主動鼓舞評價。

８、給予學(xué)生勝利的機會。

五.培優(yōu)轉(zhuǎn)差學(xué)生名單。

優(yōu)秀生：李強譚慧玲黃程肖志雄費亞楠費梅學(xué)困生：費淮安費華兵丁奧程超鄢重陽費希六、培優(yōu)轉(zhuǎn)差目標(biāo)：

1、培優(yōu)目標(biāo)：爭取優(yōu)生在中考中人人上線。

2、轉(zhuǎn)差目標(biāo)：爭取學(xué)困生在中考中到達或超過及格分。

輔差工作計劃篇2

為順利完本錢學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我班學(xué)生的實際狀況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)實行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責(zé)任心投入到緊急的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性。通過上學(xué)期期末考試成果進一步了解到班上學(xué)生的狀況，班上的學(xué)困生主要有：周和意、劉興悅，蔣兆佳、汪婧婧、李思率等；優(yōu)等生有：唐鑠欣、彭圣奧，田祺羽、李思怡等。針對這些狀況我定出了一〔7〕班的培優(yōu)補差計劃：

〔一〕思想方面的培優(yōu)補差。

1.做好學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2.定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

〔二〕有效培優(yōu)補差措施。

利用早上、中午和課外活動時間，對各種狀況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥〞，依據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)實行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2.支配座位時堅持“好差同桌〞結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵〞。

3.課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題〞—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題〞—中等題，第三層“思索題〞--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4.培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力〞。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計〔或選編習(xí)題〕要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基〞，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學(xué)生高度留意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學(xué)生思維的敏捷性，培育學(xué)生思維的寬闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新穎敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

5.每周進行一次“周考〞，每月進行一次“月考〞，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

〔四〕在培優(yōu)補差中留意幾點：

1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

2、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的.題目進行練習(xí)和講解，已到達循序漸進的目的。

3、常常與家長聯(lián)系，互相了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進學(xué)生的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信念。

4、對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本學(xué)問的把握和運用上。

5、對于學(xué)生的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時地檢查，并做出評價。差生常常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的狀況，教師應(yīng)當(dāng)分清晰是什么緣由，大多數(shù)是懶散造成的，有的是其他緣由。比方：

①學(xué)生自己不會做。

②不敢向同學(xué)或老師請教。

③不仔細，馬虎等等。教師肯定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正緣由，才能“對癥下藥〞的幫助學(xué)生，學(xué)生才會感受到老師的關(guān)愛，才會努力去學(xué)習(xí)。

6、不定期地對所學(xué)學(xué)問進行抽測，準(zhǔn)時反饋矯正，耐煩輔導(dǎo)。

輔差工作計劃篇3

為全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建和諧校內(nèi)，進一步規(guī)范我校全體學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，進一步完善全體學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使后進生盡快克服自卑心理，樹立學(xué)習(xí)的信念和士氣，在全校形成"趕、幫、超"深厚的學(xué)習(xí)氣氛，使每位教師的后進生轉(zhuǎn)化工作更扎實有效，現(xiàn)結(jié)合我校的實際狀況，制定本方案。

一、工作目標(biāo)

后進生轉(zhuǎn)化工作是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、提高學(xué)生整體成果的有效途徑，也是教學(xué)工作的長期抓手和永久主題。通過扎實的培優(yōu)輔差工作，使全體學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性，針對不同的學(xué)生因材施教，基礎(chǔ)不扎實成果不穩(wěn)定的臨界生和學(xué)習(xí)缺乏信念的后20%學(xué)困生的不同需求。學(xué)科任課教師〔指導(dǎo)師〕要了解不同層次學(xué)生的思想、生活及學(xué)習(xí)狀況，通過個體談話、個別輔導(dǎo)、家訪等方式，關(guān)懷學(xué)生、走近學(xué)生、幫助學(xué)生，讓不同層次的'學(xué)生確立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立信念，切實有效地做好后進生轉(zhuǎn)化工作。

二、指導(dǎo)對象

后進生對象：班主任結(jié)合本班學(xué)業(yè)成果后20%學(xué)生的德育、日常行規(guī)等綜合表現(xiàn)，確立本班總?cè)藬?shù)的20%為輔差對象，但輔差名單不得在班級公布，需個別談話明確幫扶計劃。此類學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)缺乏興趣，對所學(xué)的內(nèi)容消化不良，輔差工作的重點是要幫助他們疏導(dǎo)心理、樹立信念。班主任需了解學(xué)生的興趣特長和現(xiàn)有的師生關(guān)系，

并以此為突破口，幫助確定一位任課老師為指導(dǎo)師，進行輔差結(jié)對指導(dǎo)。

三、具體措施

班主任依據(jù)本班學(xué)生總?cè)藬?shù)，確定后20%的輔差對象的人數(shù)及名單，聯(lián)系合適的任課老師為指導(dǎo)師，并告知結(jié)對的師生雙方，同時將結(jié)對的名單上傳學(xué)校各指導(dǎo)師依據(jù)結(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定具體有效的學(xué)年補差計劃，按要求將所結(jié)對學(xué)生的補差計劃于每學(xué)年第一學(xué)期期末前上交教務(wù)處，并按計劃有序進行學(xué)年結(jié)對指導(dǎo)。

班主任及各指導(dǎo)師要常常與家長取得聯(lián)系，準(zhǔn)時溝通反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，力爭家長最大的協(xié)作與支持。

指導(dǎo)師要深入了解后20%學(xué)困生現(xiàn)行的學(xué)習(xí)方法、當(dāng)下的思想狀態(tài)，給予正確的引導(dǎo)，使其朝正確的方向進展。輔差工作需補思想，使其端正學(xué)習(xí)看法;補方法，使其把握學(xué)習(xí)技巧;補學(xué)問，使其盡快彌補學(xué)問的缺陷，使每位學(xué)困生都能改善目前的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)成果，努力向中等生靠近。

盡量實行分層教學(xué)、分層作業(yè)、分層評價的方式，對優(yōu)秀生需適當(dāng)增加題目難度，增加課外拓展題，不斷提高解題能力;對學(xué)困生關(guān)注心理輔導(dǎo)，實行多做多練的措施，加大基礎(chǔ)學(xué)問的檢查力度，降低錯題率，提高自信念。指導(dǎo)師要最大可能地為被