安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計

安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)朗讀課文，從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓的磅礴氣概。

2、品讀賞析，感受語言的節(jié)奏美、詩意美。

3、感受中華傳統(tǒng)文明的精神力量。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)朗讀課文，從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓的磅礴氣概。

2、品讀賞析，感受語言的節(jié)奏美、詩意美。

教學(xué)難點：品讀賞析，感受語言的節(jié)奏美、詩意美。

課時支配：1課時

教學(xué)設(shè)計

1、安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的—種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的黃土高原氣息，對于生活中沒有欣賞過的青少年，大都對其缺乏形象的直接的感受。因此，我們尤其要留意調(diào)動學(xué)生的心情，調(diào)動學(xué)生的想象力，一旦學(xué)生進入角色，教起來就輕松多了。

2、這是一篇詩化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣概磅礴的語言，所以整個教學(xué)過程以“朗讀〞為主，在朗讀中感受氣概，在品讀賞析中感受語言之美，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶。

教學(xué)步驟

一、片斷播放，觀感引讀

播放2～3分鐘的腰鼓舞片段，調(diào)動學(xué)生心情，并在學(xué)生的觀感暢談中引入課文。

在學(xué)生談觀感時，教師可從以下幾個方面適當(dāng)引導(dǎo)：

安塞腰鼓是黃土高原的“絕活兒〞，它的粗獷、雄渾、動力十足的風(fēng)格與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體，不行分別。

它是人、鼓合一的，沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的高度合諧。人的表演和樂器的“表演’’完好地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。所以勝利的表演是人借鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無阻無礙一脈貫通。

安塞腰鼓的內(nèi)涵是生命的激昂和渲瀉；是羈絆不住的力量；是原始力量的勃發(fā)、噴涌。

二、高聲誦讀，感知氣概

自讀、分讀、齊讀

學(xué)生自由朗讀課文，試用“好一個的安塞腰鼓〞對安塞腰鼓進行評價。可填詞、短語、句子，最好是文中的內(nèi)容。

學(xué)生各抒己見，可能有如下一些答案：“壯闊〞“豪放〞“火烈〞“有力〞“元氣淋漓〞“驚心動魄〞“奇?zhèn)グ蹴绋暋耙淮菲饋砭桶l(fā)狠了，忘情了，沒命了〞“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞〞“每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止〞“好一個痛快了山河、蓬勃了想像力〞等等。

三、分析內(nèi)容，理清思路。

文章按“鼓響前——腰鼓表演——鼓聲止〞可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從5個角度來展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這5個角度的分水嶺都是一句話。

學(xué)生會很快找出：好一個安塞腰鼓！〔明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句?！?/p>

四、品讀賞析，學(xué)習(xí)句式

1、品讀賞析：感受語言的節(jié)奏美、詩意美、意蘊美、情味美。

本文大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。

句內(nèi)部的排比：“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！〞

句與句之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。〞

段與段之間的排比：“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)流做；使人想起：千里的.雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永久明晰了的大徹大悟！〞這些排比句使文章氣概恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錢鉆，能表達(dá)出劇烈的思想感情。

反復(fù)句式：反復(fù)，是為了突出某個意思，強調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個詞語或句子。在本文中，它經(jīng)常是與排比結(jié)合起來使用的。例如“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。〞

有間隔反復(fù)，如：好一個安塞腰鼓！〔第13、17、22段三次出現(xiàn)〕

有連續(xù)反復(fù)，如：百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽了隆隆，隆隆，隆隆。〔14、15、16段又構(gòu)成間隔反復(fù)〕

五、學(xué)問拓展

陜北民俗：春節(jié)扭秧歌、吹嗩吶、耍獅子、舞龍燈

陜北藝術(shù)：秧歌、腰鼓、民歌、剪紙、泥塑。

陜北飲食：以雜糧為主，有小米、高粱、蕎面、南瓜、紅棗、米酒等。

六、小結(jié)

這篇文章氣概恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錫銘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。表達(dá)出贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的劇烈的思想感情，贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征。文章多處運用排比、比方，使文章氣概恢宏，節(jié)奏明快，每個詞語都簡潔有力，每個句子都激越豪壯，增添了文章感人力量。

七、作業(yè)布置

1、積累文中的好詞好句。

2、配樂朗誦，錄成音頻。

安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計2

【教材分析】

《安塞腰鼓》是一篇用雄渾激越的鼓點敲出的優(yōu)美豪放的詩章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌。通過一群樸實得像紅高粱一樣的茂騰騰陜北后生在黃土高原上呈現(xiàn)的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場面的描寫，呈現(xiàn)了中華民族古老淳樸的民間文藝風(fēng)情，顯示了生命的活躍和強盛。抒發(fā)了中華民族擺脫了束縛與羈絆、閉塞與保守后的快樂和痛快、思索和追求。

文章語言如詩如畫，極富音樂美。在內(nèi)容和形式上取得了完善的統(tǒng)一。課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容，顯得鏗鏘激昂，同時還大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段間的排比，交叉出現(xiàn)，一個接一個，使內(nèi)容表達(dá)得更加強烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

【教學(xué)目的】

1、整體感知，發(fā)表見解。

2、品味排比句式、氣概與激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。

3、能有感情地朗讀課文，感受鏗鏘有力，富有節(jié)奏的語言。

【教學(xué)重難點】

本文既用寫實的筆觸描繪了氣概磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫意。如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)會意境是教學(xué)難點；引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象，揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并發(fā)表自己的見解，是教學(xué)重點。

【教學(xué)設(shè)想】

安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。對于生活在南方或現(xiàn)代都市中的青少年，大都對其缺乏形象的直接的感受。因此，采納多媒體教學(xué)，效果會好些。教這樣的文章，尤其要留意調(diào)動學(xué)生的心情，調(diào)動學(xué)生的想象力。一旦進入角色，教起來就輕松多了。

【教學(xué)設(shè)計】

1、朗讀〔設(shè)計說明：通過讀能感受到語言的節(jié)奏、氣概與激情，感受腰鼓表演中的生命律動。〕

2、揣摩〔設(shè)計說明：對描繪形象、揭示內(nèi)涵的關(guān)鍵語句，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真揣摩品味?！?/p>

3、遷移練習(xí)〔設(shè)計說明：仿照課文大量使用排比增添文章氣概的寫作方法。〕

【課前預(yù)備】

一、教師

1、腰鼓的表演片段；

2、課文朗讀錄音。

二、學(xué)生

1、把握生字詞；

2、搜集安塞腰鼓的有關(guān)學(xué)問及的.狀況。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

〔多媒體播放腰鼓的表演片段〕同學(xué)們，觀賞了這幅精彩的表演場面，你的心中必定會有所觸動，那么請用語言描繪一下這場表演?！矞贤ㄔu議〕如此驚心動魄的場面要形象地描繪出來，的確有困難。不妨讓我們一同觀賞劉成章是怎么把安塞腰鼓寫得有聲有色有氣概，竟至于使我們?nèi)绨V如醉。

二、整體感知

1、聽課文錄音：

提問：這是……的安塞腰鼓，用文中的詞句來回答。

說明：如“亢奮〞、“豪邁〞、“驚心動魄〞、“震撼〞、“火烈〞等等。

2、自由大聲地朗讀：

找出描寫“腰鼓〞部分。

三、研讀全文

1、理請結(jié)構(gòu)〔師生齊讀〕

說明：文章按表演前、表演中、表演止可分為三個部分。第二部分為文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且四個角度的分水嶺都是一句話。

學(xué)生找出：“好一個安塞腰鼓〞

明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

2、內(nèi)容賞析：

⑴布置分組朗讀，分組查找“好一個安塞腰鼓〞中的“好〞表達(dá)在哪兒？請用“好在……，你看〔聽〕……〞句式表達(dá)。如：

①好在有火烈的舞蹈場面。你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；……斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。

②好在鼓聲的巨大力量。你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺棄了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。

③好在有茂騰騰的擊鼓后生。你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。

④好在變化的舞姿。你看，每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆忙變化。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。

⑵提問：這樣“好〞的安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么？

關(guān)于這篇文章的主旨，有多種見解：歌頌生命中奔騰的力量。這股力量，有西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來；表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的劇烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓表現(xiàn)了擺脫、沖破、撞開這一切因襲重負(fù)的力量；歌頌陽剛之美，一群茂騰騰的后生，他們釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚憩F(xiàn)了一種獨特的美；人就應(yīng)當(dāng)這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。打破人們身上層層堅硬的外殼，不必患得患失。

〔此題有肯定的難度，無須面面俱到，只要有所體會、領(lǐng)悟即可。〕

3、品味語言：

⑴學(xué)生查找自己認(rèn)為寫得精彩的地方，朗讀三次。請用“我喜愛句子，因為〞的句式進行評點。〔教師提示：可以從用詞、句式、修辭等角度入手〕

教師舉例：我喜愛“這腰鼓，使冰冷的空氣馬上變得燥熱了，使恬靜的陽光馬上變得飛濺了，使困倦的世界馬上變得亢奮了〞句子，因為反義詞用得好，在劇烈的對比中，更能突出安塞腰鼓的特點。

⑵學(xué)生間相互溝通。

⑶教師作適當(dāng)?shù)臍w納：

句式上：多用簡潔有力、脆生洪亮的短句。如：“一群茂騰騰的后生〞，簡潔地表現(xiàn)了年輕生命的強烈奔放；“忘情了，沒命了〞，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不行遏止的情景。

修辭上：大量運用排比。有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比，不僅交叉出現(xiàn)，而且一連很多，如：“使人想起……〞“愈捶愈烈〞，都是一連用三個排比句，猶如江河一瀉千里，不行遏止。很多排比對偶工整，如：“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；……火花一樣，是閃耀的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿〞一段，氣概昂揚，還有排比層層遞進，如：“擺脫了，沖破了，撞開了〞“震撼著你，燒灼著你，威脅著你〞等，排山倒海般讓人透不過氣來。排比句的大量使用，使語句汪洋恣肆，表現(xiàn)出安塞腰鼓氣吞山河的場面和震撼人心的力量。

小結(jié)：這一切形式上的追求，在文章造成了一種快速躍動的節(jié)奏，酷熱灼人的氣氛，排山倒海般的氣概，恰與所要歌之頌之的人的生命力量相輔相契。

4、配樂朗讀，體會情感，品味語言。

四、作業(yè)〔遷移練習(xí)〕

1、積累詞語，收集文中好字好詞。

2、背誦你認(rèn)為精彩的語句，并摘抄筆記本上。

3、仿照課文的排比句，仿寫句子。

安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀課文，感受安塞腰鼓的雄渾氣概，從中領(lǐng)悟中華兒女的英武精神。

2、品味排比句式的節(jié)奏，氣概與激情，感受“安塞腰鼓〞所宣泄的生命力量。

【教學(xué)重點難點】

本文既用寫實的筆觸描繪了氣概磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫意。如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)會意境是教學(xué)的難點；引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象，揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度，層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發(fā)表對課文的見解即教學(xué)的重點。

【教學(xué)方法】

1、多媒體助學(xué)

2、誦讀導(dǎo)學(xué)

【教學(xué)步驟】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

〔多媒體演示“安塞腰鼓〞表演的畫面，學(xué)生觀賞〕

1、提問：看完這些畫面，你有什么感受？〔學(xué)生自由回答〕

你知道安塞腰鼓是一種怎樣的藝術(shù)形式嗎？

2、溝通查閱的有關(guān)安塞腰鼓的資料。附資料：

安塞腰鼓是一種獨特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000年以上的歷史。獨具魅力的安塞腰鼓象掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸實而豪放的性格，張揚出獨特的藝術(shù)獨特。豪邁粗獷的動作改變，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分表達(dá)著陜北高原民眾憨厚樸實，悍勇威猛的獨特。1996年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)〞。

今日我們一起跨越時空，走進黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。

二、聽讀課文，整體感知

1、看表演片斷，聽全文朗讀〔配樂，配畫面〕。留意朗讀者有沒有讀錯的地方。

2、思索問題：

⑴安塞腰鼓總體上給你什么感受？它有什么特點？

壯闊，豪放，火烈的安塞腰鼓。粗獷，雄渾，動力十足的安塞腰鼓。宣泄生命力量的安塞腰鼓。安塞腰鼓有強烈的舞姿，有巨大的力量，有沉重的鼓聲，有深厚的土壤。

⑵這篇文章運用最多的修辭手法是什么？你覺得有何效果？

排比，有句子內(nèi)部詞語的排比，有句子的排比，有段落的`排比。這些排比使文章氣概恢弘，語氣連貫，節(jié)奏明快，感情劇烈。

三、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生有感情有節(jié)奏有氣概的朗讀

1、過渡：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命偉大，粗獷，豪邁的力量，十分留意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點朗讀讀其中一個片斷，感受是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏，排山倒海的氣概，來與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。

2、以第五節(jié)來示范朗讀：

⑴播放范讀片斷〔配樂，配畫面〕。留意聽清朗讀者處理的語音輕重，語