第二小學(xué)2020年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析

PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)第二小學(xué)2020年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析一年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析閆冬試題特點(diǎn)本次一年數(shù)學(xué)期末考試從數(shù)學(xué)試卷整體來看；題型靈活多變；覆蓋面廣；題量適宜；對(duì)本學(xué)期學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)有合理的測(cè)評(píng)；中等偏下難度。試題具有趣味性；從卷面上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手答卷的積極性；既突出數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；又滲透新課程理念；充分體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》著力基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本方法的考查。給今后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以明確的導(dǎo)向。同時(shí)本次試卷在設(shè)計(jì)時(shí)更以學(xué)生發(fā)展為本；這份試題在考查學(xué)生語文能力的同時(shí)；關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度；體現(xiàn)了積極的價(jià)值取向。如；卷首和卷尾設(shè)置了溫馨的提示性語言：可愛的小朋友；這是你第一次期末考試；老師相信你一定能認(rèn)真答卷；取得好成績(jī)。加油喲！試卷答完了；可要認(rèn)真檢查喲！讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣伴你走向成功！這些提示語是一種提醒；更是一種鼓勵(lì)和鞭策；使測(cè)試成為學(xué)生展現(xiàn)自我、獲得積極愉悅的生命體驗(yàn)與精神成長(zhǎng)的過程。試題結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)結(jié)構(gòu)：本試卷包括九道大題：第一題填空；主要考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)書基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況；題量、分值、難度適中。第二題口算；主要考查20以內(nèi)加減法的計(jì)算能力；題量、分值、難度適中。第三題用數(shù)字寫算式；主要考查學(xué)生對(duì)算式的靈活運(yùn)用能力；題量、分值、難度適中。第四題有4道小題注重考查對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)的基數(shù)與序數(shù)知識(shí)點(diǎn)掌握情況；題量、分值、難度適中。第五題找一找；數(shù)一數(shù)；主要考查學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的認(rèn)識(shí)、學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。第六題按要求畫對(duì)號(hào)；考查學(xué)生最高、最大、最重的分辨能力；題量、分值、難度適中。第七題看圖列式；考查學(xué)生觀察和解決題的能力。題量、分值、難度適中。第八題統(tǒng)計(jì)；考查學(xué)生統(tǒng)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用。題量、分值、難度適中。第九題按解決問題；考查學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力；題量、分值、難度適中。特點(diǎn)：1、在全面考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)；基本技能的同時(shí)；更注重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法；考查學(xué)生思維的靈活性。2、注重學(xué)生審題能力和解決實(shí)際問題能力的考查；考題具有一定的開放性。3、將數(shù)學(xué)與生活充分聯(lián)系在一起。三、答題情況分析1、測(cè)試成績(jī)分析本班現(xiàn)有31人；全部參加了考試；總分2794分；平均分90分；優(yōu)秀人數(shù)28人；優(yōu)秀率90.3%；及格人數(shù)30人；及格率97%；最高分100分；最低分26分；30分以下占3%。從試卷看；學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是今后教學(xué)工作的重點(diǎn)。2、數(shù)學(xué)學(xué)科試卷各小題得分情況匯總表正確人數(shù)與參考人數(shù)的百分比1按順序?qū)憯?shù)3097%2比較大小2271%3填空1961%4數(shù)位2787%5排序2468%6組數(shù)2684%7看圖寫時(shí)間2168%8填“+”、“—”1755%口算1342%2787%1數(shù)一數(shù)3097%2序數(shù)問題2994%3圈一圈2994%4涂色3097%數(shù)一數(shù)1761%1誰最高31100%2誰大31100%3誰重1761%不會(huì)推算12271%23097%32477%42684%3097%書寫不規(guī)范2271%不寫單位名稱問題原因從學(xué)生的答卷中顯示；基礎(chǔ)知識(shí)按順序?qū)憯?shù)、數(shù)一數(shù)、基數(shù)和序數(shù)問題掌握較好；但同時(shí)也存在的許多問題：計(jì)算能力不強(qiáng)試卷中出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是第一大題中的第8小題。它把“+”“-”和“=”“大于號(hào)”“小于號(hào)”等符號(hào)混合在一起；讓學(xué)生填在算式里。這對(duì)學(xué)生的分析能力和思維的靈活性都提出了較高的要求。如果學(xué)生不能細(xì)致觀察算式；掌握“=”“大于號(hào)”“小于號(hào)”等符號(hào)的真正意義；就很難正確填寫。在11（）9〉7一題中；有學(xué)生填上了“-”號(hào)；一些學(xué)生被難住了。這與我平時(shí)訓(xùn)練的缺失有一定關(guān)系。因?yàn)閺奈醋鲞^這類混合練習(xí)；所以束縛了學(xué)生的多向思維。今后我要吸取教訓(xùn)；竭力避免。如看圖列式、解決問題個(gè)別學(xué)生因計(jì)算錯(cuò)誤而失分。(二)沒有認(rèn)真審題、做題的良好習(xí)慣有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重；一些非常簡(jiǎn)單的計(jì)算；好多學(xué)生卻因?yàn)榭村e(cuò)加減號(hào)而失分；一些非常簡(jiǎn)單的題；有些卻因?yàn)槿狈忣}習(xí)慣而導(dǎo)致錯(cuò)誤。第二題的口算有5名學(xué)生把最后3道題空著；可見；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。(三)觀察能力、空間想象能力有待培養(yǎng)第五大題是看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)方體；有幾個(gè)正方體；有幾個(gè)圓柱；有幾個(gè)球。學(xué)生數(shù)錯(cuò)正方體的特別多；這是因?yàn)橛幸粋€(gè)長(zhǎng)方體在圖上不能直接看出來。所以學(xué)生沒有把它數(shù)出來；說明學(xué)生的觀察能力和空間想象能力有待培養(yǎng)。（四）理解能力和解決然問題的能力還需提高。第七、八大題主要考察學(xué)生的理解能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。第七大題中的1、3小題失分較多；說明學(xué)生對(duì)理解大括號(hào)和問號(hào)所在不同位置所表示的含義不同這部分內(nèi)容掌握的還不純孰。今后這樣的練習(xí)還應(yīng)加大。

四、今后改進(jìn)教學(xué)策略（一）、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、備好課是上好課的前提。鉆研教材；分析、研究和探討教材；準(zhǔn)確把握教材。、提高自己教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果；教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚(yáng)激勵(lì)的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)；充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。3、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知；使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中；獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)；達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高；靈活性強(qiáng)；僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)；有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣；認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題；教師要從“以人為本”的角度出發(fā)；做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合；與學(xué)生多溝通；消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加