如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美觀

如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美觀美術(shù)教育是中小學(xué)必修課程之一，其教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。雖然每個人的審美觀都有所不同，但是作為美術(shù)教師，我們需要盡最大努力來培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，使他們能夠更加理解、欣賞美術(shù)，更好地享受美的力量。

一、營造良好的教學(xué)環(huán)境

美術(shù)教育是需要營造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生置身于美術(shù)之中，感受美術(shù)所傳達(dá)的信息。在課堂中，通過布置展示區(qū)、品鑒區(qū)等區(qū)域，讓學(xué)生可以更加直觀地體驗到不同藝術(shù)門類的特色和魅力。同時，在美術(shù)展覽、美術(shù)素材的搜集、展示場館等方面積極推進(jìn)，使得學(xué)生不僅是在教室中修煉美術(shù)素養(yǎng)，也是在外部世界中體驗美術(shù)教育的魅力。

二、教學(xué)設(shè)計要多元化

教學(xué)內(nèi)容要多元化，豐富學(xué)生的感官體驗，避免傳統(tǒng)的畫畫、泥塑等模式，透過多元化的方式教授學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)，例如通過電影、音樂等音像媒體讓學(xué)生感受到畫家的視覺感受，或者是攝影素材、天然物品等向?qū)W生提供更加多元化的感受。在教學(xué)中，以教師的豐富視野，先讓學(xué)生通過多元感官體驗不同的差異，來培養(yǎng)他們的審美觀。

三、教學(xué)互動鼓勵集體討論

在課堂中多安排互動活動，例如默畫、集體畫、群體討論等，要讓學(xué)生在互動交流中，自我反思自己的繪畫水平，借助學(xué)科交叉的方式，透過其他科目學(xué)習(xí)材料等方面，創(chuàng)造性地探討藝術(shù)學(xué)知識。同時，要鼓勵學(xué)生積極上手，通過實際繪畫、觀看實件作品等方式，來鍛煉自己的審美能力。

四、注重學(xué)生個性的培養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生審美觀的過程中，我們也需要充分地關(guān)注學(xué)生個人的審美傾向。我們需要了解學(xué)生的興趣、愛好、審美經(jīng)驗等方面，來更好地指導(dǎo)他們，讓他們在藝術(shù)世界中找到真正屬于自己的那種感受方式。在課堂中，可以精心組織，針對學(xué)生閱讀習(xí)慣，帶領(lǐng)學(xué)生深入閱讀優(yōu)秀的美術(shù)作品，引導(dǎo)他們發(fā)揮想象力、創(chuàng)造性，從而幫助他們更好地發(fā)掘自我。

五、注重多維知識的涵養(yǎng)

審美觀不僅僅是通過對美術(shù)作品的直觀理解，也是對于世界歷史、文化背景、意識形態(tài)等多方面的了解。在教學(xué)過程中，需要注意引導(dǎo)學(xué)生嘗試多層次、多角度的文化分析、解構(gòu)和切入角度，通過對當(dāng)時的社會背景、文化經(jīng)濟(jì)背景等整體知識的把握，來對藝術(shù)作品進(jìn)行深入闡述，幫助學(xué)生從更為廣泛的視角來審美。

六、合理評價學(xué)生

正確地評價學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生審美觀的關(guān)鍵。評價不僅僅是對作品技法和美感可感性的評價，更包括對于學(xué)生履行教學(xué)目的的評價，即評價學(xué)生的認(rèn)知、感悟過程。在評價學(xué)生的過程中，我們需要正確地指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的意見和想法，引導(dǎo)他們從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼秃侠淼男袨榻嵌热リU述他們想法的具體表現(xiàn)。巧妙地評價學(xué)生，是唯一能夠培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效手段。

總之，要在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美觀是需我們努力的事情。模仿和創(chuàng)造性是培養(yǎng)學(xué)生審美觀的關(guān)鍵詞，我們整合多樣化的教育資源和學(xué)者