應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)狀況報告

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)狀況報告一、人才培養(yǎng)目標應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)面向山東省半島區(qū)域電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造類行業(yè)，專業(yè)培養(yǎng)掌握電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝設(shè)計與管理、表面貼裝設(shè)備的操作與編程、PCB設(shè)計、單片機小系統(tǒng)應(yīng)用等專業(yè)知識與操作技能、設(shè)備生產(chǎn)工藝與檢測技術(shù)，培養(yǎng)從事電子產(chǎn)品輔助設(shè)計、制造生產(chǎn)中設(shè)備操作與維護、工藝設(shè)計、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品檢測、產(chǎn)品營銷和技術(shù)服務(wù)等工作，具有較強綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。二、培養(yǎng)能力（一）專業(yè)設(shè)置情況應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)開設(shè)于2003年，招生代碼是610102，是山東省省級特色專業(yè)，是2017-2018年國家提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)項目重點建設(shè)專業(yè)。（二）在校生規(guī)模應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)目前共有在校生298人，2022年招生人數(shù)為116人，畢業(yè)人數(shù)為76人。目前在校生中23人為高職對口專業(yè)學生，39人為三二連讀學生，其余學生全部為普通高中學生。（三）課程設(shè)置情況對于部分實踐性較強的課程，將實踐教學貫穿于教學全過程，堅持教學內(nèi)容和實際工作的一致，根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計若干個工作任務(wù)和職業(yè)能力項目，并參照企業(yè)相關(guān)信息和情景來設(shè)計教學內(nèi)容，突出課程學習的真實性和職業(yè)性。通過應(yīng)電專業(yè)《電子基本技能訓練》、《電子線路板設(shè)計與制作》等課程探索“課賽融通”課改實施。學生基礎(chǔ)能力模塊課程上課過程中進行課內(nèi)小組賽，每組按照制作的產(chǎn)品使用學院提供的器件或者自行購買散件，進行電路設(shè)計組裝、焊接、調(diào)試后進行比賽；學生在專項能力模塊課程中進行院級技能競賽，應(yīng)電專業(yè)每年都會舉辦電子制圖技能競賽，學生在進行完相應(yīng)課程后，可以參加院級技能競賽；學生在上完綜合能力課程后，具備綜合素質(zhì)，可以通過選拔參加省級技能大賽。通過課內(nèi)比賽、院級比賽和更高級比賽，來促進學生的學習興趣和主動性，并且在課內(nèi)比賽中，每個學生都要參加，以此來調(diào)動參與學生的廣泛性。利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，對部分課程進行虛擬仿真教學，提高學生的學習興趣，改善學習效果。在課程改革方面，引入CDIO工程教育模式，采用“學教做一體化”形式教學，以項目教學為主，靈活應(yīng)用分組教學、實物示范、頭腦風暴、企業(yè)參觀等多種教學方法，充分利用多媒體、視頻、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段服務(wù)教學?！峨娮赢a(chǎn)品工藝》課程被評為院級品牌課程。積極深化課程改革，共申報課改課題3項。充分利用合作企業(yè)資源服務(wù)教學，帶領(lǐng)學生參觀集團SMT生產(chǎn)車間，邀請企業(yè)工程技術(shù)人員為學生講解SMT生產(chǎn)流程及設(shè)備原理，彌補校內(nèi)實訓環(huán)境不足，使學生對企業(yè)生產(chǎn)實際的認識和理解更直觀、更形象，很好地實現(xiàn)“理實一體化”。以賽促學，以賽促教。通過積極參加各類電子產(chǎn)品設(shè)計與制作技能大賽，及時掌握行業(yè)動態(tài)，不斷更新教學內(nèi)容；通過“電子小制作”項目的開展，給學生極大的創(chuàng)造、發(fā)揮的空間，加強了課程間的有機聯(lián)系，進一步促進學生實踐動手能力提高，有意識培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力、資料收集能力、創(chuàng)新能力等職業(yè)綜合素質(zhì)。在專業(yè)課程教學當中，采用雙語教學的模式，增強學生的專業(yè)英語的學習能力，便于學生就業(yè)后能夠快速的操作設(shè)備。在2020級人才培養(yǎng)方案制定過程中，到不僅請企業(yè)專業(yè)、已畢業(yè)學生代表、高職院校教師參與人才培養(yǎng)方案的制定，并且到企業(yè)進行教研活動，在企業(yè)中對2020級人才培養(yǎng)方案進行修訂，使人才培養(yǎng)更加的貼近企業(yè)的需求。（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)學生開職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，納入學分管理。對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生，開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導及實訓類課程。對已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)實踐的學生，開展企業(yè)經(jīng)營管理類培訓。廣泛舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，支持學生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇。三、培養(yǎng)條件（一）教學經(jīng)費投入教學運行方面，投入于與智慧樹進行在線共享資源課程建設(shè)，建設(shè)《電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝》核心課程，為下一步開展線上、線下混合式教學課改工作打下基礎(chǔ)。（二）專業(yè)師資隊伍教師隊伍一覽表序號姓名性別年齡專業(yè)技術(shù)職務(wù)獲得職業(yè)資格證書名稱及頒發(fā)單位學歷學位所學專業(yè)任教課程備注12注：由于有與企業(yè)合作成立的定制班，如“集團班”等，校外兼職教師的數(shù)量和人員相對不固定，以上校外兼職教師主要是負責校內(nèi)外實訓、實習指導的比較固定的部分企業(yè)老師。3.專業(yè)師資職稱、學位結(jié)構(gòu)專業(yè)師資職稱結(jié)構(gòu):專業(yè)教師碩士、學士比例:4.副高職稱以上教師承擔授課情況2019-2020學年副高職稱以上教師承擔課程授課情況如下：姓名授課課程總課時量5.經(jīng)費投入及使用情況應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓基地有電子、電工、電子工藝、電子仿真、集團實訓室、微處理器實驗室、電子產(chǎn)品設(shè)計制作實訓室和1個小型電子產(chǎn)品生產(chǎn)車間?？砷_展電子電路設(shè)計、制作、小型電子產(chǎn)品裝配、焊接工藝、移動通信原理、家用電子產(chǎn)品維修、單片機綜合實訓等實訓項目。制定了實習實訓標準，開發(fā)了4門課程的實訓指導手冊。營造濃厚的仿真實訓環(huán)境，為實施教學做改革創(chuàng)造優(yōu)良的條件。6.實訓條件的建設(shè)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)自2003年設(shè)立以來一直注重實訓條件的建設(shè)，在積極建設(shè)校內(nèi)實訓室，滿足課程教學需求的同時還結(jié)合本地電子企業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢，積極拓展校外實訓基地。目前應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設(shè)有電子實訓室、電工實訓室、通信實訓室、微處理器實訓室、家用電器維修實訓室，電子工藝實訓室，嵌入式實訓室，電子產(chǎn)品設(shè)計制作實訓室及電子仿真實訓室，建有電子產(chǎn)品車間一個，主要進行學生的生產(chǎn)性實訓和工藝管理實訓。自2005年起與集團聯(lián)合辦學，開展訂單式培養(yǎng)，到目前已舉辦集團工藝質(zhì)量班五期，畢業(yè)學員200余人。學生畢業(yè)后進入集團在國內(nèi)外各地的子公司，并且逐漸成為技術(shù)、管理等崗位的骨干力量。在開拓校外實訓基地，企業(yè)為專業(yè)教學提供條件的同時，本專業(yè)充分利用自身優(yōu)勢，積極為企業(yè)服務(wù)。先后為集團培訓新員工296人次，招收企業(yè)技術(shù)工人大專班28人，并已經(jīng)開展教學任務(wù)。為企業(yè)一線員工開展專業(yè)理論培訓，已開設(shè)2個班7門課程。通過與多家企業(yè)的廣泛合作，給學生就業(yè)、實習、教師研修等創(chuàng)造了良好的條件。同時企業(yè)為教學捐贈設(shè)備、捐建實訓室等降低了學生校內(nèi)實訓耗材的成本。學生參加的職業(yè)技能鑒定主要有中高級維修電工、工業(yè)控制應(yīng)用-中高級單片機應(yīng)用設(shè)計工程師認證、工業(yè)控制應(yīng)用-中高級CPLD/FPGA應(yīng)用設(shè)計工程師認證、工業(yè)控制應(yīng)用-中高級Protel應(yīng)用設(shè)計工程師認證等。校內(nèi)實訓環(huán)境序號校外實習基地名稱地點負責人提供環(huán)境指導教師123統(tǒng)籌建設(shè)有校外實習就業(yè)雙基地9個，進行訂單式聯(lián)合培養(yǎng)，提供專業(yè)認識實訓、頂崗實習，為課程教學提供真實的電子產(chǎn)品設(shè)計制造環(huán)境，滿足學生了解家電、電子企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要，安排或推薦學生就業(yè)。建有科學的運行機制機制和科學的管理制度。四、培養(yǎng)機制與特色（1）應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)與區(qū)域內(nèi)10家企業(yè)開展合作，針對性地開展“物聯(lián)網(wǎng)智能終端適配中間件研發(fā)”產(chǎn)品研制、冰箱管理系統(tǒng)開發(fā)，完成科技服務(wù)項目2項，獲得橫向資金支持36萬。面向社會提供維修電工培訓100人。（2）與企業(yè)開展深度合作，冠名班培養(yǎng)項目連續(xù)進行。（3）專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)特色鮮明，該方向的2018級畢業(yè)生供不應(yīng)求，大三學生被很多企業(yè)提前“預訂”，學生的高質(zhì)量就業(yè)，70%左右為專業(yè)對口就業(yè)。（4）為集團員工提供培訓承接集團的新員工培訓，已累計為集團培訓員工500余人次。（5）專門為集團一線管理人員開設(shè)“高等學歷大專班”，以提高員工的綜合素質(zhì)。（6）專業(yè)教師進企業(yè)開設(shè)手機維修班，以提高企業(yè)一線維修技術(shù)人員的理論、技術(shù)水平，從而提高企業(yè)手機維修整體水平。五、培養(yǎng)質(zhì)量2022屆畢業(yè)生雙證書獲取率為100%，畢業(yè)生工作經(jīng)歷證書獲取情況為100%，本專業(yè)教研室利用夏季學期和冬季學期對畢業(yè)生就業(yè)單位進行跟蹤走訪，用人單位對學生的滿意度達到100%。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建立了校外實訓基地，校外實訓基地為學生實訓和工作提供了大量的工作崗位，生均工位數(shù)達到3.1。六、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)2022屆畢業(yè)生就業(yè)情況如下：畢業(yè)生總數(shù)簽約數(shù)專升本數(shù)自主創(chuàng)業(yè)數(shù)勞動合同數(shù)非派遣省外參軍數(shù)出國數(shù)靈活證明數(shù)意向數(shù)剩余數(shù)正式從業(yè)率(%)靈活從業(yè)率(%)7348102200000198.630畢業(yè)生就業(yè)崗位主要為典型電子類企業(yè)，就業(yè)對口率高，并受到了用人單位的廣泛認可。學院在強化教育教學各個環(huán)節(jié)過程控制的基礎(chǔ)上，不斷完善落實畢業(yè)生就業(yè)的有關(guān)政策，拓寬就業(yè)渠道。成立畢業(yè)生就業(yè)指導中心，積極推進職業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)和大賽活動，形成了校院兩級畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導運行機制。七、專業(yè)發(fā)展趨勢與建議2020年5月8日國務(wù)院公布《中國制造2025》，號稱中國版的“工業(yè)4.0”規(guī)劃，規(guī)劃提出了中國制造強國建設(shè)三個十年的“三步走”戰(zhàn)略，是第一個十年的行動綱領(lǐng)。制造業(yè)是國民經(jīng)濟的主體，是立國之本、興國之器、強國之基。強調(diào)健全多層次人才培養(yǎng)體系，以高層次、急需緊缺專業(yè)技術(shù)人才和創(chuàng)新型人才為重點，實施專業(yè)技術(shù)人才知識更新工程和先進制造卓越工程師培養(yǎng)計劃，在高等學校建設(shè)一批工程創(chuàng)新訓練中心，打造高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才隊伍。通過重點推進創(chuàng)新驅(qū)動、智能轉(zhuǎn)型、強化基礎(chǔ)、綠色發(fā)展，推動中國從制造大國躋身世界制造強國之列。繼續(xù)與企業(yè)合作，推行現(xiàn)代學徒制發(fā)展和合作，申報市級和省級現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)。八、存在的問題及擬采取的對策如何切實推進企業(yè)新型學徒制培養(yǎng)模式。根據(jù)優(yōu)秀高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)