《老師您好》語文教學(xué)設(shè)計

1/1《老師您好》語文教學(xué)設(shè)計《老師您好》語文教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。

3、理解和把握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

4、理解老師工作的崇高，激發(fā)同學(xué)喜愛老師的思想感情。

教學(xué)重點：

理解及體會教老師工作的崇高和美妙，激發(fā)同學(xué)喜愛老師的思想感情。

教學(xué)難點：

理解"哪不'，"那是'等句子的含義。

教學(xué)預(yù)備：

小黑板、字詞卡片、搜集贊美老師的名言。

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。

一、導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：我們每個人的成長都離不開老師的辛勤教育,在老師節(jié)之際，您想對培育、教育過自己的老師說些什么？板書課題：1、老師，您好！

2、是啊，老師向孩子們傳授學(xué)問，她的諄諄教導(dǎo)喚起了孩子們對學(xué)問的渴求，對將來的向往；孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師布滿了感謝之情。師生情，這是人世間多么美妙的情感！今日，我們就來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩歌。

二、初讀全詩

1、老師范讀：先聽老師把這首詩讀一遍，同學(xué)們認真聽，想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀。

2、同學(xué)自讀：同學(xué)們親自去讀一讀，讀準字音，讀順句子。

3、指名分節(jié)朗讀全詩，同學(xué)點評，綻開賽讀，適時正音：

4、認讀生詞，認準字形：讀準字詞是讀好課文的基礎(chǔ)

（1）哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下今日的新詞？（出示小黑板）指名讀，正音，齊讀。

（2）老師要強調(diào)字形了，會最先強調(diào)哪個呢，聰慧的猜猜看？好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：老師范寫，同學(xué)書空說筆順

5、齊讀全詩：字詞讀準了，詩確定會讀得更好了，讓老師來聽一下！老師在傾聽你們每一個人的聲音！

6、再讀全詩，想想這首詩共有幾句，寫些什么？并作初步溝通。

三、細讀第一小節(jié)（1-5句）

1、指名讀：下面老師請一個同學(xué)來讀一下，誰來表現(xiàn)？其余同學(xué)邊聽邊思索，這一小節(jié)主要講了什么？

2、出示：啊，老師的事業(yè)多么崇高！

追問："崇高'是什么意思？（最高尚，最受崇敬）

3、過渡：你是從那里體會出老師事業(yè)的崇高呢？找一找

4、溝通：

（1）出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著老師的心血！

a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思？（古今中外，每個有成就的人都離不開學(xué)校教育和老師的培育，全部人的成長都包含了老師的辛苦）

b.比較句子：讀一讀，體會哪種說法更好？

古今中外，哪個不古今中外，每個都（前一語氣劇烈，強調(diào)老師的重要作用）

（2）出示：地北天南，哪一項制造不蘊涵著老師的辛苦！

說說意思。（制造靠人完成，而完成制造的人是由老師培育的）

5、指導(dǎo)朗讀這三句

6、過渡：我們的成長離不開老師，社會的進步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話。

7、出示：在昨天與今日之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實與抱負之間架起金橋

（1）指名讀句子，其余思索：昨天，今日，現(xiàn)實，抱負分別指什么？

（2）指導(dǎo)理解句意

8、學(xué)了這幾句詩，同學(xué)們有什么話要對老師說嗎？詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看！

（出示：每當(dāng)看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好！）

（1）齊讀，體會對老師的無限感謝

（2）哪個詞語最能突出學(xué)同學(xué)對老師的感謝之情，"老師，您好'是在什么狀況下說出來的？

（3）再讀：讓老師再感受一下你們的感謝之情

9、有感情朗讀第一節(jié)

四、作業(yè)：抄寫生字詞，朗讀課文。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和把握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

2、理解老師工作的崇高，激發(fā)同學(xué)喜愛老師的思想感情。

3、有感情的朗讀并背誦課文。

教學(xué)過程

一.復(fù)習(xí)檢查

1.聽寫詞語。

2.指名分節(jié)朗讀課文。

二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1.自由讀課文第一節(jié)，思索：第一節(jié)哪一句集中贊美了老師的事業(yè)？（啊，老師的事業(yè)多么崇高?。?/p>

2.默讀課文，思索從哪幾句話可以看出老師事業(yè)的崇高？按挨次從前往后找。

3.爭論歸納。

（1）.第一句（在昨天架起金橋）指導(dǎo)理解：

A.這句話是什么意思？結(jié)合課文插***想想，老師是鋪路.架橋的嗎？

B.小結(jié)：人類的進步，社會的進展，是靠老師通過傳播學(xué)問，教育培育出來的人才實現(xiàn)的，老師的事業(yè)連接了過去和將來，所以老師起著鋪路.架橋的作用。

C.指導(dǎo)朗讀這兩句。

古今中外，哪個人的成長不浸透著老師的心血！地北天南，哪一項制造不蘊含著老師的辛苦！

指導(dǎo)理解：

A.這里："哪個人'是指哪些人？（全部人.每個人）

"哪一項'是指多少項？（全部的.每一項）把這兩句話換成確定的說法，怎么說？這樣一改更能突出老師的辛苦

B.舉例說明（名人名家都是在老師的培育下成才的。如）

C.指導(dǎo)朗讀這兩句。

4.引讀：老師的事業(yè)這么崇高，對社會的貢獻這么大，我們對老師有什么樣的感情呢？（布滿了對老師的感謝、敬重、喜愛）

齊讀第一節(jié)最終一句。（每當(dāng)看到老師您好?。?/p>

A.指導(dǎo)理解：這句中哪個詞語最能體現(xiàn)對老師的感情劇烈？

（"涌起這種感情就像大海的波濤一樣劇烈）

B.指導(dǎo)朗讀這一句。

C.指導(dǎo)朗讀第一句。

四.學(xué)習(xí)課文其次節(jié)，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些美麗的句子。

1.自由讀課文其次節(jié)，思索這一節(jié)又是哪句話贊美了老師的事業(yè)？

（?。±蠋煹氖聵I(yè)多么美妙?。?/p>

2.默讀課文，思索：這一節(jié)哪幾句話詳細寫出老師事業(yè)是美妙的？按挨次從前到后找。

3.爭論歸納。

（1）第一句（用真理心靈閃爍）

指導(dǎo)理解：

A.釋詞：春暉（春天是暖和的陽光）朝霞（早晨太陽出升的云霞）

B.師講解：老師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說老師的事業(yè)多么美妙！

（2）筆尖飄舞，那是春蠶靜靜地編織抱負的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向健壯的新苗。

指導(dǎo)理解：

A.這兩句把老師的事業(yè)比方成什么？（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）

B."筆尖飄舞'指的是什么？（老師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè)）"笑語盈盈'是什么意思？（老師講課的話語，對我們諄諄教育，語重心長，苦口婆心）

C.指導(dǎo)朗讀。

4.引讀：老師的事業(yè)是美妙的，更是辛苦的，我們除了要贊美老師還應(yīng)當(dāng)對老師有什么感情？

齊讀這節(jié)的最終一句（每當(dāng)看到老師，您好?。┽屧~："誠心'（發(fā)自內(nèi)心地）

5.指導(dǎo)感情朗讀其次節(jié)。

四.聽錄音，觀賞；邊預(yù)備齊背課文

自由練讀指名背齊背

五、作業(yè)設(shè)計：

1、給帶點字選擇正確的讀音

浸透（jīnjn）塑造（ssu）

誠心（zhōngzōng）編織（bīnbiān）

2、寫出下列詞語的近義詞

蘊含（）崇高（）閃爍（）

祝福（）塑造（）波濤（）

3、寫出下列詞語意思相反的詞。

蘊含（）崇高（）閃爍（）

祝福（）塑造（）波濤（）

4、小練筆：《老師，我想對您說》

讀題明要求。出示要求：可以用各種形式，敘說自己想說的話。

導(dǎo)情入境：在我們的成長歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生了很多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕跟友愛的老師說說來自心底的話語。

板書設(shè)計：

哪一個不浸透每當(dāng)就崇高

1、老師，您好！哪一個不蘊含每當(dāng)就涌起

老師的事業(yè)美妙

工作辛苦感謝之情

《老師您好》語文教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和把握本課重點句子。

3、理解老師工作的崇高，激發(fā)同學(xué)喜愛老師的思想感情。

試驗?zāi)繕?biāo)：

利用老師節(jié)這一契機，以籌備老師節(jié)慶祝活動為目的，讓同學(xué)去搜集資料，調(diào)動已有學(xué)問和情感，加深對老師的理解和熟悉，激發(fā)同學(xué)喜愛老師的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：

師生共同搜集相關(guān)資料，同學(xué)課前走訪老師。

課時支配：

兩課時

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。

1、匯報走訪老師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/p>

2、老師在你們心目中的形象？

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好

一年一度的老師節(jié)就要來了，我們中隊打算進行一次慶祝老師節(jié)的活動，大家來出出辦法，你想出什么節(jié)目？生自由溝通。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。

相機引導(dǎo)出詩朗誦。

三、供應(yīng)詩稿、自由練讀

1、師配樂范讀。

2、小組合作，自由練讀。

（1）自同學(xué)字詞，分析字形，簡潔記憶。

（2）小組互讀，訂正讀音，初步確定朗讀感情。

（3）試著背誦自己喜愛的段落。

3、小組表演，生生互評。

四、老師指導(dǎo)，提高朗讀

1、分句訓(xùn)練。

（1）自由讀，體會一下，你最喜愛哪一句話，說說為什么。

（2）其他同學(xué)補充說明這句話的精彩之處。

（3）指名朗讀這句話，生點評。

（4）生競賽讀這句話，達到朗誦水平。

2、如上，對相關(guān)句子進行訓(xùn)練。

3、重點部分，拓展訓(xùn)練。

（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？

（2）指名讀這些句子，師生共同解決。

（3）再讀句子，抒發(fā)感情。

（4）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃爍；筆尖飄舞，那是春蠶靜靜地編織抱負的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向健壯的.新苗。帶同學(xué)理解春暉、朝霞、春蠶、抱負的絲線、甘露、健壯的新苗的象征義。

（5）相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著老師的心血！地北天南，哪一項制造不蘊含著老師的辛苦！

①指名讀；

②理解浸透、蘊含的表層意思。

③換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？

④依據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。

⑤飽含感情地再讀一讀。

4、齊讀。

五、補充資料，增加積累

1、調(diào)動同學(xué)積累，說說贊美老師的詩句。

2、師出示有關(guān)贊美老師的詩文，小故事。（附后）

六、小練筆

1、你們肯定也有好多話想對老師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目詩歌聯(lián)誦。

2、各自起筆。

3、主動朗讀，師生點評，以鼓舞為主，提出改進性意見。

4、修改后進行詩歌聯(lián)誦。

七、作業(yè)

1、抄寫美麗詞句

2、小組合作，排練詩朗誦。

附資料：

您是蠟燭

點燃了自己照亮了別人

您是黃牛

勤勤懇懇在黑板上耕耘

您是春蠶

春蠶到死絲方盡

不，都不對

您比蠟燭的光輝更光明

您比勤勞的黃牛更樸實

您比奉獻的春蠶更無私

對，我知道了

您是人類靈魂的工程師

塑造心靈

凈化靈魂

永久不知疲乏

長大了我也要

做一名老師

《老師您好》語文教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)要求：

⑴學(xué)會13個生字，其中田字格上面的2個只識不寫，生字組成的詞語要理解。

⑵理解和把握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

⑶理解老師事業(yè)的崇高，激發(fā)同學(xué)喜愛老師的思想感情。

⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能說出文中重點語句的寓意。

2、能有感情讀課文。

教學(xué)過程：

一、揭題引入

同學(xué)們平常在校內(nèi)里見到老師都會微笑著喊一聲老師，您好！那么當(dāng)你們長大了，那時你們見到老師會說什么呢？齊讀課題《老師，您好》

二、初讀指導(dǎo)

1、同學(xué)借助拼音自讀課文。

2、正音：崇高、浸透、塑造、笑盈盈。

3、指名讀，指導(dǎo)長句的讀法。

4、同學(xué)自讀課文。

三、講讀第一段

1、指名讀，這一節(jié)共有幾句話？

2、哪個詞語點出了老師工作的意義？

3、從那看出老師的工作推動了人類的進步，社會的進展？

那不是個什么句子？

4、練習(xí)朗讀，重點指導(dǎo)反問句。

5、齊讀。

四、講讀其次段

1、自讀。

2、出示筆尖飄舞健壯的新苗

抓住筆尖飄舞、春蠶、笑語盈盈、甘露等詞語理解，反復(fù)朗讀和爭論溝通，使同學(xué)明白課文采納了比方的手法，語句生動形象。同時指導(dǎo)同學(xué)對詩句意思的理解。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、指名讀。

5、總結(jié)：引導(dǎo)同學(xué)有感情讀課文，同時從涌起、情不自禁體會到祝福的真誠。

其次課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能記住生字的書寫。

2、能背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示生字詞大聲念讀。

2、鋪、浸、禁選擇正確的讀音。

3、霞、耀、崇口頭擴詞。

二、教同學(xué)字字形，指導(dǎo)書寫。

1、溝通記憶生字的方法。

鋪用熟字哺記憶。

浸用熟字侵記憶。

霞用熟字假記憶。

2、指導(dǎo)書寫。

3、練習(xí)描紅。

三、練習(xí)背誦

1、自由練背。

2、同