眼科青光眼教學查房參考課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。眼科青光眼教學查房參考眼科青光眼教學查房參考61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。眼科青光眼教學查房參考181病區(qū)教學查房體格檢查:馮玉海PPT制作與匯報:王冰虹目錄教學查房的目的患者基本資料體格檢查及輔助檢查護理診斷及護理措施物理學是自然科學知識與物理實驗相結合的一門精辟的學科。教師在對學生進行課堂教學活動中，注意設計教學，創(chuàng)設問題情境和引導學生進行創(chuàng)造活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造意識，樹立現(xiàn)代的學生觀，以學生為本、尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，最大限度地挖掘學生的發(fā)展?jié)撃?。如何提高學生的素質呢？我覺得應從課堂教學開始。為了創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境，就要發(fā)現(xiàn)和緊扣學生的問題意識，而問題情境創(chuàng)設的難度，應使學生經(jīng)過努力而能夠達到的。因此，在學習過程中，不斷地創(chuàng)設問題情境，將使學生堅持持久的學習積極性。下面談談關于初中物理教學中應注意培養(yǎng)學生善于提出問題、分析問題、解決問題的能力以及對實驗操作的綜合能力培養(yǎng)的看法。提出問題應建立在分析問題、解決問題基礎上，它是表現(xiàn)以學生為主的內容。喬治·玻利亞在《怎樣解題》一書中指出“對你自己提出的問題是解決問題的開始”。學生提出的問題，不管是課內或課外以及社會的有關問題，作為教師是很喜歡和關注的，并盡可能給予一定程度上的解答。但在實際上大多數(shù)的學生所提出的問題僅僅是做不出的練習題，很少能提出有分量的實質性問題。因此，教師要不失時機地讓學生明白提出問題的必要性和重要性。讓學生開動腦筋，啟發(fā)思維，敢于課前、課堂中提出一些見解、觀點來，并爭取在課堂中得到解決。教師要有更多時間來引導學生去發(fā)現(xiàn)它、解決它。例如，在初二物理課“阿基米德原理”一節(jié)中，原理的得出并不是靠邏輯推理，而是靠實驗證明它的。所以我在課堂前創(chuàng)設情境，先引導學生思考幾個問題：如萬噸輪，在水中為什么不下沉？熱氣球為什么能騰空而起？石頭沉到水底還受到浮力？這些現(xiàn)象都與浮力有關。那么什么是浮力？它的大小與哪些因素有關呢？所以在課堂中，我讓學生動手做實驗，做幾次測量木頭、石頭所受的重力，木塊、石頭在水中所受的重力，木塊、石頭排開水的重力。在實驗中提出一些看法、一些質疑，看看自己在實驗中找到什么答案等等問題來。想想這些量之間有什么關系？浮力的大小與什么有關系？學生在醞釀之后即能計算出重物所受水的浮力F浮=G排。在問題中得到析疑，在實踐中獲取知識，這樣的效果是明顯的。在課堂中如果沒有設疑、質疑這一環(huán)節(jié)，而直接推出F浮=G排，學生是很難接受的，或者也是機械性地接受。通過經(jīng)常性創(chuàng)設情境的教學，學生在課堂上也愿意多提問題，學生也由學會變成會學了。當然問題多了并不等于質量好了，課堂分為活躍并不等于教學效果提高了。教師對學生提出來的問題，一般來說會對題目進行分析和解答。教師如何分析問題，采用什么方法、方式來分析問題呢？如何抓住這承上啟下的重要環(huán)節(jié)？從現(xiàn)代的教育觀來講，雖然這一環(huán)節(jié)教師唱主角，但學生的參與進來是很重要的。教師必須從教師的“教”轉向學生的“學”，即從以“教育者為中心”轉向以“學習者為中心”的模式上來。教師要給學生留有空間，有發(fā)揮的余地，教師只起到畫龍點睛的作用。如有這樣一道題：兩個實心球的體積相同，其中銅球靜止在水平桌面上，而鉛球則從桌面邊緣由靜止開始落向地面，則：A、兩球都在桌面上時重力勢能相等；B、銅球的重力勢能始終大于鉛球的重力勢能；c、兩球的機械能始終相等；D、銅球的機械能始終大于鉛球的機械能。這是一道機械能轉化過程的題目。大部分的學生遇到這類較復雜一點的題型是較為模糊的。因此，在分析題目前，我提示學生注意所學知識間的聯(lián)系，讓學生帶著問題主動分析：因為銅的密度大于鉛的密度，而兩者體積相同，所以銅球的質量大于鉛球的質量。它們都在桌面上時，所處高度相同，因此銅球的重力勢能打，鉛球在下落過程中，勢能逐漸減少動能逐漸增加，勢能逐漸轉化為動能，但它的機械能并沒有增加，所以鉛球的重力勢能始終小于銅球的重力勢能，因此鉛球的機械能也始終小于銅球的機械能。所以選擇B、D正確。學生在對存在的問題通過知識點的因故關系聯(lián)系起來，不但掌握了分析復雜題目的要領，運用所學知識分析問題更自如，同時也會覺得學習物理這門自然科學知識的興趣。學生在課堂中遇到的問題是很普遍的，教師一般情況下是不能把答案直接給予他們，授人以魚不如授人以漁，教會學生獨立思考才是關鍵。解決問題的強弱，反映了學生解決問題的能力高低。就目前中考、高考試卷已轉向檢查學生的綜合素質能力為主要目標。如何提高學生運用綜合知識解決問題的能力，是教師工作成敗的體現(xiàn)。因此，教師在教學的過程中要注意培養(yǎng)學生解決問題的能力。物理實驗教學的創(chuàng)新，方式方法多種多樣，但目前的是一致的，就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，通過實驗教學提高學生解決實際問題的思維能力。在物理教學中，只要能讓學生動手的實驗項目，教師就應該盡可能創(chuàng)設條件，哪怕是很簡陋的器具，讓學生動手，讓學生在實驗中觀察，思考、推理、判斷、收集數(shù)據(jù)，討論分析，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并運用知識解決問題，最終得出結論，通過實驗手段，提高學生的創(chuàng)新能力，以提高學生的綜合素質。（責任編校：衛(wèi)風）自主學習,就是自己做主學習,是相對于他主學習和被動學習的一種學習方式。也就是說,學生是學習的主體?！度罩屏x務教育英語課程標準》強調:要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。農村這個特殊的社會環(huán)境更決定了自主學習的實施必須是一個長久而艱辛的過程。基礎教育改革要求教師不斷進行繼續(xù)教育,完善充實自己,逐步樹立以“學生為主體,教師為主導”的教學理念,引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,形成主動思考的習慣,以提高其創(chuàng)造力和自主學習的能力。只有學生真正實現(xiàn)了自己“當家做主”的地位,才能更充分地發(fā)揮其主觀能動性,調動起學習的積極性,使教學目標更好的實現(xiàn)。在新課改的背景下,經(jīng)過較長時間的實踐摸索,對于學生英語自主學習的培養(yǎng)也形成了我自己的一些看法和見解。一、教師自己要改變觀念,提高認識教師是教學過程中的主導者,轉變教師的教學觀念就有十分重要的意義。我們教師應該從課堂的主宰者,轉變?yōu)檎n堂的主導者、學生學習的促進者。綜合能力的培養(yǎng),把課堂轉變?yōu)檩p松、愉悅、和諧、民主的教學環(huán)境。教師還要逐漸轉變學生的學習觀念,使學生真正成為課堂的主體、學習的主人。由原來教師講,學生聽的學習觀念轉變?yōu)閷W生自主學習,教師輔助指導學習觀念。這樣才能讓我們的學生真正明白學習英語的目的和意義,自覺探討學習知識,積極領悟所學內容,便“要我學”為“我要學”,使學生真正成為自主學習課堂的主人,提高學習的效率。二、教師自主開發(fā)有農村特色的校本英語課程與城市學校相比,我們農村學校的英語教學有許多的不足,如:經(jīng)費有限、資源缺乏、設施薄弱、物質保障不足等。但是英語教學具有涉及面廣、時代性強、教育技術利用率高的特點,這就要求我們要立足農村的實際情況,開發(fā)具有農村特點的英語自主學習資源,來彌補那些薄弱環(huán)節(jié)。引導學生注意觀察生活中的英語知識,如銀行、郵局、路口等標志來激發(fā)學生學習英語的興趣,同時還鍛煉了學生的觀察能力。三、教師提供學生自主學習的環(huán)境新課程改革,給學生提供了自主學習的社會大環(huán)境,接下來就需要我們一線教師為學生創(chuàng)設施展本領的小環(huán)境。課內,充分發(fā)揮突出學生的主體作用,形成一種良好的自主學習的氛圍。課外,為學生提供系統(tǒng)化的學習材料和資源,如:書籍、英文錄像帶等;鼓勵學生多看有關英語教學的節(jié)目,如:CCTV-10希望英語,CCTV-9對話等;多聽有關英語教學的原聲廣播,如:VOA、BBC等。實踐練習也很重要,鼓勵學生“張開嘴巴”,可以舉辦英語角、排練課本情景劇等。通過這些活動,慢慢促進學生自主學習習慣的養(yǎng)成。四、教師教授學生自主學習的方法英語知識零散、記憶量多的特點決定了老師可以對學生進行學習方法的指導,來達到學習的效果。巧設問題情境,促使學生自己發(fā)現(xiàn)問題,提醒學生進行知識的遷移、鼓勵學生進行自主總結都是很好的自主學習英語的方法,要努力把學生培養(yǎng)成為樂學、勤學、善學的人。以學生自主學習能力的高效性,作為評判學生自主學習效率的重要標準?！笆谥贼~,不如授之以漁”,教師應從傳統(tǒng)知識的傳授者轉變?yōu)閷W習方法和學習技巧的傳授者。五、教師培養(yǎng)學生英語自主學習的習慣好的生活和學習習慣會讓學生終身受益。在平時的教學過程中發(fā)現(xiàn):有的學生很聰明,也很努力,但英語學習效果就是不好。究其原因,是沒有良好的學習習慣。好習慣的養(yǎng)成也不是一朝一夕能完成的。教師要循序漸進,逐步培養(yǎng)。1.培養(yǎng)學生進行課前預習的習慣。課前預習,是讓學生熟悉學習任務、產生學習興趣、聯(lián)系已有知識的過程。對于學生學習新知識起著先行組織的作用。2.要培養(yǎng)學生的整理學習內容的習慣。整理學習內容,不單單是把學習知識整理的井井有條,更是對于知識進行理解、鞏固、內化的過程。3.培養(yǎng)學生對知識進行反思的習慣。整理好錯題本,定期寫學習心得和復習總結,反思自己學習過程中的困惑和不足。這是一個對知識進行內化再創(chuàng)造的過程。最后,培養(yǎng)學生課外學習習慣。制訂切合自己實際的學習時間表,在規(guī)定時間里制訂好學習任務,強制自己務必完成任務。這樣久而久之,學生自主學習的學習效率就會有很大提高。以上就是本人關于自主學習的幾點不成熟的思考。總之,在我們的實際教學中應該結合我們的地方特色、學生特點、學校文化,只有這樣才能構建起具有學校特色的學生自主學習模式。自主學習不能僅僅流于形式,我們應該充分發(fā)揮學生自主、合作、探究的主體性作用,促進學生能力的全面提高。讓學生在知識的海洋中體味學習的快樂,張揚自己的個性,實現(xiàn)自己的發(fā)展,最終實現(xiàn)我們英語自主學習的目標。181病區(qū)教學查房體格檢查:馮玉海PPT制作與匯報:王冰虹目錄教學查房的目的患者基本資料體格檢查及輔助檢查護理診斷及護理措施教學查房的目的◆1.了解青光眼的定義2.熟悉眼部查體的方法3.掌握青光眼的護理措施☆4.掌握青光眼的健康教育themegallery.col青光眼的定義青光眼是一組以視神經(jīng)凹陷性萎縮和視野缺損為共同特征的疾病,病理性眼壓增高是其主要危險因素之原發(fā)性閉角型青光眼是由于周邊虹膜堵塞小梁網(wǎng),或與小梁網(wǎng)發(fā)生永久性粘連,房水外流受阻,引起眼壓升高的一類青光眼。病人基本資料心姓名:陳青妹性別:女今年齡:61歲婚姻:已婚今名族:漢族出生地:溫州心職業(yè):農民醫(yī)療保險:新農合心床號:07住院號:863308心入院日期:2013-9-10CompanyLogo主訴突發(fā)左眼紅痛伴頭痛嘔吐5天現(xiàn)病史志者5天前無明顯誘因下出現(xiàn)左眼紅痛,伴頭痛與惡心嘔吐嘔吐數(shù)次,嘔吐非噴射性嘔吐物為胃內容物無血性及咖啡色,未覺明顯視物模糊,無明顯畏光流淚,無頭暈曾往溫州市中醫(yī)院就診,查顱腦cT未見異常,予止痛對癥處理未見好轉后轉我院急診及神經(jīng)外科,治療無效,經(jīng)我科會診,考慮“左眼急性閉角型青光眼”收住入院,予甘露醇、美開朗眼水、派立明眼水、毛果蕓香堿眼水治療。發(fā)病來神志清,精神好,胃納佳,睡眠安,大便黃軟,小便清長,體重無明顯下降。既往史:否認高血壓、糖尿病史過敏史:無外傷史:無手術史:無長期用藥史:無個人史:出生并長期居住于溫州,農民,無疫區(qū)居留史及冶游史,無吸煙飲酒等不良嗜好。家族史:家族中無同類疾病患者,父母已故,兄弟姐妹健康。床旁體格檢查