窮人課件最新北師大版

“窮人”是指生活窮苦的人。題目“窮人”不僅僅指文中的桑娜和西蒙兩家人，更指一百多年前在沙俄統(tǒng)治下的所有窮人。“窮人”不“窮”，“窮”泯滅不了人們對(duì)美好人性的追求，本文以“窮人”為題可謂深妙。助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第一課時(shí)窮人21.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活，感受他們?cè)诟F苦中相互幫助的高尚品質(zhì)和善良、仁愛(ài)、勤勞、忍耐的美好心靈。（重點(diǎn)）2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。理解“勉強(qiáng)、忐忑不安、自作自受、魁梧”等詞語(yǔ)再課文中的意思。學(xué)習(xí)目標(biāo)列夫?托爾斯泰：俄國(guó)作家、思想家，是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。他同情農(nóng)民，厭惡農(nóng)奴制。他的作品描寫(xiě)了俄國(guó)革命時(shí)人民的頑強(qiáng)抗?fàn)?，因此被列寧稱(chēng)為“俄國(guó)革命的鏡子”。主要作品：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》《安娜?卡列尼娜》等。走進(jìn)作者19世紀(jì)末，封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對(duì)沙皇專(zhuān)制的反抗斗爭(zhēng)日趨高漲。此時(shí)貴族、資產(chǎn)階級(jí)的生活奢華而腐化、墮落；雖然廣大勞動(dòng)人民生活極其貧困，但是他們的道德情操卻高尚純樸。寫(xiě)作背景漁書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“氵”呈弧形；右部下橫宜長(zhǎng)。yú我會(huì)寫(xiě)妻書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)第三筆橫右出頭；“女”的橫宜長(zhǎng)。qī桑書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)上部三個(gè)“又”捺變點(diǎn)；“木”橫宜長(zhǎng)。sāng帳書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左部豎為垂露豎；右部捺要伸展有力。zhàng濤tāo書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“”中間橫要短些，三橫間距均勻。吼書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)上部豎彎鉤有力；下部臥鉤宜正。hǒu怨書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)上部豎彎鉤有力；下部臥鉤宜正。yuàn掀書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左窄右寬。右部“斤”書(shū)寫(xiě)要收。xiān勻書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)橫折鉤要正；點(diǎn)、提稍向左。yún霉書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“雨”扁寬蓋下；“每”書(shū)寫(xiě)宜正，橫畫(huà)稍長(zhǎng)。méi慮書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)長(zhǎng)撇要寫(xiě)得伸展；“心”的三點(diǎn)要呼應(yīng)。lǜ魁梧kuíwú我會(huì)認(rèn)桑娜黧黑魁梧

抱怨sānglí易讀錯(cuò)字wúyuàn縫féng（縫補(bǔ)縫衣）fèng（縫隙中縫）模mó（模范模仿）mú（模樣模具）多音字顧惜：勉強(qiáng)：保佑：理解詞語(yǔ)顧全愛(ài)惜。本課指桑娜的丈夫?yàn)榱艘患胰说纳睿活欁约旱纳眢w，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)。將就；湊合。造句：這點(diǎn)食物勉強(qiáng)夠他填飽肚子。迷信的人稱(chēng)神佛保護(hù)和幫助。造句：人們總是祈禱上蒼能保佑自己的父母平安一生。蜷縮：魁梧：憂(yōu)慮：洶涌澎湃：理解詞語(yǔ)蜷曲而收縮。造句：賣(mài)火柴的小女孩實(shí)在太冷了，只能蜷縮在墻角處。身體強(qiáng)壯高大。本課指桑娜的丈夫身體強(qiáng)壯高大。造句：籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身體非?？?。憂(yōu)愁擔(dān)心。本課指漁夫?yàn)槲髅傻膬蓚€(gè)孩子憂(yōu)愁擔(dān)心。造句：爸爸這么晚了還沒(méi)有回來(lái)，媽媽滿(mǎn)臉憂(yōu)慮。波浪猛烈地相互撞擊，并向上涌或向前翻滾的樣子。造句：海風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的大浪拍擊著海岸。心驚肉跳：忐忑不安：自作自受：理解詞語(yǔ)形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。本課指桑娜擔(dān)心丈夫發(fā)生意外。造句：地震過(guò)去一年了，現(xiàn)在回想起當(dāng)時(shí)的情景，我還覺(jué)得心驚肉跳。心神極為不安。本課指桑娜因?yàn)閾?dān)心丈夫責(zé)怪自己而心神不安。造句：狂風(fēng)怒吼，黃沙彌漫，她開(kāi)始忐忑不安起來(lái)。自己做了錯(cuò)事，自己承受不好的后果。造句：他常嘲笑別人，現(xiàn)在被老師發(fā)現(xiàn)，將他好好教育了一番，他真是自作自受啊！抱怨埋怨都有“用言語(yǔ)表示不滿(mǎn)”的意思?！氨г埂倍鄰?qiáng)調(diào)心懷不滿(mǎn)，程度較重，多用于大事?！奥裨埂倍鄰?qiáng)調(diào)責(zé)怪，多用于小事，且多用于口語(yǔ)。1.你沒(méi)做好只能怪自己不爭(zhēng)氣，不能抱怨別人。2.我埋怨小明睡過(guò)頭了，沒(méi)能搭上清早的班車(chē)。辨析詞語(yǔ)相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句：

點(diǎn)擊聽(tīng)朗讀第一部分(第1、2自然段)開(kāi)篇交代。講漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地守候在小屋里，等待出海打魚(yú)的丈夫回家。第二部分(第3－11自然段)抱回孩子。寫(xiě)桑娜出門(mén)探望丈夫的漁船，結(jié)果走進(jìn)了西蒙家，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)死去，她把西蒙留下的兩個(gè)孤兒抱回了家，然后忐忑不安地繼續(xù)等待丈夫。第三部分(第12－27自然段)主動(dòng)收養(yǎng)。寫(xiě)漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆的想法不謀而合。從屋里的裝飾看出“窮”從他們的吃、穿看出“窮”從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”從西蒙死去的情景看出“窮”從“天氣的惡劣”看出“窮”說(shuō)一說(shuō)從文中哪些地方可以看出他們是窮人？課堂小結(jié)初讀課文，說(shuō)一說(shuō)本文的主要內(nèi)容？

《窮人》是俄國(guó)著名作家列夫?托爾斯泰寫(xiě)的一個(gè)短篇小說(shuō)。記敘了桑娜和她的丈夫收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，生動(dòng)地展現(xiàn)了善良美好的人性。波濤1．根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。bō

tāobào

yuàn抱怨均勻jūn

yúndǎo

méi倒霉2．根據(jù)提示填空。(1)“桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳?！弊x了這句話(huà)，我想到了____________、__________等描寫(xiě)大海的詞語(yǔ)；由“心驚肉跳”我又想到了__________、________等描寫(xiě)人物心中不安的詞語(yǔ)。(2)“她一面自言自語(yǔ)，一面畫(huà)著十字”中的“自言自語(yǔ)”的意思是_____________________。波濤洶涌大浪滔天膽戰(zhàn)心驚忐忑不安一個(gè)人自顧自地說(shuō)話(huà)3．選出句子中省略號(hào)、破折號(hào)的用法。(填序號(hào))A．表示解釋說(shuō)明。 B.表示省略遞增的次數(shù)。C.表示話(huà)題突然轉(zhuǎn)變。 D．表示說(shuō)話(huà)結(jié)巴，欲言又止。(1)古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。 (

)(2)孩子雖然不算多——只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅。 (

)(3)謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。……我不在，你在家里做些什么呢？ (

)BAC4．下面句子主要采用了什么描寫(xiě)方法？將選項(xiàng)填在括號(hào)里。A．環(huán)境描寫(xiě)B(tài)．語(yǔ)言描寫(xiě)C．心理描寫(xiě)D．神態(tài)描寫(xiě)(1)“哦，是你！”桑娜站起來(lái)，不敢抬起眼睛看他?！扒?，這樣的夜晚！真可怕！”(

)(2)屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。(

)(3)漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂(yōu)慮。(

)(4)“不，沒(méi)有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。(

)BADC5．按要求寫(xiě)句子。(1)魁梧黧黑的漁夫拖著濕淋淋的撕破了的漁網(wǎng)。(縮句)______________________________________________________(2)桑娜覺(jué)得自己非這樣做不可。(改為肯定句)______________________________________________________(3)孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去。(用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句)_____________________________________________________桑娜覺(jué)得自己必須這樣做。漁夫拖著漁網(wǎng)。鄉(xiāng)村的田野，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景線(xiàn)。???品析釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)窮人21.體會(huì)題目富含的深意，學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。（難點(diǎn)）2.繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)批注筆記、提綱筆記（情節(jié)曲線(xiàn)）、心得筆記，寫(xiě)出自己對(duì)文章獨(dú)特的感受。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解課文。一讀：讀課文，弄清本文主要講了一件什么事。二思：想一想，課文哪些地方體現(xiàn)了窮人的“窮”？用“____”畫(huà)出來(lái)。四析：課文中多次運(yùn)用了省略號(hào)，其主要作用是什么？三品：品析文中的桑娜和漁夫分別是怎樣的人？核心問(wèn)題：課文為什么以“窮人”為題目？窮

點(diǎn)擊聽(tīng)朗讀聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊思考核心問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。桑娜傾聽(tīng)著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開(kāi)開(kāi)恩吧！”她一面自言自語(yǔ)，一面畫(huà)著十字。在見(jiàn)到西蒙的尸體和兩個(gè)孤兒前，桑娜做了些什么？1．她獨(dú)自在家，把貧窮的家收拾得溫暖而舒適，讓孩子們?cè)诒╋L(fēng)呼嘯的寒夜能安靜地睡覺(jué)。2.夜深了，她不能睡去，她在為丈夫擔(dān)憂(yōu)和祈禱。3.她為丈夫的辛勞和危險(xiǎn)，為孩子們穿不上鞋，為家人們只能吃上黑面包和魚(yú)而憂(yōu)慮重重。屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。環(huán)境描寫(xiě)，烘托出沉重、凄冷的氣氛。“屋子里沒(méi)有生爐子”說(shuō)明西蒙的生活非常貧困。閱讀方法解密：品析環(huán)境描寫(xiě)什么是環(huán)境描寫(xiě)？環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)有什么效果？環(huán)境描寫(xiě)可以交代事情發(fā)生的地點(diǎn)、烘托人物的心情、反映人物的性格或品質(zhì)。本文作者通過(guò)運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)襯托出了桑娜一家和西蒙家生活的貧窮。怎么運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)？見(jiàn)本課“課后練習(xí)單”第二、2題。回到家里，她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。她臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受?！牛嵛乙活D也好！”桑娜為什么覺(jué)得非抱孩子回家不可？為什么抱回家又忐忑不安？她想到了什么？為什么會(huì)想到這些？因?yàn)樯Ｄ纫?jiàn)不得孩子孤苦無(wú)依，她覺(jué)得別人有危難時(shí)必須要伸出援手，這種本能就是她的本質(zhì)——純樸善良。把孩子抱回家里，殘酷的現(xiàn)實(shí)尖銳地?cái)[在面前，使桑娜感到忐忑不安。她想到未來(lái)會(huì)有更多更大的困難，想到自己的責(zé)任，想到可能會(huì)挨丈夫的揍……因?yàn)樯Ｄ鹊募姨F了，所以才會(huì)使她想到這些。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受?！?，揍我一頓也好！”此處的心理活動(dòng)是桑娜矛盾復(fù)雜心理的真實(shí)寫(xiě)照，想想生死未卜的丈夫，桑娜緊張、擔(dān)憂(yōu)；再想想丈夫知道了她把孩子抱回來(lái)后的反映，桑娜十分忐忑。這段描寫(xiě)中省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫(xiě)出了桑娜不安的心理。兩個(gè)人沉默了一陣。如何理解此處的“沉默”？這是桑娜和丈夫?qū)υ?huà)時(shí)的第一次沉默，并且是兩個(gè)人的同時(shí)沉默。桑娜沉默是因?yàn)樽约翰恢涝鯓痈煞蚪忉專(zhuān)煞虺聊且驗(yàn)樗€沉浸在與海浪搏斗的恐怖場(chǎng)景中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說(shuō)話(huà)了。桑娜沉默了。又該如何理解桑娜這一次的“沉默”呢？這是桑娜的第二次沉默。她終于鼓起勇氣說(shuō)起鄰居西蒙悲慘地死去，留下了兩個(gè)可憐的孩子的事。她這次沉默帶著試探性的意味，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。這兩次沉默都反映了桑娜善良的品質(zhì)?！澳闱疲麄?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_(kāi)了帳子。這樣結(jié)尾有什么好處？故事戛然而止，卻給人留下了無(wú)窮的回味——窮人的心靈是多么美好、高尚?。⊥卣梗荷Ｄ纫患沂震B(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子后，生活會(huì)變得怎么樣呢？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例：桑娜更加拼命地干活填補(bǔ)家用，沒(méi)日沒(méi)夜地照顧七個(gè)孩子。漁夫每天都要起早貪黑出海捕魚(yú)，風(fēng)雨無(wú)阻。雖然生活更加貧困，但是孩子們還算健康。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開(kāi)啟智慧之門(mén)吧!核心問(wèn)題：因?yàn)檫@篇課文反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮——住得差，吃得差，勞動(dòng)條件差，還有疾病，這是沙俄專(zhuān)制統(tǒng)治下俄國(guó)勞動(dòng)人民悲慘生活的真實(shí)寫(xiě)照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜和漁夫還是主動(dòng)收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子，謳歌了窮人的高尚品質(zhì)。課文為什么以“窮人”為題目？1.一讀：讀課文，弄清本文主要講了一件什么事。本文主要講了一個(gè)在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子的故事。串珠問(wèn)題：2.二思：想一想，課文哪些地方體現(xiàn)了窮人的“窮”？用“____”畫(huà)出來(lái)。漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，可是還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。3.三品：品析文中的桑娜和漁夫分別是怎樣的人？桑娜是一個(gè)勤勞、有愛(ài)心、寧可自己受苦也要幫助別人的人。漁夫是一個(gè)勤勞、善良、直爽、樂(lè)于助人的人。4.四析：課文中多次運(yùn)用了省略號(hào)，其主要作用是什么？(1)表示省略遞增的次數(shù)。如：“古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)?！?2)表示心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。如：“‘不，沒(méi)有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？……’桑娜沉思著，久久地坐在床前?！?3)表示語(yǔ)意的跳躍。如：“謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”(4)表示說(shuō)話(huà)結(jié)巴，欲言又止。如：“‘我？’桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，‘我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！’”窮人桑娜打魚(yú)歸來(lái)搔后腦勺得報(bào)過(guò)來(lái)等待漁夫探望西蒙抱回孩子漁夫課文結(jié)構(gòu)純樸善良、吃苦耐勞、勤儉持家、樂(lè)于助人善良、寧可自己受苦也要幫助別人本文記敘了漁夫妻子桑娜和她的丈夫收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，生動(dòng)地展現(xiàn)了善良美好的人性：他們?cè)诟F苦中相互扶持、幫助的高尚品質(zhì)和善良、仁愛(ài)、勤勞、忍耐的美好心靈。課文主旨推薦閱讀長(zhǎng)江三峽（節(jié)選）

劉白羽如果說(shuō)瞿塘峽象一道閘門(mén)，那么巫峽簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫(huà)廊。船隨山勢(shì)左一彎，右一轉(zhuǎn)，每一曲，每一折，都向你展開(kāi)一幅絕好的風(fēng)景畫(huà)。兩岸山勢(shì)奇絕，連綿不斷，巫山十二峰，各峰有各峰的姿態(tài)，人們給它們以很高的美的評(píng)價(jià)和命名，顯然使我們的江山增加了詩(shī)意，而詩(shī)意又是變化無(wú)窮的。突然是深灰色石巖從高空直垂而下浸入江心，令人想到一個(gè)巨大的驚嘆號(hào)；突然是綠茸茸草坂，象一支充滿(mǎn)幽情的樂(lè)曲；特別好看的是懸?guī)r上那一堆堆給秋霜染得紅艷艷的野草，簡(jiǎn)直象是滿(mǎn)山杜鵑了，峽急江陡，江面布滿(mǎn)大大小小漩渦，船只能緩緩行進(jìn)，像一個(gè)在崇山峻嶺之間慢步前行的旅人。但這正好使遠(yuǎn)方來(lái)的人，有充裕時(shí)間欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩長(zhǎng)江上大自然的壯美。蒼鷹在高峽上盤(pán)旋，江濤追隨著山巒激蕩，山影云影，日光水光，交織成一片。十點(diǎn)，江面漸趨廣闊，急流穩(wěn)渡，穿過(guò)了巫峽。十點(diǎn)十五分至巴東，已入湖北境。十點(diǎn)半到?？冢藳坝?，把船推在浪頭上，搖擺著前進(jìn)。江流剛奔出巫峽，還沒(méi)來(lái)得及喘息，卻又沖入第三峽西陵峽了。西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘。船一下象流星隨著怒濤沖去，一下又繞著險(xiǎn)灘迂回浮進(jìn)。最著名的三個(gè)險(xiǎn)灘是：泄灘、青灘和崆嶺灘。初下泄灘，你看著那萬(wàn)馬奔騰的江水會(huì)突然感到江水簡(jiǎn)直是在旋轉(zhuǎn)不前，一千個(gè)、一萬(wàn)個(gè)漩渦，使得"江津"號(hào)劇烈震動(dòng)起來(lái)。這一節(jié)江流雖險(xiǎn)，卻流傳著無(wú)數(shù)優(yōu)美的傳說(shuō)。十一點(diǎn)十五分到姊歸。據(jù)袁崧《宜都山川記》載：姊歸是屈原故鄉(xiāng)，是楚子熊繹建國(guó)之地。后來(lái)屈原被流放到汨羅江，死在那里。民間流傳著：屈大夫死日，有人在汨羅江畔，看見(jiàn)他峨冠博帶，美髯白皙，騎一匹白馬飄然而去。又傳說(shuō)：屈原死后，被一大魚(yú)馱回姊歸，終于從流放之地回歸楚國(guó)。這一切初聽(tīng)起來(lái)過(guò)于神奇怪誕，卻正反映了人民對(duì)屈原的無(wú)限懷念之情。春種一粒粟(sù)，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。(《憫農(nóng)》李紳)陶盡門(mén)前土，屋上無(wú)片瓦。寸指不沾泥，鱗(lín)鱗居大廈。(《陶者》梅堯臣)昨日入城市，歸來(lái)淚滿(mǎn)巾。遍身羅綺(qǐ)者，不是養(yǎng)蠶人。(《蠶婦》張俞)

國(guó)學(xué)誦讀【關(guān)于關(guān)愛(ài)的詞語(yǔ)】愛(ài)如己出愛(ài)老慈幼舐(shì)犢之愛(ài)大愛(ài)無(wú)言兼愛(ài)無(wú)私走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【王羲之助人賣(mài)扇】著名書(shū)法家王羲之的書(shū)法天下聞名，但是他卻不肯輕易給人寫(xiě)字。有一天，王羲之在路上遇見(jiàn)了一位貧苦的老婆婆，提著一籃竹扇在集市上叫賣(mài)，卻沒(méi)有什么人來(lái)買(mǎi)。他看到后心里很是同情，于是就幫老婆婆在每把扇子上都題上字。人們知道后紛紛圍攏過(guò)來(lái)?yè)屩?gòu)買(mǎi)，一籃子竹扇很快被搶購(gòu)一空了。等著買(mǎi)米下鍋的老婆婆非常高興，十分感謝樂(lè)于助人的大書(shū)法家。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化1.贊美善良品質(zhì)的名句一顆善良的心就是一席永恒的筵席?！菘?夸美紐斯善良的心就是太陽(yáng)?！?雨果善良的心地，就是黃金?！?莎士比亞善良的行為有一種好處，就是使人的靈魂變得高尚了，并且使它可以做出更美好的行為?！?盧梭拓展積累2.列夫?托爾斯泰的名言理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。記住吧：只有一個(gè)時(shí)間是重要的，那就是現(xiàn)在！它所以重要，就是因?yàn)樗俏覀冇兴鳛榈臅r(shí)間。重要的不是知識(shí)的數(shù)量，而是知識(shí)的質(zhì)量。有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西！拓展積累課堂小結(jié)課文學(xué)到這里，讓我們?cè)倩匚兑幌铝蟹颍袪査固┑倪@篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個(gè)“窮”字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；全文也沒(méi)有一個(gè)“美”字，而文章卻贊美了桑娜和漁夫心地善良，寧可自己受苦，也要幫助別人的美好心靈。課文為什么不以“桑娜”為題，而以“窮人”為題?參考答案：課文以“窮人”為題，而不以“桑娜”為題，是因?yàn)椋阂?、課文反映的是在沙皇統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活，因此以“窮人”為題顯得范圍更廣泛；二、以“窮人”為題更能體現(xiàn)寫(xiě)作的主旨。在那個(gè)社會(huì)里，像桑娜這樣為了幫助別人，寧愿自己受苦的窮人有很多，他們都會(huì)誠(chéng)心誠(chéng)意地去幫助有困難的人。課文中多處描寫(xiě)了桑娜的心理活動(dòng)，找出來(lái)讀一讀，并體會(huì)這樣描寫(xiě)的作用。參考答案：讀句子略。(1)“她病了，沒(méi)有一個(gè)人照顧她??！”“寡婦的日子真難啊！”“孩子雖然不算多——只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過(guò)??！進(jìn)去看看吧！”這是對(duì)鄰居的關(guān)心，說(shuō)明桑娜是一個(gè)善良的人。(2)“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的