《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)范本

《梅花魂》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，人民教育出版社2012年版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)（下冊(cè)）第一單元主題：童年課時(shí)：共1課時(shí)，第1課時(shí)授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）基于識(shí)字寫(xiě)字：有較強(qiáng)的識(shí)字能力，硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。（2）基于閱讀：用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解故事梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的感受。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。（3）基于口語(yǔ)交際：與人交流能尊重、理解對(duì)方。樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。2．教材分析梅花寒霜傲放，為人們賦予了堅(jiān)強(qiáng)的品格，為人們所贊頌，成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)放了，引出了對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的回憶。梅花年年開(kāi)，“我”的記憶之門(mén)也一次又一次地被打開(kāi)，而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關(guān)。外祖父愛(ài)梅花，在他的心目中，梅花是中國(guó)最有名的花，梅花就是祖國(guó)的代表，他把愛(ài)祖國(guó)的情懷寄托在梅花的身上;另外，外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀也一如梅花，堅(jiān)貞，不移，雖身處異國(guó)他鄉(xiāng)，不變的是中國(guó)心。課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、眷戀之情。一共寫(xiě)了五件小事，有的直接表達(dá)這種感情，如教“我”讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，讀到思鄉(xiāng)詩(shī)時(shí)會(huì)落淚，因年齡大不能回國(guó)時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。有的間接地表達(dá)這種感情，如，因?yàn)椤拔摇迸K墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒取Ｒ粋€(gè)個(gè)小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。3.學(xué)情分析（1）基于識(shí)字寫(xiě)字：學(xué)生有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。但是，書(shū)寫(xiě)時(shí)對(duì)字的間架結(jié)構(gòu)掌握不好，寫(xiě)出的字還不夠美觀。（2）基于閱讀：本文是略讀課文，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于課文的朗讀和理解已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。（3）基于口語(yǔ)交際：學(xué)生能積極參與討論，大膽表達(dá)自己的看法和感受，交談中懂得認(rèn)真耐心傾聽(tīng)，并做出評(píng)價(jià)，但是在抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，表達(dá)時(shí)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)?shù)确矫孢€有所欠缺。教學(xué)目標(biāo)：.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“葬、腮”等13個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“梅花魂、縷縷幽香、腮邊、白杭綢、甚至、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。

.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情。.通過(guò)情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格。評(píng)價(jià)任務(wù)：.通過(guò)默讀、朗讀和交流對(duì)梅花的品格有初步的認(rèn)識(shí)。.通過(guò)歸納梳理概括小標(biāo)題的方法，了解課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情。3.通過(guò)對(duì)文本的理解，領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（3分鐘）活動(dòng)一：.談話(huà)交流，引出課題《梅花魂》。.教師板書(shū)課題，學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解。（1）你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文題目的理解嗎？（本文中的“魂”是指崇高的精神?！懊坊ɑ辍本褪敲坊ǔ绺叩木瘛＃?）弄懂了課文題目的意思，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你想了解些什么？（梅花具有什么樣的崇高精神？作者圍繞梅花寫(xiě)了什么？表現(xiàn)了什么？）（完成目標(biāo)一）通過(guò)自己朗讀，能夠用自己的話(huà)說(shuō)出對(duì)梅花品格的了解。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）環(huán)節(jié)二初讀課文，解決字詞（9分鐘）活動(dòng)一：1、朗讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查學(xué)生生字詞認(rèn)讀和課文朗讀情況?；顒?dòng)二：學(xué)生自由讀文，學(xué)生試著讀出感情。（完成目標(biāo)二）借助拼音把字音讀正確，指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）在老師的指導(dǎo)下讀出外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的感情。（評(píng)價(jià)任務(wù)二）環(huán)節(jié)三再讀課文，理清結(jié)構(gòu)。（23分鐘）活動(dòng)一：1.學(xué)生默讀課文，想想：作者描寫(xiě)了與梅花有關(guān)的外祖父的哪幾件事？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的？活動(dòng)二：朗讀指導(dǎo)：指名讀，教師范讀，學(xué)生齊讀?；顒?dòng)三：1.領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格？（完成目標(biāo)二三）讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。（評(píng)價(jià)任務(wù)二）環(huán)節(jié)四課堂總結(jié)（5分鐘）活動(dòng)一：.了解了一位華僑老人的五件事，初步感受到這位漂泊他鄉(xiāng)的華僑老人