高中地理二輪復習策略-課件

崔超英1ppt課件2第一講2017年考試大綱解讀與高考走勢第二講高三二輪復習備考建議第三講高三三輪復習備考建議2ppt課件精品資料第二講高三二輪復習備考建議44ppt課件指導思想關(guān)注頂層設(shè)計明確測評方向完善認知建構(gòu)提升核心素養(yǎng)

55ppt課件一、以課標考綱為依據(jù)，確立復習目標◆高考試題是課程標準、考試大綱的具體化表現(xiàn)，全面落實了課標與考綱的基本要求?！粞芯空n標與考綱要求、準確把握高考動向，細化復習目標，是科學、有效備考的前提。6ppt課件農(nóng)業(yè)區(qū)位因素復習目標

課程標準：分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件。高考考點：1.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。2.主要農(nóng)業(yè)地域類型的特點及其形成條件。復習目標

1．能夠運用實例說明自然、社會、經(jīng)濟、科技等農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對某一地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的影響和作用。

2．能夠運用綜合分析的方法對世界某國家、某地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或農(nóng)業(yè)地域類型的特點和區(qū)位條件進行評價。

3．能夠從人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的觀念對某國家、某地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題進行分析闡述，并提出其解決措施。7ppt課件復習目標

1．能夠運用定量與定性結(jié)合的方法，獲取解讀某地某國家人口出生率、死亡率、自然增長率數(shù)據(jù)，并以此分析與確定人口增長模式及其形成原因。2．能夠運用綜合分析的方法分析世界某國家、某地區(qū)人口遷移的自然、社會、經(jīng)濟等方面的原因。人口增長模式和人口遷移復習目標課程標準：1．分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。2．舉例說明人口遷移的主要原因。高考考點：1．不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。2．人口遷移的主要原因。8ppt課件二、以考點為線索，構(gòu)建復習專題思路一：以考點為內(nèi)容，確立復習專題9ppt課件10ppt課件11ppt課件12ppt課件13ppt課件14ppt課件15ppt課件16ppt課件思路二：根據(jù)高頻考點設(shè)置專題（1）常見地圖專題——等值線圖、坐標圖、分布圖、景觀圖、關(guān)聯(lián)圖等（2）地球運動專題（3）地質(zhì)地貌專題（4）天氣氣候?qū)ｎ}（5）洋流、河湖、濕地專題（6）自然地理環(huán)境整體性和差異性專題17ppt課件思路二：根據(jù)高頻考點設(shè)置專題（7）人口增長與遷移及城市專題（8）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與主要農(nóng)業(yè)地域類型專題（9）工業(yè)區(qū)位因素與主要工業(yè)區(qū)專題（10）資源能源專題（11）區(qū)域可持續(xù)發(fā)展專題（12）旅游地理（13）環(huán)境保護（14）社會熱點專題18ppt課件三、以專題為框架，落實考核要求

1．架構(gòu)必備知識——專題內(nèi)的知識建構(gòu)2．發(fā)展核心素養(yǎng)——感悟高考經(jīng)典，彰顯創(chuàng)新實踐3．形成核心價值觀——聯(lián)系實際與熱點，形成正確的價值觀4．提升關(guān)鍵能力——強化模擬練習，培養(yǎng)關(guān)鍵能力19ppt課件1．架構(gòu)必備知識——專題內(nèi)的知識建構(gòu)“必備知識”強調(diào)考查學生長期學習的知識儲備中的基礎(chǔ)性、通用性知識，是學生今后進入大學學習以及終身學習所必須掌握的。三、以專題為框架，落實考核要求

20ppt課件1．架構(gòu)必備知識——以課本為本，建構(gòu)專題主干知識（1）以時間為線索整合知識例，氣候?qū)ｎ}三、以專題為框架，落實考核要求

21ppt課件太陽輻射的季節(jié)變化地球公轉(zhuǎn)運動氣壓帶風帶季節(jié)移動氣候季節(jié)變化河流水文特征季節(jié)變化植被季節(jié)變化生產(chǎn)活動的季節(jié)變化氣候因素氣候影響22ppt課件（2）以空間為視角整合知識以地理事物的空間分布或空間差異為視角整合知識。地形專題中關(guān)于高原，可就青藏高原和巴西高原，黃土高原與云貴高原，墨西哥高原和德干高原等進行比較整合知識。1．架構(gòu)必備知識——以課本為本，建構(gòu)專題主干知識23ppt課件國家能源安全對策（3）以問題為中心整合知識表現(xiàn)成因后果產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移不利影響推力拉力有利影響1．架構(gòu)必備知識——以課本為本，建構(gòu)專題主干知識24ppt課件（4）以應用為中心拓展知識例如，將地形知識原理應用到農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、城市等區(qū)位條件評價，旅游景點的形成原因分析等實際問題。1．架構(gòu)必備知識——以課本為本，建構(gòu)專題主干知識25ppt課件將點——知識點和考點（高考命題的基本元素和復習的基石）、“線”——人地關(guān)系這條主線、“面”——把一個區(qū)域中各要素進行有機結(jié)合，體——下位與下位知識的本質(zhì)聯(lián)系，使知識“點成線，線成面，點線面成網(wǎng)”，形成條理清晰的“知識網(wǎng)”。（5）將點、線、面、體編織成“知識網(wǎng)”1．架構(gòu)必備知識——以課本為本，建構(gòu)專題主干知識26ppt課件人口增長模式人口遷移特點因素原始型傳統(tǒng)型現(xiàn)代型分布類型發(fā)達國家發(fā)展中國家國際人口遷移國內(nèi)人口遷移自然經(jīng)濟社會科技類型必備知識思維導圖27ppt課件農(nóng)業(yè)區(qū)位因素主要農(nóng)業(yè)地域類型自然因素經(jīng)濟因素社會因素科技因素以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型大牧場放牧業(yè)乳畜業(yè)商品谷物農(nóng)業(yè)季風水田農(nóng)業(yè)必備知識思維導圖28ppt課件2．發(fā)展核心素養(yǎng)——感悟高考經(jīng)典，彰顯創(chuàng)新實踐知識立意能力立意素養(yǎng)立意近年來，高考要求的四大能力的13個“能夠”在整套試卷中基本覆蓋，在此基礎(chǔ)上也重視考查考生地理核心素養(yǎng)的形成狀況。29ppt課件基本活動經(jīng)驗基本價值觀念基本思想方法

高中地理學科核心素養(yǎng)是學生通過地理學習而形成的，具有地理學科特性的必備品格和關(guān)鍵能力。由四個要素三個維度構(gòu)成。30ppt課件基本活動經(jīng)驗基本價值觀念基本思想方法31ppt課件

地理核心素養(yǎng)是學生應該具備的地理觀念、思想方法和關(guān)鍵能力。人地協(xié)調(diào)觀是地理課程內(nèi)容蘊含的最為核心的價值觀，它包含正確的自然觀、資源觀、環(huán)境觀、人口觀、發(fā)展觀等。綜合性和區(qū)域性是地理學研究的兩個突出的特點，由此形成的綜合思維和區(qū)域認知，是學生分析、理解地理過程、地理規(guī)律、人地關(guān)系系統(tǒng)的重要思想和方法。地理課程具有很強的實踐性，在真實的情境中運用所學的地理知識和技能，觀察、感悟、理解地理環(huán)境和人地關(guān)系狀況，是學生學以致用的能力體現(xiàn)。——普通高中地理課程標準(修訂稿)。3232ppt課件3333ppt課件3434ppt課件素養(yǎng)一人地協(xié)調(diào)觀念人地生存和發(fā)展的基礎(chǔ)改造、利用和尊重因地制宜可持續(xù)發(fā)展觀人地協(xié)調(diào)35ppt課件

人們對人類與地理環(huán)境之間形成協(xié)調(diào)關(guān)系的必要性和可能性的深刻認識和理解。具有人地協(xié)調(diào)觀念的考生能夠正確認識地理環(huán)境的空間特征；

能夠理解地理環(huán)境對人類活動的影響，人類活動對地理環(huán)境的影響的不同方式、強度和后果；

能夠理解人們對人地關(guān)系認識的階段性表現(xiàn)及其原因；

能夠結(jié)合現(xiàn)實中出現(xiàn)的人地矛盾的實例，分析原因，提出改進建議。36素養(yǎng)一人地協(xié)調(diào)觀36ppt課件2016年全國文綜丙卷的44題。

長江刀魚是洄游性魚類，每年春天從長江口進入長江干流，支流以及通江湖泊濕地產(chǎn)卵、孵化。長江刀魚曾經(jīng)是尋常百姓家餐桌上的美味佳肴。近年來長江刀魚資源嚴重衰竭。

分析導致長江刀魚資源衰竭的原因并提出保護措施。37原因：過度捕撈，河湖濕地減少；水體污染。措施：禁止過度捕撈，規(guī)定休漁期；保護濕地；治理河流污染；人工孵化，放養(yǎng)育苗等。

考查考生是否理解人類活動影響環(huán)境的不同方式、強度和后果；是否理解人們對人地關(guān)系認識的階段性表現(xiàn)及其原因；是否能夠結(jié)合現(xiàn)實中出現(xiàn)的人地矛盾實例，分析原因，提出改進建議。37ppt課件

人們?nèi)妗⑾到y(tǒng)、動態(tài)地認識地理事物和現(xiàn)象的思維品質(zhì)和能力。

38素養(yǎng)二綜合思維38ppt課件

三個特性：

全面——不遺漏任何一個要素；

系統(tǒng)——各個要素的屬性及其聯(lián)系；

動態(tài)——發(fā)展、變化、演變。

39素養(yǎng)二綜合思維39ppt課件三個維度：

要素綜合——多要素；

時空綜合——跨時空；

尺度綜合——多尺度。

40素養(yǎng)二綜合思維40ppt課件地理學的研究對象自然要素人文要素氣候水文地貌生物地理環(huán)境整體性土壤人口城市交通時空綜合產(chǎn)業(yè)活動地方綜合聯(lián)系影響素養(yǎng)二綜合思維41ppt課件

2016年全國文綜卷在考查考生的綜合思維品質(zhì)和能力方面提出較高要求。要求考生

◆能夠全面、系統(tǒng)、動態(tài)地認識地理事物和現(xiàn)象；

◆能夠認識地理要素之間相互作用、影響、制約的關(guān)系，解釋地理要素及地理環(huán)境發(fā)生、發(fā)展和演化的過程；

◆能夠分析和認識不同尺度區(qū)域的地理環(huán)境特點，辯證地看待現(xiàn)實生活中的地理問題。4242ppt課件43ppt課件36.閱讀圖文材料，完成下列要求。（22分）一位被熱帶雨林風光吸引的游客從馬瑙斯出發(fā)，乘船沿內(nèi)格羅河（圖6）溯源而上，見兩岸植被繁茂，河上很少有橋。行至內(nèi)格羅河與布朗庫河交匯處，發(fā)現(xiàn)兩條河流的河水因顏色迥異，呈一黑黃分明的界限，景色令人震撼。船繼續(xù)前行，岸邊的沼澤漸漸映入眼簾……當晚他查閱資料，得知內(nèi)格羅河河水因富含腐殖質(zhì)，顏色烏黑，而布朗庫河因含大量泥沙而呈黃色。2016全國文綜丙卷44ppt課件

（1）分析內(nèi)格羅河河水富含腐殖質(zhì)但泥沙含量少的原因。

氣溫高，濕度大（降水多），生物量大，在沼澤形成大量腐殖質(zhì)。（4分）地處平原，地勢低平，河流流速慢，多沼澤，泥沙沉積。（4分）從氣候、生物、水域三個要素分析富含腐殖質(zhì)的原因；從地形、河流流速、沼澤、泥沙沉積四個要素分析泥沙量少的原因——全面、系統(tǒng)、動態(tài)；整條河流尺度。

45ppt課件（2）試對“河上很少有橋”這一現(xiàn)象作出合理解釋。

人口稀少，跨河運輸需求??；（2分）水網(wǎng)稠密，水運便利；（2分）河面寬，水量大，修路搭橋成本高，技術(shù)難度大；（2分）對雨林環(huán)境破壞大。（2分）從人地關(guān)系角度，從自然、人文的四個方面對“河上很少有橋”做出合理的解釋。河流上的橋這一更小尺度。46ppt課件（3）你是否贊同在該地區(qū)拓展旅游觀光業(yè)？請表明態(tài)度并說明理由。

贊同理由：熱帶雨林游資源獨特，具有全球吸引力；（2分）旅游開發(fā)與運營成本低，經(jīng)濟效益好（2分）增加當?shù)鼐蜆I(yè)，帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等。（2分）

不贊同理由：對熱帶雨林環(huán)境造成破壞，產(chǎn)生污染；（2分）對當?shù)鼐用裆?、文化等帶來沖擊；（2分）來自自然的威脅（疾病、野生動物襲擊等）較大（2分）

從經(jīng)濟效益、社會效益與生態(tài)效益三個方面說明贊同與否的理由。47ppt課件2016年全國文綜乙卷的43題。

古鄉(xiāng)溝位于青藏高原東南部，上游地區(qū)有6條冰川，溝谷有厚度達300多米的堆積物。中游河谷狹窄。冰川末端深入森林帶。每年夏秋季常有冰川泥石流暴發(fā)，其破壞力在世界上是罕見的。

分析古鄉(xiāng)溝夏秋季節(jié)冰川泥石流破壞力巨大的原因。48深厚的松散堆積物提供了異常豐富的物質(zhì)條件；夏秋氣溫高，冰川強烈消融。此時降水較為豐沛，冰川融水與降水疊加，提供了極為豐沛的水源；狹窄的河谷，巨大的落差，積累了巨大的能量。

解答該試題需要考生從地質(zhì)、地形、氣候、水文等多角度全面、系統(tǒng)、動態(tài)地分析思考該泥石流破壞力巨大的原因?？疾榭忌木C合思維能力。48ppt課件

人們對區(qū)域的特征、問題進行分析、解釋、預測的意識和能力。學生具備區(qū)域認知，便能夠形成從區(qū)域空間認識地理現(xiàn)象的意識與習慣，運用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較等方式，認識區(qū)域特征和區(qū)域人地關(guān)系問題，形成因地制宜進行區(qū)域開發(fā)的觀念。

49素養(yǎng)三區(qū)域認知49ppt課件素養(yǎng)三區(qū)域認知區(qū)域尺度類型自然要素人文要素特征功能結(jié)構(gòu)差異聯(lián)系交流、協(xié)作區(qū)位變化影響評價開發(fā)整治區(qū)域發(fā)展綜合分析方法比較分析方法50ppt課件2016年全國文綜甲卷在全球氣候變暖的背景下，我國長白山高山苔原帶矮小灌木的凍害反而加劇，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，長白山雪期縮短；凍害與坡度密切相關(guān)，而與海拔基本無關(guān)；西北坡為凍害高發(fā)區(qū)。據(jù)此完成6～8題。6．在高山苔原帶，與坡度密切相關(guān)，而與海拔基本無關(guān)的指標是

A．大氣溫度B．降水量

C．積雪厚度

D．植被覆蓋度

7．長白山西北坡比其他坡向凍害高發(fā)，是因為該坡

A．年降水量最少B．冬季氣溫最低C．年日照最少D．冬季風力最大

8．氣候變暖但凍害加劇的原因可能是

A．蒸騰加劇B．低溫更低

C．降雪期推后

D．太陽輻射減弱51該組試題要求考生從時空角度，即在全球氣候變暖這一時間背景下，在長白山高山苔原帶這一空間區(qū)域內(nèi)，運用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較等思維方法，認識與判定長白山高山苔原帶這一特定區(qū)域凍害、海拔、坡度之間的空間關(guān)系。51ppt課件

地理實踐力是在運用地圖工具、地理模擬實驗和演示、地理觀察和測量、地理野外考察和社會調(diào)查、生活中定位和出行等活動中，實踐能力與品質(zhì)的綜合表現(xiàn)。野外觀察能力實驗設(shè)計能力數(shù)據(jù)分析能力

圖像識別能力問題解決能力

52素養(yǎng)四地理實踐力52ppt課件2016年全國文綜乙卷的37題。5353ppt課件37.閱讀圖文材料，完成下列要求。

某科考隊于8月考察堪察加半島。考察中發(fā)現(xiàn)，勘察加半島北部發(fā)育苔原，南部生長森林；東西向氣候區(qū)域差異顯著；大型植食性和肉食性野生動物數(shù)量較少，但冬眠、雜食性且善捕魚的熊的數(shù)量較多；大量來自海洋的鮭魚溯河流而上，成為熊的重要食物。圖6示意勘察加半島的地形。（1）說明勘察加半島地形對氣候區(qū)域差異的影響。（2）分析勘察加半島大型植食性和肉食性野生動物數(shù)量較少的原因。（3）某科考隊員欲近距離拍攝熊，推測他在甲地選擇拍攝點的理由。

該試題將科考隊在野外考察中獲得的第一手資料作為題文題圖材料，讓學生對第一手資料進行分析思考，進而解決科考中發(fā)現(xiàn)的問題。雖然考生沒有承擔科考研究的全過程，但也參與了地理科考研究即地理實踐的重要過程。5454ppt課件答案（1）山脈大致呈南北走向，阻擋季風，形成多雨區(qū)和雨影區(qū)，地形高差大，形成氣候垂直差異。（2）緯度高，植物生長緩慢，食物供應量少；環(huán)境空間差別大，適宜生存的空間?。欢竞渎L，生存條件惡劣。（3）河流附近，熊出沒的機率大；且有森林，便于隱蔽；降水較少，晴天較多，利于拍攝。5555ppt課件

3．形成核心價值觀——

聯(lián)系實際與熱點，形成正確價值觀

聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，結(jié)合時事熱點開展專題復習，不僅促進地理知識系統(tǒng)化、具體化，開闊學生視野，豐富學生頭腦，拓展學生思維，而且?guī)椭鷮W生形成正確的情感態(tài)度價值觀，樹立社會主義核心價值觀。56ppt課件社會主義核心價值觀富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善。57ppt課件1．產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化升級2．產(chǎn)業(yè)集聚和轉(zhuǎn)移3．產(chǎn)業(yè)發(fā)展新格局4．現(xiàn)代清潔能源體系的建立5．生態(tài)環(huán)境修復與保護6．國土整治與開發(fā)7．城市化和城市發(fā)展8．旅游資源的開發(fā)與區(qū)位條件評價熱點問題與熱點區(qū)域58ppt課件8．非洲、西亞、東南亞、西歐、巴基斯坦、俄羅斯、阿根廷、巴西、墨西哥等；9．西部大開發(fā)、東北老工業(yè)基地振興、中部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、東部沿海產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級；10．縣域、鄉(xiāng)域經(jīng)濟發(fā)展。59ppt課件36．閱讀圖文材料，回答問題。（22分）與其他谷物相比，燕麥具有較全面的營養(yǎng)與保健價值。燕麥分皮燕麥和裸燕麥兩種，裸燕麥可糧、飼、草兼用。內(nèi)蒙古種植燕麥可達上千年、目前是我國種植裸燕麥面積最大的省份，沿內(nèi)蒙古陰山一線，由包頭市固陽縣——呼和浩特市武川縣——烏蘭察布市——錫林郭勒盟一帶被稱為中國燕麥谷。燕麥生長期短，喜溫涼，耐低溫，耐干旱，抗鹽堿。但燕麥最忌連作，連作會使燕麥田的病蟲害的發(fā)病率增高，雜草蔓延，影響產(chǎn)量。近些年來中國的燕麥谷在規(guī)模種植與加工燕麥產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，還實行燕麥與馬鈴薯輪作制度，并且燕麥種植業(yè)與養(yǎng)羊業(yè)并舉，優(yōu)勢資源得到整合，農(nóng)田生產(chǎn)潛力得到發(fā)揮。60ppt課件61ppt課件1．分析中國燕麥谷規(guī)?；N植的優(yōu)勢區(qū)位條件。（8分）

中國燕麥谷位于中溫帶半干旱地區(qū)，冬季寒冷，夏季溫涼，生長期較短，降水較少，適宜燕麥生長；漫長的冬季和溫涼的夏季少病蟲危害；土地遼闊，工業(yè)規(guī)模較小，環(huán)境清潔無污染；燕麥種植歷史悠久，勞動力素質(zhì)較高；隨生活水平提高，人們的保健意識增強，距離東部發(fā)達地區(qū)較近，市場潛力大；當?shù)卣拇罅χС帧＃ù鸪?點得8分）62ppt課件2．分析燕麥與馬鈴薯輪作制度能夠發(fā)揮農(nóng)田生產(chǎn)潛力的主要原因。（6分）

不同的農(nóng)作物從土壤中吸收養(yǎng)分種類、數(shù)量和比例各不相同，燕麥與馬鈴薯輪作能夠平衡土壤營養(yǎng)，保持土壤肥力，減少化肥施用和防止雜草與病蟲害，（4分）提高燕麥和馬鈴薯產(chǎn)量，發(fā)揮農(nóng)田的生產(chǎn)潛力。（2分）63ppt課件3．闡述燕麥種植與養(yǎng)羊業(yè)并舉發(fā)展帶來的生態(tài)效益和經(jīng)濟效益。（8分）

燕麥秸稈是一種優(yōu)質(zhì)牧草，利用燕麥秸稈發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)，可以減輕天然草場壓力，防止土地沙漠化，保護生態(tài)環(huán)境；（4分）燕麥秸稈作為飼料發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)，可以實現(xiàn)秸稈資源化，避免秸稈直接焚燒帶來的污染與浪費，羊糞作為有機肥還田，可保持土壤肥力，實現(xiàn)燕麥與養(yǎng)羊的增產(chǎn)增收，農(nóng)民生活水平不斷提高。（4分）64ppt課件

5．提升關(guān)鍵能力——強化模擬練習，培養(yǎng)關(guān)鍵能力

“關(guān)鍵能力”：學生所學知識的運用能力，強調(diào)獨立思考、分析問題和解決問題、交流與合作等學生適應未來不斷變化發(fā)展社會的至關(guān)重要的能力。

優(yōu)良的思維品質(zhì)是關(guān)鍵能力的核心要素。65ppt課件獲取和解讀地理信息；調(diào)動和運用地理知識；描述和闡釋地理事物；論證和探討地理問題。

地理考核目標與要求：關(guān)鍵能力思維品質(zhì)為核心66ppt課件（1）加強模擬訓練，規(guī)范答題習慣讓學生熟悉各類試題的表達用語。簡述——簡單扼要敘述，須把握要點；分析——將事物、現(xiàn)象、概念分門別類，離析出本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系；簡析——簡單分析，提出論點即可；描述——對事物的外部特征予以表述；說明——運用簡明扼要，精準精練的語言對原理、成因、規(guī)律解釋清楚；指出——對圖像或事實的主要內(nèi)容予以呈現(xiàn)，從而把握題意要求。67ppt課件讓學生掌握試題的審題方法。一審試題專題，揣摩命題立意；二審題文題圖，獲解有用信息；三審審問語句，明確答題方向；四審備選答案，排除干擾選項。（1）加強模擬訓練，規(guī)范答題習慣68ppt課件讓學生掌握綜合題的審題方法。一是抓取關(guān)鍵詞，審清題目要求：抓住題目行為動詞，明確答題要求；找出題目關(guān)鍵詞語，明確答題方向。二是抓住題文題圖，獲解有用信息。三是調(diào)用相關(guān)知識、技能、思想、方法，分析解答。（1）加強模擬訓練，規(guī)范答題習慣69ppt課件讓學生掌握綜合題的思路建模。（1）加強模擬訓練，規(guī)范答題習慣精準審題知識遷移對接材料規(guī)范作答第一步第二步第三步第四步設(shè)問題型限定字詞分值分配一般原理基本理論文字信息圖表信息條理性嚴謹性簡潔性70ppt課件（2）加強模擬訓練，完善能力系列

完善能力序列◆信息解讀能力◆特征描述能力◆過程預測能力◆因果闡釋能力◆時空轉(zhuǎn)換能力◆區(qū)位評價能力◆比較鑒別能力◆綜合分析能力◆創(chuàng)新實踐能力71ppt課件

地理高考的第一項考核要求是“獲取與解讀地理信息”。能夠準確、完整地獲取、提煉、分析、歸納、評價并獲得地理結(jié)論，理解與把握地理圖文數(shù)據(jù)信息的內(nèi)在聯(lián)系和特征。◆信息解讀能力72ppt課件

斑點湖（49.1°N,119.5°W）位于加拿大和美國交界處附近。每年6月至9月，湖水大量蒸發(fā)，水中的礦物結(jié)晶，形成諸多白色鑲邊的狀如斑點的小水坑，這些小水坑呈現(xiàn)出白色、綠色、藍色等不同的顏色，象一個個圓圈鑲嵌在湖中，人們稱它為斑點湖。斑點湖是地球上已知水體中硫酸鎂、鈣、鈉硫酸鹽，含銀和鈦礦物最高的區(qū)域。圖4示意斑點湖景觀。據(jù)此完成17～19題。例題73ppt課件74ppt課件17．推測斑點湖所處地理環(huán)境特征A．地質(zhì)構(gòu)造復雜，礦物種類多樣B．夏季高溫干燥，蒸發(fā)旺盛

C．地勢低洼，利于大量雨水匯集D．氣溫制約當?shù)剞r(nóng)業(yè)的發(fā)展解析：根據(jù)題文信息“斑點湖的地理位置為（49.1°N,119.5°W）；每年6月至9月湖水大量蒸發(fā)”可知斑點湖位于北美洲西部山地高原盆地中，夏季炎熱，降水稀少，湖水大量蒸發(fā)形成斑點湖。斑點湖湖水中礦物質(zhì)含量高，種類多，主要是由于常年積累形成，當?shù)氐刭|(zhì)構(gòu)造并不復雜；夏季斑點湖所處地區(qū)降水稀少，水源成為制約當?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的主要因素，當?shù)厮粗饕獊碜杂诟呱奖┤谒?5ppt課件◆特征描述能力“能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點。”——地理高考的考試目標與要求之一。

76ppt課件◆特征描述能力

描述地理事物特征：

一是對地理事物進行正確的定性概括；

二是對地理事物的位置屬性和數(shù)量屬性進行定量與定性表達。77ppt課件27．閱讀圖文材料，完成下列要求。

伊朗首都德黑蘭位于伊朗高原，城市布局很有特色，每條道路旁都有一條明水渠。圖9示意德黑蘭位置，圖10示意德黑蘭氣候統(tǒng)計資料。78ppt課件（1）簡述德黑蘭氣候特征。

冬冷夏熱，氣溫年較差較大。降水季節(jié)分配不均，冬季降水偏多，夏季降水稀少；全年降水較少。79ppt課件◆過程預測能力地理事物的發(fā)展變化是一個地理過程。地理過程主要包括地理循環(huán)過程、地理演變過程、地理波動性變化過程、地理擴散過程等。因地理過程展現(xiàn)在我們面前的往往是整個過程的一個片段，因空間與時間尺度過大，而難以了解其全貌，地理過程預測能力的考查成為地理高考的一項重要內(nèi)容。借助圖文信息，訓練學生的地理過程預測能力是十分重要的。80ppt課件地理過程的預測能力的構(gòu)成要素（1）描述歸納地理過程的能力（2）對地理過程的簡單預測能力81ppt課件28.閱讀圖文材料，完成下列要求。湟魚是青海湖特產(chǎn)，國家二級保護動物，全身裸露，幾乎無一鱗片，其祖先是黃河鯉魚。湟魚是洄游魚，快到產(chǎn)卵季節(jié)，在流向青海湖的幾條河流中，擠滿了溯游而上的湟魚。20世紀60年代以來，青海湖周圍幾十萬畝草原被開墾為農(nóng)田。隨著農(nóng)田的大面積開墾，青海湖周圍各主要河道上修建了攔河壩，青海鰉魚的繁殖量不斷減少，嚴重影響了青海湖的生態(tài)環(huán)境。圖11示意青海湖水系。82ppt課件

（2）分析青海湖周圍農(nóng)田的大面積開墾與青海鰉魚的繁殖量不斷減少的關(guān)系。

青海湖周圍大面積開墾農(nóng)田，農(nóng)田灌溉需水量增加。為了解決農(nóng)田灌溉問題，人們在流向青海湖的河流中攔河筑壩大量引水灌溉，導致青海鰉魚繁殖通道阻塞，河流水量減少、干涸斷流，青海鰉魚無法溯游到河水中產(chǎn)卵，繁殖量不斷減少。83ppt課件◆因果闡釋能力

讓學生樹立地理環(huán)境整體性觀點，運用整體性觀點揭示事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，這一內(nèi)在聯(lián)系更多地指的是因果聯(lián)系。一因一果一因多果多因一果異因同果同因異果多因多果84ppt課件地理因果闡釋能力的構(gòu)成要素：

（1）運用因素分析方法探尋地理因果聯(lián)系的能力。（2）運用因果推理方法探尋地理因果聯(lián)系的能力。85ppt課件27．閱讀圖文材料，完成下列要求。

伊朗首都德黑蘭位于伊朗高原，城市布局很有特色，每條道路旁都有一條明水渠。圖9示意德黑蘭位置，圖10示意德黑蘭氣候統(tǒng)計資料。86ppt課件

（2）分析德黑蘭距離里海較近，但受里海影響較小的原因。德黑蘭北部分布高大山脈，阻擋來自里海的水汽，受里海影響較小。87ppt課件（3）分析德黑蘭每條道路旁修建明水渠的原因。德黑蘭夏季炎熱干燥，修建明水渠可以引高山冰雪融水流入市區(qū)，灌溉城市植被，增加空氣濕度，調(diào)節(jié)城市氣候。88ppt課件◆時空轉(zhuǎn)換能力

地理事物的性狀和狀態(tài)隨時間而不同，地理因素的作用和影響隨地點而存異。能夠從時間和空間兩個維度去探究地理事物的特點、成因、發(fā)展變化的規(guī)律。89ppt課件

“火瀑布”是美國加利福尼亞州約塞米蒂國家公園最罕見的景觀之一，它是夕陽的光線照射在瀑布上，發(fā)出黃色、紅色光芒，看起來像炙熱的熔巖飛瀉而下?！盎鹌俨肌钡某霈F(xiàn)需要同時滿足兩個條件。一是瀑布的形成，每年的12月和1月積雪融化形成瀑布，到2月底很可能水盡瀑亡。二是太陽的角度，合適的太陽角度只出現(xiàn)在每年1、2月晴天的傍晚。圖9示意“火瀑布”景觀。

42.旅游地理90ppt課件

根據(jù)“火瀑布”形成條件，查詢國家公園冬季降雪量，12月至1月氣溫狀況；查看國家公園1月和2月的天氣預報；查詢旅行信息，了解國家公園發(fā)布的最新消息和公告，估算行程，確定觀賞日期。

請結(jié)合“火瀑布”的形成條件，簡述觀賞“火瀑布”之前需要查詢的資料。91ppt課件◆區(qū)位評價能力

根據(jù)地理位置尋找該事物與其他地理事物的空間聯(lián)系，進而探究與分析評價該地理事物的發(fā)展過程和變化規(guī)律——地理區(qū)位評價能力。自然社會經(jīng)濟科技環(huán)境92ppt課件

36．閱讀圖文材料，完成下列要求。

歐洲內(nèi)陸國家捷克地處歐洲中心，是歐洲老牌工業(yè)國，工業(yè)門類齊全，以鋼鐵、化工、機械等工業(yè)為主，其中包括國民收入占捷克4%的汽車工業(yè)，國內(nèi)4%的勞動力都為其服務。捷克的汽車廠只有一家，即斯柯達汽車公司，該公司位于捷克的姆拉達—博萊斯拉夫，是捷克名副其實的汽車城。1991年至2000年，經(jīng)過多次股權(quán)變更，斯柯達成為德國大眾汽車公司的全資子公司。在大眾公司的全力支持下，斯柯達公司近幾年的規(guī)模得到迅猛發(fā)展。斯柯達汽車產(chǎn)品銷往全球的70多個國家。93ppt課件（1）捷克的汽車工業(yè)在國民經(jīng)濟中占有重要地位，分析其汽車工業(yè)發(fā)展的有利條件。

工業(yè)歷史悠久，工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，勞動力素質(zhì)較高；工業(yè)門類齊全，生產(chǎn)協(xié)作條件好；位于“歐洲之心”，交通四通八達，市場廣闊。94ppt課件◆比較鑒別能力

地理學科的區(qū)域性決定比較思維能力是重要的學科能力。以比較觀察、比較閱讀、比較分析、比較判斷的方法理解與應用知識，習慣于以比較的視角、比較的思維審視、觀察、思考與解決地理問題——比較鑒別能力。95ppt課件36．閱讀材料，回答問題。（22分）中部地區(qū)位于我國的中東部，包括山西、河南、安徽、江西、湖北、湖南六省。中部地區(qū)作為我國重要商品糧基地的地位不斷提升。區(qū)位熵用于衡量某一區(qū)域地理要素的空間分布情況或某一產(chǎn)業(yè)部門的專業(yè)化程度，以及某一區(qū)域在高層次區(qū)域的地位和作用等。表1是我國中部地區(qū)各省份主要糧食作物的區(qū)位熵值。區(qū)位熵值越大區(qū)位熵值大于1，表明該省該糧食作物具有比較優(yōu)勢和較強的競爭力，區(qū)位熵值等于1，表明該省該糧食作物處于均勢，優(yōu)勢不明顯；區(qū)位熵值小于1，表明該省該糧食作物處于比較劣勢，競爭力較弱。下圖為我國中部地區(qū)分布圖，下表為2012年中部地區(qū)主要糧食作物的區(qū)位熵值。96ppt課件97ppt課件表12012年中部地區(qū)主要糧食作物的區(qū)位熵值98ppt課件

（3）山西省的玉米生產(chǎn)比較優(yōu)勢顯著，但有專家認為山西應重點做好高粱、谷子等小雜糧生產(chǎn)，適當壓縮玉米生產(chǎn)，進一步向東北地區(qū)集中。你是否贊同這一觀點，請表明態(tài)度并說明理由。

贊同：玉米喜高溫喜水喜光照，山西省降水量不豐富，玉米對水分的消耗量大，改種耐旱的谷子比較合適。東北地區(qū)春季積雪融化，土壤墑情較好，夏季高溫多雨，光照強，日照時間長，土壤肥沃，利于玉米的生長，應將玉米向東北地區(qū)集中。不贊同。山西玉米區(qū)位熵值較高，說明山西省的自然、經(jīng)濟、社會條件適宜玉米作物生產(chǎn)。東北地區(qū)積溫較低，生長期較短，不利于玉米的生長。99ppt課件

◆綜合分析能力

從地理環(huán)境要素之間的相互聯(lián)系性出發(fā)，從多因素、多角度、多方面、多層次思考地理現(xiàn)象的規(guī)律、特點與原因。綜合分析能力是地理學科特有的思維能力。100ppt課件◆創(chuàng)新實踐能力

創(chuàng)新精神與實踐能力是“立德樹人”重要組成部分，是地理高考的核心價值所在，地理高考考查的所有能力的基石與延展都匯聚到創(chuàng)新精神與實踐能力的高度上。近年來的高考試題堅持理論聯(lián)系實踐，情境設(shè)置新、問題設(shè)計新、應用思路新、遷移途徑新，突出強調(diào)知識的活學活用，考查考生的勇于探索的創(chuàng)新精神和實踐能力。101ppt課件36．閱讀圖文材料，完成下列要求。

貴州省境內(nèi)群山起伏、溝壑縱橫，山阻水隔的封閉環(huán)境，使其資源開發(fā)利用率低，經(jīng)濟長期落后。近年來，貴州省實施“縣縣通高速”計劃，至2015年底，成為我國西部第一個“縣縣通高速”的省份，為其沖出“經(jīng)濟洼地”、總攻“絕對貧困”提供了堅實的交通運輸保障。圖6示意貴州省高速公路分布。102ppt課件

（3）簡述高速公路建設(shè)對貴州省沖出“經(jīng)濟洼地”、總攻“絕對貧困”的積極作用。

高速公路建設(shè)能夠促進沿線地區(qū)資源開發(fā)和物資輸出，變資源優(yōu)勢為經(jīng)濟優(yōu)勢；有利于貴州快速融入周邊經(jīng)濟圈（帶），加強與其他地區(qū)的經(jīng)濟交往和區(qū)域合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補；擴大市場，加速商貿(mào)旅游業(yè)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展；利于引進人才，發(fā)展教育與科技，加速工業(yè)化和城市化進程；加速脫貧扶貧的步伐，走向小康社會。103ppt課件

重視培養(yǎng)良好思維品質(zhì)

思維品質(zhì)是人的思維個性特征。思維品質(zhì)反映個體智力或思維水平的差異，主要包括思維的深刻性、廣闊性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性、敏捷性等方面。104ppt課件怎樣培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)從地理思維的方向性方面尋找培養(yǎng)地理思維品質(zhì)的實施過程。105ppt課件

①橫向的縝密性思維

在教學中，要意識地引導學生橫向思維，使學生盡可能多的聯(lián)想到所學內(nèi)容的平行部分，即橫向的知識，促使學生思維活動能從幾個方面或從幾個角度思考同一個問題，促進地理思維深刻性和廣闊性的發(fā)展。106ppt課件27．閱讀圖文材料，完成下列要求。

擁有全國兩大商品糧基地的黑龍江省，在保障糧食豐產(chǎn)的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展畜牧業(yè)和家禽飼養(yǎng)業(yè)，實現(xiàn)“糧變?nèi)?、草變?nèi)椤钡倪^腹增值，傾力建設(shè)“綠色大廚房”。為提升畜產(chǎn)品加工業(yè)競爭力，黑龍江省在品牌建設(shè)上下功夫。綠色品牌的“森林豬”“森林雞”，盡管價格較高，卻廣受消費者歡迎。圖12示意黑龍江省位置及范圍。107ppt課件108ppt課件

光熱水配置好，土壤肥沃，耕地遼闊，糧食總產(chǎn)量高，糧食為畜牧業(yè)和家禽飼養(yǎng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)飼料；（2分）草甸草原面積大，為乳畜業(yè)提供優(yōu)質(zhì)牧草；（2分）茂密的森林，為“森林豬”、“森林雞”提供養(yǎng)殖區(qū)；（2分）廣闊的三江平原和松嫩平原地廣人稀，工業(yè)規(guī)模小，環(huán)境清潔，利于創(chuàng)出糧食與禽畜的綠色品牌。（2分）

（1）分析黑龍江省建設(shè)“綠色大廚房”的有利區(qū)位條件。109ppt課件

“黑龍江省建設(shè)“綠色大廚房”的有利區(qū)位條件”有自然、社會、經(jīng)濟等區(qū)位條件，這些區(qū)位條件是處于同等級的知識，需要學生從多個角度對同一個問題進行橫向的縝密思維，有利于培養(yǎng)思維的廣闊性和深刻性。110ppt課件

②縱向的深入性思考

縱向的深入思考是指透過事物的外部現(xiàn)象，進行層層深入的思考，直至達到事物的內(nèi)部或中心，從而把握事物的本質(zhì)和本質(zhì)聯(lián)系的思維。縱向的深入思考有利于培養(yǎng)學生思維的深刻性。111ppt課件

例如，關(guān)于“三圈環(huán)流”這一課題，教師設(shè)置具有梯度的問題鏈，引領(lǐng)學生的思維層層深入，達到對三圈環(huán)流和季風環(huán)流規(guī)律的深刻認識。112ppt課件1．假設(shè)地球表面物理性質(zhì)均一，僅考慮太陽輻射的緯度差異，地球上形成的大氣環(huán)流具有什么特點？2．若再考慮地球自轉(zhuǎn)運動，地球上的大氣環(huán)流會發(fā)生怎樣的變化？3．若將地球公轉(zhuǎn)運動考慮在內(nèi)，則近地面的氣壓帶和風帶位置會發(fā)生改變嗎？有何規(guī)律？4．若考慮地球表面大洋和大洲的分布，則近地面氣壓帶和風帶的分布會發(fā)生哪些變化，有規(guī)律可循嗎？5．季風環(huán)流是在什么條件下形成的？113ppt課件③正向的遷移性思維

正向的遷移性思維是指思維由對甲事物特點、意義、情境等的聯(lián)想，指向與甲事物相近與相似的乙事物。正向的遷移性思維表現(xiàn)為由一種知識、技能、方法、思路、理論等正向促進和影響另一種知識、技能、方法、思路、理論的形成和發(fā)展。讓已有的經(jīng)驗對解決新問題產(chǎn)生積極影響，利于錘煉學生思維的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性。114ppt課件2016·新課標I卷

我國是世界聞名的陶瓷古國。明清時期，“瓷都”景德鎮(zhèn)是全國的瓷業(yè)中心，產(chǎn)品遠銷海內(nèi)外。20世紀80年代初，廣東省佛山市率先引進國外現(xiàn)代化陶瓷生產(chǎn)線，逐步發(fā)展成為全國乃至世界最大的陶瓷生產(chǎn)基地。2003年，佛山陶瓷主產(chǎn)區(qū)被劃入中心城區(qū)范圍，陶瓷產(chǎn)業(yè)向景德鎮(zhèn)等陶瓷產(chǎn)地轉(zhuǎn)移。據(jù)此完成1—3題。115ppt課件1．與景德鎮(zhèn)相比，20世紀80年代佛山瓷業(yè)迅速發(fā)展的主要原因是

A．市場廣闊B．原材料充足

C．勞動力素質(zhì)高

D．國家政策傾斜

20世紀80年代初，廣東省佛山市率先引進國外現(xiàn)代化陶瓷生產(chǎn)線，逐步發(fā)展成為全國乃至世界最大的陶瓷生產(chǎn)基地。20世紀80年代初珠三角成為經(jīng)濟開放地區(qū)，享受國家對外開放的優(yōu)惠政策116ppt課件2．促使佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)向外轉(zhuǎn)移的主要原因是佛山

A．產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整B．原材料枯竭

C．市場需求減小D．企業(yè)競爭加劇中心城區(qū)以第三產(chǎn)業(yè)為主，佛山陶瓷主產(chǎn)區(qū)的土地利用類型由工業(yè)用地轉(zhuǎn)變?yōu)樯虅沼玫兀S之佛山產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在調(diào)整。2003年，佛山陶瓷主產(chǎn)區(qū)被劃入中心城區(qū)范圍，陶瓷產(chǎn)業(yè)向景德鎮(zhèn)等陶瓷產(chǎn)地轉(zhuǎn)移。117ppt課件3．景德鎮(zhèn)吸引佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要優(yōu)勢是

A．資金充足B．勞動力成本低

C．產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)好D．交通運輸便捷明清時期，“瓷都”景德鎮(zhèn)是全國的瓷業(yè)中心，產(chǎn)品遠銷海內(nèi)外。景德鎮(zhèn)陶瓷生產(chǎn)工藝水平高，產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)好。景德鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)好目前景德鎮(zhèn)仍然是我國重要的陶瓷工業(yè)基地。118ppt課件自20世紀70年代開始，日本家電企業(yè)將組裝工廠向某國外轉(zhuǎn)移，圖1示意日資家電組裝工廠轉(zhuǎn)移目的地隨時間的變化。據(jù)此完成3～5題。2016·新課標Ⅱ卷119ppt課件3．影響日資家電組裝工廠不斷轉(zhuǎn)移的主要因素是A．市場規(guī)模B．勞動力成本C．原材料成本D．技術(shù)水平家電組裝廠屬于勞動力密集型工業(yè)。由日本到越南，勞動力價格依次降低。不斷轉(zhuǎn)移是為尋找廉價勞動力，降低生產(chǎn)成本。廉價勞動力豐富的地方是良好區(qū)位。120ppt課件4．20世紀90年代末，越南對日資家電組裝工廠的投資吸引力已超過中國，但其日資家電組裝工廠數(shù)量卻遠少于中國，主要原因是中國

A．市場規(guī)模大B．技術(shù)水平高C．勞動力素質(zhì)高D．基礎(chǔ)設(shè)施水平高20世紀90年代末越南的吸引力超過中國。越南家電組裝廠家遠少于中國。中國市場規(guī)模大。20世紀90年代我國勞動力價格上漲。121ppt課件5．在日資家電組裝工廠向越南等國家轉(zhuǎn)移的背景下，中國家電產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略是A．加大政策支持，吸引日資回歸B．進口越南產(chǎn)品，替代國內(nèi)生產(chǎn)C．擴大生產(chǎn)規(guī)模，保持價格優(yōu)勢D．加強技術(shù)研發(fā)，培育競爭優(yōu)勢日資家電組裝長向越南轉(zhuǎn)移。中國家電不能夠依賴勞動力優(yōu)勢，而應加大科技投入，創(chuàng)新自主品牌，增強市場競爭力。我國勞動力價格上漲，市場飽和，優(yōu)勢技術(shù)不明顯。122ppt課件

④逆向的反思性思維

反思指的是立足于自我之外，對自己已有的知識、技能、方法、情感、態(tài)度、價值觀等進行批判性考察的過程。