教師資格之中學(xué)教育知識與能力題庫檢測模擬A卷帶答案

教師資格之中學(xué)教育知識與能力題庫檢測模擬A卷帶答案

單選題（共50題）1、“聽君一席話，勝讀十年書”指的是（）A.廣義的教育現(xiàn)象B.狹義的教育現(xiàn)象C.既是廣義的教育現(xiàn)象又是狹義的教育現(xiàn)象D.教育的作用【答案】A2、動作結(jié)構(gòu)方面，各個動作之間的干擾消失，銜接連貫、流暢，高度協(xié)調(diào)，多余動作消失。這是操作技能形成過程中()階段的表現(xiàn)。A.操作定向B.操作整合C.操作熟練D.操作模仿【答案】C3、根據(jù)教學(xué)的需求，組織學(xué)生對實際事物進(jìn)行觀察、研究，以獲得新知識，鞏固、驗證已學(xué)知識的教學(xué)方法被稱為()。A.參觀法B.實驗法C.演示法D.作業(yè)法【答案】A4、把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()A.分組教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.個別教學(xué)D.特朗普制【答案】B5、心理內(nèi)化是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。常見的心理內(nèi)化形式有（）A.道德內(nèi)化、知識內(nèi)化和情感內(nèi)化B.知識內(nèi)化、道德內(nèi)化和規(guī)范內(nèi)化C.道德內(nèi)化、知識內(nèi)化和智力內(nèi)化D.知識內(nèi)化、情感內(nèi)化和智力內(nèi)化【答案】C6、“警示”教育所產(chǎn)生的強化作用屬于()。A.外部強化B.自我強化C.替代強化D.積極強化【答案】C7、運用先進(jìn)典型對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是德育的()。A.引導(dǎo)法B.榜樣示范法C.談話法D.討論法【答案】B8、王建在課堂上玩手機，老師沒有直接提出批評,而是表揚認(rèn)真聽講的馮軍。王建看了看馮軍,也開始認(rèn)真聽講了。該老師使用的課堂理方法是（）A.直接干預(yù)B.替代強化C.團體警覺D.處理轉(zhuǎn)換【答案】B9、“教學(xué)與發(fā)展”的思想是由（）提出的。A.赫爾巴特B.贊科夫C.巴班斯基D.布魯納【答案】B10、下列不屬于課堂紀(jì)律類型的選項是（）A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.自我促成的紀(jì)律D.學(xué)生促成的紀(jì)律【答案】D11、奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）A.有意義的接受學(xué)習(xí)B.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)【答案】A12、“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了注意的（）。A.指向性B.集中性C.穩(wěn)定性D.分配【答案】B13、奧蘇伯爾的二維分類中，學(xué)習(xí)者所學(xué)的新知識與自己已有的知識建立了實質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機械學(xué)習(xí)【答案】C14、在一定課程理論指導(dǎo)下,依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程方案,以綱要形式編制的關(guān)于教學(xué)科目內(nèi)容,教學(xué)實施建議以及課程資源開發(fā)等方面的指導(dǎo)性文件是（）A.課程計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)方案D.教學(xué)指南【答案】B15、一位鞋商一天把他的銷售人員叫來吩咐說：“給你個任務(wù)，把鞋賣到非洲去，你若能完成，我將會給你豐厚的回報，若不能你就不用回來了?！边@時候銷售人員非?？鄲?，他覺得老板這不是難為人嗎。怎么可能把鞋賣給非洲人呢，那里的人根本就不穿鞋的。對這件事情他非常生氣，甚至想辭職不于。這時候他朋友告訴他說這不是很好的機會嗎，就是因為那里的人不穿鞋，所以才是巨大的市場，聽完朋友的一席話，銷售人員豁然開朗。這位朋友用的策略是()。A.認(rèn)知轉(zhuǎn)換法B.情緒宣泄法C.注意轉(zhuǎn)移法D.自我放松法【答案】A16、西方古代社會，最初是神本位，所以教育主要是培養(yǎng)僧侶；文藝復(fù)興后，人本位占主導(dǎo)地位，教育開始注重發(fā)展人的個性。這表明()。A.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育目標(biāo)的確立B.政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)C.文化傳統(tǒng)影響教育內(nèi)容D.文化傳統(tǒng)影響教育目標(biāo)【答案】D17、小月看到馬路上有人隨地吐痰，立刻產(chǎn)生厭惡的情感，這種情感屬于()。A.道德感B.美感C.歸屬感D.理智感【答案】A18、當(dāng)其他同學(xué)向卓卓借文具時，卓卓從不拒絕。她認(rèn)為，能夠幫助別人滿足他人愿望的孩子就是好孩子，否則就是壞孩子。卓卓道德發(fā)展處于()。A.相對功利主義的定向階段B.懲罰與服從定向階段C.尋求認(rèn)可定向階段D.遵守法規(guī)和秩序定向階段【答案】C19、曾經(jīng)被一條大狗咬過的人，看見非常小的狗也可能產(chǎn)生恐懼。這是（）A.刺激泛化B.刺激分化C.剌激獲得D.刺激消退【答案】A20、（2021年上半年真題）馬克思主義認(rèn)為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是A.學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合B.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合【答案】C21、班主任既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理來影響集體，這種把集體和個人的管理結(jié)合起來，以增強管理效果的管理方式被稱為()A.常規(guī)管理B.民主管理C.目標(biāo)管理D.平行管理【答案】D22、我國的第一部教育專著是（）A.《大學(xué)》B.《春秋》C.《學(xué)記》D.《論語》【答案】C23、制訂課程計劃的首要問題是()A.學(xué)生興趣B.課時分配C.學(xué)年編制D.課程設(shè)置【答案】D24、下列關(guān)于氣質(zhì)的描述正確的是()A.氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征B.人的氣質(zhì)是通過后天因素造成的C.氣質(zhì)有好壞之分D.氣質(zhì)能決定一個人未來成就的大小【答案】A25、王樂期末考試數(shù)學(xué)成績沒有及格，她認(rèn)為自己“一無是處”“一錢不值”，是“廢物”。王樂的不合理信念屬()。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.片面化【答案】B26、下列有關(guān)感覺的表述中，說法不正確的是()A.感覺是人腦對事物個別屬性的認(rèn)識B.感覺是認(rèn)識的起點C.感覺是人腦對事物整體的認(rèn)識D.感覺是一切較高級、較復(fù)雜的心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)【答案】C27、“從社會發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民”所體現(xiàn)的教育目的論是（）。A.個人本位論B.宗教本位論C.社會本位論D.興趣本位論【答案】C28、下列對于教育測量法的缺點，說法錯誤的是()A.編制測驗難度大，費時費力B.研究過程松散、隨意，缺乏系統(tǒng)性C.教育測驗通常是間接測量，測量的結(jié)果往往是相對的D.靈活性差，難以揭示變量之間的因果關(guān)系【答案】B29、學(xué)會寫“石”字后有助于學(xué)習(xí)寫“磊”，這種遷移符合（）。A.水平遷移B.順向遷移C.垂直遷移D.具體遷移【答案】D30、以下兒童個體發(fā)展的哪一特點體現(xiàn)了對殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)？()A.兒童的身心發(fā)展具有順序性B.兒童的身心發(fā)展具有不平衡性C.兒童的身心發(fā)展具有分化與互補的協(xié)調(diào)性D.兒童的身心發(fā)展具有個別差異性【答案】C31、受測驗長度影響的測驗質(zhì)量指標(biāo)是()A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度【答案】A32、按照埃里克森人格發(fā)展理論,12-18歲個體心理發(fā)展的主要任務(wù)是（）A.強化自我主動性B.培養(yǎng)勤奮感C.建立自我同一性D.獲得親密感【答案】C33、中學(xué)生小陽總認(rèn)為他是一個完美的人，任何事情都會按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實往往事與愿違，這讓他非?？鄲溃Ｍ玫叫睦磔o導(dǎo)老師的幫助。如果對小陽進(jìn)行心理輔導(dǎo)，最可行的辦法是（）A.放松訓(xùn)練法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性情緒法D.代幣強化法【答案】C34、義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感對于兒童和青少年的品德發(fā)展是極為重要的，它們屬于品德的（）A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】B35、確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（?）。A.素質(zhì)教育理論B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論C.創(chuàng)新教育理論D.生活教育理論【答案】B36、對學(xué)習(xí)時間的管理屬于（）A.元認(rèn)知策略B.組織策略C.精細(xì)加工策略D.資源管理策略【答案】D37、在教育的基本要素里，作為中介的是()A.教育者B.受教育者C.教育媒介D.教育內(nèi)容【答案】C38、在中央文件中首次使用“素質(zhì)教育”這—概念的是()。A.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B.《中華人民共和國教育法》C.《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》D.《中國教育改革和發(fā)展綱要》【答案】C39、學(xué)生對背誦枯燥乏味的英文單詞沒興趣，但對學(xué)好外語后可以幫助考研或涉獵更多的外文資料感興趣。這種間接興趣會引起和維持其學(xué)習(xí)外語的（）A.無意注意B.不隨意注意C.有意注意D.有意后注意【答案】C40、德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象，其不具備以下哪種屬性？()A.社會性B.繼承性C.特殊性D.階級性【答案】C41、曉紅在解決數(shù)學(xué)問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求—題多解。小紅的思維方式屬于（）A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.具體思維【答案】B42、陶行知先生曾做過一個比喻“接知如接枝”，這個比喻體現(xiàn)了()。A.學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主B.學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主C.學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)D.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相輔相成【答案】C43、下列選項中．對心理健康理解不正確的是()。A.心理健康反映的是某一段時間內(nèi)的特定狀態(tài)，而不應(yīng)認(rèn)為是固定的和永遠(yuǎn)如此的B.心理健康標(biāo)準(zhǔn)是一個發(fā)展的文化的概念，會隨著社會的發(fā)展變化而發(fā)展變化C.心理健康是比較而言的，從健康到不健康只是程度的不同，而無本質(zhì)的區(qū)別D.心理健康等于沒有疾病或疾病僅限于軀體疾病【答案】D44、在德育工作中，要把德育的理想性與現(xiàn)實性結(jié)合起來。這一做法體現(xiàn)的德育原則是（）A.導(dǎo)向性原則B.因材施教原則C.疏導(dǎo)原則D.知行統(tǒng)一原則【答案】A45、在學(xué)制發(fā)展過程中，有些國家規(guī)定學(xué)生在小學(xué)和初中階段接受統(tǒng)一的基礎(chǔ)教育，高中以后可以接受普通教育或職業(yè)教育。這些國家的學(xué)制類型屬于（）。A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.多軌學(xué)制D.分支型學(xué)制【答案】D46、蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”。這一思維過程屬于()。A.聯(lián)想B.幻想C.想象D.理想【答案】C47、中學(xué)生小王最近迷上了一款網(wǎng)絡(luò)游戲，他每天都把大量的時候花在游戲上，有時候甚至一天都不吃飯不睡覺。小王的癥狀屬于()。A.強迫癥B.網(wǎng)絡(luò)成癮C.抑郁癥D.焦慮癥【答案】B48、（2020年真題）新課程改革以來，不少中學(xué)把“檔案袋評價”作為評價學(xué)生的方式之一，這種評價屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.終結(jié)性評價D.標(biāo)準(zhǔn)性評價【答案】B49、小霞能根據(jù)他人的具體情況，以平等為標(biāo)準(zhǔn)，在同情、關(guān)心的基礎(chǔ)上對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的道德事件進(jìn)行判斷。根據(jù)皮亞杰的理論，小霞的道德發(fā)展處于（）。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段【答案】D50、學(xué)習(xí)動機包含學(xué)習(xí)需要和（）A.學(xué)習(xí)壓力B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)期待D.學(xué)習(xí)知識【答案】C大題（共10題）一、材料：學(xué)生李某從小父母離異，跟著年老多病的祖父生活。祖父對他管教不嚴(yán)，他經(jīng)常和社會上的一些無業(yè)青年混在一起，打架斗毆。父親偶爾回家，對他不是打就是罵。在學(xué)校，他破壞課堂紀(jì)律，拖欠作業(yè)，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，還欺負(fù)小同學(xué)，全班同學(xué)都看不起他、疏遠(yuǎn)他。但他喜歡運動，是班級籃球隊的主力隊員。問題：(1)簡析李某不良品德行為形成的原因。(2)聯(lián)系材料分析班主任應(yīng)如何對李某進(jìn)行教育?！敬鸢浮慷⒉牧希赫Z文老師發(fā)現(xiàn)班上一名學(xué)習(xí)很用功的男同學(xué)在背誦課文時有些困難，想了解其中的原因，就問他：“你是怎樣背誦課文的”這名學(xué)生回答：“我就是反復(fù)地念?！崩蠋熣f：“你這也是一種記憶方法，只不過記憶得比較慢。我可以教你一些記憶術(shù)，來幫助記憶。”接下來的日子，老師教給他一些背誦課文的方法并選擇了一些課文的段落讓他背誦。通過運用老師教授的方法，他背得比平時快而且保持時間也比以前長，老師認(rèn)為他已經(jīng)掌握了這些方法。在學(xué)習(xí)新課文時，老師又讓這位男同學(xué)背誦相關(guān)段落，他還是像以前一樣，不能流利背誦。老師就問：“你是怎么背誦的”他回答：“反復(fù)讀。”老師有些生氣了，就問：“你為什么不用我教你的方法”他不回答，沮喪地低下了頭。問題：(1)結(jié)合材料，分析學(xué)生用了什么學(xué)習(xí)策略教師教給了學(xué)生什么學(xué)習(xí)策略(2)教師在訓(xùn)練學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略時應(yīng)遵循哪些原則【答案】三、某初中班有兩位同學(xué)，甲常常表現(xiàn)為：溫柔，和順，對事物觀察敏銳，反應(yīng)敏感，體驗深刻，想象豐富，在活動中不敢表現(xiàn)自己，做事小心謹(jǐn)慎，課堂表現(xiàn)很守紀(jì)律。而乙表現(xiàn)為：動作迅速，精力充沛，熱情洋溢，愛發(fā)脾氣，情緒產(chǎn)生快而強，難以自制，理解問題常比別人快，活潑直率，粗心大意，堅持己見。[問題1][問答題]請你根據(jù)甲、乙表現(xiàn)出來的特征判斷他們的氣質(zhì)類型，然后提出針對性的教育措施?！敬鸢浮克?、張小強怎么了?張小強不愛學(xué)習(xí)，他討厭學(xué)習(xí)，甚至對學(xué)習(xí)恨之入骨。他為何如此討厭上學(xué)?因為他考試總是不及格。物理不及格有他，數(shù)學(xué)考試他也不及格。而且，數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”因為他想爭第一，卻又認(rèn)為自己怎么也無法爭到第一。說起從前，他也有過輝煌的學(xué)績：小學(xué)連續(xù)三年三好學(xué)生，在市“希望杯”競賽中獲過二等獎，小學(xué)畢業(yè)被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底測驗，他只排在第21名。從此，張小強便喪失了自信心，連他最擅長的數(shù)學(xué)課也愛聽不聽，作業(yè)也馬馬虎虎地做……[問題1][問答題]運用教育心理學(xué)知識對上述案例進(jìn)行解析并提出解決對策?！敬鸢浮课?、閱讀下列材料，運用課堂紀(jì)律管理的有關(guān)理論進(jìn)行分析。對于新教師，一件有趣的事情是，我自以為了解了課堂，畢竟已經(jīng)在學(xué)校生活了17年。然而只有真正地站在課堂上，我們才會清楚地認(rèn)識到教學(xué)到底有多復(fù)雜。我痛苦地認(rèn)識到教師職業(yè)中一個未被充分認(rèn)識到的藝術(shù)之一，就是課堂管理。剛開始教學(xué)的時候還算順利，我和學(xué)生一起先分析了課堂上應(yīng)遵守的規(guī)章制度，強調(diào)他們要禮貌待師，并且彼此之間要禮貌相待。我清楚地記得10月末的一天，在做完實驗后，我要求學(xué)生回到自己的座位上來討論一下實驗中遇到的問題。但是，學(xué)生們根本不聽我的招呼，我連說幾次，沒有絲毫效果。我就一直催促，仍舊如此。直到我的指導(dǎo)教師走進(jìn)教室，這種亂糟糟的局面才得以制止。在我隨后的教學(xué)中，這種情況仍然照舊。我的指導(dǎo)教師對我說，他會堅定地站在我這一邊。接下來的一周，我的指導(dǎo)教師繼續(xù)觀察課堂并給予我?guī)椭?。我對班級管理采取了?yán)厲的措施，并講了我的新規(guī)則要求。那天，我的指導(dǎo)教師說，我有些太婆婆媽媽了。接下來的幾天，我對他們進(jìn)行嚴(yán)格控制。對于犯錯達(dá)到兩次的學(xué)生，我罰他們放學(xué)后留校15分鐘。我在學(xué)生中失去了信任，我被徹底孤立起來。此后不久，我的大學(xué)老師來聽課，也許那天是節(jié)日的緣故，我的心態(tài)比平時放松得多，課也講得很精彩，并且學(xué)生們也很為他們那天在課堂上的一些發(fā)現(xiàn)欣喜不已。我被他們圍在中間。我突然意識到這種教學(xué)方式比管教的方式好得多?！敬鸢浮苛?、王老師在講授形近字時，用白粉筆書寫形近字相同的部分，用紅粉筆書寫形近字不同的部分。(1)他為什么這么做?(2)他運用了哪些感知覺的規(guī)律?【答案】七、小李在班級中成績一般，是老師和同學(xué)忽視的對象。有一天上語文課，他在那里疊紙飛機，為了引起同學(xué)和老師的注意，他把飛機投向空中。語文老師當(dāng)場在全班同學(xué)面前批評了他。問題：(1)請分析小李出現(xiàn)這種情況的原因。(2)請用行為主義學(xué)習(xí)理論分析這個語文老師處理問題的方法及其效果?！敬鸢浮堪?、開學(xué)時接任一個新班沒幾天，白老師無意中發(fā)現(xiàn)不少男生頭發(fā)很長。過去遇到這種情況時，白老師常常是當(dāng)面指出，但效果往往不佳?，F(xiàn)在，白老師琢磨用什么辦法勸告他們，幫助他們真正從思想上提高認(rèn)識。終于，白老師想出了一種合適而又有效的教育方法……一天中午，白老師特意去了理發(fā)店，把自己不長的頭發(fā)又精心地理了一次。下午上課前，老師不露聲色地來到班里，召集全班同學(xué)開了5分鐘交流會。白老師首先問：“看誰最先發(fā)現(xiàn)班中有哪些新變化，包括我和你們?！碑?dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說出老師理發(fā)了，白老師話鋒一轉(zhuǎn)：“現(xiàn)在，我很想知道老師理發(fā)之后你們的感覺?！庇谑前桌蠋熉牭搅艘黄潛P聲。最后白老師說：“有位名家說得好：‘真心誠意地贊美別人一句