一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（3篇）

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（3篇）教材分析

本次口語(yǔ)交際的主題是“一起做嬉戲”。教材利用主題圖小朋友熟識(shí)的貼鼻子嬉戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參加嬉戲，讓他們觀看嬉戲的過(guò)程，感受到嬉戲多么好玩，激發(fā)他們把自己做過(guò)的嬉戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)習(xí)做嬉戲的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀看嬉戲的過(guò)程，在做嬉戲中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。

2、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)潔地說(shuō)出嬉戲的過(guò)程，好玩的地方和心理感受。（重點(diǎn)）

3、培育學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，相互溝通，學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)。（難點(diǎn)）

課前預(yù)備

1、教師課前帶孩子們玩嬉戲：老鷹捉小雞。

2、讓學(xué)生找?guī)讉€(gè)小伙伴去玩一下自己喜愛(ài)的嬉戲。

3、黑板上先畫(huà)一張小熊的笑臉，預(yù)備一個(gè)鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。

教學(xué)過(guò)程

一、嬉戲激趣，導(dǎo)入新課

（教師課間帶著孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的嬉戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。）

師：小朋友們，剛剛我們玩的是什么嬉戲？

生：老鷹捉小雞。

師：這個(gè)嬉戲好玩嗎？

生：好玩極了！

師：那這節(jié)課我們一起做嬉戲好嗎？（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著情感、懷著深厚的興趣走進(jìn)交際情境中。由生活中最熟識(shí)的“老鷹捉小雞”的嬉戲引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生參加嬉戲、樂(lè)于表達(dá)的愿望。

二、引導(dǎo)溝通，自由表達(dá)

師：告知教師，你覺(jué)得剛剛“老鷹捉小雞”的嬉戲哪兒最好玩？

生1：教師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點(diǎn)兒被捉住了

生2：我當(dāng)雞媽媽?zhuān)瑦?ài)護(hù)我的“孩子”，真好玩！

生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！

生4：教師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽?zhuān)貌缓?？由于你的胳膊比我們的”長(zhǎng)。

師：小朋友們說(shuō)得真好！那你們還喜愛(ài)玩什么嬉戲呢？（學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)。）

生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……

師：那我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€貼鼻子的嬉戲吧！我們一邊玩嬉戲，一邊觀看嬉戲的過(guò)程，看看這個(gè)嬉戲是怎么玩的，好嗎？

生：太好啦！

師：那我先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給這只得意的小熊貼鼻子吧?。ò褜W(xué)生的眼睛用布條蒙住。）

生：教師，我們可以給他提示嗎？

師：固然可以！

（一個(gè)主動(dòng)報(bào)名的學(xué)生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子，教室里響起一片掌聲和歡呼聲。）

師：現(xiàn)場(chǎng)采訪這位英勇的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到精確的位置的？

生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見(jiàn)，憑感覺(jué)摸到了也許的位置，多虧同學(xué)們提示我呢！

師：是??！你第一次就把鼻子貼到耳朵上了！（全班同學(xué)哄笑。）

生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可其次次我還是貼高了，就聽(tīng)同學(xué)們喊：“往下！再往下點(diǎn)！再往左！”我就一點(diǎn)一點(diǎn)在大家的指揮下漸漸移動(dòng)，最終才找到適宜的位置。

師：看來(lái)你真是個(gè)有心人??！還事先推斷了一下也許位置呢，這就是勝利的關(guān)鍵??！

生：可是我沒(méi)有推斷精確，還是貼偏了，還是要感謝同學(xué)們提示呢！

師：剛剛聽(tīng)到同學(xué)們一陣陣快樂(lè)的笑聲，我想采訪現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你在笑什么。

生1：他的動(dòng)作太滑稽了！

生2：他把鼻子一會(huì)兒貼到小熊的耳朵上面，一會(huì)兒又貼到腦門(mén)兒上，太逗了！

生3：大家看哪！到現(xiàn)在，小熊的鼻子還歪著呢！

師：同學(xué)們，這個(gè)嬉戲真好玩！那大家說(shuō)說(shuō)剛剛嬉戲的整個(gè)過(guò)程好嗎？我們要把這個(gè)嬉戲說(shuō)得既有挨次又完整。想想需要做哪些嬉戲預(yù)備，需要幾個(gè)人玩，先怎么玩，接下來(lái)怎么樣，結(jié)果贏沒(méi)贏，哪里最好玩？

生：先在黑板上畫(huà)一個(gè)沒(méi)有鼻子的小熊臉，然后找一個(gè)同學(xué)，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。要先推斷小熊鼻子的位置，比方說(shuō)大約走幾步到小熊的臉，鼻子位置和自己的身體比擬，固然，還要仔細(xì)聽(tīng)大家的提示！假如貼歪了就會(huì)引起大家發(fā)笑，這個(gè)嬉戲太好玩了！

師：說(shuō)得很好。你們誰(shuí)還想給大家介紹一下你喜愛(ài)的嬉戲？

生1：教師，“木頭人”就是蒙上一個(gè)人的眼睛，別的小朋友在他四周喊：“我們都是木頭人，不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)！”，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰(shuí)誰(shuí)就被淘汰了。

生2：我們那次玩“丟手絹”時(shí)，小朋友們都蹲下圍成一個(gè)圈，我就拿著一個(gè)手絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丟手絹”的歌。我靜靜地把手絹丟到一個(gè)小朋友的后邊，然后用勁兒跑，那個(gè)小朋友剛開(kāi)頭沒(méi)發(fā)覺(jué)，后來(lái)發(fā)覺(jué)了撿起手絹跑也來(lái)不及了，我把他抓進(jìn)圈里，他為大家唱了首歌，真快樂(lè)啊！

生3：親子嬉戲也好玩。我去年在幼兒園時(shí)，和爸爸參與了鉆門(mén)洞接力競(jìng)賽。爸爸先捧著皮球跑，我在門(mén)洞前接過(guò)球，爸爸把住門(mén)洞幫我鉆過(guò)去。然后我捧著皮球連續(xù)跑。我們小組六個(gè)人競(jìng)賽，我是冠軍呢！爸爸也特別快樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖：想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)是口語(yǔ)交際的前提，會(huì)說(shuō)才是教學(xué)的目的。一年級(jí)學(xué)生需要教師做好示范，這也是標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生口語(yǔ)，綻開(kāi)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高口語(yǔ)交際力量的重要環(huán)節(jié)。

三、合作嬉戲，人人參加

師：小朋友們說(shuō)得太棒了！教師嘉獎(jiǎng)你們：給你們10分鐘時(shí)間，選擇自己喜愛(ài)的小伙伴，選擇你們喜愛(ài)的一種嬉戲，快樂(lè)地玩一玩吧！

1、生興奮不已，快速組成小組，各自嬉戲。

2、室內(nèi)外氣氛熱鬧，每個(gè)孩子都興致勃勃，積極參加到寵愛(ài)的嬉戲之中。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生制造實(shí)際的生活場(chǎng)景，進(jìn)展口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。只有學(xué)生主動(dòng)參加和親身感受，才能激起他們更劇烈的表達(dá)欲望，這樣學(xué)生才會(huì)把親身經(jīng)受的過(guò)程說(shuō)得清晰明白，以到達(dá)預(yù)期的訓(xùn)練效果。

四、分組爭(zhēng)論，溝通體會(huì)

師：小朋友們玩得快樂(lè)嗎？

生：太快樂(lè)了！

師：把你最快樂(lè)的地方說(shuō)給小組的其他小朋友聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？每一個(gè)小組選一個(gè)說(shuō)得最好的在班上溝通。

生1：我剛剛和我同桌玩的是“反口令”嬉戲。這個(gè)嬉戲很簡(jiǎn)潔，就是根據(jù)口令相反的動(dòng)作做才對(duì)。比方剛剛，我讓他“摸左耳”，他就得摸右耳，又讓他“抬左腿”，他就得抬右腿。當(dāng)我說(shuō)道“閉左眼”的時(shí)候他就聽(tīng)話(huà)了，哈哈！結(jié)果他就是這么失敗的！

生2：這個(gè)嬉戲真考驗(yàn)人的反響?。?/p>

生3：我們六個(gè)人玩的是“蹲蹲嬉戲”。我們每個(gè)人代表一個(gè)詞語(yǔ)：蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋(píng)果、橘子。我們站成一排，我代表蘿卜，我就一邊蹲一邊先喊：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲?！贝砦鞴系娜肆⒖叹偷媒由希贿叾滓贿呺S機(jī)指定下個(gè)人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋(píng)果蹲?！比缓缶瓦@樣代表蘋(píng)果的同學(xué)再往下接力，誰(shuí)沒(méi)接上誰(shuí)就輸了。

生4：剛剛我看你們玩“蹲蹲嬉戲”了，簡(jiǎn)直太好玩了！下課也帶我一個(gè)我們連續(xù)玩吧！

生3：好的好的，歡送大家參加，人越多越有意思呢！

……

設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際是一種雙向、甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)溝通活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生參加其中，供應(yīng)盡可能多的說(shuō)話(huà)時(shí)機(jī)，在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中反復(fù)歷練、提高。在教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的交際課堂，自然地將兒童多彩的生活與口語(yǔ)交際“鏈接”起來(lái)，營(yíng)造寬松的交際氣氛，使學(xué)生的口語(yǔ)交際力量在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)熬煉。

五、拓展延長(zhǎng)，發(fā)散思維

師：還有沒(méi)有大家都沒(méi)有玩過(guò)的更好玩的嬉戲？誰(shuí)能把它介紹給全班的小朋友？

生：我以前還玩過(guò)“跳大繩”的嬉戲。

生：我玩過(guò)“捉迷藏”的嬉戲。

生：還有“傳球接力”的嬉戲。

師：你們會(huì)玩的嬉戲可真多呀！那小朋友們可以向他們?cè)儐?wèn)一下你以前沒(méi)有玩過(guò)的嬉戲的玩法。也可以跟同組的小朋友溝通一下你曾經(jīng)玩過(guò)的別的嬉戲。

設(shè)計(jì)意圖：生活是最大的課堂，嬉戲是孩子們成長(zhǎng)的重要課程。讓學(xué)生們把這一節(jié)課學(xué)到的交際本事拓展到課外，應(yīng)用于生活，這才是教育的最終目的。

教學(xué)反思

對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)，進(jìn)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)下，有興趣地進(jìn)展口語(yǔ)訓(xùn)練，這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的。另外一點(diǎn)，在本節(jié)課中，從一開(kāi)頭玩“老鷹捉小雞”的嬉戲入手激發(fā)興趣，以“貼鼻子”的嬉戲進(jìn)展觀看、引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，通過(guò)嬉戲玩樂(lè)——自由表達(dá)——人人參加——組內(nèi)溝通——拓展延長(zhǎng)，引發(fā)了學(xué)生思維的穿插及補(bǔ)充。在各個(gè)環(huán)節(jié)中放手讓孩子們暢所欲言，使他們的共性得到了張揚(yáng)，思維的火花在碰撞中得到了創(chuàng)新。同時(shí)，學(xué)生傾聽(tīng)、敬重他人的意識(shí)以及口語(yǔ)交際力量也得到了提高。

小學(xué)一年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇二

《哪座房子最美麗》

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“了、子、門(mén)、月”4個(gè)字和2個(gè)偏旁“廣、穴”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受新農(nóng)村的美，體會(huì)喜悅的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉生字，練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好課文，體會(huì)感情。

課前預(yù)備：相關(guān)的電腦課件和圖片、生字卡片、舒緩的音樂(lè)。

教學(xué)流程：

一、看課件導(dǎo)入，感受新農(nóng)村的美景

1、設(shè)境：（課件出示邀請(qǐng)書(shū)）

大家請(qǐng)看，這是什么？這是從新農(nóng)村發(fā)來(lái)的邀請(qǐng)書(shū)，邀請(qǐng)大家去參觀一下，你們想去嗎？我們立刻動(dòng)身，怎么樣？（播放課件）

2、請(qǐng)小朋友們擦亮自己的眼睛，觀看一下，你觀察了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生按肯定的挨次觀看，說(shuō)出畫(huà)面上的景物。（遠(yuǎn)處有小山、房子、農(nóng)田、樹(shù)，近處有果樹(shù)、小學(xué)校、小河、小鴨）

4、這么多的房子，你覺(jué)得哪座房子最美麗呀？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、教師示范讀課文：看到這么漂亮的風(fēng)光，有位聰慧的朋友給它配了一首兒歌，大家想不想聽(tīng)？請(qǐng)你們翻開(kāi)書(shū)66頁(yè)，聽(tīng)教師讀讀吧！

2、現(xiàn)在請(qǐng)你自己試著用喜愛(ài)的方式讀一下課文，不會(huì)讀的字要做上記號(hào)，請(qǐng)拼音娃娃幫助，多讀幾遍。

3、請(qǐng)小朋友們把自己認(rèn)為讀得的詞語(yǔ)、句子讀給大家聽(tīng)，其他小朋友來(lái)評(píng)一評(píng)。（相應(yīng)指導(dǎo)讀準(zhǔn)9個(gè)三拼音節(jié)和4個(gè)輕聲音節(jié)）

4、出示帶拼音的生字卡片：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小教師，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法或值得大家留意的地方？

5、帶拼音指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。去掉拼音讀，男女競(jìng)賽讀。

6、小組合作識(shí)記：

（1）猜猜它是誰(shuí)？

（2）新偏旁

（3）換偏旁等

7、拓展識(shí)字方法：其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤?jiàn)到字，如電視里、商店里等，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？

8、教師組織學(xué)生溝通穩(wěn)固生字、新詞。

三、朗讀課文，感悟課文的語(yǔ)言美

1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話(huà)，最喜愛(ài)哪一句，并做上記號(hào)。

2、朗讀溝通：最喜愛(ài)哪一句話(huà)，為什么？

第一句：

（1）學(xué)生說(shuō)喜愛(ài)的理由，教師相應(yīng)演示課件，讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門(mén)、大大的窗”與事物相聯(lián)系，幫忙學(xué)生熟悉事物。

（也可以在學(xué)生說(shuō)完理由后，讓他們?cè)谡n文插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線(xiàn)）

（2）換詞讀詩(shī)句，通過(guò)比擬，讓學(xué)生初步體會(huì)疊詞的用法：假如把“大大的窗、寬寬的門(mén)、青青的瓦、白白的墻”換成“大的窗、寬的門(mén)、青的瓦、白的墻”你讀了有什么感覺(jué)呢？

（3）指導(dǎo)朗讀：這么漂亮寬闊的房子，誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸他？

其次句：

（1）學(xué)生說(shuō)完喜愛(ài)的理由后，請(qǐng)他們?cè)诓鍒D上指出“房前、屋后”的位置。

（2）說(shuō)說(shuō)房子四周的環(huán)境美嗎？美在哪里？指導(dǎo)學(xué)生把“花果香、樹(shù)成行”圖詞對(duì)應(yīng)連線(xiàn)。

（3）師生一起想象朗讀，留意讀出對(duì)新居的贊美之情。

第三、四句：

（1）指導(dǎo)朗讀第三、四句。

①自己輕聲讀讀這兩句，留意第三句是什么標(biāo)點(diǎn)，想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

②請(qǐng)幾位同學(xué)讀。

③教師指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

④教師提問(wèn)：哪座房子最美麗？學(xué)生答復(fù)：要數(shù)我們的小學(xué)堂。（指導(dǎo)學(xué)生讀出驕傲的語(yǔ)氣）

（2）為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最美麗呢？（組織學(xué)生爭(zhēng)論）

（3）有感情地讀好詩(shī)歌：自由讀、師生對(duì)讀、配樂(lè)讀……

四、書(shū)寫(xiě)生字

1、認(rèn)讀生字“了、子、門(mén)、月”。

2、分析字形，記住新筆畫(huà)“橫鉤、豎鉤”。

①指名說(shuō)說(shuō)“了”和“子”的區(qū)分，“門(mén)”和“月”的筆順。

②跟著教師書(shū)空。

③讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)時(shí)擺準(zhǔn)哪個(gè)筆畫(huà)比擬難。

3、教師在黑板上示范寫(xiě)，課件出示筆順。

4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要提示大家的事情。

5、一個(gè)生字寫(xiě)一個(gè)。

6、拿學(xué)生寫(xiě)好的字到黑板上，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。

五、作業(yè)（二選一）

1、今日我們參觀了新農(nóng)村的漂亮風(fēng)光并學(xué)習(xí)了兒歌，回家后去把這么漂亮的地方畫(huà)一畫(huà)在配上兒歌，讓爸爸媽媽也觀賞一下這么漂亮的地方，好嗎？

2、我們也來(lái)做詩(shī)人，夸夸小區(qū)環(huán)境美。

一年級(jí)人教版下冊(cè)語(yǔ)文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好不同語(yǔ)氣的句子。

3、能讀懂課文的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的一些科學(xué)學(xué)問(wèn)探求的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生識(shí)字、朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)

初步感知“地心引力”

教具預(yù)備

紙飛機(jī)生字卡片，搜集地心引力學(xué)問(wèn)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、趣味導(dǎo)入，提醒課題

同學(xué)們，你們喜愛(ài)玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最盼望的是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。猜測(cè)學(xué)生心理：最盼望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后教師也放飛一次紙飛機(jī)。）（圓滿(mǎn)地）——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最終它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>

二、感知課文，熟悉生字

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，輕聲讀讀課文，遇到生字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。

2、檢查生字。

（1）借助拼音認(rèn)生字詞

指名讀——小教師帶讀——齊讀

（2）去拼音分小組賽讀。

（3）打亂挨次讀，開(kāi)火車(chē)讀。

三、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容

1、指名接讀課文，邊聽(tīng)邊想：文中介紹了幾位朋友？

2、文中介紹了四位朋友，他們是怎么說(shuō)的呢？

（出示小猴說(shuō)的兩個(gè)句子）

小猴子真有禮貌。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！

3、只見(jiàn)猴爸爸還沒(méi)有動(dòng)手，幾個(gè)桃子自己從樹(shù)上掉了下來(lái)，猴爸爸說(shuō)是地球爺爺幫的忙，小猴覺(jué)得很驚奇，這個(gè)驚奇的話(huà)誰(shuí)會(huì)讀？

（指名讀小猴的話(huà)——指名讀小兔的話(huà)——男女生賽讀）

4、重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說(shuō)的話(huà)（第10自然段）。

地球爺爺聽(tīng)見(jiàn)小猴和小兔說(shuō)的話(huà)，也說(shuō)話(huà)了，請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀，（自由讀——指名讀——齊讀）

5、同桌合作讀書(shū)。

6、分角色表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、理解重點(diǎn)句，感悟“地心引力”

誰(shuí)能告知大家地球爺爺?shù)氖志烤故鞘裁矗?/p>

1、質(zhì)疑：什么是“地心引力”呢？

2、試驗(yàn)發(fā)覺(jué)“引力”。

第一步：請(qǐng)同學(xué)們看教師手里拿著磁鐵，玻璃板上灑些大頭針。

其次步：用磁鐵去接近大頭針，自由反復(fù)做幾次。認(rèn)真觀看，你發(fā)覺(jué)了什么？

（隨機(jī)板書(shū)——引力）

3、引導(dǎo)：我們的地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹(shù)、房子……全部的一切，