朗逸BCM系統(tǒng)控制原理分析及故障診斷課件講義

朗逸BCM系統(tǒng)控制原理分析及故障診斷16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。朗逸BCM系統(tǒng)控制原理分析及故障診斷朗逸BCM系統(tǒng)控制原理分析及故障診斷16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。朗逸BCM系統(tǒng)控制原理BcM中央控制單元/繼電器安裝位置新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂，是師生互動(dòng)的課堂，教師起的作用是主導(dǎo)作用，學(xué)生則是在教師的指導(dǎo)下完成整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以說(shuō)，一節(jié)課教學(xué)效果的好壞，與學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度有著直接的關(guān)系。那么，如何有效提高學(xué)生的參與度呢？本文就以初一地理教學(xué)為例，并結(jié)合筆者自身實(shí)踐，對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行幾點(diǎn)個(gè)人意見(jiàn)的闡述。一、善于提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生樹(shù)立課堂參與意識(shí)蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“學(xué)生對(duì)一眼能看到的東西是不感興趣的，但對(duì)藏在后面的奧妙卻很感興趣。”作為初中地理教師，我們從這句話得到的啟示是，在教學(xué)中要抓住藏在事物后面的奧妙提出問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣。所以，身為初中地理教師，在地理教學(xué)過(guò)程中要善于依據(jù)教材內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生樹(shù)立課堂參與意識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“天氣及其影響”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，一上課，我就向?qū)W生問(wèn)道：“同學(xué)們，一年四季中你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？喜歡什么樣的天氣？天氣與我們的生活息息相關(guān)，它影響著我們的工作、生活和學(xué)習(xí)，那么，你能舉一些受天氣影響的身邊的例子嗎？還有，俗話說(shuō)‘東邊日出西邊雨’‘十里不同天’，這些都說(shuō)明了天氣的什么特點(diǎn)？”此問(wèn)題一出，學(xué)生都踴躍回答，對(duì)于不確定的問(wèn)題，還與周邊同學(xué)展開(kāi)了討論，我們也能根據(jù)學(xué)生的回答，順利引出課題。這樣，我通過(guò)在上課一開(kāi)始提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，激起了學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)了積極的思考與討論，使學(xué)生初步樹(shù)立了課堂參與意識(shí)，進(jìn)而主動(dòng)投入到教師所安排的教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了有效提高學(xué)生參與度的教學(xué)目的。二、開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)地理課程的開(kāi)放性，使學(xué)生產(chǎn)生參與興趣初中地理的教學(xué)模式并不是一成不變的，教學(xué)場(chǎng)所也不是固定唯一的，所以，我們不能總是將學(xué)生局限在封閉式的環(huán)境中進(jìn)行地理理論知識(shí)的傳授，而是要適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些地理實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)地理課程的開(kāi)放性，改變學(xué)生腦海中對(duì)地理課程呆板無(wú)趣的印象，讓學(xué)生覺(jué)得地理學(xué)習(xí)也可以豐富多彩，從而使他們對(duì)地理學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的參與興趣。比如，在學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)村和城市”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就組織學(xué)生對(duì)常州市和常州市周邊農(nóng)村的差異進(jìn)行了親身體驗(yàn)，體驗(yàn)過(guò)程中，要求他們對(duì)市區(qū)和農(nóng)村多方面差異進(jìn)行比較，如，房屋的密集、高度，道路的修筑情況，商店、醫(yī)院的多少，有無(wú)農(nóng)田、果園、魚(yú)塘等。在這一實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的參與興趣明顯要比在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)高出許多，都積極參與到了其中。這樣，我通過(guò)開(kāi)展這一實(shí)踐活動(dòng)，既使學(xué)生親身感受了鄉(xiāng)村與城市兩種聚落的景觀差別、居民生活內(nèi)容的異同，幫助他們樹(shù)立了人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀，又使學(xué)生感受到了地理學(xué)習(xí)的豐富多彩，達(dá)到了有效提高學(xué)生參與度的教學(xué)目的。總之，在初中地理教學(xué)中，我們一定要積極采取提高參與度的教學(xué)方法和策略，使傳統(tǒng)以教師為中心的灌輸型教學(xué)模式得到改變，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)入語(yǔ)：如今初中的各科教材都在進(jìn)行大幅度的改革，體育教材也在不斷的進(jìn)行，本人通過(guò)七年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此來(lái)談一談對(duì)初中體育教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法，供大家借鑒。一、認(rèn)真研讀體育教學(xué)的目標(biāo)學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)構(gòu)成的。體育教學(xué)的主要任務(wù)和目標(biāo)是進(jìn)行健體知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)的傳授，課外體育活動(dòng)的目標(biāo)是鞏固課堂體育教學(xué)的內(nèi)容并通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)練習(xí)及活躍學(xué)生的生活。所以學(xué)校體育的目標(biāo)宏觀上來(lái)講應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生體格體能的形成和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育情趣，鍛造學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，塑造學(xué)生優(yōu)秀的社會(huì)情感，以至于形成良好的人際關(guān)系及良好的社會(huì)適應(yīng)能力。二、體育教學(xué)內(nèi)容和存在的弊端現(xiàn)在的體育教學(xué)包括理論和實(shí)踐兩部分。理論部分比較的抽象，叫學(xué)生難以理解而且系統(tǒng)性不強(qiáng)。例如對(duì)學(xué)生講人體運(yùn)動(dòng)是如何供能的等，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難懂的，而且理論課時(shí)比較少，對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要學(xué)一年左右的時(shí)間還不一定懂的東西，更何況初中的學(xué)生呢。實(shí)踐課一般是隊(duì)形隊(duì)列、基本體操、田徑、球類，競(jìng)技體操等。但學(xué)生的基礎(chǔ)不同，但都要掌握相同的內(nèi)容，這就是體育教師難以掌握的事了。另外體育實(shí)踐課愛(ài)外界的影響較大，突發(fā)性事件較多。以至于實(shí)踐課在很多時(shí)候難以得到系統(tǒng)的實(shí)施。勞動(dòng)者的素質(zhì)直接影響到科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的程度，而基礎(chǔ)教育是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重要階段。體育課教學(xué)必須改革來(lái)適應(yīng)中國(guó)教育的發(fā)展。過(guò)去有的教師“放羊式”體育教學(xué)。那是因?yàn)槟繕?biāo)定得太高無(wú)法實(shí)現(xiàn)，教師心中無(wú)奈，學(xué)生也是這樣。場(chǎng)地器材設(shè)施差，加之天氣等原因，使得體育課是一盤散沙。過(guò)去考什么就練什么，甚至能做假連假也做了。對(duì)于教材規(guī)定的十二項(xiàng)必修則拋在一邊，更無(wú)選修課與素質(zhì)課之分。僅僅是為應(yīng)付教學(xué)競(jìng)賽和教學(xué)檢查才上幾次考試項(xiàng)目之外的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得少，練習(xí)得也不夠。三、認(rèn)真把握初中生生理心理特點(diǎn)初中學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的第二高時(shí)期，即青春發(fā)育期。這個(gè)時(shí)期學(xué)生身體迅速成長(zhǎng)，骨胳肌肉發(fā)育很快，心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)都有很大發(fā)展，神經(jīng)興奮教程占優(yōu)勢(shì)，反應(yīng)快但易激動(dòng)，心臟發(fā)育稍滯后于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，運(yùn)動(dòng)持續(xù)能力差，易疲勞。尤其是性特征的迅速發(fā)展，體態(tài)上出現(xiàn)了新的變化，男女生差別更為明顯。男生聲音變粗、喉結(jié)突出、出現(xiàn)胡須、體型縱向發(fā)展；女生月經(jīng)出現(xiàn)，聲音變高，乳腺發(fā)育，皮下脂肪增多，身體開(kāi)始橫向發(fā)展。生理方面的這些突變，引起心理、行為也發(fā)生相應(yīng)變化：第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動(dòng)，喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)及愛(ài)在競(jìng)賽中表現(xiàn)自己。第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差，所以動(dòng)作笨拙、別扭、不靈活、而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾有始無(wú)終。第三，由于性特征的日益明顯。性意識(shí)的覺(jué)醒，開(kāi)始注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛(ài)表現(xiàn)自己來(lái)吸引異性。第四、成人感產(chǎn)生并身體形態(tài)產(chǎn)生意識(shí)，開(kāi)始評(píng)價(jià)人和進(jìn)行自我評(píng)論。同時(shí)心理矛盾更為明顯，如獨(dú)立性與依賴性矛盾，自尊心與自卑感矛盾，反抗性與屈從性的矛盾，理想與挫折的矛盾，這些矛盾使他們表現(xiàn)出偏激或逆反心理，所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。四、將游戲貫穿于整個(gè)體育課堂教學(xué)之中游戲是一種遵循很簡(jiǎn)單的規(guī)則讓人有很大自由活動(dòng)余地的運(yùn)動(dòng)，可以隨意支配動(dòng)作的難易與數(shù)量，比如雙人搖繩跳，只不允許踩死跳繩，而進(jìn)出的方向、跳動(dòng)的次數(shù)均不加限制；“網(wǎng)魚(yú)”游戲規(guī)定在一定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結(jié)合均不加限制，只要跑動(dòng)者不被圍捕者逮住即可。游戲法特點(diǎn)這一是參加者全體在運(yùn)動(dòng)，這保證了練習(xí)的密度與強(qiáng)度；二是動(dòng)作難度自己控制。三是在練習(xí)中學(xué)習(xí)，不會(huì)作游戲的人，只要參加了一次練習(xí)，也就會(huì)作這個(gè)游戲了，學(xué)習(xí)效率比單純的組織學(xué)生學(xué)要高很多，其基本過(guò)程是“練習(xí)到學(xué)習(xí)到練習(xí)”，實(shí)用性大，練習(xí)次數(shù)多，而不是學(xué)示范動(dòng)作那樣“學(xué)習(xí)到練習(xí)”全校性的拔河比賽，球類比賽，擂臺(tái)賽，可以促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛的轉(zhuǎn)化，可以扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生，使他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，提高學(xué)習(xí)興趣；健美操、韻律操、體育舞蹈是女生們喜愛(ài)的內(nèi)容，可以促進(jìn)機(jī)體的發(fā)展，展示美好的姿勢(shì)，培養(yǎng)自信心。業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)的選材和訓(xùn)練，也可以采用游戲的方法進(jìn)行。訓(xùn)練是艱苦、枯燥的事情，如果手段不發(fā)生變化，極易造成學(xué)生傷痛發(fā)生和成績(jī)下降，通過(guò)形式多樣的游戲則既可提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)，又可以調(diào)節(jié)精神和情感，防止運(yùn)動(dòng)損傷?？偠灾?，實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展，具有個(gè)性特長(zhǎng)，實(shí)施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因?yàn)閷W(xué)校里有自己的游戲伙伴，有游戲場(chǎng)所和游戲組織者及參與者，在共同的活動(dòng)中可以不斷了解自己，評(píng)價(jià)自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂(lè)中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣游戲法教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀、人生觀形成時(shí)期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時(shí)期，用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。朗逸BCM系統(tǒng)控制原理BcM中央控制單元/繼電器安裝位置BcM中央控制單元(車載網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)關(guān)及舒適系統(tǒng)控制器集成在一起)中曰曰中診斷:BcM有二診斷地址(09—車載網(wǎng)絡(luò)19—網(wǎng)關(guān))實(shí)施BcM自診斷09地址BcM控制單元,它的主要功能有:電源管理二燈光控制(制動(dòng)燈倒車燈轉(zhuǎn)向燈頂燈)只有在自動(dòng)檔車倒車燈受BcM控制后窗加熱控制、外后視鏡加熱控制四雨刮系統(tǒng)控制五總線網(wǎng)絡(luò)管理六門控系統(tǒng)(遙控)七朗逸亂報(bào)警原因分析BcM負(fù)載管理負(fù)載管理是為了防止蓄電池過(guò)度放電造成損壞,或無(wú)法啟動(dòng)車輛負(fù)載管理模式:點(diǎn)火開(kāi)關(guān)打開(kāi),交流發(fā)電機(jī)啟動(dòng)當(dāng)蓄電池電壓低于127V時(shí),J519要求提高怠速轉(zhuǎn)速當(dāng)蓄電池電壓低于122V時(shí),依次關(guān)閉下列用電器:◆座椅加熱◆后風(fēng)窗加熱◆車外后視鏡加熱◆自動(dòng)空調(diào)◆信息娛樂(lè)系統(tǒng)制動(dòng)燈控制電路Klemme15左制動(dòng)燈高位制動(dòng)燈Motor-BodycontrolModule/Gateway右制動(dòng)燈轉(zhuǎn)向燈控制電路轉(zhuǎn)向燈開(kāi)關(guān)Wablink.左前轉(zhuǎn)向燈左后轉(zhuǎn)向燈Bikr左后視鏡轉(zhuǎn)向燈右后視鏡轉(zhuǎn)向燈BodyControlModule/右后轉(zhuǎn)向燈右前轉(zhuǎn)向燈BlinkerHLBlinkervl安全氣囊儀表三可加熱后窗控制原理后窗加熱開(kāi)關(guān)E15(69)信號(hào),后窗加熱開(kāi)關(guān)信號(hào)識(shí)別:可通過(guò)09—11—32讀取判斷輸入電路是否正常開(kāi)關(guān)信號(hào)進(jìn)J519,由J519內(nèi)部繼電器結(jié)合,輸出控制加熱器Z1(115)工作外后視鏡加熱控制狀態(tài)識(shí)別:可通過(guò)0911—33數(shù)據(jù)塊讀取,通過(guò)執(zhí)行器最終控制診斷判斷輸出電路是否有故障三可加熱后視鏡控制原理E231車外后視鏡加熱按鈕信號(hào)進(jìn)J519(T73b58)外后視鏡開(kāi)關(guān)狀態(tài):可通過(guò)09_11-32讀取判斷輸入電路是否正常J519(T73a38)輸出到Z5Z4·外后視鏡加熱控制狀態(tài):可通過(guò)09—1133數(shù)據(jù)塊讀取,通過(guò)執(zhí)行器最終控制診斷判斷輸出電路是否有故障(28)(29)三可加熱后窗、后視鏡控制數(shù)據(jù)塊引導(dǎo)性功能v14.76.0004/05/2009功能檢查上海大眾朗逸(Lavida)轎車2008(8)讀取數(shù)據(jù)塊BCM三廂四門轎車CDE1.6LBOSCHME7.5.20/77kW顯示數(shù)據(jù)塊測(cè)量值結(jié)果規(guī)定值陪告燈開(kāi)關(guān)刮水泵未振作未操作關(guān)閉風(fēng)包加熱開(kāi)關(guān)朱振作風(fēng)窗加熱開(kāi)關(guān)后視轅加熱開(kāi)關(guān)第32組風(fēng)窗