2023年環(huán)境教育心得體會(huì)教師(篇)

2023年環(huán)境教育心得體會(huì)教師(篇)

書目

第1篇老師軟環(huán)境建設(shè)其次階段學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第2篇小學(xué)老師軟環(huán)境學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第3篇老師學(xué)習(xí)“優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、塑造良好形象”心得體會(huì)

第4篇優(yōu)秀范文：老師軟環(huán)境建設(shè)其次階段學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第5篇優(yōu)秀范文：老師軟環(huán)境建設(shè)的心得體會(huì)

第6篇老師軟環(huán)境建設(shè)的心得體會(huì)

第7篇幼兒園老師環(huán)境培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫

第8篇老師學(xué)環(huán)境愛護(hù)法心得體會(huì)

第9篇老師學(xué)習(xí)信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)

第10篇小學(xué)老師軟的環(huán)境心得體會(huì)

第11篇音樂環(huán)境中的背景音樂的老師心得體會(huì)

第12篇網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的問題與應(yīng)對(duì)老師心得

老師軟環(huán)境建設(shè)其次階段學(xué)習(xí)心得體會(huì)

本人是一名光榮的人民老師。圍繞'軟環(huán)境建設(shè)'這一主題，結(jié)合工作實(shí)際，談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、做好本職。要當(dāng)好一名老師，最根本的就是要把教書育人作為自己的天職，做到在教書中全面提升自己的素養(yǎng)，在育人中不斷凈化自己的靈魂。作為一名教化工作者，既然選擇了當(dāng)老師，就要勤勤懇懇地耕耘在教化教學(xué)第一線，選擇忘我，選擇無私，選擇清貧。我希望在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)建性地干好自己的本職工作，為黨的教化事業(yè)貢獻(xiàn)力氣。

其次，做好本職，還要有所創(chuàng)新，圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，圍繞招商引資和服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)大局，在本職工作上努力創(chuàng)新，使工作更好地適應(yīng)發(fā)展要求，適應(yīng)服務(wù)要求，充分利用現(xiàn)有資源，改善工作方式，提高工作效果。

二、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，愛崗敬業(yè)，以高度熱忱和責(zé)任感做好本職工作。仔細(xì)閱讀各種教化教學(xué)刊物，學(xué)習(xí)教化學(xué)、心理學(xué)的理論，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)閱歷，做好筆記，運(yùn)用新的教學(xué)理念及科學(xué)方法觀去指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。作為一線的老師，我認(rèn)為只有一個(gè)勤勤懇懇，認(rèn)仔細(xì)真的老師，一個(gè)真心愛著學(xué)生的老師，一個(gè)傾聽孩子心聲的老師，才算的上是一位真正的好老師。

三、維護(hù)形象。樹立良好的個(gè)人形象，是軟環(huán)境的一個(gè)重要內(nèi)容。不論是以老師身份出現(xiàn)，還是以一個(gè)一般市民的身份出現(xiàn)，個(gè)人形象和首先品質(zhì)，對(duì)敦化軟環(huán)境建設(shè)都有很大的影響。從舉止言談，到穿衣戴帽，從公務(wù)活動(dòng)到私人交往，個(gè)人形象的好壞，往往會(huì)被引申到敦化人的整體形象上去。因此，為了更好地維護(hù)敦化的軟環(huán)境，更好地促進(jìn)敦化的軟環(huán)境建設(shè)，必需加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，提高個(gè)人素養(yǎng)，努力用更文明、更務(wù)實(shí)、更親切的方式，來面對(duì)社會(huì)生活的方方面面。特殊是在與投資者或者外來人的交往中，要突出敬重、理解、關(guān)切、幫助、感謝等看法，充分地體現(xiàn)出一個(gè)主子翁的應(yīng)有品質(zhì)，塑造敦化人文明、熱忱、真誠的整體形象。

四、突出本色。誠信務(wù)實(shí)，是敦化的本色。在'軟環(huán)境'的建設(shè)活動(dòng)中，要進(jìn)一步突出誠信務(wù)實(shí)的本色。在公務(wù)活動(dòng)和私人交往中，要堅(jiān)持誠信，堅(jiān)持務(wù)實(shí)，堅(jiān)持市場(chǎng)原則，堅(jiān)持互惠互利共同發(fā)展，堅(jiān)持服務(wù)是我們義不容辭的責(zé)任，讓投資者和外地人實(shí)實(shí)在在地感受到敦化的誠信和務(wù)實(shí)精神。使誠信務(wù)實(shí)成為匯合四方投資、招引八方人才、促進(jìn)敦化發(fā)展的有力武器。

通過學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到：在以后的工作中，我肯定會(huì)在的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在校黨支部的關(guān)切和指引下，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)；我要在老師這個(gè)平凡的崗位上不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，不遺余力做好自己的本職工作。

小學(xué)老師軟環(huán)境學(xué)習(xí)心得體會(huì)

內(nèi)容摘要：兒童哺育模式干脆制約兒童社會(huì)化的詳細(xì)過程，由于這一制約作用是在潛移默化中進(jìn)行的，不易被人留意，因而與教化觀念相比，哺育模式對(duì)個(gè)體身心的影響更潛在，也更深遠(yuǎn)。

家庭是兒童成長(zhǎng)的第一個(gè)社會(huì)，父母是兒童的第一任老師，家庭環(huán)境從基礎(chǔ)上確定了兒童社會(huì)化的程度與方面。在家庭環(huán)境中，父母的言傳身教、家庭的生活方式、父母的教化方式等軟環(huán)境都會(huì)對(duì)兒童的性格、思想道德、行為舉止產(chǎn)生深刻的影響。

依據(jù)家庭軟環(huán)境的范疇，父母之間的關(guān)系、親子關(guān)系、以及家庭的文化氛圍都會(huì)對(duì)兒童社會(huì)化產(chǎn)生深刻的基礎(chǔ)的影響，從這三個(gè)方面選取家庭暴力、兒童哺育模式以及家庭生活方式作為這三方面的詳細(xì)代表，來探究?jī)和鐣?huì)化歷程的蹤跡。

兒童無論是心理還是生理均處于極不成熟階段，家庭是幼當(dāng)心靈的唯一歸宿。家庭暴力使兒童遭遇劇烈的受挫感、恐驚感，產(chǎn)生逆反心理和對(duì)立心情，走上非正常的社會(huì)化歷程，甚至導(dǎo)致暴力犯罪行為的產(chǎn)生。

兒童哺育模式干脆制約兒童社會(huì)化的詳細(xì)過程，由于這一制約作用是在潛移默化中進(jìn)行的，不易被人留意，因而與教化觀念相比，哺育模式對(duì)個(gè)體身心的影響更潛在，也更深遠(yuǎn)。

在兒童社會(huì)化過程中，父母或者在他們的父母指導(dǎo)下，或者在書本和醫(yī)生的指導(dǎo)下哺育兒童，基本處于傳統(tǒng)模式之路，而且我國(guó)兒童哺育模式極具傳統(tǒng)化特點(diǎn)。由于缺乏理性的思索和理性的方法，父母更習(xí)慣于用使兒童聽話的方法來化解兒童社會(huì)化中的一些問題。在外來文化與傳統(tǒng)文化激烈碰撞的推動(dòng)下，家庭軟環(huán)境也會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的改變，同時(shí)也會(huì)影響兒童社會(huì)化歷程，產(chǎn)生改變的社會(huì)化結(jié)果。

隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)和家庭生活方式都出現(xiàn)新的特點(diǎn)。伴隨著生疏人社會(huì)的形成，家庭的生活方式呈現(xiàn)出現(xiàn)代化的趨勢(shì)，同時(shí)家庭教化也表現(xiàn)出理性化的傾向，為兒童社會(huì)化發(fā)展?fàn)I造了良好的環(huán)境，也產(chǎn)生了一些問題，例如自由理性的核心家庭，使得兒童缺乏在多維人際關(guān)系中成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，不利于兒童的身心健康成長(zhǎng)。這些問題的出現(xiàn)不是由于理性自由的原因，而是由于家庭軟環(huán)境缺乏傳統(tǒng)價(jià)值內(nèi)核的結(jié)果。應(yīng)當(dāng)實(shí)行在家庭軟環(huán)境中植入理性與和諧并存的價(jià)值內(nèi)核，傳統(tǒng)化與西化并舉的方法化解這一沖突。

兒童社會(huì)化并非道德觀念的灌輸過程，而是在兒童自身認(rèn)知水平、推斷實(shí)力提高的前提下，兒童自覺自發(fā)的過程。營(yíng)造有利于兒童認(rèn)知發(fā)展的軟環(huán)境，必定是理性的，也必需是和諧的。在父母的教化觀念、思想行為中加入傳統(tǒng)和理性的因子。家庭軟環(huán)境將會(huì)構(gòu)建起理性與和諧的價(jià)值內(nèi)核，形成父母親子之間的和諧關(guān)系、家庭理性_____的文化氛圍、父母理性而又和諧的思想行為等有利于兒童社會(huì)化的軟環(huán)境，最終有利于兒童健康成長(zhǎng)。

老師學(xué)習(xí)“優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、塑造良好形象”心得體會(huì)

通過近幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，對(duì)“優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、塑造良好形象”有了比較深刻的相識(shí)和理解，現(xiàn)將結(jié)合自身實(shí)際，談幾點(diǎn)我的體會(huì)：

一、勤于學(xué)習(xí)

“智是進(jìn)德之基”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)是老師職責(zé)的要求，也是純凈道德、追求崇高的須要，科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，只有在科學(xué)理論的學(xué)習(xí)中不斷升華，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合中逐步練就。所以，我要仔細(xì)學(xué)習(xí)鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，全面貫徹教化方針，自覺遵守《老師法》等法律法規(guī)，在教化教學(xué)中同和國(guó)家的方針政策保持一樣。樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，探究教化教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教化教學(xué)方法，提高教化教學(xué)和科研水平，從而使自己適應(yīng)教化改革的須要。

二、樂于奉獻(xiàn)

人民老師擔(dān)負(fù)著培育社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的光榮任務(wù)，應(yīng)充分相識(shí)自己所從事的工作和擔(dān)負(fù)責(zé)任的重大?？釔劢袒聵I(yè)，以從教為榮，以施教為樂，不計(jì)名利，甘于奉獻(xiàn)。做到工作盡職盡責(zé)，留意培育學(xué)生具有良好思想品德，仔細(xì)備課上課，仔細(xì)批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想，努力使自己的工作讓家長(zhǎng)滿足，社會(huì)滿足，人民放心。

三、酷愛學(xué)生

酷愛學(xué)生是師德建設(shè)的核心，也是做好工作的基礎(chǔ)和前提?？釔蹖W(xué)生既是老師高尚師德品質(zhì)的表現(xiàn)，又是一種教化手段。老師對(duì)學(xué)生高尚純凈的愛，是師生心靈之間的通道，是開啟學(xué)生心智的鑰匙，是用以點(diǎn)亮學(xué)生心靈的火炬。所以我必需做到從多方面關(guān)切每一個(gè)學(xué)生，不是只從學(xué)習(xí)上，而是從思想、學(xué)習(xí)、生活等多方面關(guān)切。重視愛護(hù)學(xué)生的自尊心，留意敬重學(xué)生的人格，強(qiáng)調(diào)對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，并且要公允公正地對(duì)待學(xué)生，重視激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)就是愛，做到嚴(yán)而有度，不諷刺、挖苦、卑視學(xué)生，不體罰變相體罰學(xué)生?？傊龅揭磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康地發(fā)展。

四、為人師表

為人師表既是師德建設(shè)的實(shí)質(zhì)和老師職業(yè)道德最基本的內(nèi)容和顯著特征，也是全部老師應(yīng)當(dāng)共同遵守的一條重要的道德規(guī)范。老師是學(xué)生行為規(guī)范的楷模，老師的思想、品德、情操乃至一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，所以我必需以自己高尚的人格形象給學(xué)生樹立榜樣。

其一，在政治思想品德修養(yǎng)上以身作則。要以自己正直、誠懇、虛心、謹(jǐn)慎、遵紀(jì)遵守法律、酷愛勞動(dòng)等美妙品德來影響學(xué)生，要以德培德，以智啟智、以情激情。

其二，在治學(xué)上以身作則。凡是學(xué)問廣博、教學(xué)仔細(xì)、教風(fēng)活潑生動(dòng)的老師在學(xué)生心中的地位就高；相反，基礎(chǔ)差、學(xué)問貧乏、不愿學(xué)習(xí)、教學(xué)呆板、上課馬虎的老師無論如何也得不到學(xué)生的敬重。所以我必需做到教學(xué)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，工作一絲不茍，這樣學(xué)生才能形成一種嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)。學(xué)生的學(xué)風(fēng)實(shí)質(zhì)就是老師教風(fēng)的一面鏡子。

其三，在文明習(xí)慣上以身作則。我們經(jīng)常能在學(xué)生身上看到老師的影子，老師的語言行動(dòng)，生活習(xí)慣，甚至字體學(xué)生都仿照。所以要遵守社會(huì)公德，衣著整齊得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)以律己，要求學(xué)生做到的自己首先做到，也就是說既要做到心靈美，也要留意儀表美、語言美，把內(nèi)在的美與外在的美很好地統(tǒng)一起來，使自己的一言一行像春風(fēng)化雨一般滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。

總之，我要以自己良好的政治素養(yǎng)，高尚的品德情操，淵博的學(xué)問才學(xué)和完善的人格力氣，去影響學(xué)生，感染學(xué)生，真正做到教書育人。

優(yōu)秀范文：老師軟環(huán)境建設(shè)其次階段學(xué)習(xí)心得體會(huì)

本人是一名光榮的人民老師。圍繞'軟環(huán)境建設(shè)'這一主題，結(jié)合工作實(shí)際，談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、做好本職。要當(dāng)好一名老師，最根本的就是要把教書育人作為自己的天職，做到在教書中全面提升自己的素養(yǎng)，在育人中不斷凈化自己的靈魂。作為一名教化工作者，既然選擇了當(dāng)老師，就要勤勤懇懇地耕耘在教化教學(xué)第一線，選擇忘我，選擇無私，選擇清貧。我希望在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)建性地干好自己的本職工作，為黨的教化事業(yè)貢獻(xiàn)力氣。

其次，做好本職，還要有所創(chuàng)新，圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，圍繞招商引資和服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)大局，在本職工作上努力創(chuàng)新，使工作更好地適應(yīng)發(fā)展要求，適應(yīng)服務(wù)要求，充分利用現(xiàn)有資源，改善工作方式，提高工作效果。

二、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，愛崗敬業(yè)，以高度熱忱和責(zé)任感做好本職工作。仔細(xì)閱讀各種教化教學(xué)刊物，學(xué)習(xí)教化學(xué)、心理學(xué)的理論，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)閱歷，做好筆記，運(yùn)用新的教學(xué)理念及科學(xué)方法觀去指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。作為一線的老師，我認(rèn)為只有一個(gè)勤勤懇懇，認(rèn)仔細(xì)真的老師，一個(gè)真心愛著學(xué)生的老師，一個(gè)傾聽孩子心聲的老師，才算的上是一位真正的好老師。

三、維護(hù)形象。樹立良好的個(gè)人形象，是軟環(huán)境的一個(gè)重要內(nèi)容。不論是以老師身份出現(xiàn)，還是以一個(gè)一般市民的身份出現(xiàn)，個(gè)人形象和首先品質(zhì)，對(duì)敦化軟環(huán)境建設(shè)都有很大的影響。從舉止言談，到穿衣戴帽，從公務(wù)活動(dòng)到私人交往，個(gè)人形象的好壞，往往會(huì)被引申到敦化人的整體形象上去。因此，為了更好地維護(hù)敦化的軟環(huán)境，范文top100更好地促進(jìn)敦化的軟環(huán)境建設(shè)，必需加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，提高個(gè)人素養(yǎng)，努力用更文明、更務(wù)實(shí)、更親切的方式，來面對(duì)社會(huì)生活的方方面面。特殊是在與投資者或者外來人的交往中，要突出敬重、理解、關(guān)切、幫助、感謝等看法，充分地體現(xiàn)出一個(gè)主子翁的應(yīng)有品質(zhì)，塑造敦化人文明、熱忱、真誠的整體形象。

四、突出本色。誠信務(wù)實(shí)，是敦化的本色。在'軟環(huán)境'的建設(shè)活動(dòng)中，要進(jìn)一步突出誠信務(wù)實(shí)的本色。在公務(wù)活動(dòng)和私人交往中，要堅(jiān)持誠信，堅(jiān)持務(wù)實(shí)，堅(jiān)持市場(chǎng)原則，堅(jiān)持互惠互利共同發(fā)展，堅(jiān)持服務(wù)是我們義不容辭的責(zé)任，讓投資者和外地人實(shí)實(shí)在在地感受到敦化的誠信和務(wù)實(shí)精神。使誠信務(wù)實(shí)成為匯合四方投資、招引八方人才、促進(jìn)敦化發(fā)展的有力武器。

通過學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到：在以后的工作中，我肯定會(huì)在的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在校黨支部的關(guān)切和指引下，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)；我要在老師這個(gè)平凡的崗位上不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，不遺余力做好自己的本職工作。

這篇內(nèi)容涉及到老師、敦化、一個(gè)、自己、堅(jiān)持、形象、務(wù)實(shí)、軟環(huán)境等范文相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有用。

優(yōu)秀范文：老師軟環(huán)境建設(shè)的心得體會(huì)

作為一名人民老師,我們應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)做好自己的本職工作，教書育人。我軟環(huán)境建設(shè)添磚加瓦。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境建設(shè)的好壞已經(jīng)成為地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、形象競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)問題，誰在軟環(huán)境建設(shè)上落后，誰就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中敗北。這里結(jié)合自身學(xué)習(xí)體會(huì)，就加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境建設(shè)及相關(guān)問題談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

一、存在的問題

目前，與市委的要求和群眾的期望相比，與加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的新形勢(shì)相比，與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境方面仍舊存在肯定的差距，主要表現(xiàn)在：一是思想觀念跟不上形勢(shì)發(fā)展的須要；二是關(guān)于優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境的制度或政策措施不健全、不完善；三是存在工作措施不力、落實(shí)不到位的現(xiàn)象；四是一些政府部門職能轉(zhuǎn)變不到位，還沒有真正實(shí)現(xiàn)由“管理型”向“服務(wù)型”的轉(zhuǎn)變；五是一些政府部門服務(wù)質(zhì)量不高，有關(guān)要求服務(wù)的一些規(guī)定沒有得到很好的落實(shí)，甚至存在流于形式的問題；六是一些行業(yè)存在不正之風(fēng)；七是一些部門執(zhí)法不規(guī)范；八是信用環(huán)境還存在很大的差距。這些問題表明，我市建設(shè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境的任務(wù)還非常艱難。

二、幾點(diǎn)建議

(一)切實(shí)加大宣揚(yáng)教化力度，全力塑造招商、親商、富商的人文環(huán)境。要開展扎實(shí)有效的宣揚(yáng)教化活動(dòng)，使廣闊干部堅(jiān)固樹立起“抓軟環(huán)境就是抓經(jīng)濟(jì)發(fā)展。抓經(jīng)濟(jì)發(fā)展必需抓軟環(huán)境”的意識(shí)，形成人人關(guān)切、人人支持、人人參加軟環(huán)境治理的良好格局。

(二)深化改革，強(qiáng)化服務(wù)，努力打造優(yōu)質(zhì)、高效、文明的政務(wù)環(huán)境。政務(wù)環(huán)境是打造區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境優(yōu)勢(shì)的重要標(biāo)記。一要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府職能；二要接著深化審批制度改革；三要大力推行政務(wù)公開和加快發(fā)展電子政務(wù)；四要進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)關(guān)效能建設(shè)；五要堅(jiān)決訂正損害群眾利益的不正之風(fēng)，切實(shí)加強(qiáng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)。

(三)依法規(guī)范行政和司法行為。傾力創(chuàng)建公正、嚴(yán)明、平安的法制環(huán)境。首先是各級(jí)行政執(zhí)法部門和司法部門必需找準(zhǔn)服務(wù)經(jīng)濟(jì)的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展供應(yīng)有力的司法保障和法律服務(wù)。其次是公、檢、法、司部門要切實(shí)做好企業(yè)周邊環(huán)境的社會(huì)治安綜合治理工作，依法維護(hù)投資商的合法權(quán)益和民營(yíng)企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)秩序。再次是要深化行政執(zhí)法體制和司法體制改革。四是紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要會(huì)同有關(guān)部門肅穆查處破壞經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境的違紀(jì)違法案件。

(四)不斷完善政策措施，大力營(yíng)造實(shí)惠寬松的政策環(huán)境。良好的政策環(huán)境是吸引域外資金、技術(shù)、人才和引進(jìn)大項(xiàng)目的重要前提條件和有力保障。要不斷制定、調(diào)整和完善更寬松、更開放、更實(shí)惠的經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策，狠抓政策落實(shí)，不折不扣地執(zhí)行、落實(shí)、兌現(xiàn)各項(xiàng)政策；明確重點(diǎn)，精確把握產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向，對(duì)投資者一律實(shí)行同等待遇。

老師軟環(huán)境建設(shè)的心得體會(huì)

作為一名人民老師,我們應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)做好自己的本職工作，教書育人。我軟環(huán)境建設(shè)添磚加瓦。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境建設(shè)的好壞已經(jīng)成為地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、形象競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)問題，誰在軟環(huán)境建設(shè)上落后，誰就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中敗北。這里結(jié)合自身學(xué)習(xí)體會(huì)，就加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境建設(shè)及相關(guān)問題談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

一、存在的問題

目前，與市委的要求和群眾的期望相比，與加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的新形勢(shì)相比，與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境方面仍舊存在肯定的差距，主要表現(xiàn)在：一是思想觀念跟不上形勢(shì)發(fā)展的須要;二是關(guān)于優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境的制度或政策措施不健全、不完善;三是存在工作措施不力、落實(shí)不到位的現(xiàn)象;四是一些政府部門職能轉(zhuǎn)變不到位，還沒有真正實(shí)現(xiàn)由“管理型”向“服務(wù)型”的轉(zhuǎn)變;五是一些政府部門服務(wù)質(zhì)量不高，有關(guān)要求服務(wù)的一些規(guī)定沒有得到很好的落實(shí)，甚至存在流于形式的問題;六是一些行業(yè)存在不正之風(fēng);七是一些部門執(zhí)法不規(guī)范;八是信用環(huán)境還存在很大的差距。這些問題表明，我市建設(shè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境的任務(wù)還非常艱難。

二、幾點(diǎn)建議

(一)切實(shí)加大宣揚(yáng)教化力度，全力塑造招商、親商、富商的人文環(huán)境。要開展扎實(shí)有效的宣揚(yáng)教化活動(dòng)，使廣闊干部堅(jiān)固樹立起“抓軟環(huán)境就是抓經(jīng)濟(jì)發(fā)展。抓經(jīng)濟(jì)發(fā)展必需抓軟環(huán)境”的意識(shí)，形成人人關(guān)切、人人支持、人人參加軟環(huán)境治理的良好格局。

(二)深化改革，強(qiáng)化服務(wù)，努力打造優(yōu)質(zhì)、高效、文明的政務(wù)環(huán)境。政務(wù)環(huán)境是打造區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境優(yōu)勢(shì)的重要標(biāo)記。一要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府職能;二要接著深化審批制度改革;三要大力推行政務(wù)公開和加快發(fā)展電子政務(wù);四要進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)關(guān)效能建設(shè);五要堅(jiān)決訂正損害群眾利益的不正之風(fēng)，切實(shí)加強(qiáng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)。

(三)依法規(guī)范行政和司法行為。傾力創(chuàng)建公正、嚴(yán)明、平安的法制環(huán)境。首先是各級(jí)行政執(zhí)法部門和司法部門必需找準(zhǔn)服務(wù)經(jīng)濟(jì)的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展供應(yīng)有力的司法保障和法律服務(wù)。其次是公、檢、法、司部門要切實(shí)做好企業(yè)周邊環(huán)境的社會(huì)治安綜合治理工作，依法維護(hù)投資商的合法權(quán)益和民營(yíng)企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)秩序。再次是要深化行政執(zhí)法體制和司法體制改革。四是紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要會(huì)同有關(guān)部門肅穆查處破壞經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境的違紀(jì)違法案件。

(四)不斷完善政策措施，大力營(yíng)造實(shí)惠寬松的政策環(huán)境。良好的政策環(huán)境是吸引域外資金、技術(shù)、人才和引進(jìn)大項(xiàng)目的重要前提條件和有力保障。要不斷制定、調(diào)整和完善更寬松、更開放、更實(shí)惠的經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策，狠抓政策落實(shí)，不折不扣地執(zhí)行、落實(shí)、兌現(xiàn)各項(xiàng)政策;明確重點(diǎn)，精確把握產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向，對(duì)投資者一律實(shí)行同等待遇。

幼兒園老師環(huán)境培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義

利用環(huán)境進(jìn)行教化，即利用環(huán)境中各種有價(jià)值的信息、因素對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象又綜合的教化。

幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿意他們多方面發(fā)展的需求，使他們?cè)跉g樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的閱歷。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

教化部頒布的《幼兒園指導(dǎo)綱要(執(zhí)行)》中明確指出：“環(huán)境是重要的教化資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。

三、幼兒園環(huán)境的教化作用

1.促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展;

2.促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

四、幼兒園環(huán)創(chuàng)的原則

與教化目標(biāo)相一樣;與幼兒發(fā)展相相宜;老師與幼兒共同參加;經(jīng)濟(jì)適用;突出特色;平安衛(wèi)生。

五、環(huán)創(chuàng)的內(nèi)容

1.公共環(huán)境(大廳、走廊、功能部室、戶外)

2.班級(jí)環(huán)境(區(qū)域、吊飾、主題墻、家教園地)

六、幼兒園公共環(huán)境

主動(dòng)仔細(xì)的規(guī)劃;多重有效的整合;注意實(shí)效的運(yùn)用。

七、為什么要做主題墻

記錄、展示、探究、溝通、審美

八、主題墻重點(diǎn)

主題顯明、布局合理、層次分明、童趣呈現(xiàn)

基本元素：創(chuàng)意、風(fēng)格、現(xiàn)代、構(gòu)圖、造型色調(diào)、材料

主題墻的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，主旨在于“讓兒童的學(xué)習(xí)看得見”，更重要的潛在價(jià)值在

于營(yíng)造一種良好的審美環(huán)境，使幼兒的學(xué)習(xí)過程的記錄與展示成為一個(gè)審美體驗(yàn)的

過程，讓幼兒在日常生活活動(dòng)過程中，提升其審美的感受力和創(chuàng)建表現(xiàn)力，為其一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)特殊榮幸地參與了這次國(guó)培活動(dòng)，有幸見到了專家老師。我仔細(xì)地聽了專家老師的講座，受益匪淺，從概述到詳細(xì)地闡述了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方方面面。雖然時(shí)間短暫，但我珍惜每個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間，了解了許多關(guān)于幼兒園老師環(huán)境培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫2

通過今日的培訓(xùn)讓我意識(shí)到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性不容置疑，現(xiàn)針對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)談?wù)勛约旱南敕ㄅc相識(shí)：

首先，供應(yīng)機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參加者和創(chuàng)建者。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒主動(dòng)、主動(dòng)地參加到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)建力及特性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教化影響作用。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒供應(yīng)機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參加者和創(chuàng)建者。

其次，依據(jù)美的規(guī)律創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒得到美的熏陶。美的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不但能培育幼兒感受美、視察美、表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的實(shí)力，還干脆關(guān)系到幼兒認(rèn)知和情感等方面的發(fā)展。因此，幼兒園為幼兒供應(yīng)一個(gè)富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清爽漂亮的世界中，這對(duì)于幼兒形成樂觀、自信、英勇的特性品質(zhì)，形成對(duì)集體的酷愛和依戀感，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展都是大有好處的。由于幼兒實(shí)力有限，作品效果不肯定很美，這就須要老師充分發(fā)揮聰慧才智，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行奇妙的構(gòu)圖、精致的設(shè)計(jì)。最終，發(fā)動(dòng)幼兒找尋材料，留意運(yùn)用材料及制作裝飾手段上的多樣化。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，運(yùn)用材料和裝飾手段的多樣化非常重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充溢豐富，新意層出。

把生活中的一切可以利用的東西都利用起來，激勵(lì)幼兒主動(dòng)參加，允許他們變更預(yù)設(shè)的環(huán)境，給幼兒自發(fā)生成的空間，用環(huán)境去引導(dǎo)他們，使幼兒在不知不覺中感受到其中的氛圍，讓幼兒園的裝飾性環(huán)境達(dá)到兒童作用、教化宣揚(yáng)、生活用品的美化功能。

幼兒園老師環(huán)境培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫3

自從聽了浙師大幼兒園莊周赟老師的《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》講座后，感受頗深。《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》'幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿意他們多方面發(fā)展的須要，使他們?cè)跉g樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的閱歷。幼兒園的教化就是通過創(chuàng)設(shè)與教化內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，綻開生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長(zhǎng)、發(fā)展所供應(yīng)的場(chǎng)所和各種條件的總和，即通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。平安開心、整齊美麗、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教化環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探究發(fā)覺、想象創(chuàng)建，在環(huán)境中積累閱歷、增長(zhǎng)學(xué)問、熬煉實(shí)力，在與環(huán)境的交互作用過程中，培育和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、學(xué)問、技能、特性等。在幼兒教化中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。

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幼兒園的主題墻是幼兒在園生活的重要部分。'環(huán)境是能夠說話的'，經(jīng)過優(yōu)良設(shè)想的環(huán)境能夠起到示意作用，能夠誘發(fā)幼兒的主動(dòng)行為，所以說，主題墻飾是推動(dòng)幼兒發(fā)展不行短少的'環(huán)境'。

幼兒園的主題墻是展示幼兒作品的平臺(tái)，是家主體，在主題墻的創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)讓幼兒發(fā)揮其應(yīng)有的作用。幼兒參加主題墻的成分也越來越多。主題墻并不是單一的起到擺設(shè)的作用,還有邊框的制作肯定要簡(jiǎn)潔明白，不能太過于困難化，還有色調(diào)的搭配協(xié)調(diào)更是一個(gè)須要長(zhǎng)時(shí)去學(xué)習(xí)的，在布置主題墻的時(shí)候，除了要充分體現(xiàn)主題的目標(biāo)，將主題墻的內(nèi)容豐富起來，還要關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)，愛好、閱歷，使主題墻能凸顯老師與幼兒的特性特點(diǎn)。讓幼兒充分參加到主題墻的布置中，將孩子的作品表現(xiàn)出來，能夠增加幼兒的自信念。我們教室的主題墻，每當(dāng)一個(gè)新的內(nèi)容布置好后，幼兒都會(huì)利用嬉戲和休息的時(shí)候去找尋、翻看自己的作品，還會(huì)跟其他小摯友介紹自己的作品。

在主題墻的布置過程中，主題里的內(nèi)容須要不斷的去更新，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中更有愛好以及學(xué)到更多的東西，老師在墻面環(huán)境支配中融入對(duì)幼兒情感的關(guān)切，把老師對(duì)幼兒的關(guān)切借助環(huán)境去表達(dá)，使幼兒如沐春風(fēng)。主題墻應(yīng)顯明，讓人一眼就能明白所進(jìn)行的主題，我初次布置主題墻的時(shí)候，沒有很好的去考慮幼兒的年齡特點(diǎn)去布置主題墻，沒有將小標(biāo)題明顯的表現(xiàn)出來，讓人有種雜亂，而且內(nèi)容重復(fù)，經(jīng)過專家的指引后，我知道了標(biāo)題不能只顧著華麗繁復(fù)，而是要讓人一目了然，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，凸顯主題。

在主題教化中，須要多方面的學(xué)問，老師應(yīng)讓家長(zhǎng)了解主題墻創(chuàng)設(shè)在幼兒教化教學(xué)中的重要性。要布置一面精彩的主題墻，須要家長(zhǎng)的參加和支持，這和孩子的參加是相輔相成的。在布置《火辣辣的夏天》這一主題時(shí)，我們就讓幼兒和家長(zhǎng)一起去收集有關(guān)夏天的資料以圖片的形式參加，家長(zhǎng)參加主題墻創(chuàng)設(shè)，能大大提高我們老師的教化效益。這面墻飾，有孩子們的歡樂參加和家長(zhǎng)的熱忱合作，不僅發(fā)揮了它應(yīng)有的教化功能，也使家園關(guān)系更為和諧，有利于更好地推動(dòng)幼兒的發(fā)展。

幼兒園主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是老師個(gè)人的手工勞動(dòng)，我們應(yīng)以幼兒年齡特點(diǎn)，發(fā)展的需求為手段，緊緊盤繞主題目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)他參加的主動(dòng)性。通過主題墻的布置，老師的指導(dǎo)，家長(zhǎng)的幫助，讓幼兒關(guān)切生活。

通過半天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多，體會(huì)很深，懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)覺美、表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的過程，我們必需敏感地視察幼兒的每一個(gè)探究點(diǎn)，愛好傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向酷愛自然，酷愛生活的審美境界。在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們還要多多征求各方面的看法，力爭(zhēng)做到盡善盡美。

幼兒園老師環(huán)境培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫4

聽了李輝霞老師的講座之后，對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的相識(shí)?！毒V要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿意他們多方面發(fā)展的須要，使他們?cè)跉g樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的閱歷?！笨梢?，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教化的重要內(nèi)容。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒主動(dòng)、主動(dòng)地參加到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來。才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教化影響作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒供應(yīng)機(jī)會(huì)，讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參加者和創(chuàng)建者。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在色調(diào)上，應(yīng)以明麗的純色為主。色澤宜單純，接近自然，這樣的色調(diào)可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色調(diào)，易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解，便于他們觀賞、借鑒、表現(xiàn)。造型上，應(yīng)以稚拙、簡(jiǎn)潔為主。內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟識(shí)的、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒供應(yīng)一個(gè)富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清爽漂亮的世界中，有利于幼兒形成樂觀、自信、英勇的特性品質(zhì)，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。幼兒實(shí)力有限，作品效果不肯定很美，須要老師充分發(fā)揮聰慧才智，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行奇妙的構(gòu)圖、精致的設(shè)計(jì)。

在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，運(yùn)用材料和裝飾手段的多樣化非常重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充溢豐富，新意層出。

幼兒生活在幼兒園里，不行避開地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒充分有效的感知、自主地參加、共同進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，老師應(yīng)從幼兒的愛好，須要和現(xiàn)有發(fā)展水平動(dòng)身，讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦，根據(jù)科學(xué)的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教化價(jià)值。

活動(dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相相互存的，相互關(guān)聯(lián)的，活動(dòng)依靠環(huán)境來吸引幼兒的留意，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)須要活動(dòng)來表現(xiàn)。為了能激發(fā)幼兒更大的探究愛好，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必需是幼兒喜愛的，必需要符合幼兒特性發(fā)展的特點(diǎn)。

幼兒園老師環(huán)境培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫5

為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，每個(gè)幼兒園都為幼兒供應(yīng)各種活動(dòng)區(qū)域，以達(dá)到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。區(qū)域活動(dòng)又稱區(qū)角活動(dòng)，它的特點(diǎn)是:自由、自主、特性化、指導(dǎo)的間接性。區(qū)域活動(dòng)的類型分為:主題區(qū)域、常規(guī)區(qū)域(運(yùn)動(dòng)、手工、角色、閱讀、科學(xué)、表演)、特色區(qū)域(五子棋、廢舊材料制作)。

區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)原則:目標(biāo)性原則、自主性原則、愛好性原則、探究性原則、多樣性原則、適應(yīng)性原則、互動(dòng)性原則。老師在區(qū)域活動(dòng)中的角色是視察者和指導(dǎo)者，在幼兒須要的狀況下做適度的指導(dǎo)。區(qū)域活動(dòng)詳細(xì)組織結(jié)構(gòu)為:起先即介紹任務(wù)、介紹層次性材料、介紹活動(dòng)要遵守的規(guī)則階段;幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)階段即幼兒自主選擇主動(dòng)探究、區(qū)域活動(dòng)中老師是活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者;老師適時(shí)指引;小結(jié)時(shí)進(jìn)行多種形式的點(diǎn)評(píng)，對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)。

以上我的收獲來自北順幼兒園李延楠老師為我們所做專題《幼兒園區(qū)域活動(dòng)》。這些在我們的一日活動(dòng)中特殊適用，李老師為我具體解剖了《幼兒園區(qū)域活動(dòng)》的內(nèi)涵，讓我們對(duì)區(qū)域活動(dòng)有了深刻的相識(shí)，為我們今后開展區(qū)域活動(dòng)指明白方向。

老師學(xué)環(huán)境愛護(hù)法心得體會(huì)

來到山輕工已經(jīng)四年了，與現(xiàn)在相比，大一報(bào)道時(shí)輕院的環(huán)境極其惡劣，經(jīng)過四年的時(shí)間，我校環(huán)境改善的不錯(cuò)，不過學(xué)生自覺愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)還不夠強(qiáng)，必需從根本上讓同學(xué)們知道愛護(hù)環(huán)境的重要性。

去年有一段時(shí)間實(shí)行過限塑令，結(jié)果實(shí)行了不到兩個(gè)月就流產(chǎn)了，可見增加人們心中的環(huán)保意識(shí)有多重要。

人類只有一個(gè)地球，我們對(duì)這個(gè)星球上的生態(tài)系統(tǒng)有著恒久擺脫不完的依靠性，須要地球源源不斷地供應(yīng)植物和動(dòng)物的食物，須要有足夠厚度的大氣層，來愛護(hù)人類不受過高或過低氣溫，以及過量紫外線的損害，須要地球供應(yīng)足夠量的水和氧氣來維持生命的存在，而沒有了綠色，這一切豈不成了無本之源，好比毛長(zhǎng)在皮子上，沒有了皮，毛又咋生根?

綠色銳減，吞噬綠色的，正是人類自己，是人類發(fā)展模式中那種對(duì)自然資源的掠奪性、破壞性開采。人類對(duì)綠色的無盡索取仍在威逼著生態(tài)平衡，破壞著生態(tài)的結(jié)構(gòu)。

環(huán)境愛護(hù)就是通過實(shí)行行政的、法律的、經(jīng)濟(jì)的、科學(xué)技術(shù)等多方面的措施，愛護(hù)人類生存的環(huán)境不受污染和破壞;還要依據(jù)人類的意愿，愛護(hù)和改善環(huán)境，使它更好地適合于人類勞動(dòng)和生活以及自然界中生物的生存，消退那些破壞環(huán)境并危及人類生活和生存的不利因素。環(huán)境愛護(hù)所要解決的問題大致包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是愛護(hù)和改善環(huán)境質(zhì)量，愛護(hù)人類身心的健康，防止機(jī)體在環(huán)境的影響下變異和退化;二是合理利用自然資源，削減或消退有害物質(zhì)進(jìn)入環(huán)境，以及愛護(hù)自然資源(包括生物資源)的復(fù)原和擴(kuò)大再生產(chǎn)，以利于人類生命活動(dòng)。

當(dāng)然，環(huán)境愛護(hù)還必需考慮經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展。只有相互之間協(xié)調(diào)發(fā)展，才是新時(shí)代的環(huán)境愛護(hù)新概念。

老師學(xué)習(xí)信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)

老師學(xué)習(xí)信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)信息化教學(xué)有了一些更深刻的相識(shí)。結(jié)合我所任教的語文學(xué)科特點(diǎn)，我覺得語文學(xué)科與信息技術(shù)教化的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它的運(yùn)用，為語文課堂教學(xué)增加了無窮魅力，拓寬語文教學(xué)的空間。

信息化教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力以及問題意識(shí)的培育乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)覺的愛好，培育自主學(xué)習(xí)實(shí)力和協(xié)作實(shí)力，拓展學(xué)生的課外學(xué)問，可促進(jìn)學(xué)生特性化閱讀等等有諸多好處。

但是信息化教學(xué)在實(shí)際的實(shí)施和操作過程中仍存在一些問題和困惑:

1、比如語文學(xué)科中的單元模塊，一個(gè)單元一個(gè)主題，一般狀況下包括課文，課文全部學(xué)完，以往也許要10個(gè)課時(shí)，再加上練習(xí)和習(xí)作部分，至少要16個(gè)課時(shí)，須要8個(gè)兩連堂，這樣設(shè)計(jì)單元模塊時(shí)對(duì)老師來說也是一個(gè)繁重的任務(wù)。我昨天在設(shè)計(jì)第一單元時(shí)，課文，我分成兩個(gè)模塊，現(xiàn)代抒情詩歌，古詩兩首分在一個(gè)模塊里，剩下兩篇是兩位愛國(guó)偉人的故事散文分在一個(gè)模塊。但是在實(shí)際設(shè)計(jì)中，時(shí)間的安排上、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了困惑。再有，語文課雖然是一個(gè)單元同一個(gè)主題，但是每課文的重難點(diǎn)是不同，要求學(xué)生駕馭的學(xué)問點(diǎn)也是不同，我覺得還是課文課文的學(xué)習(xí)，如有共性的地方再融會(huì)貫穿起來。我覺得還是課文，兩個(gè)課時(shí)，一個(gè)兩連堂，一個(gè)小模塊，這樣從時(shí)間、和實(shí)際操作上更簡(jiǎn)單把握。

2、電腦的運(yùn)用在內(nèi)容要有選擇

信息化教學(xué)并不是課堂上學(xué)生運(yùn)用電腦了，就是信息化教學(xué)了，更重要的是學(xué)生在課堂上真正學(xué)到了什么東西。既然電腦是個(gè)比字典更豐富的學(xué)習(xí)工具，我們知道在學(xué)習(xí)的過程中并不是時(shí)刻都在運(yùn)用字典，所以我覺得在學(xué)習(xí)、操作過程中并不是每一個(gè)內(nèi)容都要借助電腦，所以電腦的運(yùn)用在內(nèi)容要有選擇。對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容如:識(shí)字、寫字、朗讀、口語表達(dá)實(shí)力還是要實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地帶領(lǐng)著學(xué)生訓(xùn)練到位，這些實(shí)力的培育可以借助電腦，但是不能完全依靠電腦。

3、相對(duì)于學(xué)生，老師面對(duì)信息化教學(xué)資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn)。同時(shí)也必需思索和實(shí)施新的對(duì)策與方法，老師一方面要主動(dòng)激發(fā)和培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)愛好和創(chuàng)新實(shí)力，另一方面更應(yīng)重新確立教化教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。由于老師與學(xué)生面對(duì)的是同樣的信息資源，老師必需具有較高的課堂駕馭實(shí)力和課堂管理實(shí)力。

4、培育學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的實(shí)力

電腦的運(yùn)用當(dāng)然能夠激發(fā)學(xué)生的愛好，拓寬他們的學(xué)問面，給他們學(xué)習(xí)的自由。但是作為小學(xué)生來說由于年齡的特點(diǎn)，假如不能夠很好的引導(dǎo)、管理，學(xué)生可能在肯定的時(shí)間里從電腦里什么價(jià)值的學(xué)問也搜尋不到，那就竹籃打水一場(chǎng)空了。所以培育學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的實(shí)力這應(yīng)當(dāng)是我們須要著重培育。

以上是我的一些粗淺的`感受，有不足之處，希望領(lǐng)導(dǎo)、同時(shí)指正。

老師學(xué)習(xí)信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)信息化教學(xué)有了一些更深刻的相識(shí)。結(jié)合我所任教的語文學(xué)科特點(diǎn)，我覺得語文學(xué)科與信息技術(shù)教化的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它的運(yùn)用，為語文課堂教學(xué)增加了無窮魅力，拓寬語文教學(xué)的空間。

信息化教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力以及問題意識(shí)的培育乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)覺的愛好，培育自主學(xué)習(xí)實(shí)力和協(xié)作實(shí)力，拓展學(xué)生的課外學(xué)問，可促進(jìn)學(xué)生特性化閱讀等等有諸多好處。

但是信息化教學(xué)在實(shí)際的實(shí)施和操作過程中仍存在一些問題和困惑：

1、比如語文學(xué)科中的單元模塊，一個(gè)單元一個(gè)主題，一般狀況下包括課文，課文全部學(xué)完，以往也許要10個(gè)課時(shí)，再加上練習(xí)和習(xí)作部分，至少要16個(gè)課時(shí)，須要8個(gè)兩連堂，這樣設(shè)計(jì)單元模塊時(shí)對(duì)老師來說也是一個(gè)繁重的任務(wù)。我昨天在設(shè)計(jì)第一單元時(shí)，課文，我分成兩個(gè)模塊，現(xiàn)代抒情詩歌，古詩兩首分在一個(gè)模塊里，剩下兩篇是兩位愛國(guó)偉人的故事散文分在一個(gè)模塊。但是在實(shí)際設(shè)計(jì)中，時(shí)間的安排上、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了困惑。再有，語文課雖然是一個(gè)單元同一個(gè)主題，但是每課文的重難點(diǎn)是不同，要求學(xué)生駕馭的學(xué)問點(diǎn)也是不同，我覺得還是課文課文的學(xué)習(xí)，如有共性的地方再融會(huì)貫穿起來。我覺得還是課文，兩個(gè)課時(shí)，一個(gè)兩連堂，一個(gè)小模塊，這樣從時(shí)間、和實(shí)際操作上更簡(jiǎn)單把握。

2、電腦的運(yùn)用在內(nèi)容要有選擇

信息化教學(xué)并不是課堂上學(xué)生運(yùn)用電腦了，就是信息化教學(xué)了，更重要的是學(xué)生在課堂上真正學(xué)到了什么東西。既然電腦是個(gè)比字典更豐富的學(xué)習(xí)工具，我們知道在學(xué)習(xí)的過程中并不是時(shí)刻都在運(yùn)用字典，所以我覺得在學(xué)習(xí)、操作過程中并不是每一個(gè)內(nèi)容都要借助電腦，所以電腦的運(yùn)用在內(nèi)容要有選擇。對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容如：識(shí)字、寫字、朗讀、口語表達(dá)實(shí)力還是要實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地帶領(lǐng)著學(xué)生訓(xùn)練到位，這些實(shí)力的培育可以借助電腦，但是不能完全依靠電腦。

3、相對(duì)于學(xué)生，老師面對(duì)信息化教學(xué)資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn)。同時(shí)也必需思索和實(shí)施新的對(duì)策與方法，老師一方面要主動(dòng)激發(fā)和培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)愛好和創(chuàng)新實(shí)力，另一方面更應(yīng)重新確立教化教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。由于老師與學(xué)生面對(duì)的是同樣的信息資源，老師必需具有較高的課堂駕馭實(shí)力和課堂管理實(shí)力。

4、培育學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的實(shí)力

電腦的運(yùn)用當(dāng)然能夠激發(fā)學(xué)生的愛好，拓寬他們的學(xué)問面，給他們學(xué)習(xí)的自由。但是作為小學(xué)生來說由于年齡的特點(diǎn)，假如不能夠很好的引導(dǎo)、管理，學(xué)生可能在肯定的時(shí)間里從電腦里什么價(jià)值的學(xué)問也搜尋不到，那就竹籃打水一場(chǎng)空了。所以培育學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的實(shí)力這應(yīng)當(dāng)是我們須要著重培育。

以上是我的一些粗淺的感受，有不足之處，希望領(lǐng)導(dǎo)、同時(shí)指正。

老師學(xué)習(xí)信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)

今年的暑假很特殊，因?yàn)檫@是我第一次以老師的身份來享受這個(gè)快樂讓我期盼的暑假，更特殊讓我記憶深刻的還有，我有幸參與了由日照教化局培訓(xùn)科組織舉辦的信息技化教學(xué)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)為期六天，由市教化局的培訓(xùn)科主持，并特邀聞名華中師范高校教授胡小勇教授進(jìn)行全方位的培訓(xùn)講課，來自全市初中和小學(xué)約200位骨干老師接受了培訓(xùn)并主動(dòng)參加探討。培訓(xùn)通過四個(gè)模塊提高老師信息化教學(xué)應(yīng)用水平，分別是：信息化教學(xué)研修、問題化教學(xué)的案例分析、教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)學(xué)習(xí)、集中上級(jí)學(xué)習(xí)好用教學(xué)軟件。

完善穩(wěn)定的教學(xué)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)教化信息化的地基，所以駕馭作為一線老師的我們駕馭實(shí)踐操作技巧是在信息化教學(xué)的萬里長(zhǎng)征第一步。我通過前兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，首先了解了以前不知道的概念：“信息化教學(xué)”。胡教授有句讓我感受深刻的話：信息技術(shù)是個(gè)萬能的錘子，但是我們須要的釘子在哪里呢?也就是說，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，我們從網(wǎng)絡(luò)中可以獲得的東西多了，但是這樣也是一把雙刃劍，我們?cè)趺礃訌倪@個(gè)海量的信息中獲得自己想要的釘子呢?這就是須要我們老師有實(shí)踐實(shí)效性的學(xué)問，和對(duì)學(xué)問的處理。而優(yōu)秀的老師更是一個(gè)機(jī)靈，策略，技能的存儲(chǔ)者。胡教授所傳授的許多理論自己第一次接觸，覺得很新穎 ，更或者我們這個(gè)環(huán)境下的老師接觸的少了，終歸環(huán)境不一樣。

這次培訓(xùn)不僅僅在駕馭先進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)問，還增加了學(xué)員的上機(jī)實(shí)戰(zhàn)操作訓(xùn)練，后半部分的培訓(xùn)在上午學(xué)習(xí)理論后，下午干脆進(jìn)行面對(duì)面的操作，實(shí)踐的效果很有效，我們學(xué)會(huì)了更好地運(yùn)用各種軟件來支撐教學(xué)，我們可以輕松構(gòu)建自己的教學(xué)課程、編寫學(xué)案、組織探討。我們將作業(yè)統(tǒng)一第一時(shí)間上傳到特地的教化平臺(tái)，胡教授的細(xì)心批閱更是讓我們知道自己的不足，更好更快的完善自己。

老師學(xué)習(xí)信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)信息化教學(xué)環(huán)境之下的教學(xué)設(shè)計(jì)一課，我覺得收獲大大超過了我以前所學(xué)的，我對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)有了顛覆性的相識(shí)。

姑且拋開信息化環(huán)境這個(gè)大背景不看，我們把關(guān)注的焦點(diǎn)集中于教學(xué)設(shè)計(jì)，在沒有學(xué)習(xí)這一課時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)在我腦海中的印象就是，老師在上課之前的備課，一個(gè)老師寫下自己在個(gè)課時(shí)之下所要完成的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，在我腦海中形成了粗略的備課方案(以小學(xué)語文課本中的課文《虎門銷煙》為例)：首先教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)問和實(shí)力：1、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，讀準(zhǔn)三個(gè)多音字的讀音，會(huì)寫田字格里的九個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，培育學(xué)生的朗讀理解實(shí)力、口語表達(dá)實(shí)力、想象實(shí)力和搜集處理信息的實(shí)力。

過程與方法：

以“自讀、勾畫、感悟、溝通、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生之間溝通的平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程。

情感、看法和價(jià)值觀：了解林則徐虎門銷煙的壯舉，受到情感的熏陶，學(xué)習(xí)林則徐堅(jiān)決抵擋外敵，維護(hù)民族尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)，在心中埋下堅(jiān)決不碰毒品的種子。學(xué)習(xí)了這一課之后，我發(fā)覺自己的想法是多么的不科學(xué)，這樣的備課老師而言，它的好用性是多么的符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，上課伊始，通過視頻觀看，便借助錄象這始終觀的教學(xué)手段，將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)的情境中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，為本節(jié)課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)，用極富感染力的語言把學(xué)生帶進(jìn)課文，讓學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，讓學(xué)生參加到課文所構(gòu)建的“世界”中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅語文實(shí)力和語文基礎(chǔ)學(xué)問有所提高，還能從中受到情感上的熏陶，提高自己的人文素養(yǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生正確地相識(shí)文本，與文本對(duì)話，自始至終讀書，在一遍一遍的讀書中加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，從而受到情感的熏陶，這一環(huán)節(jié)就是要將抽象、凝煉的語言與詳細(xì)的形象實(shí)物聯(lián)系起來，將課文中的“形象”化為可作用于視覺的豐富多彩的畫面，使教學(xué)收到事半功倍的效果。教學(xué)中以讀為基本方法，把讀書的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激活學(xué)生原有的學(xué)問閱歷，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的感悟和對(duì)語言的積累，激發(fā)學(xué)生的情感。

在這個(gè)過程中，力求引導(dǎo)學(xué)生將靜止的文字描繪成鮮活的畫面，將內(nèi)心的感受表達(dá)得淋漓盡致，以達(dá)到既真正地走入文字之中，又自由地抒情于文本之外，訓(xùn)練學(xué)生的思維實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。

語文是做加法的藝術(shù)，一個(gè)優(yōu)秀的語文老師，首先要學(xué)會(huì)把課文讀厚，擅長(zhǎng)讀出文章背后隱含的東西，擅長(zhǎng)想象出文章可能牽連著的意蘊(yùn)。“圍觀的群眾又想到了什么?”以及“你想說點(diǎn)什么?”這兩個(gè)問題都為學(xué)生放飛思維搭建了一個(gè)自由的平臺(tái)。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生將靜止的文字描繪成鮮活的畫面，將內(nèi)心的感受表達(dá)得淋漓盡致，從而使學(xué)生既真正地走入了文字之中，又自由地抒情于文本之外，訓(xùn)練他們的思維實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。在綿綿不絕的情感中引導(dǎo)學(xué)生正確地相識(shí)文本，與文本對(duì)話，讓學(xué)生自始至終讀書，在一遍一遍的讀書中加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索。學(xué)生一次又一次地朗讀，一次又一次地受到心靈的激蕩，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

課件能將課文中抽象的文字轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生身臨其境，給學(xué)生以劇烈的震撼。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生在錄象中，感受課文所描述的情境，從視覺上直觀地觀賞虎門銷煙的壯舉，增加民族自尊心和驕傲感。同時(shí)，使學(xué)生不僅理解語言文字的表層意思，而且使他們體會(huì)語言文字的深層含義及感情色調(diào)。由此將課文的情境接著延長(zhǎng)，并將課文的學(xué)習(xí)延長(zhǎng)到課外，重視課后的積累。

所以我們想要成為一位優(yōu)秀的老師或者是一位優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，是必需了解一些重要的理論的。教學(xué)設(shè)計(jì)不是一個(gè)簡(jiǎn)潔的我們想象中的過程，而是由一系列的過程組合起來的，如：學(xué)習(xí)須要分析，我們?cè)诮虒W(xué)之前了解學(xué)習(xí)者的須要就會(huì)對(duì)支配的內(nèi)容有取有舍，學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明，作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是詳細(xì)化的，現(xiàn)在的新老師們往往會(huì)犯一些共同的毛病例如：把學(xué)習(xí)目標(biāo)寫得過于籠統(tǒng)，用一些大而空的詞如：理解、了解、駕馭等概括性很強(qiáng)的詞，導(dǎo)致的后果是學(xué)生不能清除有效的推斷自己是否學(xué)懂了。所以我覺得蔣老師介紹的兩個(gè)方法非常有效一個(gè)是a,b，c，d編寫法，清晰易懂，一個(gè)是內(nèi)外結(jié)合的編寫方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師的主動(dòng)性。在以后的實(shí)習(xí)或者從教之中必定會(huì)帶了巨大的幫助。

小學(xué)老師軟的環(huán)境心得體會(huì)

小學(xué)老師軟的環(huán)境心得體會(huì)

家庭是兒童成長(zhǎng)的第一個(gè)社會(huì)，父母是兒童的第一任老師，家庭環(huán)境從基礎(chǔ)上確定了兒童社會(huì)化的程度與方面。在家庭環(huán)境中，父母的言傳身教、家庭的生活方式、父母的教化方式等軟環(huán)境都會(huì)對(duì)兒童的性格、思想道德、行為舉止產(chǎn)生深刻的影響。

依據(jù)家庭軟環(huán)境的范疇，父母之間的關(guān)系、親子關(guān)系、以及家庭的文化氛圍都會(huì)對(duì)兒童社會(huì)化產(chǎn)生深刻的基礎(chǔ)的影響，從這三個(gè)方面選取家庭暴力、兒童哺育模式以及家庭生活方式作為這三方面的詳細(xì)代表，來探究?jī)和鐣?huì)化歷程的蹤跡。

兒童無論是心理還是生理均處于極不成熟階段，家庭是幼當(dāng)心靈的唯一歸宿。家庭暴力使兒童遭遇劇烈的受挫感、恐驚感，產(chǎn)生逆反心理和對(duì)立心情，走上非正常的社會(huì)化歷程，甚至導(dǎo)致暴力犯罪行為的產(chǎn)生。

兒童哺育模式干脆制約兒童社會(huì)化的詳細(xì)過程，由于這一制約作用是在潛移默化中進(jìn)行的，不易被人留意，因而與教化觀念相比，哺育模式對(duì)個(gè)體身心的影響更潛在，也更深遠(yuǎn)。

在兒童社會(huì)化過程中，父母或者在他們的父母指導(dǎo)下，或者在書本和醫(yī)生的指導(dǎo)下哺育兒童，基本處于傳統(tǒng)模式之路，而且我國(guó)兒童哺育模式極具傳統(tǒng)化特點(diǎn)。由于缺乏理性的思索和理性的方法，父母更習(xí)慣于用使兒童聽話的方法來化解兒童社會(huì)化中的一些問題。在外來文化與傳統(tǒng)文化激烈碰撞的推動(dòng)下，家庭軟環(huán)境也會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的改變，同時(shí)也會(huì)影響兒童社會(huì)化歷程，產(chǎn)生改變的'社會(huì)化結(jié)果。

隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)和家庭生活方式都出現(xiàn)新的特點(diǎn)。伴隨著生疏人社會(huì)的形成，家庭的生活方式呈現(xiàn)出現(xiàn)代化的趨勢(shì)，同時(shí)家庭教化也表現(xiàn)出理性化的傾向，為兒童社會(huì)化發(fā)展?fàn)I造了良好的環(huán)境，也產(chǎn)生了一些問題，例如自由理性的核心家庭，使得兒童缺乏在多維人際關(guān)系中成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，不利于兒童的身心健康成長(zhǎng)。這些問題的出現(xiàn)不是由于理性自由的原因，而是由于家庭軟環(huán)境缺乏傳統(tǒng)價(jià)值內(nèi)核的結(jié)果。應(yīng)當(dāng)實(shí)行在家庭軟環(huán)境中植入理性與和諧并存的價(jià)值內(nèi)核，傳統(tǒng)化與西化并舉的方法化解這一沖突。

兒童社會(huì)化并非道德觀念的灌輸過程，而是在兒童自身認(rèn)知水平、推斷實(shí)力提高的前提下，兒童自覺自發(fā)的過程。營(yíng)造有利于兒童認(rèn)知發(fā)展的軟環(huán)境，必定是理性的，也必需是和諧的。在父母的教化觀念、思想行為中加入傳統(tǒng)和理性的因子。家庭軟環(huán)境將會(huì)構(gòu)建起理性與和諧的價(jià)值內(nèi)核，形成父母親子之間的和諧關(guān)系、家庭理性**的文化氛圍、父母理性而又和諧的思想行為等有利于兒童社會(huì)化的軟環(huán)境，最終有利于兒童健康成長(zhǎng)。

音樂環(huán)境中的背景音樂的老師心得體會(huì)

音樂環(huán)境中的背景音樂的老師心得體會(huì)

音樂在幼兒的一日活動(dòng)中，經(jīng)常起著襯托的作用，怎樣將幼兒的一日生活融與集體活動(dòng)之中呢？

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，開學(xué)初的墻面裝飾是基礎(chǔ)，讓幼兒在進(jìn)入幼兒園以后，產(chǎn)生視覺上的沖突。有一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境后，好的音樂氛圍的創(chuàng)設(shè)逐步進(jìn)入幼兒的一日活動(dòng)中。

幼兒早晨的點(diǎn)心時(shí)間，是幼兒進(jìn)入幼兒園以后第一次用餐。在這一環(huán)節(jié)中，把握幼兒的心情比較關(guān)鍵，因?yàn)檫@干脆關(guān)系到幼兒在上午這一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效率。因此，選用音樂的時(shí)候，應(yīng)選用一些寧靜、舒緩的音樂為主要背景。如：在我們的音樂背景中，注意選用了以輕音樂為主的曲調(diào)，其主要的演奏樂器為笛子、薩克斯、古箏、小提琴等，同時(shí)要求樂曲以輕快、舒緩為主。列如：夢(mèng)幻輕音樂“風(fēng)中奇緣”、笛子與樂隊(duì)合奏曲“苗嶺的早晨”薩克斯與樂隊(duì)合奏曲“現(xiàn)在和永恒”等。在整個(gè)用餐活動(dòng)中，這樣的背景音樂能夠起到調(diào)整幼兒在從室外活動(dòng)到用餐活動(dòng)這一環(huán)節(jié)中幼兒心情的轉(zhuǎn)換，但在幼兒的心情轉(zhuǎn)換活動(dòng)中又不失開心的`本性，起，其用餐音樂舒緩而富有悠遠(yuǎn)意境，使幼兒的身心沉醉與音樂的同時(shí)增進(jìn)幼兒食欲。

一段好的音樂能夠給人以美的熏陶，讓人身心愉悅。能夠主動(dòng)的投入到工作學(xué)習(xí)中去。特殊是對(duì)于孩子，他們對(duì)于音樂都是比較敏感的，怎樣利用音樂幫助幼兒進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去，這須要老師主動(dòng)探究。尋求最恰當(dāng)?shù)囊魳芳右詤f(xié)助。從而讓幼兒以最佳的狀態(tài)投入活動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的問題與應(yīng)對(duì)老師心得

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的問題與應(yīng)對(duì)老師心得2023

新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革燃眉之急!它關(guān)系到我們的教化質(zhì)量，關(guān)系到師生的校內(nèi)生活質(zhì)量。我們今日必需提倡新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。

引用沃德的一句話說“平凡的老師傳達(dá)學(xué)問;水平一般的老師說明學(xué)問;好的老師演示學(xué)問;宏大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)學(xué)問?！崩蠋焸兌济靼走@樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一方法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)當(dāng)主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必需情愿學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參加性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的其次本性為止。信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念好像是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問，激勵(lì)學(xué)生探討，對(duì)話和辯論，希望學(xué)生去思索、推理和溝通，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試：體驗(yàn)勝利，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：老師敬重學(xué)生的看法，而且信任學(xué)生的實(shí)力。有一句古話說，假如你認(rèn)為他們行，他們就行。

多年來，學(xué)生已習(xí)慣于老師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來，老師們的確動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各種各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以限制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)憂的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識(shí)增加了，甚至敢于向老師挑戰(zhàn)，老師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來觀賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思索，有志氣承認(rèn)自己有不懂的地方，情愿與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么打算，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生許多事先無法預(yù)知的狀況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)確定。

新教材最大的特點(diǎn)是它的開放性，并且采納了現(xiàn)在比較流行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來設(shè)計(jì)教材。學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的閱歷和背景學(xué)問，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動(dòng)，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的閱歷，但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在面前時(shí)，他們也可以基于相關(guān)的閱歷，依靠他們的認(rèn)知實(shí)力形成對(duì)問題的某種說明，這并不是胡思亂想，而是從他們的閱歷動(dòng)身來推出的合乎邏輯的假設(shè)。所以，老師的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生。老師從學(xué)生的閱歷動(dòng)身，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問題情境動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的改變，與老師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生劇烈的沖突，沖突日益突出。但我們卻堅(jiān)信有了沖突才會(huì)有變更、有進(jìn)步

教材只是一個(gè)載體，須要每一個(gè)老師去挖掘，去創(chuàng)建。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)建的過程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告知我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，依據(jù)學(xué)生發(fā)展的須要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué)，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求老師學(xué)會(huì)找尋、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。老師在執(zhí)行新課程安排中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的問題與應(yīng)對(duì)老師心得2023

信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容不同于以往的計(jì)算機(jī)課程。過去的計(jì)算機(jī)課程側(cè)重于計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)，以應(yīng)用軟件操作技術(shù)的學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，采納老師講授和示范操作，學(xué)生記憶和仿照練習(xí)的.方法學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課程注意培育學(xué)生了解信息技術(shù)學(xué)問，在生活和學(xué)習(xí)中收集信息、處理信息、溝通信息、運(yùn)用信息的實(shí)踐實(shí)力，樹立在信息化社會(huì)生活中健康的倫理道德等。在這里，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等被視作學(xué)生用于解決實(shí)際問題的一種工具和資源。

世界各國(guó)進(jìn)行的信息教化改革實(shí)踐表明，新的教學(xué)模式的特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，老師在教學(xué)活動(dòng)中提出問題或活動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生開展探討、探討、探究、問題解決。學(xué)生組成小組協(xié)同學(xué)習(xí)和工作，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、實(shí)地探討、模擬戲劇活動(dòng)、閱讀、網(wǎng)上搜尋和發(fā)表等。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和支配要符合學(xué)生對(duì)四周環(huán)境的相識(shí)規(guī)律，從學(xué)生身邊的信息談起，逐步遠(yuǎn)及全球和將來，并與學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容相融合。

作為從事一線的老師，我們應(yīng)當(dāng)走出沒有課程標(biāo)準(zhǔn)、沒有教材、套用其它學(xué)科的教法的境地，邁向充溢希望、充溢探究、大有用武之地的新時(shí)期。我們要通過自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)探討，不斷完善信息技術(shù)課教學(xué)，從培育學(xué)生的實(shí)力入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，提高學(xué)生解決問題的實(shí)力從而提高其綜合素養(yǎng)。作為從事一線的老師，我們應(yīng)當(dāng)走出沒有課程標(biāo)準(zhǔn)、沒有教材、套用其它學(xué)科的教法的境地，進(jìn)行信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的問題與應(yīng)對(duì)老師心得2023

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)信息化教學(xué)有了一些更深刻的相識(shí)。結(jié)合我所任教的語文學(xué)科特點(diǎn)，我覺得語文學(xué)科與信息技術(shù)教化的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它的運(yùn)用，為語文課堂教學(xué)增加了無窮魅力，拓寬語文教學(xué)的空間。

信息化教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力以及問題意識(shí)的培育乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)覺的愛好，培育自主學(xué)習(xí)實(shí)力和協(xié)作實(shí)力，拓展學(xué)生的課外學(xué)問，可促進(jìn)學(xué)生特性化閱讀等等有諸多好處。

但是信息化教學(xué)在實(shí)際的實(shí)施和操作過程中仍存在一些問題和困惑:

1、比如語文學(xué)科中的單元模塊，一個(gè)單元一個(gè)主題，一般狀況下包括課文，課文全部學(xué)完，以往也許要10個(gè)課時(shí)，再加上練習(xí)和習(xí)作部分，至少要16個(gè)課時(shí)，須要8個(gè)兩連堂，這樣設(shè)計(jì)單元模塊時(shí)對(duì)老師來說也是一個(gè)繁重的任務(wù)。我昨天在設(shè)計(jì)第一單元時(shí)，課文，我分成兩個(gè)模塊，現(xiàn)代抒情詩歌，古詩兩首分在一個(gè)模塊里，剩下兩篇是兩位愛國(guó)偉人的故事散文分在一個(gè)模塊。但是在實(shí)際設(shè)計(jì)中，時(shí)間的安排上、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了困惑。再有，語文課雖然是一個(gè)單元同一個(gè)主題，但是每課文的重難點(diǎn)是不同，要求學(xué)生駕馭的學(xué)問點(diǎn)也是不同，我覺得還是課文課文的學(xué)習(xí)，如有共性的地方再融會(huì)貫穿起來。我覺得還是課文，兩個(gè)課時(shí)，一個(gè)兩連堂，一個(gè)小模塊，這樣從時(shí)間、和實(shí)際操作上更簡(jiǎn)單把握。