2023年大學生學習的調查報告3篇

2023年大學生學習的調查報告3篇

書目

第1篇關于高校生學習的調查報告

第2篇關于高校生英語學習的調查報告

第3篇高校生英語學習的調查報告

關于高校生學習的調查報告

作為學習的主體，學生的學習狀況從根本上確定了學校教學質量和社會對學校的認可度。為了全面了解我校高校生的學習狀況和他們對教學的要求，以找出問題，探究解決方案，我們于2023年11月開展了一次抽樣調查。了解同學們現階段的學習狀況，對于學校開展教化教學工作和同學們提高學習實力、改進學習方法等都會有一些幫助。

一、調查對象及方法

本次調查對象為我校全日制在校本科高校生。在受調查學生中按系科和年級進行分層抽樣調查，隨機發(fā)放問卷和電子郵件相結合。

二、調查結果與分析

本次調查共發(fā)放問卷200份，回收187份，其中有效問卷163份。通過對這些問卷進行匯總分析，我們得出以下結論。

（一）學習看法不夠主動，學習目的不明確

每個年級的學生看法主動的都有，但總體的改變趨向很不樂觀。單從出勤率這一個指標來看，我們分析學生出勤率的比例，大一是：94.5%,大二是：90.4%,大三是:89.5%,大四是：84.2%,得出結論：低年級的學生比高年級的學生出勤率高一些，這與學生的學習看法是緊密相關的。與此同時，學生對學習目的的相識也各不相同。值得留意的是，大一新生中竟然也有高達8.5%的同學學習是為了通過考試，令人擔憂。能夠相識

到學習的目的是為了學習學問的比例在23%-26%之間，占全部學生的四成。

（二）學習方法不得當，學習成果不志向

據統(tǒng)計，被調查學生中課程常常不須要重修的占74.5%，間或重修和重修課程沒超過兩門的學生分別占18.6%和5.8%，。照此推算，全校大約超過25%的學生都有重修課程的經驗。從問卷看，學生的學習方法不得當是學成果習不好的主導性緣由。但是，每個年級幾乎都有基本不去上課的學生這也是造成掛科人數多的緣由之一。

（三）學習無安排，缺乏自主性

大一、大二、大三三個年級的學生都很不習慣為自己制定學習安排。大四年級的同學則更注意學習時間的合理規(guī)劃，有接近80%的同學都依據實際狀況為自己支配了作息時間。同學們經過三年的學習熬煉到大四就應當學會怎樣自主學習，如何支配自己的時間。

（四）學習愛好不足，缺乏學習動力

導致逃課、重修的各種緣由中，認為對此課程不感愛好占78.2%、缺乏學習動力的占58.9%，對所學專業(yè)不感愛好的占40.7%,其余的，認為不喜愛老師的教學方式占30.2%、、認為自己學校的效果更好的占28.9%、認為學生會、社團、兼職繁忙導致的占17.3%、沉溺于網絡、嬉戲的占16.5%，這說明學生認為緣由主要在自身。從問卷看，學生對課程愛好

不足、缺乏學習動力是學習不好的主導性緣由。

不同性別中，男生的狀況更糟。他們看法更加消極，上課的壞習慣更多。而女同學狀況稍好一些，她們看法更加主動，上課能仔細聽講和記筆記，課后能剛好復習。

不同年級中，大一大二大三的同學學習看法更加主動，大四同學在學習方法上更勝一籌。

三、對學校和同學們的建議

對學校的建議：

（一）改革考核制度，嚴格考勤制度

從上面的數據分析可以看出，逃課已經成為了一種極其普遍的現象，甚至有相當一部分同學支持逃課。這反映出高校生在對待課堂學習上有相識上和看法上的偏差。改革考核制度，嚴格考勤制度后，可以遏制一下逃課之風，提高學習效率和質量。

（二）改革課堂教學范式，提高課堂教學質量

從客觀方面說，促進學生的學習進步，要求高校要深化教化教學改革，限制和消退阻礙學生學習的不合理因素，為學生學好供應良好的條件，調動學生學習主動性和主動性。

對同學們的建議：

（一）要明確學習目標，制定學習安排

高校期間，我們必需明確自己學習的目標，學習目標是學習的動力和歸宿，制定學習安排我們應當依據自己的目標制定自己的學習安排，目標是前提，安排是策略，制定一個好的策略，并好好執(zhí)行，可以提高我們對時間的利用率，縮短我們與勝利之間的距離。制定學習安排應當留意，學習內容的選擇要依據自己的愛好、考慮自己的不足和缺陷，量力而行，目標凹凸要合適。學習過程中則要詳細支配好時間，充分利用好大塊的時間。對于零碎的時間見則可以支配一些花時間較少的工作。執(zhí)行學習安排時則應當依據改變的狀況做學習時間的調整。不能一味的根據指定的安排。在執(zhí)行學習安排是要有堅決的毅力，堅持執(zhí)行安排，克服遇到的困難。

（二）駕馭科學的學習方法，提高學習效率

學習方法是提高學習效率、達到學習目標的手段。擁有好的學習方法，往往可以收到事半功倍的效果，學習過程中，須要把握好預習、聽課、復習、總結、作業(yè)幾個重要的環(huán)節(jié)，有目的的探討學習規(guī)律，選擇適合自己特點的學習方法，提高自己獲得學問的實力。學習的過程中還應留意：首先，抓取基本點，多閱讀，整理記憶；其次，找學問之間的聯系，將學問點貫串起來記憶；再次，是要依據學問點提問，并將它應用開來。

四、結語

調查雖然結束了，但這次調查帶給我們的思索將會持續(xù)下去。調查中反

映出來的問題并不只是他們的，作為調查者的我們當中也有這些問題。變更學習看法，改進學習方法，不斷攀登學習高峰，才會使我們的高校生活充溢而有意義。

關于高校生英語學習的調查報告

關于高校生英語學習的調查報告

調查時間：xx年7月5日—7月9日

調查地點：沈陽市內各高校

調查對象：沈陽市內大高校高校生

調查人：

一.調查背景：問卷調查

發(fā)出問卷100份

收回100份

其中有效100份

二.詳細分析：

此次調查的目的是為了了解高校生的英語學習現狀以及當前高等學校英語教學效果與社會英語培訓機構教學效果之比較，為高等學校英語教學體制改革供應現實依據和詳細建議。

此次調查實行多階抽樣方法，即從沈陽的各類社會英語培訓機構中隨機抽取了其中的雷式外語四、六輔導班。其中樣本總量為100，共發(fā)出問卷100份，回收100份?；厥章蕿?00%,隨機抽取樣本個體，其所反映的詳細狀況具有很強的代表性。

此次對高校生英語學習的調查結果顯示：絕大多數高校生對學習英語的愛好不大，導致學習的看法和主動性欠佳；高等教化的英語教學質量與英語社會培訓結構相比在學生認可程度上后者優(yōu)與前者。詳細狀況顯示如下：

1、認為學習英語是為了適應社會需求的學生占52%，以應付考試的占38%，而出于愛好學習英語的僅占10%由上數據可以看出大多數學生英語并非出于愛好或愛好，而是社會所趨，比如英語四級證書與學位證掛鉤，以后走上社會求職英語四級證是一道門檻等等此類。

2、認為高教英語教學質量一般的同學占63%，認為良好的占7%，認為不好的占30%。而相對應地，認為社會英語培訓機構教學效果一般的占34%，認為良好的占54%，而不好的僅占12%。由此可以看出學生對高教英語教學質量的認可度遠遠低于社會培訓機構。究其緣由：大多數學生認為高等學校老師教學缺乏明確目的性和針對性，沒有輕重之分，教學形式味同嚼蠟，老師自身水平不夠志向，特殊是年輕老師缺乏教學閱歷以及教學方法缺乏敏捷性等等。而對社會英語培訓機構的看法卻相反，認為其教學有針對性，有明確的目的性，老師較專業(yè)并閱歷豐富，教學水平一般較高。

3、從學生的學習精神狀態(tài)來講，認為在社會英語培訓機構的學習精神狀態(tài)更好的占58%，而認為在校內學習精神狀態(tài)更好的僅占12%。一樣好的占29%，且認為導致上述狀況的緣由是由于校內老師的教學方法有問題的學生占54%，學習目的問題占41%。由此可以看出在學習精神狀態(tài)上高教英語教學也遜于社會培訓機構。

要提高英語技能，自學和參與培訓機構是兩種主要方式。但因為各種緣由，各位同學的英語自學實力不是很志向，在一家知名英語教化機構的調查報告中，高達61%的人平?；静婚喿x任何英語讀物；每周閱讀10小時以上的只有1%。另外，75%的人基本不運用英語寫作；間或寫寫的僅有18%。可見，僅靠自學很難養(yǎng)成英語學習習慣，更不用說得到良好的學習效果了。在我們學習英語的自覺性不高的狀況下，到培訓機構“補一課”無疑成為了提高英語技能的一個重要途徑。

可盡管如此，由我們的調查數據得，在所調查的學生中，只有近20%的學生曾經參與過校外英語培訓，其人數甚至不足所調查學生總人數的1/4。由此可見，校外英語培訓在高校生，至少是在大一、大二學生中還不是非常熱門。我想，其緣由也許與校外英語培訓機構的收費有肯定關系。我在網上曾看到過一則消息，在沈陽落戶的多思國際英語學校，學一級英語竟需7480元！盡管它是一所全新模式的英語學校，可仍讓人驚異于它學費的昂貴。當然這么昂貴的學費是少見的，但不行否認，大多數英語培訓機構的收費對于高校生來說，支付起來仍有肯定的困難。終歸，高校生，尤其是大一、大二學生，大多數人是沒有獨立的經濟實力的。

綜合上述狀況我們不難總結出現行高等學校英語教學面臨的四大難題：（1）如何以一種有效的方法提高學生在校內的英語學習愛好和精神狀態(tài)，如何樹立校內教學在學生心目中的威望。（2）如何擺正學生的學習心態(tài)提高校內課堂教學對學生的吸引力。（3）教學質量、教學方法存在肯定問題，應如何改進和加強師資隊伍是一個亟待解決的問題。(4)如何讓廣闊英語老師樹立競爭意識也是至關重要的，社會英語培訓機構之所以能有如此好效果其中很大程度上表現為競爭意識較強，因此學校對英語老師獎懲制度的完善至關重要。

三.結論：

針對上述狀況，建議高等教化機構在英語教學過程中可以適當增加一些英語學習的趣味性方法以充分調動學生學習主動性增加師生互動。比如開展英語嬉戲，觀看英語電影，在課堂上增加學生動口實力及多給于學生表現機會以增加學生自信念。

高校生英語學習調查問卷

1.請問你的性別是？

a男b女

2.請問你有晨讀的習慣么？

a有b沒有

3.你通過什么方式接觸英語？（可多選）

a書報b歌曲c電影d講座

4.一天也許花多少時間在英語學習上？

a少于半小時b多于半小時小于一小時c多于一小時小于兩小時d多于兩小時

5.學習英語的目的是什么？

a社會需求b應付考試c愛好學習

6.自己的英語在哪方面比較有優(yōu)勢？（可多選）

a聽力b閱讀c作文d其它

7.平均每個月看幾部英文電影？

a一部b二部c三部d多于三部

8.您認為高教英語教學質量如何？

a良好b一般c不好

9.您認為英語培訓機構效果如何？

a良好b一般c不好

10.您認為學習精神狀態(tài)在哪里比較好？

a高教b培訓機構c哪里都一樣

11.您是否參與夠英文培訓？

a是b否

12.每周英文閱讀量多少？

a從不b1小時以上5小時以下c5小時以上10小時以下d10小時以上

13.您平常進行英文寫作頻繁么？

a平?；静粚懽鱞間或寫寫c常常寫作

高校生英語學習的調查報告

關于高校生英語學習的調查報告

調查時間：xx年7月5日7月9日

調查地點：xx市內各高校

調查對象：xx市內大高校高校生

調查人：

一.調查背景：問卷調查

發(fā)出問卷100份

收回100份

其中有效100份

二.詳細分析：

此次調查的目的是為了了解高校生的英語學習現狀以及當前高等學校英語教學效果與社會英語培訓機構教學效果之比較，為高等學校英語教學體制改革供應現實依據和詳細建議。

此次調查實行多階抽樣方法，即從沈陽的各類社會英語培訓機構中隨機抽取了其中的雷式外語四、六輔導班。其中樣本總量為100，共發(fā)出問卷100份，回收100份。回收率為100%,隨機抽取樣本個體，其所反映的詳細狀況具有很強的代表性。

此次對高校生英語學習的調查結果顯示：絕大多數高校生對學習英語的愛好不大，導致學習的看法和主動性欠佳;高等教化的英語教學質量與英語社會培訓結構相比在學生認可程度上后者優(yōu)與前者。詳細狀況顯示如下：

1、認為學習英語是為了適應社會需求的學生占52%，以應付考試的占38%，而出于愛好學習英語的僅占10%由上數據可以看出大多數學生英語并非出于愛好或愛好，而是社會所趨，比如英語四級證書與學位證掛鉤，以后走上社會求職英語四級證是一道門檻等等此類。

2、認為高教英語教學質量一般的同學占63%，認為良好的.占7%，認為不好的占30%。而相對應地，認為社會英語培訓機構教學效果一般的占34%，認為良好的占54%，而不好的僅占12%。由此可以看出學生對高教英語教學質量的認可度遠遠低于社會培訓機構。究其緣由：大多數學生認為高等學校老師教學缺乏明確目的性和針對性，沒有輕重之分，教學形式味同嚼蠟，老師自身水平不夠志向，特殊是年輕老師缺乏教學閱歷以及教學方法缺乏敏捷性等等。而對社會英語培訓機構的看法卻相反，認為其教學有針對性，有明確的目的性，老師較專業(yè)并閱歷豐富，教學水平一般較高。

3、從學生的學習精神狀態(tài)來講，認為在社會英語培訓機構的學習精神狀態(tài)更好的占58%，而認為在校內學習精神狀態(tài)更好的僅占12%。一樣好的占29%，且認為導致上述狀況的緣由是由于校內老師的教學方法有問題的學生占54%，學習目的問題占41%。由此可以看出在學習精神狀態(tài)上高教英語教學也遜于社會培訓機構。

要提高英語技能，自學和參與培訓機構是兩種主要方式。但因為各種緣由，各位同學的英語自學實力不是很志向，在一家知名英語教化機構的調查報告中，高達61%的人平?；静婚喿x任何英語讀物;每周閱讀10小時以上的只有1%。另外，75%的人基本不運用英語寫作;間或寫寫的僅有18%。可見，僅靠自學很難養(yǎng)成英語學習習慣，更不用說得到良好的學習效果了。在我們學習英語的自覺性不高的狀況下，到培訓機構“補一課”無疑成為了提高英語技能的一個重要途