教師資格之幼兒保教知識與能力過關(guān)檢測?？糀卷附答案

教師資格之幼兒保教知識與能力過關(guān)檢測?？糀卷附答案

單選題（共50題）1、人們描述幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”，這說明幼兒教師的勞動具有()的特點。A.純真美好B.教育效果長期性C.精神生產(chǎn)D.多重角色【答案】D2、在白布上，貼上紫色的茄子，這樣的貼絨教具運用了()的感知規(guī)律。A.感覺后像B.感覺對比C.知覺的整體性D.知覺的理解性【答案】B3、學(xué)前教育過程中最基本的、最重要的人際關(guān)系是()。A.教師與兒童的關(guān)系B.教師與家長的關(guān)系C.教師與教師的關(guān)系D.家長與兒童的關(guān)系【答案】A4、智力落后幼兒的思維所處的階段主要是()A.直觀和抽象思維階段B.直觀和具體思維階段C.具體和形式運算階段D.具體和發(fā)散思維階段【答案】B5、不屬于營養(yǎng)性巨幼細(xì)胞性貧血癥狀表現(xiàn)的是（）。A.面色蠟黃B.肝、脾、淋巴結(jié)腫大C.表情呆滯、嗜睡D.惡心【答案】D6、下列()不屬于自閉癥幼兒的性格特點。A.對外界事物不感興趣B.不能主動與人交往C.行為興趣和活動方面狹窄、刻板和重復(fù)性質(zhì)D.不能按父母的指導(dǎo)行事【答案】D7、()、可觀察的外部行為表現(xiàn)和內(nèi)部心理體驗是幼兒游戲活動的基本結(jié)構(gòu)要素。A.游戲時間B.游戲情景C.游戲空間D.游戲伙伴【答案】B8、蒙臺梭利認(rèn)為教師的教學(xué)任務(wù)主要有三個，分別為（）A.制定教育目標(biāo)、準(zhǔn)備教具、示范B.觀察指導(dǎo)、準(zhǔn)備教具、創(chuàng)設(shè)環(huán)境C.觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備D.制定教育目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、示范【答案】C9、嬰兒出生大約6-10周后,人臉可以引發(fā)其微笑。這種微笑稱為（）A.生理性微笑B.自然微笑C.社會性微笑D.本能微笑【答案】C10、嬰兒看見物體時，先是移動肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會用腕和手指去接觸并抓取物體，這是兒童動作發(fā)展中的（）所致。A.近遠(yuǎn)規(guī)律B.大小規(guī)律C.首尾規(guī)律D.從整體到局部的規(guī)律【答案】A11、中小學(xué)生主要通過課堂書本知識的學(xué)習(xí)來獲得發(fā)展，而兒童必須通過（）去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實際操作物體，才能逐步積累經(jīng)驗，獲得真知。A.認(rèn)知B.觀察C.活動D.討論【答案】C12、在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的()和行為。A.感性認(rèn)識B.環(huán)保意識C.人文意識D.自然規(guī)律【答案】B13、小青正在畫“花朵”，聽到媽媽說：“這像花朵嗎”她立刻說畫的是太陽。這一現(xiàn)象表明小青()A.想象夸張且與現(xiàn)實混淆B.想象零散無系統(tǒng)C.想象主題不穩(wěn)定D.想象受興趣的影響【答案】C14、研究兒童自我控制能力和行為的實驗是（）A.陌生情境實驗B.點紅實驗C.延遲實驗D.三山實驗【答案】C15、幼兒道德發(fā)展的核心問題是()。A.親社會行為的發(fā)展B.親子關(guān)系的發(fā)展C.同伴關(guān)系的發(fā)展D.性別角色的發(fā)展【答案】A16、皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展有四個明顯階段，前運算階段的年齡是（）。A.0～2歲B.2～7歲C.7～11歲D.11歲以后【答案】B17、在商場，4—5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時，已不像2—3歲時那樣吵著要買，他能聽從成人的要求，并用語言安慰自己：“家里有許多玩具了，我不買了?！睂@一現(xiàn)象最合理的解釋是（）。A.4—5歲幼兒形成了節(jié)約的概念B.4—5歲幼兒的情緒控制能力進(jìn)一步發(fā)展C.4—5歲幼兒能夠理解玩其他玩具同樣快樂D.4—5歲幼兒自我安慰的手段有了進(jìn)一步發(fā)展【答案】B18、以下對保育工作的認(rèn)識正確的是（）A.保育者的工作是幫助教師做好一些教學(xué)輔助工作B.保育者的工作是搞好衛(wèi)生C.保育者的工作是保證在園幼兒吃好、穿好D.保中有教，教中有保，保教一體化【答案】D19、下列屬于兒童原始的情緒反應(yīng)特點的是()A.與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系B.是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會性的特點D.新生兒的情緒和間接動機(jī)相聯(lián)系【答案】A20、世界上第一所幼兒園創(chuàng)辦于（）。A.1640年，英國B.1789年，法國C.1840年，德國D.1917年，俄國【答案】C21、幼兒語言實踐的最佳途徑是()。A.語言教學(xué)活動B.早期閱讀C.聽說游戲活動D.欣賞文學(xué)作品【答案】C22、幼兒能知道“我”和他人的區(qū)別是（）。A.產(chǎn)生自我意識的表現(xiàn)B.辨別能力發(fā)展的表現(xiàn)C.思維真正產(chǎn)生的表現(xiàn)D.智力發(fā)展進(jìn)入新階段的標(biāo)志【答案】A23、由學(xué)前兒童的生長和心理發(fā)展特點所決定，他們對()的依賴性更大。A.物質(zhì)環(huán)境B.精神環(huán)境C.教育環(huán)境D.社區(qū)環(huán)境【答案】A24、幼兒園的（）應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。A.智育B.美育C.體育D.品德教育【答案】D25、幼小銜接教育的實質(zhì)問題是（）。A.主體的適應(yīng)性問題B.幼兒園小學(xué)化問題C.小學(xué)幼兒園化問題D.幼兒讀寫算問題【答案】A26、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中主要包括四部分內(nèi)容，其中的“教育內(nèi)容與要求”部分中的“目標(biāo)”部分主要是起（）作用的。A.點明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點B.點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題C.說明為實現(xiàn)教育目標(biāo)教師應(yīng)該做什么，該怎么做D.表明該領(lǐng)域重點追求什么，它主要的價值取向何在【答案】D27、在兒童的游戲活動中，“娃娃家”“理發(fā)店”“醫(yī)院”等各種游戲?qū)儆冢ǎ?。A.移情訓(xùn)練B.角色扮演C.模擬活動D.玩?；顒印敬鸢浮緽28、一名幼兒對小朋友說：“我爸爸可高了，有三層樓那么高?！边@是因為該幼兒（）。A.喜歡撒謊B.認(rèn)知存在障礙C.思維相對性差，片面性大，在想象中過分夸大事物的某個部分或某種特征D.記憶與想象相混淆，把自己的想象當(dāng)作真實的事情描述出來了【答案】C29、人出生頭2—3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是()。A.手眼協(xié)調(diào)動作B.獨立性的出現(xiàn)C.堅持性的出現(xiàn)D.分離焦慮的出現(xiàn)【答案】B30、下列不符合目前我國幼兒園教師資格認(rèn)定條件的是（）。A.具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B.身體健康的成年女性C.熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護(hù)幼兒D.經(jīng)國家教師資格考試合格【答案】B31、在一定程度上說，（）的成熟標(biāo)志著幼兒個性的成熟。A.自我意識B.個性特征C.能力傾向D.個性傾向【答案】A32、游戲的假想性是以模仿現(xiàn)實生活的某一個側(cè)面為基礎(chǔ)，但又不是照樣模仿，而是加入了人的（）。A.思維活動B.想象活動C.創(chuàng)造活動D.實踐活動【答案】B33、學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時間所測量到的保持量比學(xué)習(xí)后立即測量到的保持量要高。這是幼兒常出現(xiàn)的（）A.記憶擴(kuò)張現(xiàn)象B.記憶恢復(fù)現(xiàn)象C.記憶潛伏現(xiàn)象D.記憶提取現(xiàn)象【答案】B34、下列不屬于幼兒期性格典型特點的是（）A.活潑好動B.喜歡交往C.好奇好問D.自制力強(qiáng)【答案】D35、對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解正確的是()A.活動過程中的態(tài)度和行為傾向B.活動過程中的學(xué)習(xí)速度C.活動過程中的知識積累D.活動過程中的道德品質(zhì)【答案】A36、構(gòu)成教育活動必不可少的基本要素是()。A.教育者、受教育者、教育影響B(tài).教育者、受教育者、教育物資C.教育者、受教育者、教育物質(zhì)D.教育者、受教育者、教育手段【答案】A37、（），教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，這標(biāo)志著我國幼兒教育改革進(jìn)入了一個新階段。A.1989年6月B.1996年6月C.2001年7月D.2001年9月【答案】C38、孩子哭鬧要買玩具，母親對其不予理睬，這是（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退【答案】D39、下列關(guān)于幼兒一日常規(guī)活動說法錯誤的是()A.幼兒可以根據(jù)自己的意愿，選擇不去戶外活動B.要讓幼兒在間隙活動中及時飲水，允許幼兒根據(jù)自身需要喝水C.吃飯前教師要組織幼兒進(jìn)行盥洗活動D.幼兒入園后必須進(jìn)行晨檢【答案】A40、幼兒園對幼兒實施的教育包括（）。A.德、智、體、美、勞諸方面B.智、德、體、心諸方面C.體、智、德、美諸方面D.美、心、體、智諸方面【答案】C41、電報句是（）。A.由2個單詞組成的完整句B.由2～3個單詞組成的不完整句C.由2～3個單詞組成的簡單句D.由2～3個單詞組成的完整句【答案】B42、兒童健康發(fā)展的重要組成部分不包括()。A.體格發(fā)展B.認(rèn)知發(fā)展C.社會性發(fā)展D.同伴關(guān)系的發(fā)展【答案】D43、嬰幼兒應(yīng)多吃蛋、奶等食物，保證維生素D的攝人，以防止因維生素D缺乏而引起()。A.呆小癥B.異嗜癖C.佝僂病D.壞血病【答案】C44、下列玩具不是從功能角度分類的是（）A.運動性玩具B.建構(gòu)玩具C.益智玩具D.傳統(tǒng)玩具【答案】D45、制定幼兒班級生活常規(guī)的主要目的是（）。A.維持紀(jì)律B.便于教師管理C.讓幼兒學(xué)會服從D.幫助幼兒學(xué)會自我管理【答案】D46、關(guān)于評價法在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的使用，不正確的是（）。A.是對環(huán)境質(zhì)量的評價B.包括對幼兒適應(yīng)環(huán)境的評價C.包括對幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和互動行為的評價D.只能了解環(huán)境與幼兒行為的相互影響，無法了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r?！敬鸢浮緿47、兒童從出生到一周歲和青春期這兩個時期，心理發(fā)展的速度最快，而其他年齡階段的發(fā)展速度相對平緩一些。說明了兒童心理發(fā)展的（）。A.不平衡性B.不可逆性C.差異性D.發(fā)展性【答案】A48、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》指出，教師應(yīng)“注重()，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”。A.教育教學(xué)B.行為規(guī)范C.保教結(jié)合D.日常教育【答案】C49、兒童一進(jìn)商場就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是（）。A.注意B.想象C.需要D.思維【答案】A50、（2020年真題）有些嬰幼兒既尋求與母親接觸，又拒絕母親的愛撫，其依戀類型屬于（）。A.焦慮—回避型B.安全型C.焦慮—反抗型D.紊亂型【答案】C大題（共10題）一、鏈霉素屬于【答案】鏈霉素屬于氨基糖苷類；氨曲南屬于其他-β-內(nèi)酰胺類；米諾環(huán)素屬于四環(huán)素類；氯霉素屬于酰胺醇類。二、郭老師為園區(qū)活動設(shè)立了“美美理發(fā)室”，有一天理發(fā)師晨晨正在為一位顧客理發(fā)，由于只有一個客人，另一位理發(fā)師妮妮顯得非常的無聊，坐在椅子上發(fā)呆，郭老師看了一會兒就走了。突然晨晨跑過來對郭老師說沒有電吹風(fēng)為客人吹頭，郭老師回答沒有電吹風(fēng)你們可以做其他的事情。一段時間過后，因為理發(fā)師只能剪頭發(fā)和吹頭，顧客數(shù)量直線下降，最后淪落到?jīng)]有顧客光顧。郭老師見狀將“美關(guān)理發(fā)室”撤掉。問題：(1)請從幼兒游戲中的支持與指導(dǎo)角度分析該教師的教育行為。(2)針對該教師的教育行為提出建議?！敬鸢浮?1)①幼兒教師對幼兒游戲的指導(dǎo)以觀察為依據(jù)，通過觀察，能了解兒童對當(dāng)前活動的興趣、已有的經(jīng)驗或問題．方能準(zhǔn)確地做出是否介入以及如何指導(dǎo)的判斷。但案例中的郭老師在觀察之后沒有對幼兒進(jìn)行及時指導(dǎo)，而是一走了之，沒有起到指導(dǎo)者的良好作用。②當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)活動材料缺少時，教師沒有進(jìn)行有針對性的材料補(bǔ)充和活動引導(dǎo)，直接導(dǎo)致活動無法開展。(2)建議：①做好場地、設(shè)備、玩具等方面的準(zhǔn)備和投放，提供豐富的、層次性的多種游戲材料；②關(guān)注游戲的發(fā)展進(jìn)程，加強(qiáng)游戲過程中的現(xiàn)場指導(dǎo)。三、在倫敦舉行的父母與子女會議上，英國“0至3歲”公司總裁馬修;梅爾梅德說，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進(jìn)行各種“開發(fā)智力”的活動，希望借此提高孩子的語言、認(rèn)知等能力。如果學(xué)習(xí)壓力過重，幼兒的大腦會不堪重負(fù)。這樣，孩子長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心，競爭力弱，不善于為人處事。[問題1][簡答題]請談?wù)勗趯嶋H教育過程中，總有重智育輕體育、重知識輕道德的表現(xiàn)，其原因是什么?【答案】這種現(xiàn)象的存在有著諸多原因。(1)長期文化傳統(tǒng)的影響。作為有五千年悠久歷史的文明古國，人們較為重視給予兒童足夠的文化知識，至于其他方面則可忽視。(2)家長的功利需要。由于獨生子女政策的推行。家長“望子成龍”、“望女成鳳”的心態(tài)十分普遍。許多家長過早地為孩子選擇職業(yè)定向，學(xué)習(xí)一技之長，希望孩子能夠在人才競爭中取勝。而作為幼兒教育目標(biāo)當(dāng)中一些基本的內(nèi)涵則被忽視和削弱了，如幼兒的人格培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美素質(zhì)的提高等。(3)應(yīng)試教育的壓力。由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式當(dāng)中，而這種競爭也已經(jīng)廣泛深入地影響到幼兒教育階段。在社會上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”等，無不反映出應(yīng)試教育在學(xué)前教育中的影響。正因為上述原因，家長和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長的壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班，干擾和影響了幼兒園全面發(fā)展教育目標(biāo)的貫徹實施。幼兒體、智、德、美各個方面是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系，“特色園”、“興趣班”的做法常常只注重幼兒的某一方面發(fā)展，盲目攀比，拔苗助長，如果利用不好會壓制幼兒的正常發(fā)展，無視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，最終造成幼兒思維、個性發(fā)展的扭曲，與人們愿望適得其反。四、洋快餐以其時尚、美味、快捷的特點吸引了眾多消費者，尤其是兒童和青少年。從營養(yǎng)學(xué)的角度分析，洋快餐具有“三高”和“三低”的特點，即高脂肪、高熱量、高蛋白質(zhì)，低維生素、低礦物質(zhì)、低纖維。洋快餐的制作方式以烤、炸為主，脂肪含量很高，大大超過人體所需的脂肪量。能量過剩導(dǎo)致超重和肥胖。超重、肥胖的少年兒童的比例越來越高，低齡化的趨勢越來越突出。肥胖是引起高血壓、糖尿病、心血管疾病的重要危險因素之一，還會對少年兒童心理帶來負(fù)面影響。結(jié)合以上材料，分析學(xué)前兒童膳食的配制應(yīng)符合哪些原則?！敬鸢浮颗渲茖W(xué)前兒童的膳食應(yīng)堅持以下原則：(1)營養(yǎng)全面豐富、膳食結(jié)構(gòu)合理。為學(xué)前兒童提供的膳食，應(yīng)做到品種多樣。保證營養(yǎng)種類齊全，營養(yǎng)素的數(shù)量充足、比例適當(dāng)，滿足兒童生理需要的同時避免營養(yǎng)失調(diào)。(2)適合學(xué)前兒童的消化能力。食物配制應(yīng)以兒童的咀嚼能力和消化能力為依據(jù)，盡量做到碎、細(xì)、軟、爛，1～2歲以泥或碎末為宜，2～3歲以細(xì)絲、小丁、小片為主，3～4歲可逐漸過渡到大塊、整食。同時，避免油膩和刺激性強(qiáng)的食物。(3)食物應(yīng)色、香、味全面，營造良好就餐環(huán)境。注意食物的色、香、味、形，有利于增強(qiáng)學(xué)前兒童的食欲，促進(jìn)機(jī)體消化吸收。良好的進(jìn)餐環(huán)境、愉快的情緒都有利于增強(qiáng)兒童的食欲。(4)講究飲食衛(wèi)生，嚴(yán)防食物中毒。為學(xué)前兒童選擇食物，應(yīng)把安全性放在首位，選擇的食物要符合安全、衛(wèi)生、健康的要求，要選購營養(yǎng)價值較高、新鮮的食物，同時要保證食物未受到有毒微生物或其他有害物質(zhì)的污染，嚴(yán)防學(xué)前兒童發(fā)生食物中毒。五、在角色游戲的活動中，程程擔(dān)任的是理發(fā)店的發(fā)型師，有一個顧客來到了理發(fā)店，程程開始為他理發(fā)，程程一只手拿著梳子，一只手拿著小推子．梳一梳、推一推，認(rèn)真地，有模有樣地為顧客理著發(fā)，理完了，顧客照了照鏡子，高興地走了。程程看見顧客走了，又沒有新的顧客來，就在椅子上坐了下來擺弄著理發(fā)店里的物品。擺弄了一會，程程看看還是沒有顧客來，就起身離開了。程程來到燒烤店，對服務(wù)員說：“我餓了，給我一串韭菜吧?！彼舆^服務(wù)員給的韭菜串，然后獨自坐在燒烤爐前開始烤他的韭菜串。他烤著韭菜串，烤了一會韭菜串后，聽到旁邊的小朋友說這個很香，那個很好吃，就又跑到服務(wù)員面前，大聲地喊著：“我還要一串這個，一串這個?！彼贿呎f，一邊指著架子上的各種燒烤串，不一會兒，手里又拿了好幾串各式烤串，他回到燒烤爐前一邊烤著燒烤串，一邊還跟旁邊的小朋友說著話。好長時間過去了，他燒烤的熱情依舊高漲，在教師的提醒下他才放下了手里的各種燒烤串，離開了燒烤店，回到了理發(fā)店繼續(xù)當(dāng)理發(fā)師，等待顧客上門。請運用游戲相關(guān)理論分析一下案例?！敬鸢浮繌倪@個案例中可以看出，幼兒的角色意識不是很強(qiáng)，對游戲的堅持性也比較差，不管是擔(dān)任服務(wù)員、醫(yī)生、娃娃家的爸爸媽媽或是顧客的幼兒都存在同樣的問題，他們?nèi)菀妆黄渌螒蛩?，不能很好地堅守崗位，尤其是?dāng)他們在無所事事或是比較空閑的時候就會特別明顯地表現(xiàn)出來，就像程程小朋友，他的崗位在理發(fā)店，是一名理發(fā)師，可他在理發(fā)店只招呼了一會兒客人，當(dāng)看到店里沒有顧客自己也就離開了，也不管后面有沒有顧客再來，他在別的游戲區(qū)逗留了較長時間才回到自己原先的崗位，已經(jīng)完全忘記了自己今天的角色任務(wù)。作為教師，發(fā)現(xiàn)這種情況后，可以去當(dāng)一回顧客，到理發(fā)店里去剪發(fā)，并指名要他剪發(fā)，讓理發(fā)店里的另一名工作人員去把他找來，可以對他說：“你剪的頭發(fā)很漂亮，我就喜歡你給我剪，我剛才已經(jīng)來過了，沒找到你，你到哪里去了呀?"等他回答完后可以接著說：“一定有很多顧客來找過你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我們嗎?這樣我們會經(jīng)常來找你剪頭發(fā)的?！苯處熡米约旱慕巧矸萁o幼兒以暗示：不能隨便離開工作崗位，同時也暗示了幼兒的角色任務(wù)，就是你是理發(fā)師，要給顧客服務(wù)。六、材料：3歲的陽陽，從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時，奶奶每次送他到幼兒園準(zhǔn)備離開時，陽陽總是又哭又鬧。當(dāng)奶奶的身影消失后，陽陽很快就平靜下來，并能與小朋友們高興地玩。由于擔(dān)心，奶奶每次走后又折返回來。陽陽再次看到奶奶時，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起來。問題：針對上述現(xiàn)象，請結(jié)合材料進(jìn)行分析：(1)陽陽的行為反映了幼兒情緒的哪些特點?(10分)(2)陽陽奶奶的擔(dān)心是否有必要(2分)?教師該如何引導(dǎo)?(8分)【答案】(1)陽陽的行為反映了幼兒情緒的以下特征：①情緒和情感不穩(wěn)定。幼兒情緒和情感是經(jīng)常變化和不穩(wěn)定的，甚至喜怒、哀樂等對立的情緒也常常在很短的時間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。②情感比較外露。幼兒初期，幼兒的情感完全表露于外，幾乎不加控制或掩蓋。③情緒極易沖動。幼兒常常處于激動的情緒狀態(tài)，他們?nèi)菀资芡饨缡挛锏挠绊懚鴽_動。(2)陽陽奶奶的擔(dān)心是不必要的。孩子初入園時，常常出現(xiàn)不安、情緒波動、哭鬧等分離焦慮現(xiàn)象，這是在所難免的，也是正常的，家長不用過于擔(dān)心。針對這種情況，教師要做好家長的引導(dǎo)：首先是心理準(zhǔn)備方面：家長要注意克服自身的分離焦慮，不要刻意渲染孩子入園的緊張氣氛，盡量以平和的心態(tài)對待孩子入園，避免將自己的緊張感傳遞給孩子。其次是生活方面：入園前，家長要了解幼兒園的一日生活作息時間及生活規(guī)律，并有意地按幼兒園的時間和規(guī)律安排幼兒在家的活動。再次是語言方面：孩子與父母之間的交流可能僅僅一個表情或一個動作就能達(dá)成，但到幼兒園后，老師或同伴可能就不能理解，從而影響孩子上幼兒園的情緒。因此家長在家里要讓孩子建立用語言表達(dá)愿望的習(xí)慣。最后是交往方面：孩子入幼兒園起，就標(biāo)志著集體生活的開始。這與二胎或獨生子女家庭生活最大的不同就是孩子將與許多的小伙伴一起生活。家長要教孩子學(xué)會關(guān)心他人，與同伴分享玩具與食品，體驗交往的樂趣，幫助和安撫身處困境的人，從而幫助孩子早日適應(yīng)幼兒園生活。七、琪琪和表姐小薇差半歲，同時上了幼兒園小班。由于小薇爸爸媽媽工作忙，不久她被送到了小鎮(zhèn)上奶奶家。小鎮(zhèn)幼兒園的老師非常強(qiáng)調(diào)知識學(xué)習(xí)，一年后，小薇已經(jīng)能認(rèn)許多字了，而琪琪卻整天沉浸在游戲中，幾乎不用學(xué)習(xí)，一個字也不認(rèn)得。爸爸媽媽開始為此擔(dān)心，怕幼兒園這樣的教學(xué)會影響琪琪今后的學(xué)習(xí)。你覺得琪琪父母的擔(dān)心有必要嗎?為什么?【答案】琪琪父母的擔(dān)心是沒有必要的。因為對幼兒來講，活動是非常重要的，而游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動形式。具體而言：(1)游戲能夠促進(jìn)兒童身體的發(fā)展；(2)游戲能夠促進(jìn)兒童認(rèn)知和語言的發(fā)展；(3)游戲能夠促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展；(4)游戲能夠促進(jìn)兒童情感的發(fā)展。八、材料：教師出示餅干盒,問亮亮里面有什么,亮亮說“餅干”。教師打開餅干盒,亮亮發(fā)現(xiàn)里面裝的是蠟筆。教師蓋上蓋子后再問“欣欣沒有看過這個餅干盒,等一會兒我要問欣欣盒子里面裝的是什么,你猜她會怎么回答?”亮亮很快就說:“蠟筆”。問題:(1)亮亮更可能是哪個年齡班的幼兒?(6分)(2)你判斷的依據(jù)是什么?(14分)【答案】(1)亮亮更可能是幼兒園中班的幼兒。一方面，4歲左右的幼兒還不能很好的將自己的觀點和他人的觀點區(qū)分開，認(rèn)為別人想的和自己所知覺到的一樣，因此會出現(xiàn)錯誤信念;另一方面，從幼兒思維發(fā)展的角度來看，幼兒對事物的判斷往往是以自我為中心的，思考問題從自己的角度出發(fā)。所以材料中亮亮的