核醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。核醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)核醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。核醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)核醫(yī)學(xué)Nuclearmedicine信息技術(shù)課的教學(xué)分為理論課和實(shí)踐課。理論課支持和指導(dǎo)實(shí)踐課，實(shí)踐課推進(jìn)理論課知識(shí)的完善和提高，下面就如何開展這兩種課型談?wù)勛约旱囊恍┳龇?。一、重視理論課教學(xué)理論課的教學(xué)方法很多，有講授型、自學(xué)探究型、有問答型、情境導(dǎo)入型等。我校倡導(dǎo)的“四環(huán)教學(xué)模式”主要特點(diǎn)就是自主探究，這種方法可以使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在理論課教學(xué)中，通過這種“自學(xué)、問題、探究、回答、互評(píng)、師評(píng)”的形式使學(xué)生充分掌握理論知識(shí)。如在八年級(jí)上冊(cè)第五章第一節(jié)課《插入圖片》這節(jié)理論課時(shí)我設(shè)計(jì)了四個(gè)問題供學(xué)生討論和探究：1.在幻燈片中插入圖片的意義是什么？2.獲取圖片的途徑有哪些？3.怎樣在幻燈片中插入一張剪貼畫？4.怎樣在幻燈片中插入一張圖片？問題從簡(jiǎn)到難、相互銜接。在教學(xué)過程中第1、2題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和以前的操作基礎(chǔ)分組探究，總結(jié)、發(fā)言，師小結(jié)。第3題讓學(xué)生自學(xué)課本上的知識(shí)后，把提綱寫在黑板上，讓學(xué)生分小組討論完成下面的填空：（1）打開一個(gè)演講稿；（2）顯示要插入剪貼畫的幻燈片；（3）單擊（插入）菜單→（圖片）→（剪貼畫）→（類別）→（一張剪貼畫）→（插入）→（關(guān)閉）；（4）調(diào)整剪貼畫的大小和位置。有了第3題的基礎(chǔ)，第4題只需完成第三步：?jiǎn)螕簦ú迦耄┎藛巍▓D片）→（來自文件）→（查找范圍）→（位置）→（文件夾）→（一張圖片）→（確定）。讓小組代表把答案寫在黑板上，學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過點(diǎn)評(píng)、互評(píng)、最后師評(píng)等環(huán)節(jié)使學(xué)生熟練掌握插入剪貼畫和圖片的操作方法，為實(shí)踐課的操作提供理論的指導(dǎo)。當(dāng)然，我會(huì)根據(jù)課的內(nèi)容和特點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，而不是一成不變的采用問題式或自主探究的教學(xué)方法，有時(shí)采用互問互答，有時(shí)采用情景展示，有時(shí)采用媒體展現(xiàn)，通過各小組分析，合作完成教學(xué)目標(biāo)。二、重視實(shí)踐課教學(xué)實(shí)踐課的教學(xué)方法也很多。常用的有自主探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作、老師示范引導(dǎo)、操作競(jìng)賽等。不同的實(shí)踐課可采用不同的教學(xué)方法。我在教學(xué)八年級(jí)信息技術(shù)第四章第四節(jié)《插入藝術(shù)字》時(shí)采用小組合作的形式，在幻燈片上插入藝術(shù)標(biāo)題“中國(guó)四大高原”。讓學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)自己操作，然后讓每個(gè)小組匯報(bào)他們采用的是哪一種藝術(shù)字樣式，互評(píng)那一種藝術(shù)字形式最適合“高原”這種情景。在進(jìn)行本課題的第二個(gè)操作任務(wù)“金魚的繪制”過程中，又采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，讓學(xué)生自行創(chuàng)作金魚。繪制金魚的過程是一個(gè)創(chuàng)新和提高技能的機(jī)會(huì)，學(xué)生在操作過程中邊思考邊探索，通過解決繪制過程中的一個(gè)個(gè)小問題，收獲了成功的喜悅。學(xué)生在相互競(jìng)爭(zhēng)中，繪制的金魚栩栩如生，色彩鮮艷，很有個(gè)性特點(diǎn)。這節(jié)課在交流作品、選出優(yōu)秀作品的過程中快樂的結(jié)束了。在實(shí)踐課結(jié)束后，老師布置作業(yè)可讓學(xué)生總結(jié)課堂操作過程中遇到的問題及思考解決問題的方法。通過這樣不斷思考總結(jié)，積少成多，學(xué)生學(xué)會(huì)了逐漸理論聯(lián)系實(shí)踐，用實(shí)踐促進(jìn)理論知識(shí)的再理解再提高。當(dāng)然，作為實(shí)踐課最大的問題是學(xué)生的操作安全問題，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，提醒學(xué)生坐正坐好、鼠標(biāo)要輕拿輕放，鍵盤敲擊力度要輕，不要隨意扭動(dòng)顯示器，更不能自行拔插各種電源等。初中信息技術(shù)課教學(xué)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生良好素養(yǎng)的過程，我們一定要做到既重視理論課又重視實(shí)踐課，把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，本著為學(xué)生將來負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真開展高效課堂研究，努力提高課堂教學(xué)效果，為學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文作為小學(xué)教育中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性課程，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)與感悟能力的提高的過程中發(fā)揮著積極的作用。為使學(xué)生在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段就具備較高的信息處理與理解能力，小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)創(chuàng)新型教育在小學(xué)語文教育中的應(yīng)用，逐步提升小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，為小學(xué)生今后對(duì)其他知識(shí)的理解與掌握奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀1.教學(xué)觀念與教學(xué)方法較為落后大部分語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不注重對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果難以得到突破性的進(jìn)展，在教學(xué)時(shí)以傳統(tǒng)的課本知識(shí)講解為主，對(duì)信息技術(shù)的引入較少，這種“填鴨式”的教學(xué)方式不利于學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)僅停留在對(duì)文字死記硬背的層面，可能會(huì)逐漸因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)方式感到枯燥而喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。另外，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)“情景化”的教學(xué)模式采用的較少，學(xué)生在對(duì)知識(shí)理解學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)開小差和注意力不集中的情況，教學(xué)工作難以開展，教學(xué)目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。2.課堂教學(xué)的氛圍有待于改善教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可能會(huì)過分把授課的重點(diǎn)集中到對(duì)課本知識(shí)的講解上，對(duì)學(xué)生的聽課狀態(tài)與學(xué)生的興趣愛好了解得較少，學(xué)生在聽課時(shí)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)對(duì)某一知識(shí)不理解的情況，如果教師不能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)出現(xiàn)很大的漏洞，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展會(huì)造成很大的不利影響。教師在開展課堂教學(xué)時(shí)有時(shí)會(huì)忽視與學(xué)生的溝通與交流，課堂的氣氛難以得到有效的改善，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性也難以得到有效的提升。3.教學(xué)內(nèi)容較為單一語文作為一門包含知識(shí)與情感教學(xué)的學(xué)科，在開展語文教學(xué)工作時(shí)必須注重對(duì)教學(xué)的擴(kuò)展與補(bǔ)充，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的積累。知識(shí)面的擴(kuò)大對(duì)于學(xué)生今后的寫作與閱讀能力的提升具有重大的作用，教師在課堂教學(xué)過程中擴(kuò)展的知識(shí)不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)水平，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，但是有的小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)堅(jiān)持原有的教學(xué)方法，僅僅以教學(xué)的綱要作為教學(xué)工作開展的出發(fā)點(diǎn)，不注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸及課外知識(shí)的引進(jìn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課外知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解較少，視野難以得到有效的開闊。二、如何開展創(chuàng)新性小學(xué)語文教學(xué)1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)方法由于語文課程是一門信息量巨大的課程，內(nèi)容極為豐富，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的起步階段，自身的生活經(jīng)驗(yàn)與對(duì)外界感知能力較低。教師在開展教學(xué)工作時(shí)為使教學(xué)知識(shí)能夠更加生動(dòng)化地傳送到學(xué)生的腦海中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的影響與理解程度。教師應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)觀念，在開展教學(xué)工作時(shí)注重順應(yīng)當(dāng)代教育信息化的潮流，加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用。在制作相關(guān)的教學(xué)課件時(shí)應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)信息的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用圖像、聲音、視頻等方式將教學(xué)信息生動(dòng)化地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，以課本知識(shí)作為設(shè)計(jì)的主線來進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。例如，在教授冰心的詩歌《雨后》時(shí)應(yīng)該以詩歌的內(nèi)容作為課件設(shè)計(jì)的框架與主線，明確課件設(shè)計(jì)需要提升學(xué)生的想象力與聯(lián)想力的目標(biāo)，在課件的設(shè)計(jì)中應(yīng)該多注重對(duì)兄妹在雨中玩耍的場(chǎng)景的描繪，教師可以多在課件中加入一些雨后孩子玩耍的場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受到課文中的場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)涵的體會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。2.營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍只有在輕松活躍的課堂氛圍中學(xué)生才能夠親身感受到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性也能夠得以提升，創(chuàng)新思維與感悟能力也能夠得到培養(yǎng)。為營(yíng)造良好的課堂氛圍，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重對(duì)輕松活躍課堂氛圍的營(yíng)造，應(yīng)該注重情景化教學(xué)在課堂教學(xué)中的引入。一方面，教師可以利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行貼近生活情境的創(chuàng)設(shè)，盡可能多地把課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的一些故事或者場(chǎng)景，增進(jìn)學(xué)生與課本知識(shí)之間的親近感，讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解更加透徹，學(xué)生的創(chuàng)新精神與感悟能力也能夠逐漸得到提升。在多媒體創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)生可以對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行直觀的了解，學(xué)生的注意力也能夠得到很大的提升。另一方面，教師可以通過讓學(xué)生角色扮演來進(jìn)行課本內(nèi)容的情景再現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到角色扮演的活動(dòng)中。例如，教師在對(duì)兒童文學(xué)作家任大霖的《牛與鵝》這篇文章進(jìn)行講解時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)故事中的“?！迸c“鵝”這兩個(gè)形象進(jìn)行角色扮演，學(xué)生在扮演的過程中不僅能夠獲得極大的樂趣，還能夠加深對(duì)課文的理解，在扮演過程中體會(huì)文章的寓意。3.注重教學(xué)內(nèi)容的豐富由于小學(xué)語文教學(xué)涉及的內(nèi)容較廣，為使學(xué)生真正掌握語文這門課程，教師應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力的有效提升，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該在注重課本知識(shí)的講解，盡可能多地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，平時(shí)應(yīng)該多加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的興趣與愛好加以了解，在課本知識(shí)教授完后可以給學(xué)生講一些有趣的人物故事或者給學(xué)生普及一些科學(xué)知識(shí)，逐漸拓寬學(xué)生的知識(shí)面。綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)理念，積極吸收新思想與新理念，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)效率。核醫(yī)學(xué)Nuclearmedicine核醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)BasicknowledgeNuclearMedicine1核醫(yī)學(xué)(nuclearmedicine)是一門利用開放型放射性核素診斷和治療疾病的學(xué)科核素治療核素顯像核醫(yī)學(xué)體內(nèi)檢查法核素診斷非顯像檢查法體外檢查法【放免分析2核素顯像的基本原理能夠選擇性聚集特定臟器或病變部位的各類放射性顯像劑能夠探測(cè)臟器或病變部位中的放射性并將之成像的核醫(yī)學(xué)顯像儀器,γ-相機(jī)SPECTPET等。核素顯像的特點(diǎn)功能顯像:成像與功能性因素(血流、功能、代謝和引流等)有關(guān)完全不同于一般結(jié)構(gòu)性顯像。核物理基本知識(shí)1.核素2.同位素3.放射性同位素4.同質(zhì)異能素射線的種類(1).a衰變(Alphadecay)(2).β衰變(Betadecay):兩種:衰變和+β衰變。(3).Y衰變(Gammardecay)(4).內(nèi)轉(zhuǎn)換(Internalconversion(5).電子俘獲(ElectronCapture)放射性衰變的規(guī)律放射性衰變與周圍環(huán)境如溫度、壓力、濕度等的變化毫無關(guān)系有一定的規(guī)律:即指數(shù)衰減規(guī)律·每一種放射性核素都有自己的衰變常數(shù)·放射性核素的衰變規(guī)律通常用半衰期表示2放射性核素1反應(yīng)堆生產(chǎn)-m們.反應(yīng)堆輻照法[2l.從輻照過的核燃料中取-2加速器生產(chǎn)3.核素發(fā)生器制備顯像劑在臟器或病變中選擇性聚集的機(jī)理仉.細(xì)胞選擇性攝取:們特殊需要物質(zhì):酃3;[2代謝產(chǎn)物或