第七章第五節(jié)學(xué)前兒童聽說游戲課件

第七章第五節(jié)

學(xué)前兒童聽說游戲活動一、聽說游戲活動的內(nèi)涵（一）定義

語言聽說游戲是智力游戲的一種，是在教師組織指導(dǎo)下以發(fā)展幼兒語言（傾聽和表達(dá)）為主要目的的一種有規(guī)則游戲。一、聽說游戲活動的內(nèi)涵（二）特點1.有明確的語言教育任務(wù)例如：針對小班幼兒“g”“k”“h”不分，教師選擇“買圖片”的語言教學(xué)游戲，目的是為了幫助小班幼兒學(xué)習(xí)正確的發(fā)音。2.有一定的規(guī)則游戲規(guī)則是語言學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容例如：小班“買圖片”游戲規(guī)則，幼兒必須正確說出自己要買的圖片名稱，才能得到圖片，如發(fā)音不正確，則要請其他小朋友幫助，重新發(fā)音正確后，在得到圖片。3.有一定的結(jié)果語言游戲的結(jié)果就是達(dá)到該語言教學(xué)游戲的目的。二、聽說游戲的分類1.語音游戲——練習(xí)正確發(fā)音和提高辨音能力聽音、辨音游戲練習(xí)發(fā)音的游戲聽音、辨音游戲幫媽媽買東西【游戲目的】能分辨“j”“q”“x”相似的字音，并按指令做事；發(fā)展兒童的注意力和記憶力。【游戲準(zhǔn)備】游戲前將活動室的一角布置成娃娃家，一角布置成自選商場；商場內(nèi)放有小雞、小旗、小溪等“j”“q”“x”生母的卡片若干張。【游戲玩法】教師扮演媽媽，幼兒扮演孩子。媽媽說：“孩子，媽媽請你幫忙去商場買幾樣?xùn)|西。聽好了：去買三張小旗卡片、五張小雞卡片，記住了嗎？”孩子根據(jù)指令去自選商場購物。購物完畢后回到媽媽身邊，媽媽檢查是否完成任務(wù)。如拿錯，媽媽可以再重復(fù)一次指令，讓孩子重新買一次.聽音、辨音游戲幫媽媽買東西【游戲規(guī)則】必須按媽媽的要求買東西；指令只說一次，如買錯也只有一次改正機(jī)會；旁觀兒童不可提醒。備注：該游戲可以根據(jù)兒童的個體差異不知不同難度的指令；也可以將聽音與發(fā)音練習(xí)結(jié)合，當(dāng)孩子購物回來，要告訴媽媽他買了些什么物品。2.詞匯游戲——豐富詞匯量，正確運用詞匯3歲前——以豐富名詞、動詞為主

小班---重視動詞的豐富運用中大班---豐富各種詞匯的同時，應(yīng)注重提高詞匯的運用能力詞匯游戲：誰來了【游戲目的】教兒童正確運用動詞跳、游、跑、飛、爬等；培養(yǎng)思維的敏捷性。【游戲準(zhǔn)備】卡片若干張，畫有小兔、小蟲、小鳥、小魚、小馬等動物。【游戲玩法】教師拿著一沓卡片，請一個兒童上來，任意抽取一張。如抽到小鳥，就說“小鳥會飛”，全體幼兒就一起學(xué)說“飛飛”，并作小鳥飛的動作。每名幼兒可以連續(xù)抽三張卡片，然后請其他幼兒繼續(xù)游戲。如果抽卡片后，用錯了動詞，就不能再繼續(xù)抽卡片了。

教師口述“小鳥飛飛”，幼兒邊說“飛飛”邊做飛的動作。如果教師口述“小鳥游游”，幼兒聽到教師用錯了動詞，不能跟說和做動作，否則算輸。該游戲可以采取競賽的方式進(jìn)行。詞匯游戲：誰來了【游戲規(guī)則】動作須與說出動詞一致；當(dāng)一名幼兒回答問題時，其他幼兒不可進(jìn)行動作和言語提示。備注：游戲開始時，教師可以出示一幅公園的背景圖，說“有許多小動物要來公園玩，看看誰來了，它是怎樣來的？”3.句子游戲——訓(xùn)練幼兒按語法規(guī)則組詞成句，并正確運用各種句式、句型。例如：他有什么快貼快說4.描述性游戲——訓(xùn)練用簡單、生動、形象的語言描述事物的特征，發(fā)展連貫性語言為目的的游戲。（實踐運用能力）

這類游戲一般在兒童具有一定的語音、詞匯、句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要求兒童的語言完整、連貫，有一定的描述能力，是一種比較綜合的、較高級的語言訓(xùn)練游戲，易在中大班進(jìn)行，可以有效提高兒童的口語表達(dá)能力。描述性游戲猜猜他是誰【游戲目的】通過描述同伴的特征，發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力和連貫語言表達(dá)力；培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣?！居螒驕?zhǔn)備】兒童圍成圓圈在小椅子上坐好?！居螒蛲娣ā坑螒蜷_始時，每名幼兒都選定一名觀察對象，記住他的性別、高矮、發(fā)型、衣著特征。然后面向全體幼兒描述該幼兒的特征。其他兒童根據(jù)該幼兒的描述找出其描述對象。第一個猜對者，可以接著做游戲?！居螒蛞?guī)則】不允許邊看邊描述,不允許說出該兒童的姓名.備注：為了增強游戲的趣味性，保證游戲規(guī)則的執(zhí)行，可以將起來描述的兒童的眼睛蒙起來。4.故事表演游戲

故事表演游戲主要是教師組織的，可以幫助兒童理解、使用文學(xué)語言、發(fā)展兒童在人面前自然、大方說話為主要目的的游戲。

它不同于創(chuàng)造性游戲中的表演游戲，不是兒童自發(fā)、自娛的，而是教師創(chuàng)編的，有著明確的教育意圖的活動。三、聽說游戲的教育作用1.培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣2.發(fā)展幼兒的智力3.促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展

（一）聽說游戲準(zhǔn)備工作

1.了解幼兒語言發(fā)展水平，設(shè)計簡單合理有趣的語言游戲活動。2.準(zhǔn)備好游戲的玩具材料，常用的有頭飾、卡片、玩具、實物等。四、聽說游戲活動的組織指導(dǎo)1.教師創(chuàng)設(shè)游戲情境

交待游戲名稱、激發(fā)興趣2.教師介紹游戲的玩法和規(guī)則（1）介紹游戲玩法

—語言簡單明了；—講清游戲開展的順序；—介紹游戲的玩法時,一般采用講解和示范相結(jié)合的方法。（2）講清楚游戲規(guī)則（3）示范玩法（二）組織指導(dǎo)語言游戲過程小班：邊示范邊游戲教師直接參加、擔(dān)任角色中大班：先講解后示范檢查幼兒是否聽懂了游戲的玩法和規(guī)則。（二）組織指導(dǎo)語言游戲過程3.教師引導(dǎo)兒童游戲（1）

幼兒是否遵守規(guī)則，分析原因，分別處理a.能聽懂，再示范b.玩忘了，及時提醒c.故意違反，游戲處罰（2）幼兒熟悉玩法后，規(guī)則逐步加深，提出新要求（3）盡可能提供機(jī)會讓幼兒參加（二）組織指導(dǎo)語言游戲過程4.兒童自主游戲（1）

觀察游戲進(jìn)程，隨時提供幫助

—督促兒童遵守游戲的規(guī)則

—及時發(fā)現(xiàn)問題（2）關(guān)注個體，及時指導(dǎo)

—膽小內(nèi)向的幼兒要鼓勵，提高其自信心；—情緒浮躁、注意力不穩(wěn)定的幼兒要關(guān)注，引導(dǎo)其專心游戲，遵守游戲規(guī)則；

—交往能力較弱、興趣單一的幼兒，教師可通過與他一起游戲或引導(dǎo)小伙伴帶著他玩，激發(fā)他對游戲活動的興趣。（3）組織評議、總結(jié)，提升游戲水平

及時的評價可以強化游戲的正確玩法，進(jìn)一步明確游戲規(guī)則，糾正游戲中出現(xiàn)的問題，為日后更好地開展自主游戲奠定基礎(chǔ)。（二）組織指導(dǎo)語言游戲過程

3---4歲語言游戲“買圖片”

目標(biāo)：練習(xí)發(fā)準(zhǔn)聲母gkh

方法：買圖片的幼兒必須說清楚圖片的名稱才能買到圖片，發(fā)音不準(zhǔn)確就買不到圖片；說錯的幼兒可以請其他小朋友幫忙練習(xí)，說對了就可以重新買到。

準(zhǔn)備：準(zhǔn)備各種圖片。如蘋果核桃語言游戲案例分析：

4--5歲語言游戲“以字連詞”

目標(biāo)：啟發(fā)寶寶的聯(lián)想，練習(xí)使用名詞。

方法：由成人提出一個字，然后讓幼兒說出和這個字相連的詞，說的越多越好，還可以做相應(yīng)的動作。

如：“花”字，可以聯(lián)想說出：花籃、花環(huán)、鮮花、花壇、花布、花手絹、花邊、花蝴蝶、花盆、花架、玫瑰花……