重慶市某中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第6課-阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》課件-新人教版

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》走近魯迅魯迅（1881—1936），原名周樹(shù)人，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。本文節(jié)選自《朝花夕拾》，其原名為“舊事重提”。內(nèi)容大多是回憶魯迅童年、少年的生活，以一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了魯迅所處時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。魯迅與海嬰魯迅一家魯迅少年讀書(shū)處——三味書(shū)屋紹興魯迅祖居

大門(mén)魯迅祖居德壽堂紹興魯迅故居大門(mén)

《山海經(jīng)》是戰(zhàn)國(guó)至西漢初年的作品，內(nèi)容主要是我國(guó)民間傳說(shuō)的地理知識(shí)，還保存了不少上古時(shí)代的神話故事。袋子似的帝江南海有神焉，其狀如黃囊，如丹火，六足四翼，渾敦?zé)o面目。是識(shí)歌舞，實(shí)為帝江也。

——《山海經(jīng)西山經(jīng)》精衛(wèi)填?？涓钢鹑铡渡胶＝?jīng)》其他插圖驕蟲(chóng)泰山計(jì)蒙文鰩魚(yú)《帝禹山河圖》局部

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理清文章的思路，把握作者情感變化的過(guò)程，理解欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。2．學(xué)習(xí)課文圍繞中心選擇材料，真實(shí)、生動(dòng)、傳神地刻畫(huà)人物的方法。3．認(rèn)識(shí)人物的品格風(fēng)貌，體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念、同情和贊美之情。識(shí)記字詞駭惶急瘡疤擄渴慕霹靂悚詰問(wèn)懼憚hài

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dàn初讀課文，評(píng)說(shuō)一個(gè)人物

“長(zhǎng)媽媽”的稱(chēng)呼是怎么得來(lái)的？從中可看出她怎樣的社會(huì)地位？她不姓“長(zhǎng)”；她長(zhǎng)得黃胖而矮，“長(zhǎng)”也不是形容她的身高；先前一個(gè)身材高大的女工被稱(chēng)為“阿長(zhǎng)”，真“阿長(zhǎng)”回去后，她來(lái)頂替了，人們就用原來(lái)對(duì)別人的稱(chēng)呼稱(chēng)她為“阿長(zhǎng)”。從這些可以看出她地位低下，不被人重視。阿長(zhǎng)有哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣？可以看出阿長(zhǎng)什么樣的性格特點(diǎn)？

喜歡切切察察、喜歡“告狀”、睡覺(jué)愛(ài)擺“大”字；可以看出阿長(zhǎng)喜歡饒舌多事、粗俗、不拘小節(jié)。媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？元旦除夕吃福橘，說(shuō)是吃了它，一年到頭，順順流流；人死了要說(shuō)“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須撿起來(lái)，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的等等。從這些可以看出她煩瑣、迷信但又真誠(chéng)和善良。實(shí)在不大佩服他不耐煩的我為什么對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事，出乎“我”的意料，更讓我感到長(zhǎng)媽媽的偉大神力，從此對(duì)于她就有了“特別的敬意”。我們從她的講述中卻看到了她的無(wú)知、淳樸。最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么事？事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是什么？長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》。起因：“我”曾在遠(yuǎn)方的叔祖那看到過(guò)，后來(lái)一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋，買(mǎi)吧，又沒(méi)有好機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)向“我”問(wèn)《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買(mǎi)來(lái)了。結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意?？是蟆⒘w慕迫切的心理，為下文為“我”買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》以及對(duì)她的態(tài)度作鋪墊。她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。我對(duì)從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望，只是說(shuō)說(shuō)而已?！飚?dāng)阿長(zhǎng)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么心理？買(mǎi)《山海經(jīng)》一事寫(xiě)出了長(zhǎng)媽媽熱愛(ài)、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)?！彀㈤L(zhǎng)把《山海經(jīng)》買(mǎi)回時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？“我似乎遇到一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)，趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一番，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。”“這又使我發(fā)生新的敬意了……從此完全消失了?！庇煮@又喜，感激不盡。震驚，驚喜。可否用“震驚”取代“震悚”不可，這里，震悚比震驚更“震驚，悚有害怕、恐懼的意思。喜出望外，歡悅的心情買(mǎi)《山海經(jīng)》一事寫(xiě)出了長(zhǎng)媽媽熱愛(ài)、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)?！彀㈤L(zhǎng)把《山海經(jīng)》買(mǎi)回時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？§為什么在此時(shí)作者認(rèn)為“她確有神力”？這句和前面的阿長(zhǎng)講“長(zhǎng)毛的故事”時(shí)的“卻不料她還有這樣偉大的神力”有何區(qū)別？因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣知“我”心，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣熱心；別人也“不能做”，有畫(huà)的《山海經(jīng)》很難找，誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這么給“我”操心費(fèi)事，況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買(mǎi)來(lái)了。所以說(shuō)，阿長(zhǎng)“她確有神力”前一次帶有調(diào)侃的意味，第二次卻含有稱(chēng)頌的意味。文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了那么多的事，那么在你的眼里，阿長(zhǎng)是怎樣一個(gè)人呢？根據(jù)你對(duì)課文的理解，可用“阿長(zhǎng)是一個(gè)_________________的人”的句式說(shuō)話?？梢杂谜n文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說(shuō)，從而全方位感知阿長(zhǎng)。參考示例：阿長(zhǎng)是一個(gè)別人不注意姓名的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)喜歡切切察察的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)睡相不好的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)煩瑣之至的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)迷信的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)善良的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)樸實(shí)的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)熱情為“我”著想的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)具有偉大神力的人……細(xì)讀課文，體悟一種情感

從你們剛才的回答中可以看出阿長(zhǎng)是一個(gè)好人，但又不是十全十美的人，她是一個(gè)復(fù)雜的人。那么這樣一個(gè)人，作者對(duì)他的感情怎樣呢？作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情是有變化的：不大佩服—不耐煩—產(chǎn)生敬意—新的敬意課文第1～17段多寫(xiě)阿長(zhǎng)的不好，寫(xiě)如何“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情和懷念嗎？“憎惡”“討厭”是兒時(shí)的心理，魯迅在具體描寫(xiě)中卻流露著同情和懷念。魯迅透露了阿長(zhǎng)的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來(lái)做女工，沒(méi)有別的奢望，但求“順順流流”，魯迅在具體的描寫(xiě)中包含同情。你怎樣理解阿長(zhǎng)在作者心目中的形象？作者最終要表達(dá)自己對(duì)阿長(zhǎng)什么樣的感情？文章自始至終一直在刻畫(huà)她對(duì)孩子關(guān)心愛(ài)護(hù)的品質(zhì)：從她“不許我走動(dòng)”到吃福橘的祝福，以及“曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的”道理和后來(lái)買(mǎi)《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來(lái)。所以作者極力要表達(dá)他心目中的阿長(zhǎng)雖然饒舌、多事，有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂(lè)于助人、關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子。

文章以“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈”結(jié)束，表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的深切懷念之情。它凝聚著魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思，寄托著魯迅對(duì)善良人的衷心祝愿。這時(shí)的長(zhǎng)媽媽?zhuān)辉俅炙?，不再可笑，激蕩在我們心中的只有深深的懷念。研讀課文，收獲一種寫(xiě)法

作者在刻畫(huà)長(zhǎng)媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法，使人物形象生動(dòng)、鮮明。你能分析一下嗎？A、傳神的描寫(xiě)：①細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，別具特色，突出了文章中心。B、對(duì)比、映襯法：本文中將“叔祖”與長(zhǎng)媽媽進(jìn)行了對(duì)比，突出了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的熱情和關(guān)心；《山海經(jīng)》的模樣和“寶書(shū)”進(jìn)行對(duì)比映襯，突出“寶”的特殊意義，視“長(zhǎng)媽媽”給“我”買(mǎi)書(shū)的偉大神力為“寶”，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”。C、先抑后揚(yáng)法：使描寫(xiě)的人物形象給人意外的驚喜，起到出乎意料的效果，使人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突出。這種寫(xiě)法可以使文章有層次，情節(jié)跌宕。文章哪些部分詳寫(xiě)，哪些部分略寫(xiě)？這樣詳略結(jié)合的寫(xiě)法有什么好處？詳寫(xiě)的是買(mǎi)《山海經(jīng)》一事，其他事件略寫(xiě)。略寫(xiě)的內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意，詳寫(xiě)買(mǎi)《山海經(jīng)》一事，卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，是文章的動(dòng)情點(diǎn)，稱(chēng)為作者情思的觸發(fā)點(diǎn)，同時(shí)構(gòu)成文章內(nèi)容和情感的高潮。這樣寫(xiě)，重點(diǎn)突出，給人留下深刻的印象。作者的目的是懷念阿長(zhǎng)，為何寫(xiě)她那么多的缺點(diǎn)？這篇文章，是作者以一個(gè)兒童的視角來(lái)寫(xiě)的，先寫(xiě)她饒舌、多事，粗疏不拘小節(jié)等，表現(xiàn)出對(duì)阿長(zhǎng)的憎惡、討厭，寫(xiě)《山海經(jīng)》一事，對(duì)長(zhǎng)媽媽有了“新的敬意”，結(jié)尾“愿在你懷里永安她的魂靈”卻又抒發(fā)了一種深沉的懷念之情，這種情感的變化在表現(xiàn)手法上就是欲揚(yáng)先抑。欲揚(yáng)先抑深切懷念不太佩服不耐煩空前的敬意新的敬意稱(chēng)呼及其由來(lái)——地位卑賤外形黃胖而矮——長(zhǎng)相丑1喜歡切切察察不好的習(xí)慣2限制行動(dòng)3睡相不好許多的規(guī)矩4道恭喜6“長(zhǎng)毛”的故事7買(mǎi)《山海經(jīng)》饒舌多事，不拘小節(jié)淳樸善良，關(guān)心孩子5