高斯定理物理說課課件

大學物理B《高斯定理》

物電學院說課內(nèi)容說教學內(nèi)容說教法學法說教學過程靜電場中的高斯定理是電磁學教學中的核心內(nèi)容，是學生應(yīng)該掌握的重點內(nèi)容之一。

高斯定理的理解和應(yīng)用是學好靜電場的關(guān)鍵，對下一章“穩(wěn)恒磁場”的學習起到基礎(chǔ)的作用。地位作用1一般安排2-3學時學習一1.本節(jié)教學內(nèi)容在電磁學中的地位、作用正確理解高斯定理的內(nèi)容及物理意義。

高斯面的選擇。

高斯定理的內(nèi)容及應(yīng)用。

重點難點關(guān)鍵點2.教學重點、難點和關(guān)鍵點能力目標

知識目標

情感目標

1）培養(yǎng)學生熱愛科學、崇尚科學的情感。2）培養(yǎng)學生積極探索的態(tài)度。

1）理解電場強度通量物理意義2）掌握高斯定理內(nèi)容及應(yīng)用。1）培養(yǎng)學生知識遷移能力2）培養(yǎng)學生通過直覺和想象力構(gòu)建物理圖像的能力。3）培養(yǎng)學生邏輯思維、抽象思維、思維方式轉(zhuǎn)換能力3.教學目標4.個人對教學內(nèi)容的組合、調(diào)整（2）電場強度通量是一個新概念，學生在高中學過磁通量概念,通過類比磁通量讓學生理解并掌握電場強度通量。（1）增加幾種常見電場線圖形，加深學生對電場線理解。（3）在高斯定理應(yīng)用中由求點電荷場強分布到求帶電球殼，再到求帶電球體場強分布。由簡入繁、循序漸進，使學生感到邏輯思維清晰、內(nèi)容連貫。（5）在電場強度通量和高斯定理教學過程中加入學生討論、總結(jié)歸納教學環(huán)節(jié)，引導、啟發(fā)學生勇于展示自己對問題的理解和看法，培養(yǎng)學生積極探索的態(tài)度。（4）增加科學家高斯科學成就的簡介，對學生進行情感態(tài)度和價值觀教育，培養(yǎng)學生熱愛科學、崇尚科學的情感。2014級軟件工程專業(yè)。高中已學習了靜電學的基本知識，達到了理解的程度。通過前幾節(jié)的學習，具備了學習本節(jié)內(nèi)容的條件。學情分析學生缺乏對稱性分析的方法技巧;且高等數(shù)學積分知識不足。優(yōu)勢不足二、說教法學法講解法舉例、比較、探究方式啟發(fā)學生思維，穿插學生討論，讓學生成為課堂的主體。教學理念實物、板書、多媒體展示

教法1學法：2主體參與法

三、說教學過程1.提出問題，引入新課1）溫故導新復習上節(jié)課場強的疊加原理；任意帶電體求解場強步驟。2）設(shè)置問題一個均勻帶電的球體如何求周圍某一點的場強？學生討論。3）提出思路，導入新課無限小的分割進行場強疊加，由于每一小體積元的距離和角度都不同，積分計算非常困難。要解決這個難題需要一個很強大的技巧，這個技巧就是高斯定理。

電場強度通量磁通量多媒體、板書（直面、曲面、閉合曲面）比較、類比通過直觀和想象力構(gòu)建清晰的物理圖像培養(yǎng)學生知識遷移能力（1）學習新課預備知識：電場強度通量的概念講解

2.啟發(fā)思維，講授新課幫助學生準確理解物理概念1）高斯定理內(nèi)容講解進行情感態(tài)度和價值觀教育，使學生熱愛科學、崇尚科學簡單介紹科學家高斯的科學成就講授高斯定理內(nèi)容及其數(shù)學表達式（多媒體結(jié)合板書）。強調(diào)對高斯定理物理意義的理解，培養(yǎng)學生物理思維能力。設(shè)置兩個討論問題，學生討論，歸納總結(jié)，加深對定理理解激發(fā)學生學習興趣、啟發(fā)思維積極性、強化學生主體意識。（2）學習新課主要內(nèi)容對比場強定義和高斯定理求場強，結(jié)果一致。注意對稱性分析。點電荷帶電球殼帶電球體2）高斯定理的應(yīng)用由新課引入提出求球體場強的問題引入，采用舉例法，由簡入繁、循序漸進。使學生學會物理學分析問題的方法。引導學生對帶電體的電場進行對稱性分析，注意高斯面的選擇。引導學生總結(jié)歸納高斯定理計算場強分布的解題步驟。教師補充，多媒體展示。高斯面的選擇場強的對稱性分布分析討論法歸納總結(jié)比較法舉例法訓練學生邏輯思維能力、抽象思維能力和思維方式的轉(zhuǎn)換。高斯定理的內(nèi)容及應(yīng)用場強通量3.課堂總結(jié)理清思路學以致用4.應(yīng)用練習，學以致用5.課后作業(yè)，鞏固