污染生態(tài)效應(yīng)及其評(píng)價(jià)第三污染生態(tài)診斷與監(jiān)測(cè)分析課件整理

污染生態(tài)效應(yīng)及其評(píng)價(jià)第三污染生態(tài)診斷與監(jiān)測(cè)分析21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。污染生態(tài)效應(yīng)及其評(píng)價(jià)第三污染生態(tài)診斷與監(jiān)測(cè)分析污染生態(tài)效應(yīng)及其評(píng)價(jià)第三污染生態(tài)診斷與監(jiān)測(cè)分析21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。污染生態(tài)效應(yīng)概念:污染物進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng),參與生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組分、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生某些影響,在生態(tài)系統(tǒng)中由污染物引起的響應(yīng)即為污染生態(tài)效應(yīng)。幾個(gè)相關(guān)概念÷1)生物個(gè)體污染效應(yīng):指環(huán)境污染對(duì)生物的影響表現(xiàn)在生物個(gè)體層次上的反應(yīng)2)生物群落污染效應(yīng):指環(huán)境污染在生物種群以上層次上的反應(yīng)。÷3)生態(tài)系統(tǒng)污染效應(yīng):指環(huán)境污染對(duì)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的影響。1興趣教學(xué)法的意義1.1興趣教學(xué)法的運(yùn)用適應(yīng)小學(xué)生的心理特性首先我們要了解處于小學(xué)生階段的少年兒童心理是好奇、好活動(dòng)，喜歡模仿，并且集中注意力的能力比較差的。根據(jù)小學(xué)生的這一特征在教學(xué)中可以應(yīng)用媒體演示、互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)比賽、組織游戲等活動(dòng)讓英語(yǔ)融入到活動(dòng)中去，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生掌握更好，更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。1.2興趣教學(xué)法要使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿趣味性課堂學(xué)習(xí)中加入游戲活動(dòng)可以使同學(xué)之間相互溝通，相互討論，使學(xué)習(xí)更加充滿趣味性，有助于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過(guò)游戲活動(dòng)，學(xué)生之間相互的語(yǔ)言交流使其能更牢固地掌握所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。1.3運(yùn)用興趣教學(xué)法更能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和愉快性提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是教學(xué)理論的一個(gè)重點(diǎn)原則。興趣教學(xué)法能夠有效引導(dǎo)學(xué)生加入游戲教學(xué)的課堂中，并使學(xué)生主動(dòng)地參與游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這將更好地體現(xiàn)主動(dòng)性教學(xué)的原則。教學(xué)過(guò)程中課堂愉快的氣氛使學(xué)生參與課堂游戲活動(dòng)的熱情更高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力更大，教學(xué)的效果更突出，這就要求教師以興趣教學(xué)為根本，在課堂教學(xué)中適當(dāng)插入游戲活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加愉快和輕松。2興趣教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用2.1把真實(shí)情境融入課堂，吸引學(xué)生注意力教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將現(xiàn)實(shí)生活中的情境融入教學(xué)中。就像在水果和動(dòng)物的單詞教學(xué)中，可以將相關(guān)的水果帶到課堂上，這樣形象的教學(xué)方法能夠帶動(dòng)課堂氣氛，便于學(xué)生形象記憶。在動(dòng)物單詞教學(xué)中，可以把動(dòng)物卡片張貼到教室各個(gè)角落，每個(gè)卡片配有相對(duì)的英文單詞，在教師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生一起逛一逛這特殊的動(dòng)物園，邊逛邊學(xué)，這樣可以使課堂氣氛更加活躍，更能增加學(xué)生學(xué)習(xí)趣味，從而實(shí)現(xiàn)單詞的快速記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.2采用游戲競(jìng)賽方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不喜歡教條式的教學(xué)方式，玩是孩子們的天性，所以采用游戲教學(xué)是再合適不過(guò)了。小學(xué)生愛(ài)玩、好勝，通過(guò)游戲競(jìng)賽可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，教師把學(xué)生按小組劃分，并實(shí)行積分制，根據(jù)小組在課堂上解答問(wèn)題的表現(xiàn)進(jìn)行打分，這樣能夠增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。回答正確加分，回答錯(cuò)誤減分，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還能使學(xué)生在答題之前進(jìn)行仔細(xì)的思考，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。每一堂課下來(lái)積分最多的小組將得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，使他們更熱愛(ài)自己的團(tuán)隊(duì)，另一方面，也會(huì)激發(fā)其他小組的斗爭(zhēng)意識(shí)，并形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，從而調(diào)動(dòng)班級(jí)每個(gè)人學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，大大提高英語(yǔ)課堂效率。2.3有效運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官神經(jīng)利用多媒體教學(xué)工具可以使教師的板書時(shí)間大大的縮短，使課堂時(shí)間的利用率提高，并且可以將枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)圖像和聲音的配合使學(xué)習(xí)內(nèi)容鮮活起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)好玩的、新奇的事物比較感興趣，利用多媒體教學(xué)能夠?qū)D像與聲音相結(jié)合，將知識(shí)生動(dòng)的表述出來(lái)，使學(xué)生更容易接受。在展現(xiàn)課本中的對(duì)話內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)工具將對(duì)話融入情景，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確清晰地理解對(duì)話，并能正確運(yùn)用對(duì)話，就像在一段關(guān)于打電話情景的對(duì)話，教師就可以將電話叮鈴鈴的響聲作為對(duì)話的開始，吸引學(xué)生的注意力，然后通過(guò)卡通動(dòng)畫展現(xiàn)對(duì)話情景，這將吸引學(xué)生打電話時(shí)英語(yǔ)的使用。又或者在商店買東西時(shí)的對(duì)話，可以將商店以及商店物品在多媒體中展現(xiàn)，學(xué)生可以根據(jù)物品進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生置身情境之中進(jìn)行對(duì)話表演，可以增添課堂情趣，使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課。2.4在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要運(yùn)用夸張教學(xué)法，提高學(xué)生理解能力有人說(shuō)教學(xué)是藝術(shù)，也有人說(shuō)教學(xué)是一門科學(xué)?？鋸埥虒W(xué)法的應(yīng)用具有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用，但是要想讓夸張教學(xué)法的作用發(fā)揮的更好就得適當(dāng)?shù)摹⒖茖W(xué)的運(yùn)用，否則不科學(xué)的夸張教學(xué)將弄巧成拙，大失所望。就此夸張教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，我們應(yīng)該注意的幾個(gè)要點(diǎn)如下：第一，夸張有度，要合理。教學(xué)時(shí)，不可以把所描述的內(nèi)容夸張的太離譜，這樣會(huì)使學(xué)生理解起來(lái)感覺(jué)復(fù)雜化，對(duì)學(xué)生造成不應(yīng)有的困難，不易培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣反而會(huì)讓學(xué)生比較容易失去學(xué)習(xí)信心。所以在使用夸張教學(xué)法時(shí)首先要考慮學(xué)生的理解能力和年齡階段的認(rèn)知能力，做到夸張并不離奇。第二，緊緊扣住主題。使用夸張教學(xué)時(shí)，不可以偏離正在學(xué)習(xí)的主題。例：正在講“banana”的課程，為了加深學(xué)生對(duì)香蕉的印象你可以講“Banana？is？very？delicious”，但是過(guò)多的講“How？much？is？banana”香蕉的價(jià)格，產(chǎn)地等等，已然偏離了主題。這樣會(huì)使學(xué)生的興趣跟著偏離，沒(méi)有起到應(yīng)有的效果甚至還浪費(fèi)了時(shí)間。所以，夸張教學(xué)時(shí)要圍繞主題。第三，保持新穎。使用夸張教學(xué)時(shí)要變換多種方式體現(xiàn)，這樣能更好的穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持以上幾點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的提升和學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步有很突出的效果。2.5將歌曲、故事貫穿于課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。在教育中將優(yōu)美的英文歌曲融入教學(xué)過(guò)程中，緩解了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的緊張情緒。使學(xué)生身心得到放松，讓學(xué)生隨著音樂(lè)而學(xué)習(xí)使課堂教育以一種享受的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生不再感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種被迫的行為。同時(shí)歌曲也可以在課后進(jìn)行，學(xué)生可以自己學(xué)一些積極向上的英文歌曲，這樣使學(xué)習(xí)輕松自然，從而漸漸地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的同時(shí)融入故事也是一種不錯(cuò)的愛(ài)好培養(yǎng)。通過(guò)講故事，了解異國(guó)風(fēng)俗面貌，及用語(yǔ)常識(shí)等更好的展現(xiàn)自己，增強(qiáng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力從而增加自己對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣?？傊趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)中融入音樂(lè)和小故事，可以讓學(xué)生從緊張的環(huán)境中解脫出來(lái)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。3興趣教學(xué)法的作用3.1提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力每個(gè)人對(duì)事物產(chǎn)生興趣后就會(huì)對(duì)此擁有強(qiáng)烈的求知欲望，兒童也不例外，但兒童的活潑好動(dòng)，意志力薄弱，注意力不集中等特征使其學(xué)習(xí)的欲望存在于階段性的動(dòng)機(jī)上，這種動(dòng)機(jī)就是通過(guò)興趣的培養(yǎng)不斷體現(xiàn)的。興趣教學(xué)法能夠讓復(fù)雜乏味的課堂內(nèi)容簡(jiǎn)單化、愉樂(lè)化，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。3.2提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力通過(guò)興趣教學(xué)使同學(xué)在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)的課程認(rèn)知更加具體更加形象，從而更容易掌握，提高學(xué)習(xí)的效率。還可以促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的自主語(yǔ)言創(chuàng)造力。3.3促進(jìn)師生的關(guān)系興趣教學(xué)法能拉近師生之間的關(guān)系，縮小師生之間的距離，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感，教師以自己的言語(yǔ)施教悄無(wú)聲息地感染著每一位學(xué)生，達(dá)到施教于人的目的。師生關(guān)系的融洽促進(jìn)了教育過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的順利有效進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展有不容輕視的意義。多媒體技術(shù)，改變了人們固有的思維習(xí)慣和生活方式，也給語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)了勃勃的生機(jī)?？梢哉f(shuō)，多媒體的介入給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)效率起到了一定的作用。下面，我略談幾點(diǎn)自己在實(shí)踐中的體會(huì)。一、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)："興趣是最好的老師。"只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂(lè)于接受，此所謂"好之者不如樂(lè)之者".語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用配樂(lè)朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用多媒體可以實(shí)施審美教育。語(yǔ)文學(xué)科包含著其它學(xué)科無(wú)法相比的美育因素，這種性質(zhì)決定語(yǔ)文必須成為審美教育的主陣地，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)，聲像文結(jié)合，讓語(yǔ)言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來(lái)成為動(dòng)態(tài)，并打破教室四十分鐘的時(shí)空限制，縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創(chuàng)造一個(gè)嶄新的審美時(shí)空。多媒體教學(xué)就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂(lè)，從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達(dá)的思想感情。運(yùn)用多媒體可以擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息傳遞量，滿足各層次學(xué)生的需求。運(yùn)用多媒體，可以把一些散于各課的基礎(chǔ)知識(shí)，形成系統(tǒng)揭示給學(xué)生，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，大大擴(kuò)充了信息的傳遞量。尤其是對(duì)不同層次的學(xué)生，可以視自己不同的需求獲得認(rèn)知的滿足。有些教材內(nèi)容豐富，課時(shí)較多，所學(xué)知識(shí)比較分散，在總結(jié)課上，利用電教手段，可以化零為整，把文章結(jié)構(gòu)，各部分的關(guān)系集中在多媒體投影上揭示給學(xué)生，形成整體認(rèn)知。利用多媒體幫助學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言。課本中的許多名家名篇，有的語(yǔ)言流暢明快，有的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，有的語(yǔ)言凝煉含蓄，有的語(yǔ)言樸實(shí)感人，有的語(yǔ)言富有哲理性。運(yùn)用多媒體可充分體會(huì)各種語(yǔ)言。但是，如果因?yàn)橛羞@些特點(diǎn)就將多媒體課單純理解為整堂課就是聽聽音樂(lè)，看看圖像放映，出示出示板書，解放了教師，豐富了學(xué)生的感官刺激那就錯(cuò)了。世上沒(méi)有一種新生事物能夠完美無(wú)缺，用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)也不會(huì)例外。二、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的弊端課件統(tǒng)治課堂，教師不能因材施教，師生難以情感交流多媒體課件都是預(yù)先制作好，很難臨時(shí)變更。課堂教學(xué)時(shí)教師往往不能根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整自己的思路，因材施教，而是根據(jù)課件的情況，把學(xué)生的思路死活往課件的模式中拽，事實(shí)上就是讓課件統(tǒng)治了課堂。課件統(tǒng)治課堂，人性化的師生人際交流被冷冰冰的人機(jī)交往所取代，它嚴(yán)重妨礙了師生課堂情感的互動(dòng)。“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪，石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。”一堂成功的語(yǔ)文課，不僅僅是通過(guò)科學(xué)的方法讓學(xué)生接受自己傳授的知識(shí)，而且還在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)能夠成功地調(diào)控課堂情緒和氣氛，激活思辨的火花，形成師生之間、學(xué)生之間的情感交流。在最古老的語(yǔ)言文字的教學(xué)中，多媒體技術(shù)有明顯的優(yōu)越性，同時(shí)又無(wú)法替代語(yǔ)文教學(xué)本身。我們盡可以利用多媒體教學(xué)手段來(lái)營(yíng)造氣氛，喚起情感，引導(dǎo)想象，但決不能用屏幕、畫面來(lái)代替文學(xué)意境。文字提供的想象空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于直觀。僅僅采用直觀手段來(lái)組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生思考力、想象力、聯(lián)想力是一種極大的限制。不管執(zhí)教者上課采用何種形式，不管這是堂什么內(nèi)容的課，多媒體在課堂教學(xué)中永遠(yuǎn)只能是輔助位置。它的一切設(shè)計(jì)都應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，而不能代替教學(xué)。任何事物都有長(zhǎng)短利弊，多媒體教學(xué)手段也不例外。再加上它還是一種新的教學(xué)手段，我們對(duì)它的性能了解還不很清楚，駕馭起來(lái)難免會(huì)不順手。所以我們不要因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)中出現(xiàn)過(guò)偏漏失誤，就一概予以否定，進(jìn)而因噎廢食棄之不用，而應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中多學(xué)習(xí)，多探索，多思考，揚(yáng)長(zhǎng)避短，想方設(shè)法使它切實(shí)有效地服務(wù)于我們的教學(xué)想象，但決不能用屏幕、畫面來(lái)代替文學(xué)意境。文字提供的想象空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于直觀。僅僅采用直觀手段來(lái)組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生思考力、想象力、聯(lián)想力是一種極大的限制。不管執(zhí)教者上課采用何種形式，不管這是堂什么內(nèi)容的課，多媒體在課堂教學(xué)中永遠(yuǎn)只能是輔助位置。它的一切設(shè)計(jì)都應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，而不能代替教學(xué)。任何事物都有長(zhǎng)短利弊，多媒體教學(xué)手段也不例外。再加上它還是一種新的教學(xué)手段，我們對(duì)它的性能了解還不很清楚，駕馭起來(lái)難免會(huì)不順手。所以我們不要因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)中出現(xiàn)過(guò)偏漏失誤，就一概予以否定，進(jìn)而因噎廢食棄之不用，而應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中多學(xué)習(xí)，多探索，多思考，揚(yáng)長(zhǎng)避短，想方設(shè)法使它切實(shí)有效地服務(wù)于教學(xué)。污染生態(tài)效應(yīng)概念:污染物進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng),參與生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組分、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生某些影響,在生態(tài)系統(tǒng)中由污染物引起的響應(yīng)即為污染生態(tài)效應(yīng)。幾個(gè)相關(guān)概念÷1)生物個(gè)體污染效應(yīng):指環(huán)境污染對(duì)生物的影響表現(xiàn)在生物個(gè)體層次上的反應(yīng)2)生物群落污染效應(yīng):指環(huán)境污染在生物種群以上層次上的反應(yīng)?！?)生態(tài)系統(tǒng)污染效應(yīng):指環(huán)境污染對(duì)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的影響。污染生態(tài)效應(yīng)1.環(huán)境污染的生態(tài)響應(yīng)污染對(duì)種群的遺傳選擇污染對(duì)單一環(huán)境生物生態(tài)位的改變或滅亡污染改變了生物進(jìn)化的方向2.環(huán)境污染的短期效應(yīng)令(1)污染物對(duì)生物的毒害作用生理、生化過(guò)程受阻,生長(zhǎng)發(fā)育停滯,最終導(dǎo)致死令1)污染物對(duì)植物的影響首先能影響植物根系對(duì)營(yíng)養(yǎng)元素的吸收,其次能抑制植物根系的呼吸作用,再者對(duì)植物細(xì)胞的超微結(jié)構(gòu)、種子生活力以及植物生長(zhǎng)、發(fā)育、生理生化諸方面的影響2)對(duì)動(dòng)物和人體的影響:如重金屬對(duì)魚類的影響:首先重金屬能粘附在魚鰓的表面,造成鰓上皮和粘液細(xì)胞的營(yíng)養(yǎng)失調(diào),影響對(duì)氧的吸收,降低血液輸送氧的能力;其次重金屬還能降低血液中呼吸色素的濃度,使紅細(xì)胞減少(2)生物對(duì)污染物的抗性生物對(duì)各種不良環(huán)境具定的適應(yīng)性和抵抗力,稱為生物的耐性或抗生物對(duì)污染物的抗性機(jī)制是外部排斥(通過(guò)形態(tài)學(xué)機(jī)制生理生化機(jī)制、生態(tài)學(xué)機(jī)制等將污染物阻擋于體外)和內(nèi)部忍耐(通過(guò)結(jié)合固定、代謝解產(chǎn)筆過(guò)程,橙污森物套體內(nèi)富集上解的綜合生物抗性可概括為:拒絕吸收、結(jié)合鈍化、代謝轉(zhuǎn)化、排出體外、改變代謝途徑等。對(duì)于生物本身來(lái)說(shuō),抗性是它們?cè)谀婢持械靡陨婧脱永m(xù)的保證,是污染環(huán)境中生物多樣性得以保持的基礎(chǔ)3.環(huán)境污染的長(zhǎng)期效應(yīng)令環(huán)境污染的長(zhǎng)期效應(yīng),是生物多樣性的喪失和遺傳多樣性的喪失。環(huán)境污染引起的物種喪失程度,并不亞于生態(tài)破壞(1)遺傳多樣性的喪失:包括已有的遺傳基因庫(kù)的減少和新的遺傳變異來(lái)源的降低(2)物種多樣性的喪失:在過(guò)去的400多年間,地球上約有2%的哺乳動(dòng)物、1.2%的鳥類已經(jīng)滅絕在未來(lái)的30年中,全世界將有6萬(wàn)種植物可能滅絕令(3)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單化、食物網(wǎng)簡(jiǎn)化、食物鏈不完整、物質(zhì)循環(huán)路徑減少或不暢通、能量供給渠道減少、供給程度降低、信息傳遞受阻等。污染生態(tài)效應(yīng)評(píng)價(jià)的原則與指標(biāo)體系1.污染生態(tài)效應(yīng)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想生物體與地球環(huán)境化學(xué)組成的同一性、污染物質(zhì)在生物組織中分布的選擇性、以及生物體對(duì)化學(xué)物質(zhì)的必需性,是污染生態(tài)效應(yīng)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。評(píng)價(jià)污染物在生態(tài)系統(tǒng)中的污染程度以及所引起的生態(tài)系統(tǒng)質(zhì)量變異,應(yīng)以生態(tài)環(huán)境條件及其組成成分變化為基礎(chǔ),以污染物質(zhì)對(duì)人體、動(dòng)物、植物以及微生物的個(gè)體、種群的健康效應(yīng)及相關(guān)效應(yīng)為依據(jù)2污染生態(tài)效應(yīng)評(píng)價(jià)的基本原則(1)污染生態(tài)效應(yīng)的多樣性直接與間接;線性關(guān)系與非線性關(guān)系,時(shí)滯效應(yīng)文饋效應(yīng)、復(fù)合污染生態(tài)效應(yīng)(包括協(xié)同作用、拮抗作用、加和作用、獨(dú)立作用等。)等。令(2)污染生態(tài)效應(yīng)分析的全面性污染物質(zhì)的產(chǎn)