部編版七年級語文下冊 約客 教育課件

約客趙師秀

新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)“約客”本是希望客人如約而至，然而此詩寫的卻是客人沒有按時來，甚至沒來。這究竟是怎么一回事呢？讓我們帶著疑問一起走進(jìn)趙師秀的詩中找尋答案！???整體感知整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)1.吟誦、背誦課文，讀出詩歌的語調(diào)和節(jié)奏；2.了解詩歌大意，賞析詩歌意境；3.精彩詩句的探究，詩人情緒及心情的領(lǐng)悟。整體感知——作家作品新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

趙師秀，南宋詩人。字紫芝、靈芝，號靈秀，又號天樂。永嘉（今浙江溫州）人。光宗紹熙元年(1190)進(jìn)士，與徐照（字靈暉）、徐璣（字靈淵）、翁卷（字靈舒）并稱“永嘉四靈”，開創(chuàng)了“江湖派”一代詩風(fēng)。寧宗慶元元年(1195)任上元主簿，后為筠州推官。晚年宦游，逝于臨安。有《趙師秀集》2卷，別本《天樂堂集》1卷，已佚。其《清苑齋集》1卷，有《南宋群賢小集》本，《永嘉詩人祠堂叢刻》本。整體感知——背景鏈接新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)詩人準(zhǔn)備和約好的客人對弈來渡過漫長的梅雨之夜?？墒谴蟀胍惯^去了，客人還沒有如約而至，于是詩人寫下了這首寫景抒情詩。整體感知——譯文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)黃梅時節(jié)，在一個梅雨綿綿的夜晚鄉(xiāng)村的青草池塘中傳來陣陣蛙鳴這時已經(jīng)是半夜了，詩人的朋友卻沒有如約來下棋他無聊地敲著棋子，燈灰震落在棋盤上，心中有些失落深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)深入探究1.分析前二句交待當(dāng)時的環(huán)境和時令的作用。“黃梅”、“雨”、“池塘”、“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之景：雨聲不斷，蛙聲一片。讀來使人如身臨其境，仿佛細(xì)雨就在身邊飄，蛙聲就在身邊叫。這看似表現(xiàn)得很“熱鬧”的環(huán)境，實際上詩人要反襯出它的“寂靜”。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)深入探究2.賞析“閑敲棋子”。“閑敲棋子”是一個細(xì)節(jié)描寫，詩人約客久候不到，燈芯很長，詩人百無聊賴之際，下意識地將黑白棋子在棋盤上輕輕敲打，而篤篤的敲棋聲又將燈花都震落了。這種姿態(tài)貌似閑逸，其實反映出詩人內(nèi)心的焦躁。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)深入探究3.全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？全詩通過對撩人思緒的環(huán)境及“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)動作的渲染，既寫了詩人雨夜候客來訪的情景，也寫出約客未至的一種悵惘的心情，可謂形神兼?zhèn)洹Ｈ娚顨庀⑤^濃，又?jǐn)[脫了雕琢之習(xí)，清麗可誦。課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)課堂小結(jié)詩人通過敘寫雨夜候客來訪的情景，寫出約客未至的一種悵惘心情，含而不露地表現(xiàn)了作者的寂寞心情。板書設(shè)計

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)板書設(shè)計約客時令：江南夏夜梅雨時節(jié)、環(huán)境喧鬧處處蛙鳴；（點名時節(jié)）心情：約客不至獨埃夜半、閑極無聊棋落燈花；（點明詩題）失意悵惘、因客未至。拓展延伸

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)拓展延伸——詩派拓展

“永嘉四靈”是南宋后期詩壇的一個文學(xué)流派。因為他們的籍貫都是浙江永嘉(今溫州)，且四人的字或號都有一個“靈”字，四人的詩歌風(fēng)格、生平際遇都有相似之處，因而把他們聯(lián)系在一起名為“永嘉四靈”。他們都是中下層文人，有的當(dāng)過小官，有的終身未仕，本來有滿肚子的憤懣不平，但是他們卻熱愛生活，用詩詠嘆家鄉(xiāng)秀美山水和自己平淡人生，寫出一批反映他們熱愛閑適生活的詩歌。布置作業(yè)

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)布置作業(yè)1.背誦四首古詩；2.課后搜集四位詩人的其他詩作，小組賞析交流。新知導(dǎo)入返回約客

趙師秀(1170—1219)，字紫芝、靈芝，號靈秀、天樂，永嘉(今浙江溫州)人，南宋詩人。他同徐照、徐璣和翁卷并稱“永嘉四靈”，人稱“鬼才”。有《清苑齋集》傳世。助學(xué)資料作者簡介返回本詩選自《清苑齋集》（《永嘉四靈詩集》，浙江古籍出版社1985年版）。江南的夏夜，梅雨綿綿，蛙聲齊鳴，詩人約了友人。然而，時過夜半，友人仍未至，詩人閑敲棋子，靜靜等候，寫下了這首詩。創(chuàng)作背景助學(xué)資料約客趙師秀黃梅/時節(jié)/家家/雨，青草/池塘/處處/蛙。有約/不來/過/夜半，閑敲/棋子/落/燈花。精讀課文朗讀指導(dǎo)返回黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。譯文：梅雨季節(jié)，家家戶戶都被籠罩在煙雨之中，那長滿青草的池塘里，傳出陣陣蛙聲。夏初江南梅子黃熟的時節(jié)，即梅雨季節(jié)。到處是蛙鳴。精讀課文詩文探究精讀課文詩句品析交待了當(dāng)時的環(huán)境和時令。前兩句交代了當(dāng)時的環(huán)境和時令?！包S梅”“家家雨”“池塘”“處處蛙”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之景：雨聲不斷，蛙聲一片。詩人以聲襯靜，烘托出雨夜的寂靜。黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。以動襯靜有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。譯文：時間已過午夜，約好的客人還沒有來，我無聊地拿著棋子敲擊桌面，震落了燈花。燈芯燃燒后結(jié)成的花狀物。精讀課文詩文探究約定，約會。精讀課文詩句品析點出了人物和事件。詩人耐心又有幾分焦急地等待著友人，沒事可干，“閑敲”棋子，震落了燈花。“落燈花”固然是敲棋所致，但也委婉地表現(xiàn)了燈芯燃久、等待時長的情形。敲棋這一細(xì)節(jié)，生動而又含蓄地表現(xiàn)了詩人的情態(tài)。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。情景交融《約客》這首詩營造了一個怎樣的意境?江南的夏夜，梅雨紛飛，蛙聲齊鳴，詩人約了友人下棋，然而時過夜半，約客未至，詩人閑敲棋子，靜靜等候，心中有些許的煩悶。但是多情的梅雨，歡快的蛙鳴，閃爍的燈火，清脆的棋子敲擊聲又讓詩人完全沉浸在內(nèi)心的激蕩和靜謐中。這真是一個獨處