初中音樂-《綠袖子》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第三單元綠袖子教學(xué)內(nèi)容唱歌《祿袖子》拓展欣賞《綠袖幻想曲》教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)在歌曲的學(xué)唱過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲所描繪的深厚情感以及世界音樂文化的多樣性。過程與方法通過聆聽，視唱，分析歌曲的手段學(xué)唱歌曲《綠袖子》利用對比聆聽的方式，拓展欣賞管弦樂曲《綠袖幻想曲》知識(shí)與技能復(fù)習(xí)鞏固弱起以及三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律準(zhǔn)確演唱變化音教學(xué)過程導(dǎo)入聆聽音樂提問導(dǎo)入唱歌綠袖子聆聽歌曲體會(huì)歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)聆聽歌曲用一個(gè)詞語概括歌曲的情緒分段聆聽觀察樂句的特點(diǎn)跟琴哼唱歌曲找出變化音邊唱邊畫出歌曲的旋律線用飽滿的情緒完整的演唱歌曲3拓展欣賞分段欣賞引子部分的演奏樂器第二主題的演奏樂器4，練習(xí)鞏固”學(xué)情分析九年級學(xué)生充滿著對一切事物的好奇心、探究欲望和學(xué)習(xí)熱情，盡管歌曲和音樂知識(shí)已不陌生，但他們已有的知識(shí)大多是零散的、感性的、具體的，還沒有形成可以認(rèn)識(shí)更復(fù)雜事物的知識(shí)體系。還很難形成抽象的理論知識(shí)，由于年齡和心理等方面的原因，他們還無法在學(xué)習(xí)上保持長時(shí)間的注意力。因此，他們的好奇、探究、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的注意力，還需要更多的間接興趣來提供維持的動(dòng)力，如學(xué)習(xí)內(nèi)容情節(jié)的生動(dòng)、表現(xiàn)形式的多樣性、教師高超的教學(xué)藝術(shù)等。總之，一節(jié)生動(dòng)高效的音樂課需要師生的共同配合，才能達(dá)到最佳效果。效果分析本課在講授新課的過程中，溫故的內(nèi)容比較多，例如，四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律，歌曲中的音樂記號等等，通過今天的穿插復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)又能記憶猶新，效果比較好。學(xué)完新歌后有幾個(gè)溫故知新的練習(xí)題，學(xué)生通過搶答的形勢回答，課堂氣氛活躍，效果不錯(cuò)?？傊?，通過本課的學(xué)習(xí)與檢測，一些平時(shí)上課不聽課不回答問題的同學(xué)這節(jié)課都表現(xiàn)的很積極，課堂氣氛比較活躍，收到了預(yù)期的效果。但在整個(gè)講課過程中，也有很多不足之處，我會(huì)積極聽取評課老師的意見，努力的改進(jìn)自己，使教學(xué)水平向更向?qū)哟芜~進(jìn)?！毒G袖子》教材分析這是一首古老的英國民歌，是一首優(yōu)美純樸而又略帶傷感情調(diào)的民歌，在世界廣為流傳。歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)，e旋律小調(diào)，四三拍。A段由四個(gè)樂句構(gòu)成，每個(gè)樂句的“弱起”是其最顯著的特征，旋律基本在中低音區(qū)進(jìn)行，四個(gè)樂句的旋律線具有低—中—低的特點(diǎn)。B段同樣由四個(gè)樂句組成，強(qiáng)拍開始的樂句與A段的“弱起”樂句形成對比。旋律由全曲最高音“5”開始，四個(gè)樂句的旋律進(jìn)行都是由高到低逐漸下行，表達(dá)了一種憂郁的情緒。課后反思這節(jié)課，在教學(xué)步驟方面，我根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿了活躍的氣氛,激活了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)采用了音樂綜合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。體會(huì)歌曲演唱的情感，、體會(huì)音樂來源與生活。通過課件介紹《綠袖子》歌曲的背景，使學(xué)生對歌曲產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)知識(shí)技能及其各方面的藝術(shù)能力。在知識(shí)技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，掌握了豐富的知識(shí)，整個(gè)課堂情緒高漲、學(xué)生思維積極主動(dòng)，一方面加深對音樂課的情感體驗(yàn)，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。做為一名音樂教師，為使下一代接受"美育"熏陶，端正音樂教育的正確方向，音樂教師任重道遠(yuǎn)，關(guān)鍵在堅(jiān)持不懈潛移默化，關(guān)鍵在于結(jié)合新的音樂課標(biāo)，不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)教學(xué)形勢的需要。課標(biāo)分析情感目標(biāo)在歌曲的學(xué)唱過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲所描繪的深厚情感以及世界音樂文化的多樣性。過程與方法通過聆