盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)：熟讀課文、了解課文主要內(nèi)容。

2、技能：邊讀邊想象、能用自己的話(huà)講解并描述這個(gè)神話(huà)故事。

3、情感：體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容、激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣、培育想象力

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文、感受盤(pán)古的偉大形象。

教學(xué)新課：

一、談話(huà)導(dǎo)入、揭示課題

1、師：同學(xué)們、你們喜愛(ài)聽(tīng)故事嗎聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些故事呢

2、師：大家聽(tīng)過(guò)、看過(guò)的故事可真多??！有秀麗的童話(huà)故事、生動(dòng)的成語(yǔ)故事、還有引人思索的寓言故事等等。今日、我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話(huà)故事。

出示課題：盤(pán)古開(kāi)天地齊讀

3、師：這是一個(gè)秀麗動(dòng)人的神話(huà)故事、是我們勞動(dòng)人民想象、創(chuàng)造出來(lái)的、是人們對(duì)古代英雄的美妙憧憬。這節(jié)課我們一起去看看這個(gè)神話(huà)故事吧！

二、初讀課文、理解詞語(yǔ)

1、師：讀課文前老師有個(gè)小提示：期望大家把碰到的難讀詞語(yǔ)圈一圈、句子劃一劃、多讀幾遍、好嗎那就趕快打開(kāi)書(shū)去品味吧！

2、師：看大家讀得多投入啊、有些同學(xué)還圈圈劃劃、真會(huì)學(xué)習(xí)！老師信任這些詞語(yǔ)確定難不倒大家！

出示：混沌漸漸血液祖宗

緩緩四肢肌膚寬闊

〔1〕同桌相互讀讀這些詞語(yǔ)

〔2〕請(qǐng)同學(xué)讀第一行詞語(yǔ)、第二行、準(zhǔn)時(shí)糾正、反饋。

〔3〕一起讀師：大家齊讀的聲音真洪亮！

開(kāi)天辟地：

3、出示：輕而清重而濁

〔1〕讀這兩個(gè)詞

〔2〕在課文中找出這兩個(gè)詞所在的句子、輕聲讀一讀。

〔3〕請(qǐng)一位同學(xué)讀這個(gè)句子、出示：輕而清的東西、緩緩上升、變成了天；重而濁的東西、漸漸下降、變成了地。老師也來(lái)讀

〔4〕大家聽(tīng)得很認(rèn)真、你有什么發(fā)覺(jué)

反義詞：輕——重清——濁上升——下降一起讀這三組反義詞

4、出示：掄起猛劈

〔1〕讀詞

〔2〕做做這兩個(gè)動(dòng)作

〔3〕請(qǐng)一位男同學(xué)做做動(dòng)作！大家認(rèn)真看。

〔4〕看他多用力、大家?guī)е@份力量自己讀這個(gè)句子。出示：他見(jiàn)四周一片漆黑、就掄起大斧頭、朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

〔5〕大家想象一下、你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面多威猛、你來(lái)讀這句。

〔6〕就讓我們帶著這幅想象的畫(huà)面一起讀！

〔7〕師：盤(pán)古醒后、觀(guān)察四周一片漆黑、就掄起大斧頭、朝黑暗猛劈、劈開(kāi)了天和地、我們送他一個(gè)詞、叫——開(kāi)天辟地

指讀——齊讀

頂天立地：

5、出示：頂著蹬著

〔1〕讀詞

〔2〕讀詞所在的句子

〔3〕請(qǐng)一位同學(xué)讀

出示：天地分開(kāi)以后、盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起、就頭頂著天、用腳用力蹬著地。

〔4〕師：盤(pán)古頭頂著天、腳用力蹬著地、能讀的更用力些嗎再請(qǐng)同學(xué)讀

〔5〕師：你讓我們看到了你的力量、讓我們學(xué)著他的樣子一起讀

〔6〕師：像盤(pán)古這樣、頭頂著天、腳蹬著地、用一個(gè)詞、叫——頂天立地

讀詞請(qǐng)男生讀師：真是個(gè)頂天立地的小男子漢！男子漢們一起讀詞語(yǔ)女同學(xué)一起讀句子師：一個(gè)頂天立地的盤(pán)古。

三、學(xué)習(xí)課文、感悟內(nèi)容

1：師：同學(xué)們、學(xué)到這里、盤(pán)古的形象越來(lái)越清楚了、讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文去感受盤(pán)古的形象。老師請(qǐng)5位同學(xué)分小節(jié)讀、其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)、讀完后、請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小評(píng)委。

2、師：是啊、盤(pán)古開(kāi)天辟地、頂天立地的勇敢形象深深地印在我們心里、可他倒下后發(fā)生的巨大改變更會(huì)使我們感動(dòng)萬(wàn)分！

研讀第四節(jié)

1、自由讀第四節(jié)、讀完后說(shuō)說(shuō)盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些改變

2、指名說(shuō)

3、師：是啊、盤(pán)古倒下后、他的身體發(fā)生了這么多的改變！我們用一個(gè)詞說(shuō)這就是盤(pán)古巨大的改變??！讓我們一起去漸漸地感受盤(pán)古的巨大改變。

出示：他呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。

〔1〕自己輕聲讀、讀著讀著你仿佛看到了什么

師：柔柔的'風(fēng)吹在我們身上、你感到很舒適！那你能讀好這個(gè)句子嗎、試試

〔2〕師：聽(tīng)著你的朗讀、我好像看到藍(lán)天上漂浮著朵朵白云、風(fēng)柔柔地向我們吹來(lái)、就仿佛是盤(pán)古那呼出的氣息。

〔3〕誰(shuí)也想來(lái)讀一讀、指名讀、師：多溫柔啊

〔4〕讓我們也帶著溫柔的感覺(jué)讀、信任也能讀好。

〔5〕師：你好象又聽(tīng)見(jiàn)了什么

生：天空傳來(lái)了洪亮的雷聲師：你聽(tīng)到了那隆隆的雷聲仿佛就是盤(pán)古發(fā)出的聲音。

〔6〕誰(shuí)來(lái)讀讀聲音句、隆隆的雷聲啊、誰(shuí)再來(lái)讀

〔7〕大家一起帶著自己的想象和感受來(lái)讀、師：他呼出的氣息…

師：還有許很多多的改變。

出示：他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚、變成了寬闊的大地；他的血液、變成了奔流不息的江河；他的汗毛、變成了茂密的花草樹(shù)木；他的汗水、變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……

師：用剛剛的方法、大家除了用口念、用腦想、更重要的是專(zhuān)心去感受！

〔1〕自己讀吧

〔2〕請(qǐng)一位同學(xué)讀、其他同學(xué)專(zhuān)心聽(tīng)

〔3〕你想對(duì)她說(shuō)些什么

師：那你能讀出寬闊的感覺(jué)來(lái)嗎試試、就讀這一句

師：你們想象中寬闊的大地是怎么樣的〔一望無(wú)際寬闊無(wú)邊無(wú)際〕

師：把我們看到的帶進(jìn)朗讀中吧、一起來(lái)讀這句。

師：還有誰(shuí)也想來(lái)評(píng)價(jià)他的朗讀

師：那你能讀讀這句嗎我們大家也來(lái)讀

師：聽(tīng)了他的朗讀、還有什么感受

師：你仿佛看到了奔流不息的江河。誰(shuí)來(lái)讀這句、奔流不息、再洪亮些來(lái)讀。

師：大家看到了寬闊的大地、看到了奔流不息的江河、茂密的花草樹(shù)木、就讓我們一起來(lái)感受盤(pán)古的巨大改變。一起來(lái)讀這段。

4、師：盤(pán)古他的氣息、他的聲音、甚至他身上的每個(gè)器官都獻(xiàn)給了宇宙萬(wàn)物、多么讓人感動(dòng)！讓老師和大家一起贊頌盤(pán)古、好嗎

出示第四節(jié)、老師讀前一句、你們接讀盤(pán)古身體發(fā)生改變的部分、試試好嗎教師引讀：他呼出的氣息、他嘹亮的聲音他光明的雙眼他健壯的四肢他古銅色的肌膚他沸騰的血液他的汗毛他晶瑩的汗水

5、師：盤(pán)古每一個(gè)器官獻(xiàn)給了人類(lèi)、每一寸肌膚化成了萬(wàn)物、每一滴汗水變成了雨露。此時(shí)你想對(duì)盤(pán)古、對(duì)偉大的盤(pán)古說(shuō)些什么

四、朗誦小詩(shī)、升華情感

1、師：讓我們的千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一首詩(shī)來(lái)歌頌盤(pán)古吧！出示：

盤(pán)古、你呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。你發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。

盤(pán)古、你的雙眼、變成了太陽(yáng)和月亮。

你的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極。

你的肌膚、變成了寬闊的大地；你的血液、變成了奔流不息的江河你的汗毛、變成了茂密的花草樹(shù)木；你的汗水、變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。

是你、生命的使者！

是你、人類(lèi)的老祖宗、盤(pán)古！

2、配樂(lè)師：盤(pán)古、你就這樣站著、站著、不知過(guò)了多少年、最終累倒了。你呼出……

3、你們想像老師這樣朗誦這首詩(shī)嗎自己先練練！

4、誰(shuí)愿朗誦這首詩(shī)歌頌我們偉大的盤(pán)古從你的朗誦中我們知道你仿佛已經(jīng)看到了這幅畫(huà)面

5、多么富有生命氣息的一首詩(shī)、讓我們一起來(lái)吟誦

6、小結(jié)：師：我們讀得那么投入、那么動(dòng)情、那是因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天辟地、創(chuàng)造美妙世界的奇妙故事已經(jīng)深深地留在我們每個(gè)人的心里；這詩(shī)話(huà)般的神話(huà)將永久激蕩著我們；而盤(pán)古這種神圣的奉獻(xiàn)精神將流傳千年！

7、我們?cè)俅蝸?lái)稱(chēng)頌盤(pán)古吧！

齊讀：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古、用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了秀麗的宇宙。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、設(shè)計(jì)理念：

工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)屬性。閱讀教學(xué)要著力引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟文本的語(yǔ)言特色，在語(yǔ)言實(shí)踐中再現(xiàn)文本的語(yǔ)言特色，并潛移默化地受到情感的熏陶。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“猛、緩〞等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降〞等14個(gè)生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降〞等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大。

3、感悟神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，積累文中優(yōu)美的詞句，尤其是“怎么樣的什么〞的偏正詞組。

三、課前活動(dòng)：

1、看圖猜成語(yǔ)故事。

用課件出示“女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、后羿射日〞的圖片，請(qǐng)學(xué)生猜猜圖上畫(huà)的是什么故事。

2、引導(dǎo)總結(jié)發(fā)覺(jué)。

猜了這三個(gè)故事你有什么發(fā)覺(jué)？〔這三個(gè)都是中國(guó)古代神話(huà)故事?！?/p>

四、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕猜謎揭題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、課前，我們看圖猜了神話(huà)故事題目。如今，讓我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)神話(huà)故事中的角色，這個(gè)角色，看過(guò)神話(huà)故事的人都知道。聽(tīng)好了——相傳，是他把天和地分開(kāi)了?！脖P(pán)古〕

2、讓我們舉起右手，寫(xiě)下他的名字。〔板書(shū)：盤(pán)古〕。

3、我們知道是盤(pán)古開(kāi)拓了天地，創(chuàng)造了秀麗的宇宙?！舶鍟?shū)：開(kāi)天地〕今日我們就一起走進(jìn)這個(gè)神話(huà)故事，去感受它的奇妙。一起讀——〔齊讀課題〕

4、看過(guò)或聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的小朋友請(qǐng)舉手。誰(shuí)能用2到3句話(huà)來(lái)講講這個(gè)故事？

看來(lái)這個(gè)神話(huà)故事大家再熟識(shí)不過(guò)了。那今日我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，你認(rèn)為我們?cè)搶W(xué)些什么呢？〔生字、新詞、了解是怎樣把故事寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)的?！?/p>

〔二〕初讀課文，感知語(yǔ)言。

1、自由讀課文：

請(qǐng)大家把書(shū)翻到71頁(yè)，自己讀讀課文，完成這兩個(gè)要求：〔用課件出示〕

〔1〕邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào)。

〔2〕把難讀的字詞圈出來(lái)，把難讀的句子用“——〞畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。

〔學(xué)生自由讀，師把學(xué)生普遍認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)打在大屏幕上〕

2、檢查反饋：

〔1〕我發(fā)覺(jué)這些詞語(yǔ)許多小朋友都圈出來(lái)了，認(rèn)為很難讀的，如今讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)?！沧杂勺x——指名讀——齊讀〕

〔2〕小朋友都找到了難讀的詞語(yǔ)，我這里也有幾個(gè)詞語(yǔ)，挺難讀的，讓我來(lái)考考大家?！仓鹦谐鍪?，逐行認(rèn)讀〕

掄起——猛劈

輕而清——重而濁

頂著——蹬著

〔3〕溝通難句：

詞語(yǔ)都讀對(duì)了，難讀的句子有嗎？〔學(xué)生溝通，指導(dǎo)讀正確?！?/p>

〔4〕其實(shí)，由這些難讀詞語(yǔ)組成的句子也挺難讀的。請(qǐng)你快速地默讀課文，把有這些詞語(yǔ)的句子用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，然后大聲讀一讀這些句子。

〔三〕品讀二、三段，感悟語(yǔ)言。

1、依據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)展開(kāi)下面三個(gè)板塊的教學(xué)：

板塊一、

出示句一：他見(jiàn)四周一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

〔1〕指導(dǎo)讀正確。

〔2〕怎樣的動(dòng)作是“掄起〞呢？〔指名做做這個(gè)動(dòng)作嗎?！?/p>

〔3〕誰(shuí)來(lái)做“猛劈〞的動(dòng)作？

〔4〕朗讀這個(gè)句子，要求讓人感受到盤(pán)古的力大無(wú)比。

〔5〕盤(pán)古用大無(wú)比的力量，掄起大斧頭，把天地劈開(kāi)，我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——開(kāi)天辟地。〔板書(shū)：開(kāi)天辟地〕

板塊二、

在一聲巨響之后，混沌一片的東西慢慢分開(kāi)了。

出示句二：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。

〔1〕這個(gè)句子很有意思，請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生四對(duì)反義詞，一對(duì)近義詞〕

〔2〕理解“濁〞：給“濁〞組個(gè)詞。說(shuō)說(shuō)什么狀況下清水會(huì)變濁。

〔3〕那你能讀讀這個(gè)句子，讀出味道來(lái)嗎？〔自由讀——指名讀——范讀——齊讀〕

板塊三、

出示句三：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳用力蹬著地。

〔1〕請(qǐng)你自己讀讀這個(gè)句子，邊讀邊想，你似乎看到了一幅怎樣的畫(huà)面？

〔學(xué)生自由讀〕

〔2〕溝通感受。

〔3〕〔出示課文插圖〕你看，盤(pán)古就是這樣頭頂著天，用腳用力蹬著地，盤(pán)古這樣的動(dòng)作我們也可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——頂天立地〔板書(shū)：頂天立地〕

〔4〕誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出頂天立地的氣概。

2、引讀課文2—3段，再現(xiàn)開(kāi)天地的過(guò)程：

課文讀到這里，盤(pán)古的'形象在我們腦海中越來(lái)越清楚了，讓我們連起來(lái)讀讀這些句子，記住開(kāi)天辟地的盤(pán)古，頂天立地的盤(pán)古。請(qǐng)你接著我的話(huà)讀。

當(dāng)宇宙還處于一片混沌時(shí)，盤(pán)古從沉睡中突然醒來(lái)了，他見(jiàn)四周——〔句一〕。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西慢慢分開(kāi)了——〔句二〕。天地分開(kāi)以后，——〔句三〕。盤(pán)古這樣頂天立地的，就一天嗎？一年嗎？十年嗎？而是，這樣——

這樣不知過(guò)了多少年，天和地漸漸成形了，盤(pán)古也累得倒了下去。

〔四〕品讀第四段，體悟語(yǔ)言節(jié)奏美。

1、小朋友們，天地分開(kāi)了，可盤(pán)古卻倒下了。盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些奇妙的改變呢？請(qǐng)你自己讀讀第四自然段，邊讀邊思索?！矊W(xué)生自由讀〕

2、反饋溝通，在溝通中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)偏正詞組的大量運(yùn)用及其表現(xiàn)力：

〔1〕在學(xué)生回答時(shí)用紅色出示偏正短語(yǔ)。

〔2〕請(qǐng)你讀讀這些紅色的詞語(yǔ)，你發(fā)覺(jué)了什么？

〔這些詞語(yǔ)都是“怎么樣的什么〞的偏正詞語(yǔ)〕

〔3〕如今我變了點(diǎn)戲法，將詞語(yǔ)前半部分藍(lán)色部分遮住了。請(qǐng)你再讀讀這段話(huà)，感覺(jué)怎么樣？〔平淡無(wú)味、單調(diào)不夠生動(dòng)形象、沒(méi)感情〕

〔4〕沒(méi)了這些詞語(yǔ)就不美了，看來(lái)這些詞語(yǔ)真的挺美的，挺有用的，挺值得我們?nèi)シe累的。如今請(qǐng)你美美地來(lái)讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊想像，當(dāng)你讀得美的時(shí)候，就能看到藏在詞語(yǔ)后面的一幅畫(huà)了。

把你讀得最好的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)。

3、這些詞很美，其實(shí)這段話(huà)更美，瞧，它美得就像一首詩(shī)，你能像詩(shī)人一樣讀讀它嗎？

他呼出的氣息，

變成了

四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。

他發(fā)出的聲音，

化作了

隆隆的雷聲。

他的雙眼

變成了

太陽(yáng)和月亮。

他的四肢，

變成了

大地上的東、西、南、北四極。

他的肌膚，

變成了

寬闊的大地。

他的血液，

變成了

奔流不息的江河。

他的汗毛，

變成了

茂密的花草樹(shù)木。

他的汗水，

變成了

滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。

……

〔1〕你最喜愛(ài)哪段就把那段讀得最美。

〔2〕誰(shuí)情愿向大家呈現(xiàn)一下詩(shī)人的風(fēng)采？

〔3〕我們一起合作讀。請(qǐng)大家接著我的話(huà)讀，比比誰(shuí)更像詩(shī)人。

〔五〕總結(jié)全課，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、小結(jié)：小朋友們，你看到了嗎？那寬闊的大地，那奔流不息的江河；看到了嗎？那茂密的花草樹(shù)木，那滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露；聽(tīng)到了嗎？那隆隆的雷聲。這一切都是我們的老祖宗盤(pán)古創(chuàng)造的，讓我們用一句話(huà)表達(dá)炎黃子孫對(duì)他的景仰吧！

出示：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了秀麗的宇宙。

齊讀。

2、寫(xiě)字

〔1〕出示：寬闊肌膚

血液滋潤(rùn)

創(chuàng)造

今日，咱們要寫(xiě)的字也很有意思，里面藏著5個(gè)詞語(yǔ)，一起來(lái)讀。

看右邊這兩個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)覺(jué)了什么？

〔偏旁相同：肌膚——肌是肌肉，膚是皮膚，都是身體的一部分，所以都是月字旁。滋潤(rùn)——滋潤(rùn)過(guò)的物體都飽含水分，所以它們都是三點(diǎn)水旁的。〕

〔形聲字：這四個(gè)詞語(yǔ)都是特別典型的左邊表義，右邊表聲的形聲字?！?/p>

〔2〕出示：暗降丈肢

再看剩下的四個(gè)字中，大家覺(jué)得哪個(gè)更難寫(xiě)？〔降〕

要想把它寫(xiě)正確有什么要提示大家的？〔降的右下部分〕

要想把它寫(xiě)美麗有什么要提示大家的？〔左窄右寬〕

〔3〕學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

3、作業(yè)

〔1〕抄寫(xiě)文中的偏正詞組。

〔2〕講講這個(gè)故事。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。

3．培育學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)用自己的話(huà)復(fù)述課文。

4．激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，培育學(xué)生豐富的想象力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，感受文章的奇妙好玩，豐富學(xué)生的想象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了秀麗的宇宙〞。

課前活動(dòng)：

1。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？知道我今日來(lái)干嘛嗎？誰(shuí)先來(lái)介紹一下自己？你們想了解我嗎？想一想，猜一猜，老師給你們帶來(lái)了什么禮物？

2。同學(xué)們的想象太豐富了，就讓我們張開(kāi)想象的翅膀一起走進(jìn)歡樂(lè)的語(yǔ)文課堂吧！欲知謎底，且聽(tīng)課下揭曉。

一、引入課題，齊讀課題，初讀課文。

今日這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話(huà)故事——盤(pán)古開(kāi)天地。來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀課題，齊讀課題。讀了課題，你最想知道什么？那就請(qǐng)大家?guī)е约鹤钕胫赖膯?wèn)題，自由地讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到難讀的地方多讀幾遍，也可以請(qǐng)教一下同桌或老師。

二、自讀課文，檢查生詞，了解課文的主要內(nèi)容。

1．〔出示詞語(yǔ)〕老師把課文中最難讀的幾個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)了出來(lái)，看看誰(shuí)能把它們讀正確？

混沌漆黑掄起猛劈隆隆的雷聲寬闊的大地奔流不息的江河滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露

2．有人說(shuō)，會(huì)讀書(shū)的人能把一篇課文讀成一句話(huà)。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文。讀完后，想一想，你會(huì)把《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文讀成哪一句話(huà)，也就是說(shuō)哪句話(huà)概括了這個(gè)故事的內(nèi)容？并用自己喜愛(ài)的符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)。〔出示〕

人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了秀麗的宇宙。

3。同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，能把一篇課文讀成一句話(huà)。但是有人說(shuō)，讀書(shū)最高的本事是能把一句話(huà)讀成一個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這一句話(huà)，看看你能把這句話(huà)讀成哪一個(gè)詞語(yǔ)？〔板書(shū)：創(chuàng)造〕“創(chuàng)造〞是這一課要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)，來(lái)，抬起手同老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)了嗎？光會(huì)寫(xiě)還不成，還得知道它是什么意思？“創(chuàng)造〞就是做出前所未有的事物，盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造這個(gè)秀麗的宇宙的呢？

三、學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地，體會(huì)開(kāi)天地的困難、勞累。

1．講故事的開(kāi)頭，同學(xué)們仔細(xì)默讀課文的2—3自然段，邊讀邊畫(huà)出直接描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天地的句子?！渤鍪尽?/p>

有一天，盤(pán)古突然醒了。他見(jiàn)四周一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳用力蹬著地。

2。請(qǐng)大家輕輕地閉上眼睛，聽(tīng)老師讀第一句話(huà)。漸漸地睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛剛你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？

3。同學(xué)們，這畫(huà)面太奇妙了，就讓我們?cè)僮x讀這句話(huà)吧！讀完后想一想，你覺(jué)得盤(pán)古開(kāi)天地簡(jiǎn)單嗎？你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？〔板書(shū)：掄劈〕指導(dǎo)朗讀。

4。天地最終分開(kāi)了，盤(pán)古又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二句話(huà)，一邊讀，一邊想。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？〔板書(shū)：頂?shù)拧持笇?dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)盤(pán)古變?nèi)f物，體會(huì)盤(pán)古無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。

1．請(qǐng)你專(zhuān)心地讀一讀第四自然段，看看你又能把這一個(gè)自然段讀成哪一句話(huà)？假如又讓你把這一句話(huà)讀成一個(gè)詞，你會(huì)讀成什么詞？〔板書(shū)：巨大改變〕

2。一個(gè)巨大的改變就是一幅畫(huà)，讓我們一起去漸漸地感受盤(pán)古的巨大改變，把一幅又一幅的畫(huà)面讀出來(lái)。指導(dǎo)一個(gè)改變一個(gè)改變的讀。

3。老師配樂(lè)范讀。

4。學(xué)生練讀

5。男女生合作讀。

6。本文的在第四自然段偷偷地把一個(gè)想象空間留給了大家，你們發(fā)覺(jué)了嗎？〔省略號(hào)〕讓我們想象什么？盤(pán)古的身體還會(huì)發(fā)生哪些改變？發(fā)揮想象，將“他的〔〕，變成了〔〕的〔〕〞補(bǔ)充完好。溝通想象。同學(xué)們，剛剛大家說(shuō)的那么多畫(huà)面，假如把他補(bǔ)到課文的第四自然段，那么，這一段末尾的省略號(hào)，我們能把它擦掉嗎？為什么？

7。小結(jié)：從開(kāi)天劈地到頂天立地，從頂天立地到化作萬(wàn)物，天地間全部的一切都是盤(pán)古創(chuàng)造的`?！舶鍟?shū)括號(hào)〕此時(shí)此刻你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)些什么？盤(pán)古開(kāi)天地，創(chuàng)造秀麗宇宙的奇妙故事已經(jīng)深深地留在我們每個(gè)人的心里；〔板書(shū)：秀麗的宇宙〕這詩(shī)話(huà)般的神話(huà)將永久激蕩著我們；而盤(pán)古這種神圣的奉獻(xiàn)精神將流傳千古！同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)盤(pán)古的尊敬之情一起齊讀這句話(huà)吧！來(lái)，再深情一點(diǎn)！

五、總結(jié)全文，拓展閱讀。

《盤(pán)古開(kāi)天地》是一個(gè)感人的神話(huà)故事；是我國(guó)古代勞動(dòng)人民依據(jù)想象創(chuàng)造的；是我國(guó)五千年的傳統(tǒng)文化的杰出代表。今日老師要送給你們的就是兩本神話(huà)故事書(shū)，期望你們能觀(guān)賞到更多的神話(huà)故事。〔出示：推舉書(shū)目〕

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18盤(pán)古開(kāi)天地

掄劈

創(chuàng)造頂?shù)判沱惖挠钪?/p>

巨大改變

教學(xué)反思：

《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇神話(huà)故事極富想象力，文字表達(dá)具體而生動(dòng)。課文到處充滿(mǎn)了奇妙的想象，用生動(dòng)精確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古宏偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)拓天地而勇于獻(xiàn)身的精神。我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話(huà)故事的特點(diǎn)，以“傳奇中的盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造秀麗的宇宙？〞為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤(pán)古這一神話(huà)人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)會(huì)神話(huà)故事的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣?；仡櫿谜n的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)做得比較勝利：

一、利用文本，激發(fā)想象力

教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地這個(gè)故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培育學(xué)生的想象力。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)童話(huà)，學(xué)過(guò)神話(huà)，他們是很有想象力的一個(gè)年齡階段。如第四自然段盤(pán)古倒下后身體發(fā)生的巨大改變描寫(xiě)很具體，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)后問(wèn)：“在第四自然段偷偷地把一個(gè)想象空間留給了大家，你們發(fā)覺(jué)了嗎？〞讓學(xué)生從書(shū)中省略號(hào)引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤(pán)古身體還會(huì)發(fā)生哪些改變？讓學(xué)生想象，同學(xué)們說(shuō)得很生動(dòng)，有