初中生物-第一節(jié) 綠色植物的主要類群教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《生物圈中的綠色植物》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)①概述藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的主要特征。（重點(diǎn)）②列表比較四類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境等特點(diǎn)（難點(diǎn)）2.能力目標(biāo)

通過觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和創(chuàng)新思維能力。.教學(xué)過程：1.復(fù)習(xí)提問自然界的生物，通常將它們分為哪三類？2、展示葉片的立體結(jié)構(gòu)圖，說出植物的四大組織，

教師展示梧桐葉的葉脈，教師點(diǎn)撥說明：葉脈中包含有輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織。3、說出玉米植物體的結(jié)構(gòu)層次和玉米的各大器官？學(xué)生思考后回答：1、動物、植物、微生物2、保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織。3、細(xì)胞、組織、器官（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子）。

復(fù)習(xí)生物的分類是為了讓學(xué)生了解本單元包含的主要章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣你知道嗎？迄今為止，自然界中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)和命名的生物大約有200多萬種。其中“樹木叢生，百草豐茂”的植物就有30多萬種，有的植物高大挺拔，有的矮小低伏，有的四季常青，有的枯榮交替。綠色植物的種類繁多形態(tài)千差萬別，這些植物會不會都和玉米一樣，都具有根莖葉花果實(shí)種子呢？他們都有那些類群呢？揭示課題：第一節(jié)《綠色植物的主要類群》。學(xué)生閱讀教材，找出植物的主要類群：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物。讓學(xué)生了解生物和植物的種類數(shù)量，并設(shè)疑：植物都具有六大器官嗎？觸動學(xué)生原有的概念，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。自主合作探究交流一、藻類植物：欣賞劉禹錫的詩句：“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？”提問：為什么一到春季，池水、河水、江水變綠了？提問：藻類植物的生活環(huán)境怎樣，有哪些特征，與人類生活有哪些關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀教材41頁的藻類植物。多媒體展示幾幅常見的藻類植物的圖片，如：衣藻、水綿、海帶、紫菜、石花菜、鹿角菜、石莼、裙帶菜、馬尾藻、巨藻、發(fā)菜等。提問：它們生活在什么環(huán)境中？

多媒體展示多細(xì)胞個體水綿的結(jié)構(gòu)圖，提問：水綿的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？提問：藻類植物與人類的關(guān)系？推測：生物圈中植物數(shù)量最多是什么植物嗎？（提示：地球的水陸面積比）。哪類植物光合作用制造的氧氣最多？教師點(diǎn)撥：藻類植物是大氣中氧氣的主要來源，大氣中近90%的氧氣是由藻類植物提供的。

多媒體展示水華和赤潮的圖片，你知道這是哪類植物大量繁殖引起的嗎？

教師點(diǎn)撥：水華和赤潮是由于工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活的廢水對水體的污染，造成水體中氮和磷的含量增加，為水中這些微小生物的爆發(fā)性生長提供了十分有利的條件。在赤潮消失期，赤潮生物大量死亡和分解，耗盡了水中的溶解氧，分解物產(chǎn)生大量的有害氣體，惡臭難聞，給海洋環(huán)境、漁業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)造成嚴(yán)重危害，對人類健康和生命安全也有一定影響。所以我們一定要保護(hù)環(huán)境，減少水污染，維護(hù)生態(tài)平衡。師生小結(jié)：藻類植物的主要特征，教師板書二、苔蘚植物過渡：教師放映圖片，并描述：春天在一些陰濕的地面和墻壁上，常常密集地生長著一些矮小的綠色植物，看上去像一層綠色的地毯，你知道這些主要是什么植物嗎？教師出示：葫蘆蘚。分組實(shí)驗(yàn)一：觀察葫蘆蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：教師介紹實(shí)驗(yàn)的材料用具，并提醒大家注意安全（特別是使用鑷子和刀片時）。討論交流：1.葫蘆蘚生活在什么環(huán)境中？2.葫蘆蘚的植株可分為幾部分？各部分的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？3、常見的苔蘚植物還有哪些？4、苔蘚植物與人類的關(guān)系？（教師點(diǎn)撥：在苔蘚植物的葉片內(nèi)，除中部外，都是由一層細(xì)胞構(gòu)成的，污染物可以從葉片兩面直接侵入葉的細(xì)胞。所以植物體對有毒的氣體十分敏感，在污染嚴(yán)重的城市和工廠附近很難生存。）三、蕨類植物

教師出示腎蕨，問：大家知道這是什么植物嗎？分組實(shí)驗(yàn)二：觀察腎蕨的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：討論交流：1、腎蕨生活在什么環(huán)境中？2、腎蕨的植株可分為幾部分？各部分的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？（強(qiáng)調(diào)出現(xiàn)了根，葉有葉脈和莖的特點(diǎn)）3、常見的蕨類植物還有哪些？（教師通過多媒體展示常見的蕨類植物圖片：蕨菜、紫萁、貫眾、卷柏、鳳尾蕨、鹿角蕨等）4、蕨類植物與人類的關(guān)系？（教師補(bǔ)充：紫萁和蕨菜可以作為綠色食品，貫眾、卷柏。鳳尾蕨作為藥用，有些就可以作為觀賞植物來栽培等。）教師點(diǎn)撥：出示古代蕨類植物圖片，簡介煤炭的形成。在泥盆紀(jì)晚期，在植物界中逐漸演變出現(xiàn)有根、莖、葉分化的古代蕨類植物，在隨后的石炭紀(jì)和二疊紀(jì)早期大量的發(fā)育，十分興旺，它們的葉形體很大，個體常常是木本大樹，構(gòu)成了當(dāng)時獨(dú)特的蕨類植物森林。所以這一時期也稱為蕨類植物時代。在石炭紀(jì)晚期到二疊紀(jì)期間，蕨類植物進(jìn)入了繁盛期。到了古生代末期，由于地殼的運(yùn)動，造成了世界性的氣候變化，性喜濕熱的蕨類植物走向了衰退，許多高大的喬木完全滅絕了。地球歷史上的“蕨類植物時代”也隨之結(jié)束。從石炭紀(jì)到二疊紀(jì)，這些蕨類植物的遺體大量堆積，然后又被掩埋在湖泊沼澤之中，經(jīng)過變質(zhì)而炭化，久而久之，形成了大范圍的厚厚的煤層，地質(zhì)史上“石炭紀(jì)”也因而得名。回答：藻類植物的大量繁殖生長造成的。學(xué)生閱讀教材，自主學(xué)習(xí)?；卮穑河械纳钤诘校ㄒ略?、水綿）有的生活在海水中（海帶、紫菜、石花菜、鹿角菜、石莼、裙帶菜、馬尾藻、巨藻），少數(shù)生活在陰濕的陸地（發(fā)菜）?；卮穑航Y(jié)構(gòu)簡單，沒有根、莖、葉的分化。學(xué)生根據(jù)自己收集的材料，回答：藻類植物為人類提供食品，原料，工業(yè)材料，藥物等?；卮穑涸孱愔参镒疃啵鼈兩钏?，地球上海洋面積大（占71%）。藻類植物制造的氧氣最多?；卮穑褐饕菃渭?xì)胞藻類大量繁殖引起的。藻類植物：大多生活水中，結(jié)構(gòu)簡單。學(xué)生根據(jù)教材42頁的分組實(shí)驗(yàn)的方法步驟，完成觀察實(shí)驗(yàn)，并填寫觀察記錄表格學(xué)生小組討論交流后回答：1、陰濕的陸地2、莖和葉，葉小而薄，沒有葉脈。沒有真正的根，假根起固著作用,沒有吸收水的功能。3、地錢，墻蘚等。4、可作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。蕨類植物學(xué)生對照葫蘆蘚，完成觀察實(shí)驗(yàn)，并填寫觀察記錄表格。學(xué)生小組討論交流后回答：1、陰濕的陸地。2、根、莖和葉；葉有葉脈，出現(xiàn)輸導(dǎo)組織；莖埋藏在地下，地上部分是葉。滿江紅、桫欏3、學(xué)生根據(jù)自己收集的材料及教材資料回答：作為綠肥和飼料，古代蕨類形成煤炭。從熟悉的詩詞入手，創(chuàng)造一種意境美，彰顯出自然之美，生命之美。展示水綿的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生直觀認(rèn)識到多細(xì)胞藻類的結(jié)構(gòu)簡單，沒有根莖葉的分化。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正理解藻類植物為什么是大氣中氧氣的主要來源。聯(lián)系生活，認(rèn)識到由于人類對環(huán)境的污染，使得藻類的大量繁殖，對人類的生產(chǎn)、生活造成影響，教育學(xué)生要保護(hù)我們的生活環(huán)境。設(shè)計(jì)詳細(xì)的觀察表格，讓學(xué)生對這兩類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，有更深入的理解，設(shè)計(jì)觀察葉脈，是讓學(xué)生體會到輸導(dǎo)組織的有無。教師點(diǎn)撥，是對教材中“敏感”一詞的進(jìn)一步解釋：葉薄，有毒氣體易侵入，造成死亡。通過實(shí)驗(yàn)觀察植物的外形、結(jié)構(gòu)，知道它與生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納問題的能力。展示古代蕨類植物圖片，讓學(xué)生了解到蕨類植物的進(jìn)化歷程，形成煤炭的原因，以及現(xiàn)代蕨類不能形成煤炭的原因。比較歸納1、比較葫蘆蘚和腎蕨的高度差異，并嘗試分析其原因。2、觀察右圖，陰影部分表示三種植物的共同特征，這一特征是什么？A、生活水中B、都有根莖葉C、都能產(chǎn)生孢子，都屬于孢子植物。3、多媒體展示孢子生殖的動畫，初步了解孢子生殖的特點(diǎn)和所需的環(huán)境。（孢子是一種生殖細(xì)胞，孢子很輕，成熟后隨風(fēng)飄散，落到溫暖潮濕的地方就會萌發(fā)成新的植物體。）

學(xué)生比較兩種植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說說其中的原因。：1、蕨類植物體形比苔蘚植物較大，是因?yàn)槌霈F(xiàn)了真正的根，又出現(xiàn)了輸導(dǎo)組織，可以將水運(yùn)輸?shù)捷^遠(yuǎn)的距離。同時還有機(jī)械組織支撐植物體。2、C、都能產(chǎn)生孢子，都屬于孢子植物。

通過比較歸納，更有利于認(rèn)識藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生殖方式的異同點(diǎn)。通過動畫清晰地再現(xiàn)孢子植物靠孢子繁殖的過程，認(rèn)識到孢子是一種生殖細(xì)胞，生殖過程需要水。知識整合遷移應(yīng)用1、回顧總結(jié)：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的生活環(huán)境、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生殖方式。教師板書

2、討論交流：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物，這三類植物從生活環(huán)境和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上發(fā)生什么變化？3、古詩詞中含有豐富的生物學(xué)知識，彰顯出自然之美、生命之美。下列詩句中描寫的生物分別屬于哪個植物類群？請說出它們的主要特征。（1）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。（2）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。（3）箭茁脆甘欺雪菌，蕨芽珍嫩壓春蔬。2、從水向陸地發(fā)展，結(jié)構(gòu)由簡單到復(fù)雜。課堂達(dá)標(biāo)檢測題A類：1.單細(xì)胞的植物應(yīng)該屬于_______；2.有莖葉分化，沒有真正根的植物是________;3.蕨類植物有了，____、_____、____的分化，并且出現(xiàn)___組織。4.藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的共同特征是：___________。5.如果在家中種養(yǎng)盆栽蕨類，應(yīng)如何管理？B類：1.養(yǎng)魚缸長時間不換水，缸的內(nèi)壁上就會長出綠膜，水會變綠，這是什么原因？2.當(dāng)?shù)匾患摇霸鐖蟆眻蟮溃耗车匕l(fā)現(xiàn)了一種高達(dá)2米的苔蘚植物，你會不會相信？3.某地修建一座火力發(fā)電廠，幾年后這里的許多綠茸茸的苔蘚植物不見了，這是為什么？4.有些小商販，到我們學(xué)校的附近賣一種叫“九死還魂草”的蕨類植物（也就是卷柏），在他的宣傳照片上看到開著各種顏色花的卷柏，并且向你保證一定會開花結(jié)果！你是怎么想的？學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測及時互糾。A類：1、藻類植物2、苔蘚植物3、根、莖、葉、輸導(dǎo)組織4、都能產(chǎn)生孢子。5、放在背陰處，多澆水。B類：1、藻類植物的大量繁殖的結(jié)果。2、不會相信，因?yàn)樘μ\植物一般比較矮小，而且沒有根無法吸收到更多的水，沒有輸導(dǎo)組織，無法運(yùn)輸2米的高度。3、苔蘚植物對有毒氣體十分敏感，苔蘚植物不見了說明這個發(fā)電廠排放了有毒氣體，污染了周圍空氣。4、卷柏屬于蕨類植物，只有根莖葉，用孢子繁殖；沒有花果實(shí)種子，所以不會開花結(jié)果！B類題目的設(shè)計(jì)，注重知識的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會用學(xué)到的知識解釋實(shí)際生活中的生物學(xué)現(xiàn)象或解決一些生活中的實(shí)際問題?！渡锶χ械木G色植物》學(xué)情分析對于生物圈中常見的植物，學(xué)生即陌生又熟悉，說熟悉是他們在日常生活中與常見的植物有密切接觸，有深刻的感性認(rèn)識；說陌生是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ο鄳?yīng)的理論知識認(rèn)知能力和分類能力。本節(jié)課的教學(xué)，我為學(xué)生提供觀察的各類植物實(shí)物、標(biāo)本、圖片和音像資料，通過觀察歸納總結(jié)出各個植物類群的特征，通過實(shí)踐和理論相結(jié)合幫助他們掌握藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的特征。在學(xué)生的感性認(rèn)識與理性認(rèn)識間建起橋梁，使之更易于接受。教學(xué)中要注意加強(qiáng)對各類植物類群的比較、觀察，使學(xué)生更易于接受不同植物類群的區(qū)別。效果分析在本節(jié)課教學(xué)活動中，教師不是直接把知識教給學(xué)生，而是著眼于知識獲取的過程、學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)，通過常見植物，使學(xué)生自己觀察、思考、分析和總結(jié)各類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及舉例，從中學(xué)到知識和方法，發(fā)展多種能力。教師授課時要多聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生邊聯(lián)想、邊思考，從中發(fā)現(xiàn)新知識，并提高學(xué)生對新知識的運(yùn)用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)，更加激發(fā)學(xué)生接近大自然，認(rèn)識大自然的興趣?！渡锶χ械木G色植物》教材分析綠色植物是生物圈中作用最大的一類生物，它對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用?？茖W(xué)家在研究綠色植物的過程中，將他們分成藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物等若干個植物類群。教材分別闡述了藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)、主要特征及與人類的關(guān)系。通過觀察葫蘆蘚和腎蕨實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步認(rèn)識低等植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。生物圈中的綠色植物包括綠色植物的主要類群及各類群的主要特征，本章內(nèi)容是在學(xué)習(xí)“奇妙的生命現(xiàn)象”基礎(chǔ)上來研究生物圈中作用最大的一類綠色植物。綠色植物決定著生物圈中其他生物的生存和發(fā)展。綠色植物的類群不同，它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)及分布地域也就不同。綠色植物的蒸騰作用、光合作用、呼吸作用等生理活動決定了綠色植物在生物圈中的重要作用。

蒸騰作用是綠色植物的一項(xiàng)重要的生理功能，對維持植物本身的其他生理活動具有十分重要的作用。綠色植物的光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物，是理解“綠色植物在生物圈中決定性地位”的基礎(chǔ)，綠色植物的呼吸作用與其他生物的呼吸作用有著高度的相似性，所以這一重要代謝過程以植物或動物為例學(xué)習(xí)均可。本章中“綠色植物的呼吸作用”和第三單元中“人體內(nèi)能量的利用”從不同側(cè)面介紹了生物的呼吸作用。

本章先后安排了“綠色植物的主要類群”“綠色植物的蒸騰作用”“綠色植物的光合作用”“綠色植物的呼吸作用”“綠色植物在生物圈中的作用”這種安排既體現(xiàn)了知識的梯度與內(nèi)在關(guān)聯(lián)，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在學(xué)習(xí)中，除了學(xué)習(xí)以上知識外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的對比能力，識圖能力、動手操作能力等，讓學(xué)生認(rèn)同綠色植物對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用。評測練習(xí)1.對綠色植物在生物圈中作用的敘述，不合理的是A.能夠增加大氣濕度，促進(jìn)降雨B.能為動物和人類提供食物C.參與生物圈中碳氧循環(huán)D.綠色植物是生物圈中惟一的生產(chǎn)者2.蕨類植物與苔蘚植物的共同特征是A.具有根、莖、葉的分化B.生殖都離不開水C.植株矮小D.都具有假根3．藻類植物和蕨類植物的共同特征是A．都是多細(xì)胞生物體B.沒有根、莖、葉的分化C.全部生活在陰濕環(huán)境中的D.依靠孢子繁殖后代4．以下對綠色植物各種生理活動的敘述，正確的是A．在光照下只進(jìn)行光合作用和蒸騰作用，在黑暗中只進(jìn)行呼吸作用B．根對無機(jī)鹽的吸收，不消耗能量C．蒸騰作用產(chǎn)生的蒸騰拉力，促進(jìn)了植物對水分和無機(jī)鹽的吸收與運(yùn)輸D．氣孔是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”5．下列關(guān)于植物類群的敘述正確的是A．海帶是藻類植物，因細(xì)胞中沒有葉綠素，故呈褐色B.蕨類植物沒有輸導(dǎo)組織，因此適應(yīng)陸生能力不強(qiáng)C.銀杏是裸子植物，其果實(shí)是“銀杏”，又叫“白果”D.被子植物種類最多，分布極廣，如濰縣蘿卜、諸城板栗等6.安丘公冶長書院中的銀杏屬于裸子植物，其原因是A.種子外無果皮包被B.種子外果皮較薄C.植物體內(nèi)有輸導(dǎo)組織D.受精過程脫離了水的限制7．小李穿的白褲子被綠色的菠菜弄臟，將褲子上的綠色除去的最佳材料是A．普通洗衣粉B．酒精C．沸水D．肥皂水8．倡導(dǎo)低碳生活，建立低碳消費(fèi)模式，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)已成為全世界的共識。綠色植物在減少大氣中二氧化碳含量，增加氧氣含量過程中功勞最大的是A．藻類植物B．蕨類植物C．種子植物