二泉映月教學設(shè)計（共4篇）

二泉映月教學設(shè)計（共4篇）篇：《二泉映月》設(shè)計

《二泉映月》教學設(shè)計

教案背景

1．面向?qū)W生：小學2．學科：語文3．課時：2課時

教學課題

《二泉映月》第二課時

教學目標：1．有感情地朗讀課文，感受名曲《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，然后背誦第四、五自然段。2．學習阿炳敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。教學重點：阿炳創(chuàng)作《二泉映月》經(jīng)過及感受《二泉映月》的豐富內(nèi)涵。教學難點：體會阿炳的內(nèi)心世界，學習他的精神。教材分析

課文濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運抗爭的精神。教學方法

1．情境創(chuàng)設(shè)法。2．資料搜集法。3．品讀感悟法。教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導入新課。一賞《二泉映月》二胡曲。今天，我們欣賞一下《二泉映月》二胡曲，你知道是誰創(chuàng)作的嗎？二、了解阿炳及《二泉映月》地位

1．介紹阿炳資料。阿炳，本名華彥鈞，民間音樂家，江蘇無錫人。幼年跟隨師父學音樂，能演奏多種民間樂器。4歲母親死了，21歲得了眼疾，35歲雙目失明后，以沿街賣唱和演奏樂器為生。師承和發(fā)展了江南民間音樂，創(chuàng)作出二胡曲《二泉映月》、《聽松》、《寒春風曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》等名曲。2．這首二胡曲在國內(nèi)外樂壇上有著很高的地位，課文中哪一段告訴了我們？誰找到了，讀給大家聽聽？指生讀。（過渡：一位盲人創(chuàng)作了一首在國際樂壇上享有盛譽、不朽的樂曲，讓我們再到文中去，一起走進他生活的環(huán)境和他的人生。）

走近阿炳生活環(huán)境——二泉美景

師：阿炳的家鄉(xiāng)江蘇無錫二泉是一道著名的風景，文章字里行間描繪出了二泉的景美。請同學們快速默讀課文，畫出描寫“二泉映月”風景的詞或語句。生：畫出并匯報。（板書：美景）相機出示：

1、無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。2、水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲。3、月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。4、月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。指導朗讀：輕柔地、舒緩地讀，給人一種幽靜的月夜感覺，仿佛置身于其中。小結(jié)：真是一幅“二泉映月”美景圖?。。ㄟ^渡：年紀小的阿炳感受不到二泉的美和泉水聲的奇妙，成熟后的他又雙目失明，他的世界里只有黑暗，已欣賞不到二泉的美景了。）

四、走進阿炳——體會苦難人生

師：同學們，阿炳經(jīng)歷了怎樣的人生呀？在書中畫一畫，讀一讀。生：畫、讀。師：師父離阿炳而去了，他雙目失明了，買藝度日，他經(jīng)歷了無數(shù)的痛苦、窮困和折磨，這是怎樣的人生呀？用書中的詞來概括。生：坎坷

飽經(jīng)風霜

苦難等。（板書：人生）生：齊讀第三自然段。指導朗讀：抓住主要詞：十多年

早已

整天

小結(jié)：主要是讓學生感受阿炳苦難的人生經(jīng)歷，為下一小節(jié)做鋪墊。（過渡：阿炳飽經(jīng)風霜、苦難坎坷的人生經(jīng)歷，泯滅不了他對音樂的熱愛和對光明的向往。）

五、情感共鳴——感受名曲內(nèi)涵

1、學習第四自然段。師：又是一個中秋夜，又一次來到二泉邊，阿炳雙眼雖看不到二泉美景，但他聽到了二泉流水聲，想到了師父說過的話，想到了自己的經(jīng)歷。他似乎聽到了

生：匯報

出示：漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……

師：從中你體會了什么？生：這是阿炳的心聲

再讀：漸漸地，漸漸地……生：這是對命運的抗爭

再讀：漸漸地，漸漸地……生：對美好未來的無限向往……

再讀：漸漸地，漸漸地……

拓展練習：結(jié)合阿炳的人生經(jīng)歷，他還會聽到，……

可以結(jié)合第五段樂曲所表達的豐富內(nèi)涵來回答。師：指導朗讀、背誦第四自然段。聽著，聽著，這聲音讓阿炳的心顫抖起來，他禁不住拿起二胡，拉起琴弦，積淀已久的情懷就這樣傾渲出來，一首不朽的名曲就誕生了。2、二賞《二泉映月》二胡曲。師：播放《二泉映月》二胡曲，同學們，你們再次聽了《二泉映月》，你們有什么感受？指生說。生：曲子美

阿炳熱愛音樂

阿炳愛家鄉(xiāng)

阿炳對師父的懷念

阿炳對光明的向往……

師：在課文第五自然段中一部分是描寫琴聲的變化，一部是琴聲所表達的豐富內(nèi)涵的語句，它們交替出現(xiàn)。找一找，畫一畫，讀一讀描寫《二泉映月》這首二胡曲的語句。生：匯報。出示：A、起初……

感受樂曲的“委婉連綿”，體會琴聲所表達的內(nèi)涵。師：引導用徐緩的語調(diào)朗讀出示：B、隨著……感受樂曲的“升騰跌宕”“勢不可當”，進一步體會阿炳通過琴聲所表達的感情。師：引導用激昂、語速快、語調(diào)高來朗讀，讀出“勢不可當”的氣勢。出示：C、樂曲久久地在二泉池畔回響……他愛……他愛……他愛……他愛……

指導朗讀、背誦：阿炳演奏動作表現(xiàn)——琴聲變化——琴聲所表現(xiàn)豐富內(nèi)涵小結(jié)：此時學生與阿炳情感產(chǎn)生共鳴，能深刻領(lǐng)悟二胡曲所表達的豐富內(nèi)涵。3、三賞名曲《二泉映月》

師：播放《二泉映月》二胡曲，這一次你又從名曲中感受到了什么？生：暢所欲言。(板書：盡曲中)

4、師：通過學習，從中我們可以看出阿炳是一個怎樣的人？生：敢于同命運抗爭

熱愛音樂

熱愛生活

永不放棄追求……

：是呀，阿炳有著苦難的人生經(jīng)歷，但他卻不放棄，他將一切都融入到他所熱愛的音樂中——“美景人生盡曲中”。我們應(yīng)該學習阿炳敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。六、作業(yè)

學完本文，聽完《二泉映月》二胡曲，你一定有許多感想，此時你想對阿炳說些什么？趕快寫下來吧！七、板書：

二泉映月

美景人生盡曲中

教學反思：由于文本及作者與學生生活的背景、時間等差距大，在感悟阿炳的人生經(jīng)歷與創(chuàng)作過程時花的精力要大些，讓學生在音樂渲染中品讀感悟，與阿炳產(chǎn)生情感共鳴，因此，不難突破本課重難點，收到了很好的預設(shè)效果。第2篇：二泉映月教學設(shè)計一、導入新課。1、同學們，今天我們繼續(xù)來學習第9課，齊讀課題。二、一處美景

1、每到中秋之夜，二泉池水倒映著天上的一輪明月，這樣的美景用一個詞就叫——（二泉映月）文中有好幾個描寫月光的詞語，請同學瀏覽課文，在文中圈畫出來。2、學生圈畫詞語并交流。5、指生回答。（出示第三小節(jié)第一句）

6、想象場景

7、阿炳這樣的經(jīng)歷我們可以用哪些詞語來形容（經(jīng)歷坎坷，飽經(jīng)風霜）

8、在這樣的苦難、貧窮，坎坷中阿炳被壓垮了嗎？從哪里可以看出？（出示句子）9、他多么希望有一天能過上安定幸福的生活呀，就這樣經(jīng)歷了種種苦難，飽經(jīng)風霜的阿炳第二次來到了二泉，（出示第四小節(jié)）在泉邊他想起了師傅說過的話。師傅跟阿炳說過什么話？想到的坎坷經(jīng)歷時怎樣的經(jīng)歷?齊讀。第三小節(jié)第一句。正是這樣的人生經(jīng)歷讓她在泉聲中聽到了這樣的聲音。10、阿炳在泉聲中聽到的聲音是泉水發(fā)出來的嗎？其實就是——（阿炳的心聲）11、是阿炳在哭泣，在吶喊，在。。那阿炳為什么哭泣？在吶喊什么？12、淙淙的流水聲依舊在他的耳畔縈繞，聽著聽著阿炳的心顫抖起來，它情不自禁地把這些從未傾訴從未被人傾聽的心聲傾吐給這茫茫月夜。他的手指在。。流瀉出來。我們一起讀（配樂朗讀）（出示起初。）

14、起初樂曲是委婉連綿。。緩緩流淌，你覺得阿炳在彈奏的時候會想到什么？（惠山二泉的優(yōu)美景色，恩重如山的師傅，思索自己走過的人生道路，美麗的家鄉(xiāng)，照耀清泉的月色。。）接著，樂曲的旋律升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮，你覺得阿炳此時彈奏的時候又會想到什么？（對命運的抗爭，對美好未來的無限向往。。）

命運對阿炳是不公平的，讓他雙目失明，孤苦無依，飽經(jīng)風霜，可是在她的音樂中卻沒有抱怨，沒有恨意，而是要告訴人們他愛。。18、省略號中還包括什么呢？（愛音樂，愛唯一陪伴他的胡琴，愛她的師傅）這音樂聲中融合了這么多情感。讓我們再次伴著音樂一起來感受一下。（配樂朗誦）

19、師：他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛惠山的清泉，他愛照耀清泉的月光。是音樂帶給了他光明，是音樂帶給了他安定幸福，是音樂安撫他孤寂的心靈。這首不朽的曲子深受中國人民喜愛，在國際樂壇也享有聲譽。引讀20、（幻燈片打出：1978年，小澤征爾應(yīng)邀擔任中央樂團的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂合奏《二泉映月》他感動得熱淚盈眶，呢喃地說：“這種音樂只應(yīng)跪下來聽。”

師：小澤征爾認為應(yīng)該跪下來聽《二泉映月》

對某一個人，某一件事無比崇拜的時候才會朝他跪下。小澤征爾崇拜阿炳什么呢？他要跪阿炳什么精神呢？（師板書：對命運的抗爭）（師板書：對光明的向往）

用心，讓我們用我們整個心靈再一次感受那動人心弦的《二泉映月》。播放《二泉映月》師：苦難本來給人們帶來了什么？悲痛、哀傷、哭泣。但是對一個命運的強者，對于敢于和命運抗爭的人來說，苦難是一筆巨大的財富。讓我們勇敢地面對苦難吧！板書設(shè)計：二泉映月阿炳

對命運的抗爭

對光明的向往

第3篇：《二泉映月》教學設(shè)計

小學蘇教版語文《二泉映月》教學設(shè)計

1、教材分析

《二泉映月》是小學蘇教版五年級上冊中的一篇課文，課文講述了瞎子阿炳創(chuàng)作名曲《二泉映月》的背景，這是一篇人物傳記，通過阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛過程，讓我們看到了一位熱愛音樂，熱愛生活，追求理想的偉大音樂家，在對這篇課文的學習中，我們要走進阿炳的內(nèi)心，體會它受盡磨難的坎坷人生，真切地感受著生命的意義。2、教學目標：正確流利地朗讀課文

生字生詞的掌握

→第一課時情感分析

→第二課時

3、重點難點：體味阿炳坎坷的人生，感受阿炳內(nèi)心的情感和他對生命的信念。4、教學輔助手段：ppt展示音形義，阿炳的形象，及《二泉映月》的音像。4、板書設(shè)計：

課文題目

二泉映月

重點詞句：（同學事先預習整理好，他們說，我寫，以具體實際為主）搖曳一泓泯滅縈繞淙淙升騰跌宕靜影沉壁第一自然段：惠山的美

第二自然段：師傅讓阿炳聽泉水的聲音

第三自然段：阿炳窮困潦倒，渴望過幸福安定的生活第四自然段：阿炳聽到流水聲想起了自己坎坷的經(jīng)歷第五自然段：阿炳創(chuàng)作二泉映月第六自然段：二泉映月成為世界名曲命運坎坷，追求理想，熱愛音樂。這板書只是預想，實際板書會因上課的具體情況學生的反應(yīng)而稍作調(diào)整。5教學反思：因為沒有實際教學經(jīng)驗，缺乏對比，對學生認識不夠，所以本教學設(shè)計缺乏操作性。因教學設(shè)計與后面說課內(nèi)容有相重復的地方所以此教學設(shè)計較為簡短。第4篇：《二泉映月》教學設(shè)計教學要求

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。3、通過朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。二、教學重難點

在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道有一年的中秋夜，小阿炳跟著師傅來到二泉邊賞月，可是除了淙淙的流水，他似乎什么聲音也沒有聽到。一轉(zhuǎn)眼，十多年過去了，又是一個中秋夜，阿炳又一次來到了二泉邊。2、此時的阿炳與小時侯有些什么區(qū)別呢？（眼睛失明、恩師去世、生活困苦，賣藝度日）3、阿炳在這個中秋夜,又一次的來到二泉邊,聽到這泉水聲他會想到些什么呢?他的內(nèi)心會是怎么樣的呢?(想__聽)（嘆息什么？為什么哭泣？傾訴什么？吶喊什么？）

二、探究學文

1、于是，這時候的阿炳想起了師傅說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊

2、又一個中秋夜，阿炳又一次來到了二泉邊,但今非昔比,他的命運已經(jīng)歷了許多坎坷,聽著那熟悉的流水聲,他想到了很多,也聽到了很多.就讓我們一起拿起書本，來把第四小節(jié)有感情地讀好。3、聽著,聽著,阿炳的心顫抖起來.他禁不住拿起二胡,他要通過琴聲把積淀已久的情懷,傾吐給這茫茫月夜。此時的阿炳的心緒已無法用語言來表達，只能通過琴聲才能表達它的情懷。傾吐

（板書：琴聲情懷）

4、這時候的阿炳所拉出來的到底是一首怎樣的二胡曲呢？請同學們拿起課本，聽老師來朗讀課文。5、同時思考，此時的阿炳似乎在傾吐什么情懷。6、接下來就請同學們仔細閱讀課文的第五小節(jié)，并思考這樣一個問題：阿炳他通過琴聲想要抒發(fā)哪些積淀已久的情懷呢？（小組討論：并用曲線劃出表示琴聲的句子，用括號劃出表示情懷的句子。）

(交流)

7、起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路。（1）小黑板出示此句。（2）起初這個琴聲的基調(diào)是怎么樣的？（板書：委婉連綿）這時候的阿炳通過這委婉連綿的琴聲想要抒發(fā)什么情懷呢？（板書：贊嘆懷念思索）（3）好，下面就讓我們來聽一下這段委婉連綿的琴聲。（聽時思考，阿炳他仿佛看到了怎樣美好的景物，會思索什么人生道理？）

（4）起初的琴聲是委婉連綿的，抒發(fā)了阿炳贊嘆二泉美景，懷念恩師，思索人生的情懷。指名讀生生評議指名讀，最后請全體女生來把這部分讀好。（配樂）8、隨著旋律的升騰跌宕無限向往。（1）小黑板出示此句。（2）這時候的旋律是？（板書：步步高昂進入高潮）此時阿炳似乎表達了什么情懷呢？（板書：抗爭向往）

（3）此時的樂曲以勢不可擋得力量，表達出他對命運的抗爭和美好未來的無限向往。1、那同學們思考一下，阿炳想通過樂曲抗爭些什么呢，同樣的又向往些什么呢？2、如果你就是阿炳，你會怎么說呢？(抗爭些什么向往些什么)（4）那阿炳在這里拉的樂曲又是怎樣的呢，讓我們一起來聆聽。（想象一下阿炳當時的神態(tài)