【課程思政教學(xué)案例】《中國舞蹈史》課程

《中國舞蹈史》“課程思政”教學(xué)案例課程名稱中國舞蹈史授課對象舞蹈表演專業(yè)學(xué)生課程類型專業(yè)基礎(chǔ)課課程總學(xué)時32教材信息《中國舞蹈史》編寫組北京：高等教育出版社一、課程簡介《中國舞蹈史》作為舞蹈專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要面向舞蹈專業(yè)的學(xué)生，亦可作為大學(xué)的通識課程，面向全校的藝術(shù)學(xué)生。梁啟超曾說：“所謂史學(xué)者，學(xué)問之最博大最切要者，國民之民鏡，愛國心之源泉也”。而“愛國”正是激發(fā)愛國熱情是開設(shè)中國舞蹈史最主要的目的。研習(xí)中國舞蹈史，首先是堅定文化自信。通過對中華民族舞蹈歷史的悠久傳統(tǒng)和豐厚遺產(chǎn)的認(rèn)知，增強民族自尊、文化自信和愛國熱情。其次，研習(xí)中國舞蹈史重在了解中國舞蹈的歷史脈絡(luò)及其全貌，使學(xué)生形成較為完整的中國舞蹈史的知識體系，豐富和發(fā)展舞蹈理論，同時為學(xué)生理解中華文化、中華精神、中華審美提供應(yīng)有的理性思考和理論指導(dǎo)。另外，通過中國舞蹈史的學(xué)習(xí)，還能幫助學(xué)生創(chuàng)作更多傳播當(dāng)代中國價值觀念的作品提供歷史參照和借鑒，使之正確把握傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，創(chuàng)作出反映中華文化精神和時代風(fēng)貌相結(jié)合的優(yōu)秀作品。中國舞蹈史的研究對象是中國舞蹈從原始社會直到當(dāng)下的發(fā)展過程及其規(guī)律。但作為大學(xué)的通識課程，宜以不同歷史時期的舞蹈活動、舞蹈作品為主線梳理中國舞蹈的歷史進程。通過對每一個歷史階段舞蹈的實踐及現(xiàn)象，來認(rèn)識和體會舞蹈所反映的時代意識、社會風(fēng)尚、審美趣志和價值意義。二、課程挖掘的思政資源分析中國舞蹈史的課程貫穿著中華五千年的歷史。中國舞蹈有燦爛悠久的歷史，是中國文化不可分割的組成部分“豐富的歷史文化遺產(chǎn)是一張金名片?！保?014年2月25日在北京市考察工作時的講話）中華五千年的文明之路，每走一步，都有舞蹈的足跡。從原始時代迷狂率真的圖騰舞蹈，到夏商時代銷魂蕩魄的奴隸“女樂”；從西周莊嚴(yán)虔誠的“雅舞”，到漢代豪拙舒張的“百戲”舞蹈、魏晉清麗飄逸的“清商”舞蹈；從唐宋輝煌精美的燕樂舞蹈，到元明清意象鮮明的戲曲舞蹈；從近現(xiàn)代為人生而舞的“新舞蹈”，到當(dāng)代欣欣向榮的劇場舞蹈，無不顯示著中國舞蹈文化的高度文明。可以說，只有通過整體性地學(xué)習(xí)，才能架構(gòu)起學(xué)生對中國歷史對中國舞蹈歷史的整體把握，來真正理解舞蹈如何以它獨特的形態(tài)彰顯著中華民族的生命與活力以及舞蹈因中華文明而多姿多彩。中國舞蹈發(fā)展的歷史，可以劃為二個大的分期：古代為第一分期，近代、現(xiàn)代和當(dāng)代為第二分期。課程既以歷時性的時序梳理中國舞蹈發(fā)展的二大分期，也以共識性的切面分析每一時期所反映的時代意識和社會風(fēng)尚，特別是結(jié)合“思政”視閾下的案例融入課程中，提高課程的思想高度和深度。在第一分期中，重在學(xué)習(xí)禮樂文化下的中國舞蹈，儒道學(xué)說下的中國舞蹈，佛教義理下的中國舞蹈，文藝思潮下的中國舞蹈以及審美風(fēng)尚下的中國舞蹈，才能了解中國文化的博大和禮樂之邦的風(fēng)采，體會周代舞蹈的“敬天保民”，漢代舞蹈的“神仙幻想”，唐代舞蹈的“包容乃大”以及明清舞蹈的“兼收并蓄”，最終體認(rèn)中國當(dāng)代舞蹈與古代舞蹈的一脈相承。近代和現(xiàn)當(dāng)代舞蹈相對于古代舞蹈而言，呈現(xiàn)出一種騰飛的狀態(tài)。既要梳理歷史中的舞蹈現(xiàn)象、舞蹈實踐和舞蹈發(fā)展，也要對國家大力弘揚舞蹈藝術(shù)予以關(guān)注，融入和強化思政的相關(guān)知識和內(nèi)涵。比如，要了解近年來國家正在努力做什么，為什么要使舞蹈進入學(xué)校的美育課堂。國家教育部、文化部、財政部聯(lián)合實施了“高雅藝術(shù)進校園”的長期計劃。此舉措是推動舞蹈進校園、大力開展美育、提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進“向真、向善、想美、向上”的校園文化建設(shè)。同時，要讓學(xué)生了解近年來非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概念下的“傳統(tǒng)舞蹈”是如何保護、傳承及發(fā)展的，要了解國家層面對“傳統(tǒng)舞蹈”的保護是為了挖掘和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。另外，也要讓學(xué)生明白專業(yè)舞蹈創(chuàng)作一定要堅持“以人民為中心”的理念，反映他們的勞動生活、思想情懷，熱情歌頌其奉獻(xiàn)精神和崇高品質(zhì)，這樣的作品才能是實現(xiàn)新時期文化繁榮和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的優(yōu)秀作品。例如舞劇《戈壁青春》《冬古拉馬情》，群舞《馬蘭花魂》《筑夢蒼穹》等，這些優(yōu)秀作品從不同角度貫徹落實了黨的十八大以來的文藝舉措：“書寫和記錄人民的偉大實踐、時代的進步要求，彰顯信仰之美、崇高之美，弘揚中國精神、凝聚中國力量，鼓舞全國各族人民朝氣蓬勃邁向未來?！惫糯臍v史，了解民間的習(xí)俗和國家的氣象，了解民族的精神和審美風(fēng)尚。中國舞蹈史的課程既從歷時性時序的學(xué)習(xí)中，了解中華舞蹈的精神、氣質(zhì)、審美，從共識性切面的學(xué)習(xí)中，理解舞蹈為中華民族文化書寫的絢麗篇章，以及它對社會的發(fā)展和人們精神生活所起的作用。而在課程具體的學(xué)習(xí)方法中，可以通過主題的學(xué)習(xí)，如“走進博物館看中國舞蹈”來學(xué)習(xí)文物考古中的舞蹈歷史；也可以通過專題的學(xué)習(xí)，如“敦煌壁畫樂舞中的唐代樂舞”來學(xué)習(xí)唐代樂舞的形態(tài)、特點和風(fēng)貌以及在民族交往交流視閾下的舞蹈思想。一句話，通過學(xué)習(xí)中國舞蹈史，可以了解遠(yuǎn)去的歷史和當(dāng)下的社會，了解民間的習(xí)俗和國家的氣象，了解民族的精神和審美風(fēng)尚。舞蹈是國人的精神肖像，是中華民族群體文化的身體表征。悠久的中國舞蹈，與古老的中華文明同生共進，記錄下中華民族五千年的精神歷史、心靈經(jīng)歷和美的歷程。正如美學(xué)大家宗白華所說：“舞，是中國一切藝術(shù)境界的典型。”通過對中國舞蹈的學(xué)習(xí)和把握，能夠感受整個中國傳統(tǒng)藝術(shù)的根本特征，真正感悟我們偉大民族的精神文化，并最終落實在學(xué)生愛國熱情的激發(fā)，學(xué)生民族自尊的增強和學(xué)生文化自信的堅定上。三、案例課信息1.理解中國舞蹈在改革開放后繁榮發(fā)展的背景和原因教學(xué)目標(biāo)2.說出中國當(dāng)代舞蹈的探索和開拓創(chuàng)新體現(xiàn)的主要方面3.分析并寫出“新時期舞蹈藝術(shù)”的作品及其特點1978年改革開放后，中國當(dāng)代舞蹈進入了一個新的歷史發(fā)展時期，這一時期(1978-1999)被稱為“新時期舞蹈藝術(shù)”。改革開放后，思想解放、經(jīng)濟騰飛、社會開放、打開國門。國家重視，重提百花齊放、推陳出新、洋為中用、古為今用的方針，堅持文藝為人民服務(wù)的方向，這一切都為中國舞蹈創(chuàng)造了繁榮發(fā)教學(xué)內(nèi)容分展的好機遇。因此，探索和開拓創(chuàng)新是中國當(dāng)代舞蹈發(fā)展的一個重要基調(diào)。析這一時期，在市場經(jīng)濟和文化藝術(shù)體制改革帶來的活力下，芭蕾舞中國化開拓，民族舞蹈和舞劇跨越式發(fā)展，現(xiàn)代舞和當(dāng)代舞本土化拓展，舞蹈作品多元化發(fā)展，這一欣欣向榮的舞蹈景觀體現(xiàn)了中國當(dāng)代舞蹈的探索與開拓創(chuàng)新。在1980年的第一屆全國舞蹈比賽后，舞蹈新作井噴式涌現(xiàn)，在民間舞作品中出現(xiàn)了追求時代風(fēng)貌、時代精神的《水》《奔騰》《黃土黃》《一個扭秧歌的人》；在現(xiàn)代舞作品中出現(xiàn)了反映現(xiàn)實題材新視角的《希望》《繩波》《有愛》《再見吧，媽媽》；還有在舞劇中出現(xiàn)了歌頌革命烈士憧憬未來的《刑場上的婚禮》《新婚別》《踏著硝煙的男二女二》《在希望的田野上》等優(yōu)秀的作品?！靶聲r期舞蹈藝術(shù)”的作品反映了人們解放思想，拓展題材視角，突破舞蹈觀念變革，重視中國舞蹈優(yōu)秀傳統(tǒng)以及創(chuàng)新舞蹈語言風(fēng)格來追求時代脈搏、當(dāng)代風(fēng)尚的舞蹈特點。課堂組織與實施教學(xué)效果分析課堂組織與實施主要分為教師活動與學(xué)生活動。在教師活

動中，首先引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)讀，了解改革開放后這一時期的歷史現(xiàn)實

和社會背景以及指導(dǎo)學(xué)生閱讀中國當(dāng)代舞蹈的發(fā)展風(fēng)貌。同時，

在學(xué)生活動中，學(xué)生要邊閱讀邊做筆記，梳理出中國當(dāng)代舞蹈發(fā)

展和開拓創(chuàng)新的主要發(fā)面，并以思維導(dǎo)圖的形式做出。之后，教

師會以點名提問的方式，選出幾名同學(xué)，說出他們的總結(jié)和認(rèn)

識，再在被提問學(xué)生的基礎(chǔ)上補充和完善這個答案，具體地分析

中國當(dāng)代舞蹈的探索和開拓創(chuàng)新體現(xiàn)的主要方面。其次，在教師活動中，教師會以“頭腦風(fēng)暴”的方式收集

“新時期舞蹈藝術(shù)”的作品都有哪些，并選擇有代表性的作品進

行播放，要求學(xué)生積極有效地觀看視頻，并以分組的形式進行討

論，分析“”作品的特點并形成結(jié)果。最后在學(xué)生活動中，學(xué)生

展示各自小組的結(jié)果，并進行自評，教師在小組討論結(jié)果的基礎(chǔ)

上，進行教師評價并分析和總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和主旨。