四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)在本節(jié)課中，學(xué)生將能夠：回憶和總結(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)生字詞并掌握其讀音和意思；了解文言文的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)運(yùn)用生詞、熟詞造句；在課文中找出關(guān)鍵信息。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞并掌握其讀音和意思；了解文言文的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)運(yùn)用生詞、熟詞造句。教學(xué)難點(diǎn)：在課文中找出關(guān)鍵信息；識(shí)別文言文中的熟語(yǔ)、成語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入首先，教師可以通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回憶和總結(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，例如：讓學(xué)生以小組為單位，回顧上節(jié)課的內(nèi)容，然后用3-5分鐘的時(shí)間總結(jié)課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，分享給全班。學(xué)習(xí)新詞本節(jié)課的生詞是：“膾炙人口”，“叮咚作響”，“井井有條”。教師可以結(jié)合圖例或者實(shí)物進(jìn)行示范解釋，幫助學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)的含義。例如：讓學(xué)生看一張有多人吃飯的圖片，并問(wèn)學(xué)生廚師做出的菜肴為什么讓大家口口相傳，引出“膾炙人口”一詞，解釋其含義并讓學(xué)生大聲朗讀幾遍。文言文認(rèn)知接下來(lái)，教師可以從課文中選出一段文言文進(jìn)行分析，幫助學(xué)生了解文言文的特點(diǎn)。例如：打開課本，找到“張九齡家書”這篇課文，在黑板上把第二、三段的文言文抄下來(lái)，然后哪一句話有所側(cè)重，讓學(xué)生慢慢地讀出來(lái)。“天生我才必有用”這句話，及格甚至優(yōu)秀程度的學(xué)生應(yīng)該都可以讀得很順暢。但是如果再讀下去的話，似乎就有些吃力。究竟是因?yàn)槭裁茨?？教師可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比漢字音韻、文意、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等方面，去找出文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同之處。造句練習(xí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字詞，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生詞造句，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如：把“井井有條”、“膾炙人口”和“叮咚作響”這幾個(gè)生詞分別放在幻燈片上，然后讓學(xué)生舉手，一個(gè)一個(gè)來(lái)造句。課文理解學(xué)習(xí)生詞和文言文之后，現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)課文。例如：選擇第二篇課文《古詩(shī)兩首》，讓學(xué)生閱讀并找出其中的關(guān)鍵信息。例如詩(shī)人是誰(shuí)，詩(shī)的主題是什么，等等。課堂小結(jié)整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生體驗(yàn)和語(yǔ)言練習(xí)；在學(xué)習(xí)課文之前，先學(xué)習(xí)生詞和認(rèn)知文言文；后面學(xué)習(xí)課文就比較容易，通過(guò)一些互動(dòng)的活動(dòng)增加學(xué)生的參與度。課后作業(yè)抄寫《張九齡家