高中美術(shù)-走進(jìn)扎染教室教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究：《普通高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中設(shè)計與工藝模塊指出：工藝活動能幫助學(xué)生廣泛地接觸材料，認(rèn)識功能與形式的關(guān)系，提高策劃、設(shè)計、繪圖、制作能力和形成創(chuàng)造意識。學(xué)生通過學(xué)習(xí)根據(jù)實用功能和審美要求進(jìn)行有創(chuàng)意的構(gòu)思和設(shè)計的方法，感受不同材料的物理特性和美感特性，了解各種工具的功能和正確的使用方法，并進(jìn)行設(shè)計或工藝創(chuàng)作實踐。學(xué)情的研究學(xué)生對扎染沒有接觸過，不了解他的制作過程，在講課過程中我講解扎結(jié)樹葉的扎法時，學(xué)生才知道原來很簡單的方法就能制作出來，扎染在他們眼中變得很神奇，激發(fā)他們的興趣，增強了他們的求知欲。為以后的扎染課奠定了良好的基礎(chǔ)。觀評記錄本節(jié)課課堂結(jié)構(gòu)緊湊，課前用實驗調(diào)動起學(xué)生的積極性，老師講解扎結(jié)方法時學(xué)生的注意力集中，課堂中的活動和展示環(huán)節(jié)是最精彩的部分，學(xué)生能夠真正做到在活動中學(xué)，也體現(xiàn)出了小組團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)一致的好現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識，真正學(xué)有所獲，體驗成功的愉悅。教材內(nèi)容的研究：扎染課的學(xué)習(xí)能體現(xiàn)學(xué)生為主體自主研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)意設(shè)計、合理分工、實踐體驗的綜合實踐活動課，讓學(xué)生在自主探究過程中發(fā)現(xiàn)美，體會美、創(chuàng)造美。學(xué)生能運用發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)、實踐再繼續(xù)探索的方式提高解決問題的能力，增強動手能力，開啟發(fā)散思維，有設(shè)計目的地主動探索，創(chuàng)意新“扎法”。通過學(xué)習(xí)學(xué)生能感受到“扎”的藝術(shù)魅力，逐漸形成熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)，熱愛生活、美化生活、激發(fā)對民間扎染的熱愛，增強繼承、保護(hù)傳統(tǒng)工藝文化的使命感和責(zé)任感。扎染分為3課時，這是第一課時，讓學(xué)生接觸到扎染，喜歡扎染，學(xué)習(xí)扎染的基本方法并將其運用到t恤上，制作自己的創(chuàng)意作品。教學(xué)設(shè)計的研究【教材分析】扎染又稱絞纈是一種古老的采用結(jié)扎染色的工藝也是我國傳統(tǒng)的手工染色技術(shù)之一。扎染不僅代表著一種傳統(tǒng)而且已成為一種時尚。扎染如此受歡迎是由于它特有的有別于其它染織物的個性。它樸素自然、藍(lán)地上的白花清清雅雅、毫不張揚、符合人的情致、貼近人的生活、充滿人性色彩是人民勤勞、質(zhì)樸、純潔、誠實、善良和樂觀、開朗、熱情好客等美好品格和情趣化合成的。扎染在人們心目中已成為特殊的文化象征和民族傳統(tǒng)藝術(shù)的標(biāo)徽。【教學(xué)目的】1、使學(xué)生能夠了解扎染的民族風(fēng)格和民族特色能夠初步掌握扎染的基本知識。2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)作能力。3、使學(xué)生能夠了解民族傳統(tǒng)工藝扎染的重大貢獻(xiàn)發(fā)揚艱苦樸素自然樂觀的民族精神?！窘虒W(xué)重點】通過對扎染作品的欣賞和實踐扎染的制作過程了解民族工藝扎染的風(fēng)格和民族特色?！窘虒W(xué)難點】1、學(xué)習(xí)扎染的制作過程。2、升華扎染的樸素自然簡潔大方的精神特色，發(fā)揚中華民族艱苦樸素、自然樂觀的民族精神?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、教案、學(xué)生資料、棉布、線、染料、剪刀、t恤【教學(xué)過程】教師引導(dǎo)兩名學(xué)生上臺做實驗，激發(fā)學(xué)生興趣，扎結(jié)的部分仍然保持原色，而未被扎結(jié)部分浸染為藍(lán)色。原來白色的布料就形成了藍(lán)白相間層次分明的圖案。這就是中國民間古老而獨特的染色工藝。然后引出課題《走進(jìn)扎染教室》通過欣賞各種精美的扎染作品，調(diào)動起學(xué)生對扎染學(xué)習(xí)的好奇心，然后拿出老師帶來的扎染作品，讓學(xué)生真實的摸一摸，看一看，感受扎染的藝術(shù)魅力。教師講解扎結(jié)的方法和染色方法，捆扎法、折疊法、打結(jié)法、任意皺折法、縫絞法、點染和浸染法學(xué)生進(jìn)行t恤創(chuàng)作，在創(chuàng)作中小組成員要互相合作，先討論好怎么扎，可以用筆在t恤上輕輕地畫出再進(jìn)行扎結(jié)。各組對自己的作品進(jìn)行評價，說出自己的創(chuàng)作意圖和想法。效果分析學(xué)生對扎染課堂的學(xué)習(xí)氣氛是很積極的，課前的實驗就吊起了學(xué)生的胃口，學(xué)生在學(xué)習(xí)扎結(jié)方法時時很認(rèn)真的，動手環(huán)節(jié)已經(jīng)將學(xué)生的最大積極性調(diào)動起來，學(xué)生能夠在扎結(jié)前討論用什么扎法，在哪些地方扎結(jié)等等，展示環(huán)節(jié)學(xué)生很積極的上臺講解，整堂課的氣氛是不錯的，但是在活動環(huán)節(jié)也有學(xué)生出現(xiàn)了動手不積極現(xiàn)象。展示環(huán)節(jié)我認(rèn)為由于學(xué)生的語言表達(dá)能力差，表達(dá)的不是很好，如果能表達(dá)的再好一點，課堂會更精彩。這節(jié)課的優(yōu)點是能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生的積極性很高，不足之處是：第一：在實踐過程中，學(xué)生怎樣才能專注仔細(xì)并快速的完成自己的作品，他們的熱情往往會讓他們把太多的時間用到討論上，也有學(xué)生畏手畏腳，不敢去制作，這是需要改進(jìn)的一個環(huán)節(jié)。第二:教師怎樣才能做到“面面俱到”，這個“面面俱到”的意思是在整個教學(xué)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生是主體，但是教室該怎樣吧這些個體還有教學(xué)中的各