【教育資料】語文S版六年級下冊《船長》語文教案

PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)【教育資料】語文S版六年級下冊《船長》語文教案教材分析：課文選自法國著名作家雨果的同名短篇小說。主要講哈爾威船長在諾曼底號客輪遭到瑪麗號大輪船猛烈撞擊之后即將沉沒的時候，鎮(zhèn)定自若，指揮60名乘客有秩序地乘救生艇脫險，自己卻屹立在船長崗位上，隨船一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。就情節(jié)而言，本文是不難理解的，哈爾威船長的人格魅力所在也是不難認識的，但是作品是怎樣渲染這一形象的，又該如何讓學生從靈魂深處去感悟這一形象，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，則是本文的難點也是重點。設(shè)計理念：讀是理解文字，體會情感的紐帶。語文教學要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上?！缎W語文新課標》中指出，閱讀教學始終要以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀，引導(dǎo)學生原原本本地把書讀好，在讀中感受、領(lǐng)悟、積累、運用，讓他們能讀得進，記得住，用得出，從而達到提高語文水平的目的。這篇課文語言生動，情節(jié)感人，塑造了栩栩如生的人物形象。其最突出的特點就是以像感人，以情感人。因此，學生的閱讀學習必須把文本的形象豐滿、鮮活起來，才能入境動情，產(chǎn)生強烈的共鳴，形成刻骨銘心的感受。鑒于以上認識，本課教學，確定以讀為主線，以中心段為切入點，以學生質(zhì)疑為突破口，緊扣教材的重點、教學的難點、學生疑點，創(chuàng)設(shè)情境，始終置學生于驚心動魄的災(zāi)難現(xiàn)場，引導(dǎo)學生抓住文本中人物的具體言行反復(fù)研讀、細細揣摩，在充分朗讀中漸漸進入情境，走進船長的精神世界，與文中的主人公同呼吸，共患難，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。在層層推進的讀書活動中，逐步讓理性的語言伴隨著感性的形象扎根到學生的精神世界。學生的疑難點也就在不斷深入的交流、對話與朗讀中不攻自破。設(shè)計思路：從交流雨果的資料，出示雨果的評價入手，導(dǎo)入新課，激發(fā)學生探究的欲望，饒有興致地進入初讀，在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清文章條理遇險營救殉職。從險入手，緊扣文本中心句，讓學生質(zhì)疑找出學生疑難點引導(dǎo)學生動情自讀，品味領(lǐng)悟，體會文章生動傳神的語言、緊張的情節(jié)，并借助媒體、模擬人物角色說話訓練等方式，引導(dǎo)學生移情體驗，激發(fā)內(nèi)心情感。讀出形在頭腦中喚起語言所描繪的形象，讀出神讀出語言文字所包含的精神。努力以各種形式的讀掀起學生情感的波瀾，從而震撼心靈，升華情感。最后通過與船長我想對您說這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，實現(xiàn)感悟積蓄到傾吐的情感渲瀉。教學目標：1、學會本課8個生字，理解有關(guān)詞語。2、通過朗讀、想象、對話、交流，感受哈爾威船長的形象，體會哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。3、學習課文通過人物語言、行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落。教學重點：引導(dǎo)學生抓住最能展現(xiàn)哈爾威船長品質(zhì)的語言和行動，感悟哈爾威船長的偉大人格，在入情入境的朗讀中受到熏陶和感染，從而在靈魂深處樹立起一個忠于職守、舍己救人的英雄形象，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。教學過程：一、交流資料，導(dǎo)入新課1、交流資料，了解雨果同學們，課前你們對著名作家雨果做了哪些了解，請用一句簡單的話從他的時代、影響、著作等方面向大家介紹一下。老師小結(jié)：肯定勤于搜集資料能夠豐富知識積累，幫助深入理解課文內(nèi)容，鼓勵學生養(yǎng)成勤于搜集資料的好習慣。2、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課雨果的一篇短篇小說為我們塑造了一個了不起的英雄形象。齊讀課題，出示雨果評價，問：哈爾威船長為什么能得到這個大文豪如此高的評價呢？我們就隨作者到課文中去領(lǐng)略英雄船長的風采！二、初讀課文，整體感知1、初讀課文請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想：船長給你留下了哪些初步印象？2、檢查反饋（1）出示生字詞，重點指導(dǎo)多音字薄的讀音薄霧哭泣秩序艦橋陰森可怖（2）出示三個詞語，幫助學生理清文章條理一聲巨響巍然屹立忠于職守（遇難）（營救）（殉職）（3）交流印象，直奔中心①學生交流初讀印象。②課文中有一段話高度概括了哈爾威船長的高尚人格。同學們你發(fā)現(xiàn)了嗎？出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。③理解忠于職守做人之道。④再讀質(zhì)疑同學們，學貴有疑，讀一下這段話，你還有什么問題嗎？過渡：就讓我們帶著這些問題和思考，回到那個陰森恐怖的夜晚，置身那驚心動魄的海難中，和哈爾威船長共同經(jīng)歷那突如其來的災(zāi)難！三、披文入情，感受海難1、請同學們大聲讀課文第2自然段，想一想這段場面描寫給你留下什么深刻的印象？2、品詞析句，交流體會3、感情朗讀，再現(xiàn)險情出示只聽一聲巨響，諾曼底號的船身一下被剖開了一個大口子。船發(fā)生了可怕的震蕩。頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著，海水猛烈地涌進船艙。同學們，帶著你的理解，用你富有表現(xiàn)力的聲音，再現(xiàn)這場可怕的災(zāi)難。四、自讀解疑，深層探究自主讀書，感受形象結(jié)合學生提出的問題，引導(dǎo)組織學生自主品讀，解決疑難，透過一言一行，感受人的品質(zhì)。過渡預(yù)設(shè)：這樣可怕的災(zāi)難，如此驚慌的人們，哈爾威船長是怎樣在自己的船長崗位上忠于職守，履行做人之道的呢？（或怎樣顯示英雄本色，行使英雄的權(quán)利的呢？）請同學們找出寫哈爾威船長言行的一個片段，抓住他的一言一行，細細品讀，反復(fù)揣摩。并隨時記下自己的感受。五、互動交流，深層對話過渡：請同學把自主品讀的收獲、體會與大家交流共享，我期待著你們智慧的火花在交流碰撞中放出異彩！交流預(yù)設(shè)：1、如：交流第３自然段，第一次下達命令。（1）學生自主交流品讀體會，師根據(jù)學生交流情況，點撥引導(dǎo)學生逐步走向深入，體會船長指揮沉著鎮(zhèn)定，安排自救條理有序，以及無私忘我等精神品質(zhì)。（2）請一名同學根據(jù)自己的理解，代船長下達命令。（3）引導(dǎo)學生抓住吼字，吼出急切，吼出威嚴，吼出堅定，吼出精神！齊讀。（4）局面失控，萬分危急聽了船長這樣威嚴、堅定的命令，慌亂中的人們安靜下來了嗎？再這樣亂下去后果會是怎樣？2、如：交流6-21自然段，簡短有力的對話。（1）把自己當成文中的角色讀一讀這威嚴而又簡短有力的對話，想：從這段對話中你聽明白了什么？（2）聽三名同學分角色讀。（注意提示學生情況是萬分危急的，語速應(yīng)急促；命令是威嚴的，語調(diào)就凝重有力。）看還能體會到什么？（沉著、機智、信心、不容違背）（3）師總結(jié)學生發(fā)言，引讀：我們的船長是在分析情況，計算時間，傳遞信心，下達一個不容違抗的死命令！誰是最稱職的船長？請找出能和你配合的機械師和大副，讓你們威嚴的聲音，堅定的信念震撼災(zāi)難中每個人的心靈。（4）配樂引讀第22自然段，感受偉大的靈魂。小結(jié)過渡：通過剛才的交流，我們透過船長的語言，深入到了他的內(nèi)心，我們已深深感受到這是一位（）的船長。我們也深信，哈爾威船長一定能（）。于是我們內(nèi)心升騰起對哈爾威船長的（無比崇敬之情。）同學們，船上所有災(zāi)難中的人們也和你們一樣課件出示第22自然段，引讀：大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空。3、如：交流第25自然段，巍然屹立，沉著指揮。生交流，師出示：哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。（1）就把你的理解、感受用朗讀展示給大家吧！指一生讀。（2）師渲染氣氛，引導(dǎo)朗讀：5分鐘過去了，婦女兒童已安全轉(zhuǎn)移，船頭開始傾斜。我們的船長呢？指一生讀；10分鐘過去了，乘客已全部離開，船艙里的水越積越深，船體已嚴重傾斜，下沉的速度也明顯加快了。我們的船長呢？全體同學齊讀；該船員撤離了，他大聲喊道：齊讀！只剩下大副和機械師了，他們回頭望一眼船長。船長叫道：齊讀！4、如：交流第29自然段悲壯的一幕（1）音樂響起，師用低沉的聲音：20分鐘到了，輪船沉沒了。我們的好船長與他的諾曼底號一起，沉入了深淵出示：船長哈爾威屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。（2）剛才與船長配合默契的奧克勒大副，眼望著自己跟隨多年的船長離去，你心情怎樣？請你把悲傷化做深情的凝望，朗讀這悲壯的一幕?。?）同學們我們都是這場災(zāi)難的幸存者，我們心懷感激與崇敬和船長做最后的告別吧！請同學們一起讀?。?）與船長對話。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海，人們的心里會想些什么？提示：還是個孩子的克萊芒會說什么？懷抱嬰兒的婦女會說什么？開始極不冷靜的乘客會怎樣說？他的大副、機械師、船員們又會說些什么？同學們，你們又想說什么呢？請同學們大膽想象與偉大的靈魂對話！六、總結(jié)升華，拓展提煉面對災(zāi)難，你選擇了沉著；面對危險，你選擇了堅守崗位，舍己救人；面對生死抉擇，你以生命為代價，選擇了忠于職守，又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。讓我們心懷崇敬，再次朗讀這一段，深情緬懷我們的英雄船長！出示：哈爾