部編版八年級語文下冊 登勃朗峰 課件

登勃朗峰馬克·吐溫部編版八年級下冊

課堂·導(dǎo)入觀察以下圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？課堂·導(dǎo)入

登山活動長盛不衰，是因為它的內(nèi)涵美麗動人——用自己的汗水換來精神上的富足，這便是它的魅力所在。想知道馬克·吐溫是怎么登上勃朗峰的嗎？下面就讓我們來學(xué)習(xí)《登勃朗峰》這篇課文吧！

馬克·吐溫(MarkTwain)，美國作家、演說家，真實姓名是薩繆爾·蘭亨·克萊門(SamuelLanghorneClemens)。"馬克·吐溫"是他的筆名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所測水的深度的術(shù)語。代表作品有小說《百萬英鎊》、《哈克貝利·費恩歷險記》、《湯姆·索亞歷險記》等。作者·簡介

本篇出自作者的《海外愚夫》（1869），內(nèi)容記敘了他旅游歐陸時的種種趣聞逸事。從這篇文字也可看出，馬克·吐溫不僅是一位杰出的幽默作家（盡管幽默在這里表現(xiàn)得比較清淡），同時也是一位筆下極富詩意和擅長寫景狀物的文章妙手。寫作·背景翌日（yì）灼熱（zhuó）焦炙（zhì）可憫（mǐn）隧道（suì）俯瞰（kàn）穹頂（qióng）獨踞（jù）巉巖（chán）霓裳（ní）有暇（xiá）顛簸（bǒ）醺醺（xūn）溝壑（hè）皚皚（ái）轔轔（lín）絡(luò)繹不絕（yì）紛至沓來（tà）1.注音字·詞·音翌日：次日。焦炙：形容心里十分焦急、如同火烤一樣。俯瞰：俯視,從高處往下看。穹頂：懸垂的半球體空間或面積。拾級：逐步登階。拾，輕步而上。巉峻：險峻陡峭。皚皚：形容潔白的樣子。常用來形容雪和為雪所覆蓋的事物。2.理解詞義字·詞·音顛簸：一連串的突上突下的上下震蕩。絡(luò)繹不絕：形容人、馬、車、船等連續(xù)不斷。物有所值：物品用處和它的價值很相符。美不勝收：美好的東西很多，一時看不過來。勝，盡。輕歌曼舞：音樂輕快，舞姿優(yōu)美。交相輝映：各種光亮、色彩等互相映照。紛至沓來：形容接連不斷地到來。紛，眾多，雜亂；沓，多，重復(fù)。2.理解詞義字·詞·音新課·講解第一部分（第1-6段）：寫上山時的所見所感。第二部分（第7-11段）：寫下山所見的奇人奇事。問題·探究1.為什么作者認(rèn)為乘車騎騾的游客“可憐可憫”？2.為什么“威嚴(yán)的穹頂也隨之愈升愈髙”？“我們”不斷地攀登，離勃朗峰越來越近，“我們”跟它相比越來越小，給人的感覺就是“威嚴(yán)的穹頂也隨之愈升愈髙”。因為天氣炎熱，徒步的人可在樹林中避暑納涼，稍作歇息，可那些乘車騎騾的人不行。他們認(rèn)為“既然花了錢坐車,就一定要使他們的旅行物有所值”。3.這些美景真的是從肥皂泡中見到的嗎？

不是。這是作者由眼前景色的色彩絢麗、變幻無窮聯(lián)想到在肥皂泡中看到的美景，表現(xiàn)所見景色的美麗虛幻。問題·探究4.課文的標(biāo)題是“登勃朗峰”，為什么還要寫下山的經(jīng)過？

下山過程中，作者遇到了怪異的車夫，車夫車技嫻熟，鎮(zhèn)定大膽，帶著他們有時“疾馳向前”，有時“騰空而起”，一路超越別的旅客。這些奇人奇事，使文章有了傳奇色彩，增加了可讀性，也讓讀者在閱讀中感受到了作者幽默風(fēng)趣的語言特色。品析·語言1.“的確，陽光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。”采用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地寫出了各拉丹冬山峰的壯美。2.“那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。小小的我便蜷臥在這巨人之發(fā)下。”“我”的“小”和這里冰塔林的巨大形成對比，表現(xiàn)自然的偉力。品析·語言1.“在逗留高地、向山下的阿冉提村進(jìn)發(fā)之前，我們曾仰面遙望附近的一座峰巔，但見色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)一般。”用“游絲蛛網(wǎng)”比喻白云，生動形象地寫出了白云給人的“精美柔細(xì)”的感覺。2.“那位鎮(zhèn)定而善良的狂車夫還時不時地掉轉(zhuǎn)頭來，神情威嚴(yán)地沖我們說道：“哈，看到了嗎？如我所說吧——我可是名副其實的車夫之王啊。”用幽默風(fēng)趣的語言描述車夫的“鎮(zhèn)定而善良”，表現(xiàn)車夫的自信。拓展·延伸阿爾卑斯山（Alps）（德語：Alpen；法語：Alpes；意大利語：Alpi；斯洛文尼亞語：Alpe)是歐洲最高大、最雄偉的山脈。阿爾卑斯山脈是歐洲最高大的山脈。位于歐洲南部。呈一弧形，東西延伸。長約1200多千米。平均海拔3000米左右，最高峰勃朗峰海拔4810米。寫作·特色1.寫景狀物極其生動2.幽默風(fēng)趣的語言

這篇課文記述了作者登勃朗峰的經(jīng)過，描述了沿途所見的奇景、奇人和奇事，表現(xiàn)作者對所見景色的贊美和對車夫車技的贊嘆。課堂·小結(jié)登勃朗峰人教部編版初中語文八年級下冊馬克·吐溫

新課導(dǎo)入目錄整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書設(shè)計第一節(jié)拓展延伸第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)第五節(jié)第六節(jié)第七節(jié)新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)通過地理課和自然課的學(xué)習(xí)，想必大家都知道珠穆朗瑪峰是中國，也是世界最高的山峰。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述的也是一座最高峰，它就是位于歐洲的阿爾卑斯山脈的最高峰——勃朗峰。下面讓我們跟隨馬克·吐溫的腳步，一起勇攀高峰，一睹勃朗峰的雄偉奇幻的風(fēng)采。整體感知第二節(jié)整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)1．有感情地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，在朗讀中感受景色的壯美，人物的奇特。2．抓住關(guān)鍵句，品味運用多種修辭方法，優(yōu)美又幽默的語言，理解作者的情懷。3．體會這篇游記寫景敘事相結(jié)合的寫法，詳略得當(dāng)，使文章錯落有致。4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。整體感知——作家作品新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)

馬克·吐溫，美國幽默大師、小說家、著名演說家。一生寫了大量作品，題材涉及小說、劇本、散文、詩歌等各方面。其作品語言生動有趣，充滿了喜劇的情節(jié)和智慧、幽默。而從《登勃朗峰》這篇游記也可看出，馬克·吐溫不僅是一位杰出的幽默作家，同時也是一位筆下極富詩意和擅長寫景狀物的文章妙手。整體感知——寫作背景

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)本文選自《遠(yuǎn)處的青山》（新世界出版社2011年版）。林文華譯。作者于1866年去夏威夷島采訪。1867年，一家當(dāng)?shù)氐膱笊缣峁┝艘淮吻巴刂泻５貐^(qū)進(jìn)行輪船旅游的機(jī)會。在前往歐洲和中東的旅程期間，他寫了大量的旅行信件，1869年收集成《傻子旅行》一書。本文是他歐洲旅行游記中的一篇。整體感知——生字正音雇傭

穹頂顛簸曠野逗留繚繞浮躁嫵媚新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)yì打嗝翌日

輕歌曼舞瞬息萬變整體感知——生字正音新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)紛至沓來

名副其實

shè拾級chán巉峻

整體感知——理解詞語新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)翌日：次日。巉峻：險峻陡峭。拾級：逐步登階。拾，輕步而上。霓裳羽衣：指仙人的衣服。絡(luò)繹不絕：形容人、馬、車、船等往來不斷。整體感知——梳理文章結(jié)構(gòu)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)

【第一部分（第1段）】

寫作者徒步前往勃朗峰時在路上的所見所想?！镜诙糠郑?—6段）】

寫作者抵達(dá)阿冉提村前看到的勃朗峰變幻的美景?！镜谌糠郑?—11段）】

寫作者前往沙蒙尼途中偶遇的奇人奇事。整體感知新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)1．找出描寫所見景物的句子，分別寫了什么地方的什么景物。第2自然段：寫腳下峽谷：清流瀑布；第3自然段：寫勃朗峰：白雪覆蓋，日照其上，光艷耀目；第4自然段：寫勃朗峰周圍的山峰：淺棕色的光禿尖巖；第5—6自然段：寫勃朗峰附近的一座峰巔：色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，變幻無窮。整體感知新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)2.文章主要描寫了作者上山與下山的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷有哪些不同？表達(dá)了作者什么樣的感受？（1）作者上山時，是以寫景散文的筆法，描述了沿途的秀色美景，高山的險峻陡峭，水流的清澈急湍，美不勝收。表達(dá)了作者游覽時的激動與喜悅。（2）作者下山時，是以敘述小說的筆法，用極為幽默詼諧的寫法描述了車夫之王，以及他們驚險而又激動的旅行，富有感染力和傳奇色彩。深入探究第三節(jié)深入探究——語句賞析新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)1.“天氣灼熱難當(dāng)，乘坐在緩慢爬行的騾背之上和轔轔前進(jìn)的馬車?yán)锏哪心信怪擞诨鹄崩钡钠G陽之下，真是可憐可憫?！睘槭裁醋髡哒J(rèn)為乘車騎騾的游客“可憐可憫”？因為他們是花了錢坐車的，要讓錢花得值，如果他們下車來就覺得錢白花了，所以不會像我們那樣在樹林中避暑納涼，稍作歇息。含蓄地寫出了他們被金錢所束縛住了，迷失了人的自然天性。深入探究——語句賞析新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)2.“眼前的絢麗色彩以及它們的無窮變幻便是我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切……其價值會是多少呢？”這里聯(lián)想到肥皂泡，抒發(fā)了作者怎樣的感慨？作者的感慨是：那些美好的事物往往是瞬息萬變的，同時又是虛幻的，短暫的。深入探究——語句賞析新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)3.“如果這位王爺?shù)能嚰悸郧访艚荨蛘哒f，不是老天有意安排，在他離開阿冉提時喝得酒氣醺醺——結(jié)果就不會是這樣的了?！蹦闳绾卫斫膺@句話所表達(dá)的情感？作者認(rèn)為，車王能超過游客車隊，我們住進(jìn)上等的房間，一是因為車王車技非常敏捷，二是因為“喝得酒氣醺醺”，借著酒的力量，車才駕駛得又快又好，而這些冥冥之中，仿佛又是上天的有意安排。語言幽默詼諧。深入探究——人物寫法新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)寫“車夫之王”與寫其朋友筆法不同，試具體分析。寫“車夫之王”是濃墨重彩，從多角度展開描寫，突出“車夫之王”是本領(lǐng)高超的傳奇人物。

寫其朋友是簡筆勾勒，朋友作為“勃朗隊長”，爬山次數(shù)和向?qū)礁摺？梢娺@里的奇人奇事還有許多，“人外有人，天外有天”，給讀者豐富的聯(lián)想和想象。深入探究——寫作特色新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)1.層次分明，善于簡筆勾勒。作者分別寫了自己上山與下山的經(jīng)歷，各有側(cè)重，按一定的順序描寫，凸顯細(xì)節(jié)之美，又給人以整體的和諧感，層次分明；描述車夫之王用簡單的語言講述，不加任何修飾，體現(xiàn)了語言的簡單美。深入探究——寫作特色新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)2.抓住特征，細(xì)節(jié)展示充分。作者在寫作過程中，注意抓住山峰的陡峭挺拔，水流的湍急，天空的五彩斑斕，展示了主要景物的特點；運用多種修辭手法將景物的細(xì)節(jié)展示得淋漓盡致。3.語言幽默，富有傳奇色彩。文中敘述了奇人奇事，描寫了車夫之王的傳奇怪異，讓讀者感受到了文章別樣的幽默，帶給讀者感情色彩上的變化。課堂小結(jié)第四節(jié)課堂小結(jié)

本文記述了一次愉悅的旅行，運用了比喻的修辭方法，描繪了雄壯、奇?zhèn)?、變幻多姿的山中所見之景，從多角度敘述了富有傳奇色彩的車夫精彩的駕車本領(lǐng)，語言幽默風(fēng)趣，細(xì)細(xì)品味，趣味橫生。新課導(dǎo)入