2023年部編人教版版一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦部編人教版版一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案第一單元

識(shí)字1.春夏秋冬

一、教學(xué)內(nèi)容

一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字第1課《春夏秋冬》

二、教材分析

這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式浮現(xiàn)，圍圍著“四季”這個(gè)主題，勾勒出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語，8個(gè)短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，其次組、第四組則告知了我們這些景物的特點(diǎn)。課文深?yuàn)W易懂，插圖柔美，從兒童的生活動(dòng)身，因此同學(xué)對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。

三、學(xué)情分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)同學(xué)自立識(shí)字的能力。因此，本識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采納多種方式，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，終于精確?????識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此老師還要放手讓同學(xué)多讀，反復(fù)接觸文本語言，感觸文本的韻律美。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.通過看圖、熟字比較等辦法，熟悉“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字。

2.通過朗讀、看圖和動(dòng)作演示等辦法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體味四季的美妙。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，理解短語意思。

教學(xué)難點(diǎn)：熟悉四季的時(shí)節(jié)特點(diǎn)和漂亮的大自然，激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的熱愛。

六、教具預(yù)備生字卡片，制作多媒體課件

七、課時(shí)支配

二課時(shí)

八、教學(xué)流程

第一課時(shí)

（一）出示圖片，激趣導(dǎo)入

1．師導(dǎo)入：時(shí)間老人有四個(gè)孩子，他們的名字分離叫做：春、夏、秋、冬，今日我們就來和這四個(gè)孩子交伴侶。（相機(jī)板書課題，指名同學(xué)朗讀，注重讀準(zhǔn)字音。）

2．多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，賦予同學(xué)直觀的熟悉。

3．同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際自主溝通對(duì)這四個(gè)時(shí)節(jié)的了解。

（二）初讀課文，識(shí)字讀詞

1．同學(xué)自主觀看課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌相互檢查朗讀狀況。

2．檢查同學(xué)的自讀狀況。

師出示詞語卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名同學(xué)認(rèn)讀，按照同學(xué)的朗讀狀況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。

3．圖文結(jié)合，理解詞語。

(1)師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)同學(xué)觀看圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。

(2)指名同學(xué)溝通，在此過程中，引導(dǎo)同學(xué)把句子說清晰，讀完整。

(3)師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個(gè)急性子，常常會(huì)下起暴雨；秋每天氣變涼，小草和樹葉上會(huì)結(jié)霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小伴侶們堆雪人，打雪仗，玩得可愉快啦！再次出示詞語卡片，同學(xué)齊讀。

(3)嬉戲鞏固：找伴侶（把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語和相應(yīng)的圖片連起來）。

（三）認(rèn)讀短語，鞏固識(shí)字

1．同學(xué)自讀四個(gè)短語，讀準(zhǔn)字音，同位互相檢查。

2．指名同學(xué)朗讀，注重正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀精確?????。

3．引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺四個(gè)短語和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語有什么不同之處，同學(xué)比較溝通，師小結(jié)：不同之處是短語比詞語多了一個(gè)字，這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。

4．同學(xué)再讀短語，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。

5．指導(dǎo)同學(xué)朗讀短語，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，說說這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。

6．師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫和，所以用了“吹”；夏雨很有力量，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是由于氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像歡樂輕快的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀。

7．同學(xué)溝通記住這些漢字的辦法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好似是被風(fēng)吹起來的，所以用了風(fēng)字旁；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）。溝通過程中，老師要賦予充分的鼓舞，激發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛好，引導(dǎo)同學(xué)把握一定的識(shí)字辦法。

8．同學(xué)練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語。

（四）指導(dǎo)生字書寫

1．出示本節(jié)課要求會(huì)寫的四個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀，口頭組詞。

2．同學(xué)自主觀看，溝通識(shí)記辦法和寫字要領(lǐng)。

3．老師在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫和捺畫要伸展；“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大；“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。

4．師范寫，生觀看書空后自主描紅、臨寫。

5．師巡察指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)正確的握筆姿態(tài)和坐姿。

（五）課堂小結(jié)

學(xué)生們，這節(jié)課我們熟悉了時(shí)間老人的四個(gè)孩子，了解了他們各自的特點(diǎn)，還結(jié)交了無數(shù)好玩的漢字伴侶，收獲可真多呀！

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1．出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名同學(xué)認(rèn)讀。

2．師過渡：大自然是一位漂亮的畫家，每一個(gè)時(shí)節(jié)都有自己的美景，今日我們就一起去觀賞她的漂亮景色吧！

3．師配樂播放漂亮自然的圖片，生觀賞。

（二）學(xué)習(xí)課文，識(shí)字讀詞

1．同學(xué)自主觀看課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語和短語，與同位互相檢查。

2．多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，老師要按照同學(xué)的表達(dá)引導(dǎo)同學(xué)將口頭語言表達(dá)完整、流暢。

3．按照同學(xué)的表達(dá)狀況，相機(jī)出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一位同學(xué)都能讀正確。

4．鼓舞同學(xué)用這四個(gè)詞語練習(xí)說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。

5．師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請(qǐng)學(xué)生們自己讀一讀四個(gè)短語。

6．指名同學(xué)朗讀這四個(gè)短語，按照同學(xué)的朗讀準(zhǔn)時(shí)正音：“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。

7．多種方式練習(xí)朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。

8．嬉戲鞏固識(shí)字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認(rèn)讀，溝通識(shí)字辦法（如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁），并練習(xí)口頭組詞。

（三）觀賞圖片，拓展提升

1．師過渡：大自然這位奇特的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧?。◣煻嗝襟w播放相關(guān)大自然的漂亮圖片，生觀賞。）

2．師引導(dǎo)同學(xué)按照剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活閱歷，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書。

3．鼓舞同學(xué)用剛才說的詞語學(xué)著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥歌唱、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書，同學(xué)自由朗讀。

（四）指導(dǎo)漢字書寫

1．出示本節(jié)課中要求會(huì)寫的三個(gè)漢字：花、飛、入，指名同學(xué)認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。

2．同學(xué)自主觀看這三個(gè)漢字的筆順，想想用什么好方法可以記住這些漢字的寫法。

3．指名同學(xué)溝通筆順和字形記憶辦法。如：“花”是草字頭下加個(gè)“化”，“入”和“人”要注重區(qū)分。這一過程中，老師要對(duì)同學(xué)的主意賦予充分的鼓舞和指導(dǎo)，以培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字能力。

4．師范寫講解，生觀看并書空?！帮w”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人”字撇短捺長。

5．生描紅、仿寫、書空，師巡察指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿態(tài)。

（五）課堂小結(jié)

學(xué)生們，大自然是一幅漂亮的畫，大自然是一位奇特的魔術(shù)師，只要我們專心觀看體驗(yàn)，就能體味到更多的生活的樂趣。這節(jié)課，我們?cè)诖笞匀坏膶殠熘杏謱W(xué)到了無數(shù)生字和詞語，大自然真是我們的好伴侶啊！

九、板書設(shè)計(jì)

1．春夏秋冬

一年四季：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

漂亮自然：青草紅花游魚飛鳥

識(shí)字2.姓氏歌

一、教學(xué)內(nèi)容

這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告知了我們一些常見姓氏的寫法，其次節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過誦讀極易引發(fā)同學(xué)的愛好。培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愿望和自立識(shí)字的能力，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，老師以自主溝通、嬉戲互動(dòng)為方式，努力將同學(xué)的識(shí)字愿望與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)“學(xué)習(xí)自立識(shí)字”。同時(shí)，在識(shí)字的過程中熟讀成誦，這樣不僅堆積了姓氏學(xué)問，還激發(fā)了同學(xué)對(duì)祖國的熱愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

2.通過誦讀《姓氏歌》熟悉12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字，熟悉三個(gè)新部首。

3.通順、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.采納多種辦法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

2.了解姓氏。

四、課前預(yù)備

1．生字卡片。(師生)

2．課件。(老師)

五、課時(shí)支配：2課時(shí)。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）誦讀導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1．播放《百家姓》音頻文件，同學(xué)舉行跟讀。

2．說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？

3．揭示課題，并板書。

4．隨文識(shí)字：“姓”。

(1)按照拼音讀準(zhǔn)字音，注重讀好后鼻音。

(2)同學(xué)溝通怎么記這個(gè)生字。(可以用部首＋熟字的辦法；也可以用形近字比較的辦法。)

(3)組詞。

(4)老師范寫，同學(xué)書空。老師提示寫字注重點(diǎn)：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注重避讓，右邊的“生”橫畫要略微短些，第一橫起筆在橫中線上。

(5)生描紅。

（二）自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

1．借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，碰到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教教師或者學(xué)生，反復(fù)讀幾遍。

2．指名朗讀，集體糾正后齊聲誦讀。

3．小組合作。

(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的主意告知小組同伴。

(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。

4．指名朗讀，其他學(xué)生仔細(xì)聆聽。

5．溝通自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

（三）開展嬉戲，趣味誦讀

一.誦讀第一節(jié)。

1．指名朗讀第一節(jié)。

2．齊讀第一節(jié)。

3．了解第一節(jié)的姓氏介紹辦法。

出示：

什么李？木子李。什么張？弓長張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。

(1)說說發(fā)覺了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

(2)出示幾個(gè)姓，讓同學(xué)嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。

(3)齊讀第一節(jié)。

(4)同桌用玩拍手嬉戲的方式朗讀第一節(jié)。

4．采納不同的辦法敘述。

(1)除了拆字法，還有什么辦法也能講清自己的姓氏呢？

(2)照樣子說一說。

出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

①師生問答。

②同學(xué)同桌之間嬉戲問答。

5．齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

二.誦讀其次節(jié)。

1．引讀：

師：中國姓氏有無數(shù)——

生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。

指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

2．說說你還知道哪些姓氏，接一接。

3．出示第四、五行，熟悉復(fù)姓。

(1)跟著教師讀好復(fù)姓。

(2)老師介紹復(fù)姓。

(3)同學(xué)補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。

(4)老師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。

4．指名讀其次節(jié)。

5．齊讀其次節(jié)，背誦其次節(jié)。

三.競賽朗讀，加深記憶。

1．個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

2．男生女生集體競賽。

3．齊讀課文。

其次課時(shí)

（一）合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1．出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。

(1)指名朗讀生字。

(2)介紹部首：“弓、走、钅”。

(3)說說一個(gè)字在做部首時(shí)和本來在寫法上有什么不同。

2．出示生字：么、國、方、什、雙、王……說說有什么好辦法可以迅速記住它們。

3．小組合作溝通。

預(yù)設(shè)：

國：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。(猜謎法)

方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)

雙：又又成雙。(部件組合法)

王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級(jí)學(xué)生姓氏法)

…………

4．出示字卡，同學(xué)領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

5．比一比，看誰組的詞語多。(把生字舉行組詞。)

（二）、指導(dǎo)書寫，把握筆順

1．復(fù)習(xí)寫字姿態(tài)。(“三個(gè)一”)

2．動(dòng)畫演示生字的筆順，同學(xué)一邊觀看一邊用右手仿照書空。

3．觀看例字：看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

4.范寫并展示同學(xué)作品。

識(shí)字3.小青蛙

一、教學(xué)內(nèi)容

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言柔美、極富童趣，有利于啟迪同學(xué)的才智、激發(fā)同學(xué)的想象、啟發(fā)同學(xué)開動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)應(yīng)力求貼近同學(xué)的生活實(shí)際，以同學(xué)的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓同學(xué)自主進(jìn)展，主動(dòng)探索，增加合作意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，熟悉一個(gè)新筆畫和一個(gè)新偏旁。

2．自主堆積詞語。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)當(dāng)愛惜它。

三、課前預(yù)備

1.課文相關(guān)圖片、輔助課件。(老師)

2.制作本課字卡。(同學(xué))

四、課時(shí)支配：1課時(shí)。

五、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1.猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小好漢，田里捉害蟲，冬天它歇息，夏天勤勞動(dòng)?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？(青蛙)

2.揭題：今日，我們熟悉的新伴侶就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3.課件出示美麗的小青蛙。同學(xué)齊讀課題

4.說說你對(duì)青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)

6.導(dǎo)入：學(xué)生們真聰慧！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(同學(xué)齊讀課題)

（二）讀文識(shí)字

一、初讀課文。

1.老師范讀。要求同學(xué)認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。

2.導(dǎo)學(xué)：多好玩呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，假如碰到不熟悉的字，那該怎么辦呢？(查字典、問教師、問同桌、借助拼音)讀完后，請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。老師相機(jī)正音。

二、隨文識(shí)字。

★學(xué)習(xí)第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評(píng)議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)先引導(dǎo)同學(xué)小組內(nèi)觀看；然后讓同學(xué)讀讀這幾個(gè)字；最后讓同學(xué)說一說發(fā)覺了什么。

(3)匯報(bào)溝通：

預(yù)設(shè)一：

“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。

①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。

追問：你是怎么知道的？

導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶“三點(diǎn)水旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步理解。

“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)。(出示晴天的圖片)

導(dǎo)學(xué)：誰能給“晴”找個(gè)相對(duì)的伴侶？(出示陰天的圖片)

擴(kuò)詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習(xí)說話)

“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)的過程中，一定要注重庇護(hù)自己的眼睛。

②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)別“睛”和“晴”？

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)覺生字中的“請(qǐng)、情”)預(yù)設(shè)二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①說說這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。

②請(qǐng)眨眨你們的小眼睛。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)男女生賽讀第一句。

★學(xué)習(xí)其次句。

1.指生讀其次句。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)同學(xué)小組內(nèi)溝通如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)全班比讀其次句。

★學(xué)習(xí)第