教學是教師的教學反思

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教學是老師的教學反思1

這是一篇句句含情，字字含淚的文章。學習文本時，先導疑：讓同學把遇到的問題提出來，老師采納運用品嘗重點句段，反復誦讀，抓重點字詞體會，想象等方法有針對性的解決這些疑難。再導情：老師用動情的語言去激勵同學，鼓舞同學，努力喚醒他們的學習激情，來感受老人與海鷗之間的深厚感情。實現(xiàn)、老師、同學三情能夠共振，同學情感的閘門就會自動打開，對老人的崇敬、懷念之情就溢于言表，在為老人撰寫碑文時，有一名同學當場就吟出了“翠湖鑄就人鷗情，永世不忘吳慶恒”的詩句，使同學們的感情得到升華，思想受到教育。這一過程就是同學知識、技能內(nèi)化的過程。

在教學中，從三維目標依次提出正確認讀生字，培育同學抓住關(guān)鍵詞句，體會詞句含義的技能，進而理解課文的思想內(nèi)容，感受老人對于海鷗的深厚感情的教學目標。在這個基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文，指導同學寫作。由于課文有“老人對海鷗的關(guān)愛”“海鷗對老人的依戀”兩條主線，在引導同學理清文章的脈絡，進行文章內(nèi)容概括練習的同時，著重學習“老人對海鷗的關(guān)愛”這個部分，降低了同學理解的難度。對教材進行了深入的鉆研和解讀，從教學的實際表現(xiàn)上看，是相當有效的。

此外，簡化了教學中繁瑣的提問，在認識老人的基礎(chǔ)上，圍繞一個總領(lǐng)的問題“哪些地方看出老人和海鷗像親人？”一方面有充分的預設；另一方面，又抓住同學找到的如“老人把餅干很當心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喊。立即便有一群海鷗應聲而來，幾下掃得干潔凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇繪聲繪色的樂譜。”開展充分的生成，讓同學感受人與動那種“濃濃的父子情”。通過同學的寫作，我們發(fā)覺學習的增量明顯。

飛的白色，飛成一篇繪聲繪色的樂譜?！遍_展充分的生成，讓同學感受人與動物和諧相處的動人情景，感受那種老人與海鷗那種“濃濃的父子情”。這是一篇句句含情，字字含淚的文章。學習文本時，先導疑：讓同學把遇到的問題提出來，老師采納運用品嘗重點句段，反復誦讀，抓重點字詞體會，想象等方法有針對性的解決這些疑難。再導情：老師用動情的語言去激勵同學，鼓舞同學，努力喚醒他們的學習激情，來感受老人與海鷗之間的深厚感情。實現(xiàn)、老師、同學三情能夠共振，同學情感的閘門就會自動打開，對老人的崇敬、懷念之情就溢于言表，在為老人撰寫碑文時，有一名同學當場就吟出了“翠湖鑄就人鷗情，永世不忘吳慶恒”的詩句，使同學們的感情得到升華，思想受到教育。這一過程就是同學知識、技能內(nèi)化的過程。

教學是老師的教學反思2

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進展，利用多媒體技術(shù)幫助課堂教學在各學科中已漸漸被廣泛地應用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和制造性，突破教學的重難點，從而能更簡單達到教學目的，使同學在開心、輕松的環(huán)境中獲得知識。

因此多媒體幫助教學漸漸成為目前教學技術(shù)手段的主流之一，運用多媒體課件，結(jié)果很好！既調(diào)動了同學的積極性，也增加了知識的趣味性！我們政治運用的是新教材，上面的知識點少了，增加了更多做人的道理。但是一味的說教，講理同學會感到厭煩。

愛因斯坦說：“對于一切來說，只有喜愛才是最好的老師?！蓖瑢W只有具備對學習的“喜愛”和“探究”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學習。所以我打算把政治課上活，上