三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《紙的發(fā)明》教案含教學(xué)反思和作業(yè)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《紙的發(fā)明》教案含教學(xué)反思和作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)目標(biāo)了解古代紙的制作方法；了解紙的起源與發(fā)展；能夠簡(jiǎn)單敘述“造紙術(shù)”的發(fā)明與演變；掌握一定的閱讀技能，提高閱讀能力；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新思維能力。1.2能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和理解能力；提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力；以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力。二、教學(xué)內(nèi)容2.1教學(xué)重點(diǎn)了解紙張的制作方法；探究造紙術(shù)的發(fā)明和演變；提高閱讀理解能力。2.2教學(xué)難點(diǎn)探究造紙術(shù)的發(fā)明和演變；提高閱讀理解能力。三、教學(xué)過(guò)程3.1教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資料；課件、投影儀；中英文單詞卡片；四格漫畫(huà)紙、蠟筆等。3.2自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主閱讀課前預(yù)習(xí)材料，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也能更好的發(fā)揮個(gè)人的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備相對(duì)齊全的讀物和相關(guān)資料。3.3合作探究分組閱讀文章，并請(qǐng)每個(gè)小組完成以下任務(wù)：提取文章中的重要內(nèi)容，生成“思維導(dǎo)圖”；匯總出文章中的“問(wèn)題”；設(shè)計(jì)跟文章相關(guān)的展板或案例。小組展示每個(gè)小組根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，進(jìn)行相關(guān)的展示，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并結(jié)合自己的“思維導(dǎo)圖”進(jìn)行改進(jìn)。3.4交流講解教師對(duì)小組的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論和解答。教師進(jìn)行講解，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。3.5當(dāng)堂測(cè)試達(dá)到什么程度可以定為明確公元前18世紀(jì)左右中國(guó)發(fā)明了紙？A.公元前2000年左右B.公元前1500年左右C.公元前1100年左右D.公元前800年左右古人發(fā)明紙張時(shí)最先使用了一種植物，這種植物就是：A.桑B.柳C.藤D.蘆草印刷術(shù)發(fā)明者不包括：A.神農(nóng)氏B.孔子C.歐陽(yáng)詢D.洪武帝四、教學(xué)反思通過(guò)這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生善于思考和創(chuàng)新，因此我們可以注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。同時(shí)，本節(jié)課也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我會(huì)在日常教學(xué)中進(jìn)一步探索，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的指導(dǎo)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)請(qǐng)同學(xué)完成以下作業(yè)：1.十分鐘自由閱讀，提升閱讀理解能力；2.請(qǐng)根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出5個(gè)字作為標(biāo)題，完成一則50字左右的文摘。3.做一個(gè)有關(guān)紙張的四格漫畫(huà)，根據(jù)自己對(duì)造紙術(shù)的理解進(jìn)行創(chuàng)作，體現(xiàn)自己在課上的啟發(fā)。六、學(xué)情分析學(xué)生可以通過(guò)這次課程更好地學(xué)習(xí)到如何閱讀，如何思考，如何創(chuàng)新