幼兒園游戲創(chuàng)編方案

—幼兒園游戲創(chuàng)編方案幼兒園游戲創(chuàng)編方案1活動設(shè)計：小班幼兒年齡小，他們的平衡力、協(xié)調(diào)性較弱。我利用幼兒常見的鞋盒和舊報紙，做成幼兒玩耍的體育器材，來發(fā)展幼兒的平衡力?；顒幽繕耍?、幼兒訓(xùn)練拖物走，能保持身體平衡。2、培育幼兒身體協(xié)調(diào)性及耐煩、細心等良好的獨特品質(zhì)。3、情愿與伙伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。4、發(fā)展幼兒手部動作的敏捷性。5、初步培育幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的`力量?；顒訙蕚洌杭埱?、紙框人手一份。觀看與指導(dǎo)：一、出示紙球。1、老師：珍寶們，我這兒有好多紙球，想不想和紙球玩游戲，我們就在這塊地上玩。你想和紙球玩什么游戲呢方法許多，每個寶寶可以想出和別人不一樣的方法。2、看哪個寶寶和別人玩得不一樣。3、引導(dǎo)幼兒玩一玩特別的玩法。二、出示紙框1、老師：看紙球玩得開心，紙框也想?yún)⑴c，你們歡迎它參與嗎2、紙框和紙球怎么玩游戲呢3、珍寶們，去玩一玩。4、老師和幼兒一起玩一玩。5、重點引導(dǎo)幼兒訓(xùn)練用紙框拖紙球的玩法。三、老師總結(jié)玩法，特別講解拖物走。1、珍寶們，我們來學(xué)XXX的玩法。紙框拖紙球走。假如紙球跑出來了，你們該怎么辦呢怎么拖，才能不讓紙球跑出來呢2、珍寶們試一試。3、幼兒訓(xùn)練拖物走。4、珍寶們，今天玩得開心吧。活動反思：本次活動，把幼兒生活中熟識的物體運用到游戲中來，幼兒感到親切不生疏，能主動主動，很愿意參與此活動；幼兒在玩的過程中，不斷探究和發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新出多種玩法，老師和幼兒一起游戲并賜予一些建議，幼兒非常開心；在活動中，幼兒的走、跑、跳、投擲、平衡的力量都得到了發(fā)展，整個活動表達了幼兒主體性和制造性。幼兒園游戲創(chuàng)編方案2活動目標：1、愿意參與切西瓜游戲，體驗在游戲中飛躍、追逐的愛好。2、能根據(jù)指令做響應(yīng)的舉措。3、能主動參與游戲活動，并學(xué)會自我愛護。4、發(fā)展幼兒手部動作的敏捷性?；顒訙蕚洌?、已熟識西瓜，相識西瓜的外形特性。2、吃過西瓜。活動過程：一、回憶西瓜的外形特性1、西瓜長得什么樣2、我們想個什么好方法，讓大家變成一個大西瓜二、手拉手變成大西瓜1、變成一個大西瓜。（幼兒手拉手，圍成一個大圓圈）2、釀成一個小西瓜。（幼兒手拉手，碎步朝圓心走，釀成一個小西瓜）三、游戲：切西瓜1、幼兒圍成圓圈，師幼協(xié)作有節(jié)拍地念童謠：“切、切、切西瓜。我們的西瓜香又甜，要吃西瓜切開來?！迸c此同時，老師邊走邊有節(jié)拍地在幼兒拉手處做切西瓜狀。童謠念完時，老師的手逗留在哪兩位小伴侶中間，這兩位小伴侶就把手鋪開，拉著別的小伴侶的手往圓心跑，示意西瓜被切開了。此時，各人做吃西瓜狀。2、游戲多玩幾次后可由幼兒自己來玩切西瓜游戲?；顒臃此迹涸谶M行這個游戲中，一開頭時分需要小好友拉起手來，但是這個過程中發(fā)生了一些突發(fā)狀況。當我要求小好友拉手的時分。剛開頭的時分，大家都很好的拉手。但是當我要求小好友把這個“西瓜”變得小一點的時分，小好友發(fā)現(xiàn)他們可以拉手可以變大也變小，于是，小好友就開頭幾個幾個的玩起游戲來。對于我所講的游戲規(guī)章和內(nèi)容也留意了。而且，當我要求小好友不需要再變大變小的時分，小好友也沒有很好的清靜下來。后來，明白老師告知我，可以對小好友說，小樹苗要在土里長得牢牢的類似的.話來讓小好友站好。等我根據(jù)老師的方法實施后，發(fā)現(xiàn)小好友相對于之前已經(jīng)好了許多。不再是自己顧自己跑來跑去的了。但可能是由于是戶外游戲活動，因此小好友的秩序還是有些亂的。以后在游戲活動中要多考慮到這一點。還有就是小好友對游戲的規(guī)章的理解有些困難，因此在這個游戲中，小好友對于自己往哪個方向跑不是很明確，在跑的過程中總是會出錯。在這點上應(yīng)當給小好友再具體一點的講解，有利于游戲活動的進行。幼兒園游戲創(chuàng)編方案3活動目標：1、把握鉆、觸物跳的動作，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性、機敏性。2、體驗?zāi)M動物本事的樂趣。3、體驗合作游戲的'歡樂?；顒訙蕚洌?、跳繩、拱門四個彩球活動過程：一、開頭部分：1、談話——激發(fā)幼兒活動的愛好。小好友，今天，老師帶你們學(xué)一個新的本事，你們從前看過小動物表演節(jié)目的情景嗎請幼兒回憶并相互說說觀看動物表演的閱歷。2、請幼兒模擬一下山羊走鋼絲、熊貓鉆圈、海豚頂球的動作。二、根本部分：1、學(xué)習(xí)"海豚頂球"—發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性。小好友先看看老師是怎樣學(xué)海豚頂球的。幼兒觀看，并說出自己看到老師是怎么做的。老師認真講解：首先站到球的下面，屈膝半蹲，然后向上起跳，用額頭觸碰頭頂上的小球。2、幼兒嘗試學(xué)習(xí)如今請小好友來訓(xùn)練海豚頂球的動作。看哪只小海豚先學(xué)到本事。小好友真棒，本事學(xué)的太快了，這次老師藥增加難度，請小好友依據(jù)老師指定的顏色進行頂球訓(xùn)練。3、游戲：小小馬戲團（1）老師介紹游戲的玩法和規(guī)章。（2）組織幼兒體驗一次游戲。（3）設(shè)置情節(jié)進行游戲——小海豚這次要留意安全啊，要留意大鯊魚來攻擊。增加游戲情趣和運動強度。（4）幼兒分組進行接力競賽。三、結(jié)束部分：小好友學(xué)本事真棒，小海豚可喜歡大家了。咱們來和海豚跳個海豚舞吧四、活動延長：1、活動中激勵幼兒自由模擬自己喜歡的馬戲表演，如狗熊投籃，小猴騎車等。課依據(jù)幼兒的想法一起創(chuàng)編游戲。幼兒園游戲創(chuàng)編方案4活動目標1、提高幼兒的競爭力量，促進幼兒動作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。2、體會集體合作游戲的歡樂。3、與伙伴合作進行的搭建游戲。4、培育幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。重點難點重點：幼兒活動中的敏捷性和協(xié)調(diào)性的培育錘煉。難點：幼兒對活動參與的主動性以及個別幼兒協(xié)調(diào)性的培育?；顒訙蕚渌膫€小凳子、五張卡片、磁帶、錄音機活動過程1、開頭：老師：我們?nèi)缃褚黄鹱鰝€游戲好嗎游戲的名字“搶凳子”2、游戲規(guī)章：五位小好友一組，每人張卡片，活動室中間放四個小凳子，老師說開頭童幼一起打節(jié)或放音樂五位幼兒要按節(jié)開頭走，再說停的時分搶到自己的位置。假如搶不到主要被淘汰出局領(lǐng)讀手中的卡片或說一句愛老師的句子。游戲連續(xù)執(zhí)行，每組玩三邊3、活動結(jié)束。教學(xué)反思1、中班幼兒是幼兒身心發(fā)展的重要時期。有他特有的年齡特點：有意開頭發(fā)展；學(xué)習(xí)掌握自己的心情；在活動中學(xué)會交往；動作發(fā)展更加完善，體力明顯增加。這些說明這一時期的幼兒更需要老師對他們進行引導(dǎo)。2、對活動過程的反思：⑴對幼兒發(fā)展的反思，幼兒在活動中大部分能主動參與進來，個別甚至能主動幫助老師完成活動；有些幼兒在活動能自主制造一些動作，使得整個活動能很好的開展下去；幼兒的.身體敏捷性和協(xié)調(diào)性得到了錘煉；一些平常不合群的幼兒也能參與進活動中，孤僻的行為有所改觀。⑵對老師專業(yè)發(fā)展的反思，由于他們?nèi)雸@我就是班主任，所以對班上幼兒的情況比擬了解，對他們的經(jīng)驗水平、學(xué)習(xí)特點和獨特特征都有一個比擬全盤的把握。也因此能把握教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索，能以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發(fā)展。⑶對師幼互動的反思，在活動中個別幼兒對老師的指令理解不清時，我親自到其身邊進行解釋和示范，對個別不能到達要求的幼兒降低對其的要求。大部分幼兒都能協(xié)作老師的指令進行活動，因此活動也得以順當開展。3、對活動效果的評析。整個活動幼兒的參與度較高，但是對一些發(fā)展較快的幼兒來說，活動相對交簡潔，因此顯現(xiàn)了個別幼兒的熱忱長久度不高的現(xiàn)象，在今后的活動設(shè)計中應(yīng)充足考慮到這一方面，以使得全部的幼兒都能主動主動的參與到活動中來。4、假如讓我重新上這節(jié)課，我會更加細致的考慮活動的各個環(huán)節(jié)，在根本活動的過程中適時的提高一些活動的要求，讓發(fā)展較快的幼兒能全程投入到活動中來，比方：讓他們來發(fā)號指令，指揮幼兒的活動節(jié)奏等。設(shè)計背景中班幼兒在各方面都有肯定的發(fā)展，但他們的動作協(xié)調(diào)性以及敏捷性都還需要強化錘煉。本班個別幼兒在平常的活動中不合群，性格比擬孤僻。為了錘煉幼兒的動作敏捷性和協(xié)調(diào)性，引導(dǎo)離群幼兒參與到活動中來設(shè)計了本次活動。幼兒園游戲創(chuàng)編方案5活動目標：1、在指偶的幫忙下，理解歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)演唱歌曲，并嘗試邊唱邊做動作。2、體驗音樂游戲的歡樂，萌發(fā)與伙伴相親相愛的情感。3、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。4、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。5、考驗小好友們的反應(yīng)力量，錘煉他們的個人力量?；顒訙蕚洌?、紅、藍顏色的小鳥指偶若干。2、小鳥的叫聲、伴奏音樂。3、卡紙剪成的大樹若干并貼在小椅背上?；顒舆^程：一、激發(fā)愛好導(dǎo)入活動。師：小好友，我們一起去樹林里玩一玩吧。（播放背景音樂，師幼快樂地走進活動室）1、聲響引出兩只小鳥。師：哇，小樹林里可真美呀！猜猜還有誰會來這里玩呢我們來聽一聽吧?。?）聽上去像是誰來了呀（3）再來聽一聽是不是小鳥呢（4）真的是小鳥的聲響哦，我們請他們出來好嗎（依次出示紅鳥、藍鳥）其間提問：這是只什么顏色的.小鳥（紅色），哦，又飛來一只，這只是什么顏色的呀2、認識兩只小鳥的名字。師：紅色的小鳥有一個好聽的名字叫丁丁，和丁丁打個招呼。師：藍色的小鳥也有一個好聽的名字叫冬冬，和冬冬打個招呼。二、幼兒賞識理解歌曲1、今天丁丁和冬冬要到這里來玩捉迷藏的游戲，捉迷藏是什么意思咦，它們躲到哪里去了來把它們喊出來吧！2、如今我變成一棵大樹，丁丁和冬冬要在樹上玩游戲，看清晰它們是怎么玩的哦（1）老師配上動作完好朗誦歌詞。提問：看清晰他們是怎么玩的嗎先是兩只小鳥坐在哪里呀（老師手勢）它叫它叫誰先飛走了然后誰飛走了小樹好孤獨，它對小鳥說什么（丁丁回來吧，冬冬回來吧，快快回來吧?。┱堄變簬兔Υ髽湟黄鸷靶▲B回來。（老師配上動作）（2）幼兒跟著老師邊做動作邊朗誦歌詞。好玩嗎我們也來玩一玩吧，如今你們變成一棵大樹。準備好，兩只小鳥來了。重點訓(xùn)練那句"快快回來吧！"小結(jié)：兩只小鳥回到樹上了，又見面了，他們相親相愛地在一起，真歡樂。聽，他們又開頭玩游戲了。3、老師隨鋼琴音樂慢速地演唱歌曲一遍。4、再次演唱歌曲一遍。三、幼兒學(xué)唱歌曲1、老師帶著幼兒慢速演唱，同時用教具演示提示幼兒，激勵幼兒用動作提示自己記憶歌詞。2、幼兒按意愿扮演丁丁和冬冬，分別站在老師的右手和左手邊。老師帶著幼兒演唱歌曲，重點是對唱詞的理解記憶。3、老師再次帶著幼兒演唱歌曲，重點是演唱的聲響。四、幼兒套上指偶表演歌曲1、每位幼兒套上指偶，明確角色。（配上伴奏音樂）2、師幼演唱歌曲一遍。3、師幼完好連貫演唱歌曲一遍。4、幼兒獨立演唱歌曲一遍。五、老師引導(dǎo)、小結(jié)。1、你們喜歡丁丁和冬冬嗎為什么2、小結(jié)：丁丁和冬冬這兩只小鳥真懂事，聽見大樹的一聲召喚，就趕緊飛回來了，而大樹也會在下雨天為小鳥撐起一把小傘，他們會你關(guān)懷我，我關(guān)懷你，相親相愛在一起，以后我們小好友也要象兩只小鳥一樣相親相愛。如今我們飛到小樹林外面去玩玩吧！3、幼兒聽音樂做小鳥飛動作出活動室?；顒臃此迹涸诒敬位顒又?，我針對小班幼兒的年齡特點，為幼兒創(chuàng)設(shè)了情景表演，讓幼兒在游戲表演中學(xué)唱歌曲，學(xué)會和伙伴結(jié)伴游戲。在表演過程中，許多小好友都很開心，明白要依據(jù)歌詞的內(nèi)容有禮貌地按要求進行表演，充足表達了幼兒的自主性和主導(dǎo)地位。教材的選擇：《兩只小鳥》是一個韻律比擬歡快的音樂。以幼兒感愛好的故事情節(jié)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。通過提問：兩只小鳥坐在哪里它們分別叫什么名字兩個好好友為什么會各自飛走幫忙幼兒理解歌詞。并且結(jié)合自身的動作示意，讓幼兒在第一次傾聽的過程中，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)說歌詞。這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)這首歌曲的歌詞對小班孩子而言是有肯定的體驗的，所以在學(xué)的時分，孩子很愿意去說、去唱。這次活動很符合小班幼兒的實際，也很能抓住小班孩子的愛好。教法的布置：在學(xué)習(xí)《兩只小鳥》的時分，我巧妙地運用了示范，第一次我用兩只小鳥的手偶進行情景表演，讓幼兒在觀看的同時理解好好友之間應(yīng)當互相謙讓，沒有好友會很孤獨，同時激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲。這一環(huán)節(jié)中，幼兒的留意力很集中，能結(jié)合自己已有的經(jīng)驗大膽地推測故事的發(fā)展情部。最終引導(dǎo)幼兒自主表演，讓孩子更好地感知了依據(jù)歌詞來做動作，讓孩子更好地，更直觀地感知歌詞。本次活動總的來說比擬勝利，思路清楚，根本到達了教學(xué)目標，但在過程中還是有所欠缺，特別是最終孩子們自己帶上紙偶完好演唱歌曲時，手上紙偶的角色分工不是很明確，邊唱邊做動作有點顧不過來，所以顯得有點亂。在以后的教學(xué)中，我會吸取經(jīng)驗，將教學(xué)活動組織得更好。幼兒園游戲創(chuàng)編方案6活動目標：1、在游戲中引發(fā)幼兒對球的顏色、外形、大小等的關(guān)注愛好2、喜歡玩球，體驗游戲的歡樂活動準備：幼兒人手一球、筐兩個、音樂活動過程：一、用球做律動，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激起學(xué)習(xí)愛好二、說球，比擬球的不同1、這里有兩個筐，請你給球找個家，讓它回去休息一下（幼兒放球，老師觀看）2、提問：這是誰的球你為什么把它放在這個筐里你的球是什么樣的（提問2、3個幼兒）3、比擬小好友和老師的`球：這兩個球一樣么一樣在哪里，不一樣在哪里（做做動作）請你給它也找個家，為什么把它放在這個筐里4、這個家里還有許多球?qū)殞?，我們一起來?shù)一數(shù)小結(jié)：雖然這些球不是一模一樣的，但是他們都可以住在這個家里5、還有誰沒有拿到球數(shù)數(shù)有幾個人，他們的球在哪里（幼兒拿回自己的球）6、跟伙伴溝通，說說自己的球三、玩球幼兒自由玩球，說說：我是怎么玩的四、游戲：我是球?qū)殞毨蠋煯斉那蛉?，幼兒用身體做球，邊念兒歌變做動作“球?qū)殞?，（哎）。讓我先來檢查下球的氣夠不夠，這個球的氣兒足缺乏，這個有點鱉，給它打點氣兒，皮球都變大嘍。好，我要開頭拍球啦，輕輕拍，跳的低；重重拍，跳的高；拍一下，跳一下；拍著球兒轉(zhuǎn)一圈；皮球滾掉拉；皮球回來拉。”活動反思：球?qū)⒆觼碚f并不生疏，本次活動借用球這個媒介，通過游戲比擬感知大小、顏色、外形等，在體驗游戲歡樂的同時說出自己的感受。由于孩子的年齡較小，所以他們對自己帶來的物品有很大的親切感和歸屬感，情愿在集風(fēng)光前說說自己的東西，所以在介紹自