教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)押題練習(xí)模擬B卷附答案

教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)押題練習(xí)模擬B卷附答案

單選題（共50題）1、美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（）。A.構(gòu)造一種完形B.主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D.對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知【答案】B2、“四有、兩愛(ài)、兩精神”的教育目的出自()。A.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》C.《中華人民共和國(guó)憲法》D.《中華人民共和國(guó)教育法》【答案】A3、教學(xué)原則是教學(xué)中應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則和要求，它反映了()。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)任務(wù)C.教學(xué)規(guī)律D.教學(xué)方法【答案】C4、構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本的要素是（）。A.教師和學(xué)生B.教師和教科書(shū)C.學(xué)生和教科書(shū)D.教學(xué)內(nèi)容和手段【答案】A5、教育是一種（）。A.生物現(xiàn)象B.心理現(xiàn)象C.自然現(xiàn)象D.社會(huì)現(xiàn)象【答案】D6、重在發(fā)展學(xué)生知識(shí)與能力的課程是（）。A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.地方課程【答案】B7、我國(guó)義務(wù)教育的年限為（）。A.5年B.6年C.9年D.12年【答案】C8、我國(guó)界定肥胖的BMI值是（）A.26kg/m2≤BMIB.BMI≥28kg/m2C.24kg/m2≤BMI≤28kg/m2D.16kg/m2≤BMI≤18.5kg/m2E.18.5kg/m2≤BMI≤23.9kg/m2【答案】B9、一般社區(qū)慢性病健康管理時(shí)首先要收集社區(qū)健康信息，它包括A.社區(qū)人群性別、年齡等一般情況B.膳食、身體活動(dòng)、吸煙、飲酒等生活方式情況C.體格檢查如身高、體重、血壓等D.實(shí)驗(yàn)室檢查如血脂、血糖水平等E.患者近期在其他?？坪烷T(mén)診所做的相關(guān)特殊檢查如冠脈造影、腦部CT結(jié)果報(bào)告單【答案】A10、抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)了個(gè)體的（）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】C11、道德的“蕊難故棗法”由（）研宄，提出了道德發(fā)展階段論。A.柯?tīng)柌馚.皮豫杰C.布盧姆D.克拉斯沃爾【答案】A12、老師對(duì)學(xué)生搜身的行為侵犯了學(xué)生的()A.人身由B.人格尊嚴(yán)C.隱私權(quán)D.身心健康權(quán)【答案】A13、美國(guó)當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量，這一觀點(diǎn)屬于教育學(xué)上的（）。A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.多因素相互作用論D.三因素論【答案】A14、認(rèn)為“學(xué)生對(duì)教師必須保持一種被動(dòng)的狀態(tài)”，提出“教師中心論”觀點(diǎn)的教育家是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.夸美紐斯D.斯賓塞【答案】A15、典型心絞痛特點(diǎn)：在持續(xù)時(shí)間及緩解方面表現(xiàn)為疼痛出現(xiàn)后，常逐漸加重，持續(xù)（）分鐘自行緩解A.1～5B.2～6C.3～7D.4～8E.5~9【答案】A16、日本學(xué)者（）曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)力是靠生活指導(dǎo)增長(zhǎng)的，不徹底地進(jìn)行生活指導(dǎo)，學(xué)力就低?！盇.松澤光雄B.小泉又一C.贊可夫D.布魯納E.洛克【答案】A17、馬卡連柯認(rèn)為，適宜作為“教育主體”的是（）。A.學(xué)生個(gè)體B.學(xué)生集體C.教師個(gè)體D.教師集體【答案】B18、注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)的課程是（）。A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.學(xué)校課程【答案】A19、不同專業(yè)、不同性質(zhì)、不同層次學(xué)校要完成的具體任務(wù)是（）。A.教育方針B.教育目的C.培養(yǎng)目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)【答案】C20、教師對(duì)學(xué)生思想的認(rèn)可與學(xué)生成績(jī)有（）趨勢(shì)。A.負(fù)相關(guān)B.正相關(guān)C.沒(méi)有關(guān)系D.若有若無(wú)【答案】B21、我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）。A.個(gè)別教學(xué)制B.班級(jí)授課制C.分組教學(xué)制D.設(shè)計(jì)教學(xué)法【答案】B22、臨床實(shí)驗(yàn)室檢查主要包括A.影像學(xué)檢查B.生化學(xué)檢查C.免疫學(xué)檢查D.體液與排泄物檢查E.血液學(xué)檢查【答案】B23、班級(jí)在紀(jì)律、規(guī)范、班風(fēng)、輿論以及人際關(guān)系等方面預(yù)期要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)為（）。A.教育目標(biāo)B.管理目標(biāo)C.教學(xué)目標(biāo)D.教育目的【答案】B24、人類道德發(fā)展有一定順序，并認(rèn)為道德認(rèn)知是可以通過(guò)教育加以培養(yǎng)的，提出這一道德發(fā)展理論的是（）A.皮亞杰B.班杜拉C.奧蘇伯爾D.柯?tīng)柌瘛敬鸢浮緿25、成人理想體重的計(jì)算公式是（）A.身高（cm）－100B.身高（cm）－110C.身高（cm）－90D.身高（cm）－120E.身高（cm）－115【答案】A26、下列關(guān)于臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的敘述，不正確的是A.學(xué)科間的互相交叉和滲透越來(lái)越不明顯B.醫(yī)學(xué)學(xué)科不斷分化C.宏觀擴(kuò)展D.微觀深入E.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和高新科技的成果，不斷創(chuàng)造出新的診斷和治療方法【答案】A27、人格是決定個(gè)體的外顯和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征，其核心為()。A.能力B.需要C.性格D.氣質(zhì)【答案】C28、在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識(shí)字，這屬于()。A.復(fù)述策略B.組織策略C.精加工策略D.元認(rèn)知策略【答案】B29、盧梭的代表作是()。A.《民本主義與教育》B.《普通教育學(xué)》C.《愛(ài)彌爾》D.《教育論》【答案】C30、對(duì)一個(gè)玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸類，還可按大小歸類，說(shuō)明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】C31、活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的()A.基礎(chǔ)B.關(guān)鍵C.內(nèi)容D.遺傳【答案】A32、心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，7-12歲的兒童認(rèn)知發(fā)展階段處于具體運(yùn)算階段，這個(gè)時(shí)期兒童思維發(fā)展特點(diǎn)之一是()。A.自我中心B.不可逆C.守恒:D.不守恒【答案】C33、學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是()。A.興趣小組B.社會(huì)實(shí)踐C.課外活動(dòng)D.教學(xué)【答案】D34、如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)是（）A.只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視B.處罰孩子過(guò)分喜歡看電視的行為C.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間D.讓孩子看完電視以后立即督促他完成作業(yè)【答案】A35、分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是()。A.對(duì)課堂紀(jì)律的影響B(tài).人際關(guān)系的影響C.后進(jìn)生的感受D.學(xué)生聽(tīng)課效果【答案】B36、基本衛(wèi)生保健的特點(diǎn)不包括（）A.艱巨性B.群眾性C.緊迫性D.長(zhǎng)期性E.社會(huì)性【答案】C37、古代印度教師是()A.僧侶B.首陀羅C.吠舍D.祭司【答案】A38、在教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)中，處于中心環(huán)節(jié)的是（）。A.備課B.上課C.學(xué)生作業(yè)的檢查與批改D.課外輔導(dǎo)【答案】B39、教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提和基礎(chǔ)是（）。A.家庭環(huán)境效應(yīng)B.人的主觀能動(dòng)性C.社會(huì)發(fā)展?fàn)顩rD.教育自身狀況【答案】D40、在人的全面發(fā)展教育中，德育起著（）作用。A.導(dǎo)向和動(dòng)力B.關(guān)鍵C.基礎(chǔ)D.物質(zhì)基礎(chǔ)【答案】A41、學(xué)校的活動(dòng)對(duì)小學(xué)兒童的發(fā)展來(lái)說(shuō)起（）。A.基礎(chǔ)性的作用B.決定性的作用C.特殊性的作用D.間接性的作用【答案】B42、學(xué)生在課堂上表現(xiàn)為注意力不集中做小動(dòng)作，提問(wèn)時(shí)沒(méi)人發(fā)言等，這樣的課堂氛圍屬于A.積極的B.消極的C.對(duì)抗的D.不能確定【答案】B43、某社區(qū)進(jìn)行糖尿病自我管理健康干預(yù)項(xiàng)目，預(yù)期達(dá)到的參與百分比為80％。應(yīng)參與人數(shù)為200人，實(shí)際參與人數(shù)160人。此次活動(dòng)的有效指數(shù)是A.1.2B.0.8C.1.5D.1.0E.0.9【答案】D44、經(jīng)典性條件反射理論的創(chuàng)立者是（）。A.巴甫洛夫B.斯金納C.桑代克D.華生【答案】A45、()是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.調(diào)節(jié)策略【答案】A46、健康管理服務(wù)的層次包括A.實(shí)現(xiàn)自我管理B.提高健康認(rèn)知水平C.建立支持性環(huán)境D.制定預(yù)期目標(biāo)E.生活方式的改變【答案】B47、目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策的活動(dòng)是（）。A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)過(guò)程C.教學(xué)評(píng)價(jià)D.教學(xué)設(shè)計(jì)【答案】C48、美國(guó)心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對(duì)人的發(fā)展起決定作用的因素是（）。A.環(huán)境因素B.社會(huì)條件C.主觀努力D.成熟機(jī)制【答案】D49、在教學(xué)中，教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法稱為（）。A.談話法B.講授法C.討論法D.實(shí)驗(yàn)法【答案】B50、下列關(guān)于信息清理中應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息查錯(cuò)的敘述，正確的有A.數(shù)據(jù)錄入時(shí)會(huì)自動(dòng)檢測(cè)和報(bào)警B.是一個(gè)人工檢查的過(guò)程C.規(guī)定所要接受的合理編碼D.數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)階段，確定每一個(gè)變量特定范圍內(nèi)的編碼來(lái)確認(rèn)其屬性E.應(yīng)用邏輯檢查的方法進(jìn)行查錯(cuò)【答案】A多選題（共20題）1、布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為（）。A.認(rèn)知目標(biāo)B.情感目標(biāo)C.動(dòng)作技能目標(biāo)D.思想目標(biāo)【答案】ABC2、溝通對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，有以下哪些功能?（）A.作出判斷評(píng)價(jià)B.信息傳遞C.控制D.激勵(lì)E.情感交流【答案】BCD3、教育民主化的內(nèi)涵包括有().A.按入學(xué)成績(jī)分別接受相應(yīng)的教育B.教育起點(diǎn)的機(jī)會(huì)均等C.享受教育資源的機(jī)會(huì)均等D.教育結(jié)果的機(jī)會(huì)均等【答案】BCD4、課程目標(biāo)的依據(jù)主要有（）三個(gè)方面。A.對(duì)學(xué)生的研究B.對(duì)教師的研究C.對(duì)社會(huì)的研究D.對(duì)學(xué)科的研究E.對(duì)教材的研究【答案】ACD5、少年期的心理發(fā)展具有（）特征。A.具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)B.充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性的矛盾C.抽象思維已占主導(dǎo)地位D.成人感產(chǎn)生，獨(dú)立性強(qiáng)烈E.道德認(rèn)識(shí)與行為脫節(jié)【答案】ABCD6、對(duì)專家與新手的對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)，專家具有哪些特征?（）A.專家比新手更能有效地組織信息＝B.專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快C.專家善于應(yīng)用直接推理的方式解決問(wèn)題D.專家花更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的表征，在更深的層面上表征問(wèn)題E.專家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力【答案】ABCD7、我國(guó)中小學(xué)課程具體表現(xiàn)為（）。A.教學(xué)大綱B.課程計(jì)劃C.教學(xué)目標(biāo)D.課程標(biāo)準(zhǔn)E.教科書(shū)【答案】BD8、網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)主要有（）。A.開(kāi)放式B.篩選制C.等級(jí)制D.跨年齡段E.跨時(shí)空【答案】AD9、學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（）。A.互訪B.民主評(píng)議C.家長(zhǎng)會(huì)D.家長(zhǎng)委員會(huì)E.校外指導(dǎo)【答案】ACD10、在人的發(fā)展觀上持“外礫論”觀點(diǎn)的教育家有（）A.華生B.荀子C.孟子D.歐文E.洛克【答案】AB11、良好師生關(guān)系的特征是（）。A.情感支持B.民主平等C.尊師愛(ài)生D.嚴(yán)格要求E.教學(xué)相長(zhǎng)【答案】BC12、教育目的社會(huì)本位論的代表人物是（）。A.薩特B.孔德C.盧梭D.馬斯洛E.涂爾干【答案】B13、參觀法的種類有（）。A.準(zhǔn)備性參觀B.并行性參觀C.總結(jié)性參觀D.常識(shí)性參觀E.教育性參觀【答案】ABC14、按使用的教學(xué)方法可以將課分為（）。A.單一課B.講授課C.演示課D.練習(xí)課E.復(fù)習(xí)課【答案】BCD15、下列學(xué)校中屬于高等教育范疇的有（）A.專科學(xué)校B.研究生院C.電視大學(xué)D.大學(xué)E.職工大學(xué)【答案】ABD16、兒童的發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展兩方面，表現(xiàn)出（）等普遍特點(diǎn)。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性E.分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性【答案】ABCD17、小學(xué)教育目的的作用有()A.導(dǎo)向B.甄別C.評(píng)價(jià)D.激勵(lì)【答案】ACD18、小學(xué)全面發(fā)展教有的整體組成內(nèi)容包括()。A.德有B.智育C.體育D.美育【答案】ABCD19、專家型教師與新教師在課時(shí)計(jì)戈Ⅱ的差異表現(xiàn)在（）。A.專家教師課時(shí)計(jì)劃更簡(jiǎn)潔B.專家教師課時(shí)計(jì)劃更靈活C.專家教師注重以學(xué)生為中心來(lái)制訂課時(shí)計(jì)劃D.專家教師的課時(shí)計(jì)劃具有預(yù)見(jiàn)性E.專家教師注重細(xì)節(jié)【答案】ABCD20、布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為（）。A.認(rèn)知目標(biāo)B.情感目標(biāo)C.動(dòng)作技能目標(biāo)D.思想目標(biāo)【答案】ABC大題（共10題）一、如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時(shí)候，他們會(huì)在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問(wèn)題。比如，你在課堂上講太陽(yáng)和月亮，有的孩子便會(huì)問(wèn)：“老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)？月亮為什么晚上才出來(lái)？”對(duì)這樣的問(wèn)題還能勉強(qiáng)回答，但有些孩子在課后向我提的問(wèn)題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會(huì)突然問(wèn)你：“老師，什么叫酷斃了？”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格?”我一時(shí)啞然。有時(shí)我想，或許我真的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)小學(xué)老師了。面對(duì)這位老師的困惑，你認(rèn)為問(wèn)題出在哪兒？請(qǐng)按教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來(lái)回答?！敬鸢浮窟@位教師的閑惑，主要在于他對(duì)當(dāng)今時(shí)代社會(huì)的新生事物、新鮮詞的不理解，換句話說(shuō)是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。教育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。教育中的任何活動(dòng)都要靠教師進(jìn)行，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)效果如何都取決于教師。教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括:教育思想觀念的現(xiàn)代化；職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化;能力素質(zhì)的現(xiàn)代化。總之，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。二、三年級(jí)某班，有一伙“小搗蛋”愛(ài)玩足球。為了玩球和看球，常影響學(xué)習(xí)，有時(shí)還遲到、曠課甚至幾次為了搶球和爭(zhēng)奪場(chǎng)地，與別班同學(xué)發(fā)生沖突。針對(duì)這一問(wèn)題，班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個(gè)球隊(duì)，選了隊(duì)長(zhǎng)，并制定了隊(duì)規(guī)。此后，每天組織練球，在活動(dòng)中練出了紀(jì)律、團(tuán)結(jié)、意志和自我控制能力。問(wèn)題：請(qǐng)用德育原則分析這一案例?！敬鸢浮浚?）該案例遵循了德育的疏導(dǎo)原則。（2）疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。（3）貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是：①講明道理，疏導(dǎo)思想。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育，要注重?cái)[事實(shí)，講道理，做深入細(xì)致的思想工作，啟發(fā)他們自覺(jué)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，自覺(jué)履行道德規(guī)范：②因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)，興趣廣泛，喜歡參加自己愛(ài)好的活動(dòng)。德育要善于把學(xué)生的積極性和志趣引導(dǎo)到正確方向上來(lái)：③以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。對(duì)他們表現(xiàn)出的積極性和微小進(jìn)步，都要注意肯定，多加贊許、表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，引導(dǎo)他們逐步向前，以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)。三、課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯(cuò)誤，老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來(lái)：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來(lái)上好了！”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也不主動(dòng)回答問(wèn)題了。請(qǐng)你分析該案例，評(píng)價(jià)該教師的做法有哪些不當(dāng)之處，這種做法違反了哪條教學(xué)原則？【答案】該教師對(duì)提出質(zhì)疑的學(xué)生一棒喝退，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這種行為違反了“教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺(jué)性相結(jié)合”的原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境”。民主的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生的思維經(jīng)常處于積極的活動(dòng)之中，主動(dòng)地探索新知識(shí),能使學(xué)生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來(lái)，從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。四、單元檢測(cè)后，照例是一節(jié)講評(píng)課。上課不到十分鐘，王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來(lái)覆去弄卷，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過(guò)了一會(huì)他又在下面翻找著什么，我只得來(lái)一個(gè)“殺一儆百”了。“王謹(jǐn)”我大聲喝道：“你在干什么?”他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽(tīng)!”我聽(tīng)了氣不一打處來(lái)，“你一|”竟一時(shí)語(yǔ)塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒(méi)有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣?！澳?，既然不想聽(tīng)，那就請(qǐng)到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松的說(shuō)。他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。問(wèn)題：當(dāng)學(xué)生不愿聽(tīng)時(shí)，怎么辦?這時(shí)如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？【答案】我認(rèn)為課堂上提倡教學(xué)民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該敞開(kāi)心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，只有走近他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法,才是學(xué)生最為欣賞的.學(xué)生不愿意聽(tīng)就不能強(qiáng)行他去聽(tīng)。五、19世紀(jì)末，美國(guó)西部有個(gè)壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對(duì)繼母說(shuō)：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了?！崩^母好奇地走進(jìn)孩子，對(duì)孩子進(jìn)行了全面了解后，對(duì)丈夫說(shuō)：“你錯(cuò)了，親愛(ài)的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒(méi)有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這個(gè)孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來(lái)成為美國(guó)著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾?卡耐基。你怎樣理解“壞孩子”、“差學(xué)生”？你從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)？【答案】【答案要點(diǎn)】所謂“差等生”就是指那些不能達(dá)到基本教育要求，德、智、體全面發(fā)展水平較差或發(fā)展不平衡的學(xué)生。學(xué)生都是可教育的，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生天生就是不想學(xué)好，世界上只有教不好學(xué)生的老師，決沒(méi)有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。從這個(gè)故事中我們可以知道：1.平等公正地對(duì)待他們，尊重、理解、信任他們,使他們主動(dòng)接受教育。2.一分為二地看待他們，找出教育的切入點(diǎn)。3.給差等生以高尚的教育和關(guān)愛(ài)，轉(zhuǎn)變差等生并不難，使他們成為國(guó)家的棟梁之才也是完全可以做到的。六、三年級(jí)某班，有一伙“小搗蛋”愛(ài)玩足球。為了玩球和看球，常影響學(xué)習(xí)，有時(shí)還遲到、曠課甚至幾次為了搶球和爭(zhēng)奪場(chǎng)地，與別班同學(xué)發(fā)生沖突。針對(duì)這一問(wèn)題，班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個(gè)球隊(duì)，選了隊(duì)長(zhǎng)，并制定了隊(duì)規(guī)。此后，每天組織練球，在活動(dòng)中練出了紀(jì)律、團(tuán)結(jié)、意志和自我控制能力。問(wèn)題：請(qǐng)用德育原則分析這一案例?！敬鸢浮浚?）該案例遵循了德育的疏導(dǎo)原則。（2）疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。（3）貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是：①講明道理，疏導(dǎo)思想。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育，要注重?cái)[事實(shí)，講道理，做深入細(xì)致的思想工作，啟發(fā)他們自覺(jué)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，自覺(jué)履行道德規(guī)范：②因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)，興趣廣泛，喜歡參加自己愛(ài)好的活動(dòng)。德育要善于把學(xué)生的積極性和志趣引導(dǎo)到正確方向上來(lái)：③以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。對(duì)他們表現(xiàn)出的積極性和微小進(jìn)步，都要注意肯定，多加贊許、表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，引導(dǎo)他們逐步向前，以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)。七、某市部分公辦小學(xué)，家長(zhǎng)只要繳納一定的費(fèi)用，孩子就可以享受優(yōu)質(zhì)師資、小班授課、軟硬件升級(jí)的“貴族班”待遇。學(xué)校的解釋是國(guó)家財(cái)政撥款并不能夠完全滿足學(xué)校發(fā)展的需要，因此學(xué)校只能想辦法找出