資源綜合利用環(huán)境保護課件

【精品】資源綜合利用環(huán)境保護36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生【精品】資源綜合利用環(huán)境保護【精品】資源綜合利用環(huán)境保護36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生第三節(jié)二資源合利用,不m中國石油形成:古代動植物經(jīng)過上一萬年的復(fù)雜變化形成的,屬不可再生資源信息:《海洋石油》根據(jù)石油專家以往的推算,地球上石油只能使用40—50年,煤炭還有不到100年結(jié)論:實現(xiàn)煤炭、石油的綜合利用,提高它們的利用率、減少化石燃料燃燒所造成的環(huán)境污染。近年來，雖然人們生活的水平越來越高，但是身體素質(zhì)越來越不理想，尤其是初中生體質(zhì)下降、肥胖、近視等。雖然很多學(xué)校都開設(shè)了體育課程，但是由于教學(xué)器材的限制以及體育課教學(xué)內(nèi)容的枯燥，大多數(shù)學(xué)生對枯燥無味的體育課不感興趣，甚至一些學(xué)生一上體育課就有排斥情緒。一、將游戲融入體育課的好處1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣目前，大多數(shù)體育課的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容都是枯燥的，體育課堂上學(xué)生容易進入疲憊狀態(tài)，因此游戲既要符合教材特點和學(xué)生實際，又要新穎有趣、難易適度、富于變化，使教學(xué)氣氛輕松愉快，使學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)[1]。但是如果把游戲融入現(xiàn)有的教學(xué)任務(wù)中去，就會大大提高體育課的有趣性，也會大大提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，初中生都是喜歡動的，又喜歡玩，所以游戲?qū)λ麄兌允欠浅Ｓ形Φ?，學(xué)生會積極參加做游戲，順便也參與了體育鍛煉。這樣不僅豐富了學(xué)生的情感體驗，完成了教學(xué)任務(wù)，也提高了課堂教學(xué)效率。2.開發(fā)智力體育游戲教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，更能幫助學(xué)生開發(fā)智力，學(xué)生在體育課上鍛煉的同時可以運用游戲充分活躍大腦，體育教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用自己的眼睛和耳朵，以及手和腳，讓學(xué)生的大腦皮層各部分都可以得到開發(fā)，盡量改善和提高大腦神經(jīng)的功能，在做游戲的過程中還可以提高學(xué)生的思維能力，提升智力，讓學(xué)生在做游戲的過程中越來越聰明。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識我們都知道，做游戲是一個合作要求極高的運動，它需要學(xué)生之間的高度配合。在做游戲的過程中，特別是做集體游戲活動時，學(xué)生之間的合作默契就顯得尤為重要，教師可以鼓勵學(xué)生積極合作，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成互幫互助的游戲任務(wù)，教師可以適當安排學(xué)生多進行交流，增進學(xué)生彼此之間的了解并一起努力完成任務(wù)，當游戲任務(wù)沒有完成時，教師可以適當安撫一下學(xué)生的情緒。4.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和拼搏意識如今，很多學(xué)生在家被家人寵著，他們的獨立和自理能力都很薄弱，競爭意識和拼搏意識就更薄弱了，所以，體育中的競技比賽可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和拼搏意識，競技這些比較激烈的比賽不僅可以很好地鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以塑造學(xué)生的性格，戰(zhàn)勝比賽中可能出現(xiàn)的困難，培養(yǎng)學(xué)生不服輸?shù)木?。二、將游戲融入體育的具體措施1.根據(jù)學(xué)生的特征來設(shè)計游戲項目學(xué)生才是體育課的主體，關(guān)于體育游戲的設(shè)計方面，我們需要考慮學(xué)生的接受能力以及學(xué)習(xí)興趣的多少，我們還需要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施以及學(xué)生的特征來設(shè)計游戲項目。比如初一年級的新生在新的環(huán)境都比較內(nèi)向一些，可以設(shè)計一些團體性的游戲，比如接力夾球、綁腿前進等，既提高了學(xué)生的興趣，也增加了學(xué)生之間的互動。對于高一點年級的學(xué)生，體育教師可以根據(jù)性別選擇一些對抗性較強的游戲，可以安排男生3V3半場籃球、五人全場籃球、半場足球等，而女學(xué)生普遍在速度、耐力、體質(zhì)方面比不上男生，可以安排女生排球、羽毛球等游戲，可以顧到男女同學(xué)不同的體質(zhì)，同時也要安排一些放松性的游?潁?通過安排具有放松性質(zhì)的小游戲，使學(xué)生在體育課堂活動中有張有弛，在鍛煉了身心的同時，又不至于出現(xiàn)不良影響[2]。2.根據(jù)教學(xué)目標來選擇游戲的方式和內(nèi)容游戲的方式和內(nèi)容是多種多樣的，我們可以根據(jù)做游戲的目的來劃分一般性游戲和專項性游戲。劃分的方法也是比較簡單的，一般性游戲就是為了玩，能起到熱身和調(diào)節(jié)氣氛的作用，引起學(xué)生的興趣，而專項性游戲是帶有比較強的專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，主要用于專項技術(shù)的訓(xùn)練，它的主要目的是為了避免學(xué)生在專項運動訓(xùn)練中感到枯燥和乏味，專項性游戲是學(xué)生在做游戲的過程中培養(yǎng)專項運動的感覺，它是體育教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段?？傊S著現(xiàn)代化教育的改革以及人們對健康關(guān)注的程度越來越高，將游戲引入體育教學(xué)中是勢在必行的，也是滿足初中生的需求。體育游戲是作為初中體育的重要組成部分，在教學(xué)的過程加以運用，不僅能激發(fā)學(xué)生的運動興趣，完成教學(xué)目標，更能滿足初中生的身心健康發(fā)展需要。作為初中體育教師，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及初中生的特征，選擇和設(shè)計一些趣味性比較強的游戲融入教學(xué)中去，讓學(xué)生愛上運動并積極參與到運動中去。新課程改革的教學(xué)理念強調(diào)，基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過研究性、參與性、體驗性和實踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，促使學(xué)生知識技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。因此，新課標理念下的化學(xué)教學(xué)活動不應(yīng)同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、改變教學(xué)活動模式是體現(xiàn)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵。我校這幾年正在全面推行DJP教學(xué)與課堂觀察。下面我就在化學(xué)課堂教學(xué)中落實DJP教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ阂?、DJP教學(xué)的含義DJP教學(xué)的全稱是“導(dǎo)學(xué)講評式教學(xué)”。它是指學(xué)生利用學(xué)案及在教師的引導(dǎo)和幫助，在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，建構(gòu)知識意義的基礎(chǔ)上，通過與同伴的交流、講解和師生的評析過程，獲得對知識意義的深入理解、思想方法的體驗與感悟、活動經(jīng)驗的豐富和積累，從而引導(dǎo)學(xué)生自我增進一般科學(xué)素養(yǎng)，提高科學(xué)文化修養(yǎng)，形成和發(fā)展科學(xué)學(xué)品質(zhì)，最終達到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會思考、學(xué)會探究、學(xué)會評價的教與學(xué)活動。由于“導(dǎo)學(xué)”、“講解”和“評價”是“導(dǎo)學(xué)講評式教學(xué)”的核心要素，也是其主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，我們?nèi)　皩?dǎo)”、“講”、“評”漢語拼音的第一個大寫字母“D、J、P”，簡稱“導(dǎo)學(xué)講評式教學(xué)”為“DJP教學(xué)”。DJP教學(xué)中的“導(dǎo)學(xué)”是指利用“學(xué)案”引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，即“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”；“講評”是指講解與評價。學(xué)生先在學(xué)案的引導(dǎo)和幫助下進行獨立自主的學(xué)習(xí)，再由學(xué)生在組內(nèi)或班上對同伴講解自己對所學(xué)知識的認識和理解，提出存在的疑問或需要探討的問題與他人進行相互討論，最后再通過學(xué)生的自評、互評和教師的點評，使學(xué)生個體進行內(nèi)在思維的比較和鑒別，從而達到對知識技能的深入理解與掌握、數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟與感受，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)的形成和學(xué)生的發(fā)展。DJP教學(xué)著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，追求的目標是要學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會思考、學(xué)會評價”。二、DJP教學(xué)在化學(xué)課堂的實施如何導(dǎo)導(dǎo)學(xué)的方式很多，這里主要指“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。.學(xué)案導(dǎo)學(xué)就是利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)案實質(zhì)上是溝通教與學(xué)的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和建構(gòu)知識能力的一種重要工具與媒介，它具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)聽、導(dǎo)做”的作用．充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)性是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的基本策略。（1）導(dǎo)學(xué)講究靈活學(xué)案的質(zhì)量無論多好，也僅僅是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的一個方面，是缺乏感情的字詞的堆砌。正如一座山，如果缺少了流水的動感，也就失去了靈性，變得索然無味。因此，在課堂上，教師還要把課“導(dǎo)好”、“導(dǎo)活”。“導(dǎo)學(xué)”要具有靈活性和多樣性。長時間單一的引導(dǎo)方式，會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，“居芝蘭之室，久而不聞其香”，講的就是這個道理?！皩?dǎo)學(xué)”與“學(xué)案”密不可分。好的“學(xué)案”是教師有一堂好的導(dǎo)學(xué)課的先決條件，但教師決不能僅僅局限于已設(shè)計好的“學(xué)案”。因為再好的“學(xué)案”也不能把課堂上的所有情景都設(shè)計到。所以，教師在教學(xué)過程中要依據(jù)課堂內(nèi)容和當時社會上的熱點問題及學(xué)生的學(xué)習(xí)和信息掌握情況，靈活地“導(dǎo)”而不受“學(xué)案”的束縛。正所謂“盡用學(xué)案，不如沒有學(xué)案”。如：在學(xué)習(xí)《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》的時候，我們可以通過美國和伊拉克的戰(zhàn)爭或者是北約和利比亞的戰(zhàn)爭，來引入石油的重要性，來激發(fā)學(xué)生的興趣?。?）導(dǎo)學(xué)講究時效不同群體、不同班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平有高有低，教師在“導(dǎo)學(xué)”時要善于把握誘導(dǎo)的時機?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”是教育家孔子的論述，它恰如其分點明了學(xué)生學(xué)習(xí)需要啟導(dǎo)的最佳時機。學(xué)生討論熱烈，對問題似懂非懂，想說又說不清楚，正是渴望啟發(fā)的最強烈時刻。教師如果捕捉到這種時刻，給予恰當?shù)狞c撥，將起到“事半功倍”的功效。如：在小組討論化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)的時候，學(xué)生對新物質(zhì)這個問題就似是而非，教師就可以把握住時機，強調(diào)學(xué)生如何通過物質(zhì)的本質(zhì)來來認識物質(zhì)。（3）導(dǎo)學(xué)講究層次我們目前的課堂活動中淺層次互動比較多，而深層次互動較少。甚至還存在“教師連珠炮似的提問，學(xué)生機械反應(yīng)似的回答”，這一問一答看似很熱鬧，實際上，此為“物理變化”，而非“化學(xué)變化”，既缺乏教師對學(xué)生的深入啟發(fā)，也缺乏學(xué)生對教師問題的深入思考。我們還?？吹?，在學(xué)生的質(zhì)疑和答疑中，跳不出課本的框框，多雷同與重復(fù)，缺乏激烈的辯論和新意，少見強烈的反駁，所有這些現(xiàn)象，反映出課堂的活動大多在淺層次上進行著，沒有思維的碰撞，沒有矛盾的激化，也沒有情緒的激動，整個課堂像一條孱孱溪流在前進，沒有大海似的潮起潮落，也就是說沒有實現(xiàn)真正意義上的活動。2、如何講講解是指學(xué)生在利用學(xué)案自學(xué)后用口頭語言講述的方式對他人表達自己對所學(xué)知識意義的理解和見解，教師再根據(jù)學(xué)生講解的情況和不足，針對教學(xué)的重點和難點進行精要的補充性講解和解釋性講解。（1）講核心課堂教學(xué)中，教師處理好核心問題和一般的關(guān)系，突出地解決好核心問題，是講好課的關(guān)鍵。突出核心問題，是指教師在講課時，不要眉毛胡子一起抓，不分輕重緩急，不分主次。如：在學(xué)習(xí)《制取氧氣》的時候，本節(jié)的內(nèi)容比較多，幾乎都是重點和難點。但是教師在講的時候可以根據(jù)實驗裝置的選擇來重點講解。這樣整節(jié)的知識點和記憶點就變得清晰了。（2）講思路課堂教學(xué)中，教師在講題時，就題論題多，方法指導(dǎo)少，教師只停留在這個問題怎樣解而不能升華為與其它問題怎樣聯(lián)系滲透。我認為初中化學(xué)例題的講解要遵循合理的步驟:第一步，引導(dǎo)學(xué)生觀察題目和選項，判斷考點；第二步，正確引用規(guī)律和定律以及一些結(jié)論來解題；第三步，分析有代表性的錯誤現(xiàn)象；第四步，讓學(xué)生思考題目的出題方式和角度。合理的選題和系統(tǒng)的講解相結(jié)合，充分發(fā)揮例題教學(xué)的效用，真正達到讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)典型例題去掌握知識、提高能力的目的（3）講疑難要知道學(xué)生在哪些知識點上容易犯錯。在作業(yè)或考試中,學(xué)生總會犯一些錯誤。對于這些錯誤,我們應(yīng)該多做總結(jié),不應(yīng)該簡單認為只是由于學(xué)生一時大意疏忽出的錯而有所忽視,不但要及時地進行講解、糾正,還要經(jīng)常進行鞏固,避免學(xué)生再次出現(xiàn)同樣的問題。3、如何評評價,就是學(xué)生和教師對學(xué)生講解的內(nèi)容進行比較、鑒別、分析和評判。在DJP教學(xué)中，學(xué)生的講解必須得到及時的評價。通過評價固化正確認識、糾正錯誤認識，從而幫助學(xué)生建構(gòu)知識的正確意義，獲得對知識的深化理解。評價的實質(zhì)是比較、鑒別與選擇，這也是一個未來公民必備的基本素養(yǎng)。因此，DJP教學(xué)中的評價是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象和內(nèi)容，是學(xué)生認知活動的有機組成部分，是一個不可或缺的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。第三節(jié)二資源合利用,不m中國石油形成:古代動植物經(jīng)過上一萬年的復(fù)雜變化形成的,屬不可再生資源信息:《海洋石油》根據(jù)石油專家以往的推算,地球上石油只能使用40—50年,煤炭還有不到100年結(jié)論:實現(xiàn)煤炭、石油的綜合利用,提高它們的利用率、減少化石燃料燃燒所造成的環(huán)境污染。煤、石油、天然氣的綜合利用1煤的綜合利用帶著問題來學(xué)習(xí)①煤的成分?②煤的綜合利用有哪些途徑,相應(yīng)的產(chǎn)物又有哪些?③煤的千餾是物理變化還是化學(xué)變化?褐煤泥煤無煙煤OHC2H5OHCH2s-YCH-CH2TJC=0OHNHDOHCHrhscH,cHalCHOHCHSHSHHOOHOHCH2HO煤炭的主要組成煤、石油、天然氣的綜合利用1.煤的綜合利用煤(無機物(少量)無機鹽等的組成C元素一大量有機物S等元親少量話染環(huán)境CO、NO、SO2、煙塵■蝶直接作燃料—一用率低并染環(huán)境1)煤的干餾①煤的干餾原理:把煤隔絕空氣加強熱使它分解的過程②煤的干餾產(chǎn)物:煤的千餾實驗室裝置焦妒媒氣(焦爐氣、粗氨水、粗苯)煤焦油焦炭煤干餾的主要產(chǎn)品和用途產(chǎn)品主要成分用途焦爐氣氫氣甲烷、乙烯、一氧化碳氣體燃料、化工原料爐煤氣粗氨水氦、銨鹽粗苯|苯、甲苯、二甲苯炸藥、染料、醫(yī)藥、農(nóng)藥、合成材料苯,甲苯、二甲苯煤焦油酚類、萘染料、醫(yī)藥、農(nóng)藥、合成材料瀝青筑路材料、制碳素電極焦炭冶金、合成氨造氣、電石、燃料(2)煤的氣化在一定條件下把煤中的有機物轉(zhuǎn)化為可燃性氣體的過程。主要反應(yīng)是:C+H2O(g)=