過敏性疾病的預(yù)防及護理課件整理

人的差異在于業(yè)余時間過敏性疾病的預(yù)防及護理過敏性疾病的預(yù)防及護理人的差異在于業(yè)余時間過敏性疾病的預(yù)防及護理概念過敏性疾病又稱變態(tài)反應(yīng)性疾病,包括過敏性鼻炎、過敏性哮喘、過敏性皮膚疾病、食物過敏和過敏性休克等,是一組嚴重危害人類健康的常見疾病。根據(jù)粗略估計,在總?cè)巳褐蓄净歼^敏性疾病者高達30%40%。預(yù)防及護理一、避免接觸過敏原飲食護理三、用藥指導(dǎo)四、運動與休息五、心理護理在21世紀的今天,對學生進行素質(zhì)教育已越來越重要。而在素質(zhì)教育中,思想道德素質(zhì)起著導(dǎo)向、動力和保證的作用,是衡量素質(zhì)教育能否得到強化的重要標志。德育工作不只是班主任和政治課教師的事,而應(yīng)滲透到各個學科中去。初中新的《化學教學大綱》就指出:要寓思想品德教育于化學教學中。因此,教人要教心,育才先育德,教書育人必然并重。在化學教學中如能密切結(jié)合教材、應(yīng)用實例、創(chuàng)設(shè)情境,滲透德育,對培養(yǎng)學生正確的學習動機和學習態(tài)度,形成良好的班風以及對學習成績的提高都能起著很好的作用,所以在課堂教學中必須重視德育教育。一、教學中注意思滲透教育教學過程中,要深入進行教學研究,準確把握教材中蘊涵的德育要點,精心設(shè)計滲透方法,才能達到自然恰當、水乳交融的和諧效果。否則就會造成油水分離、牽強附會的效果。(一)辯證唯物主義觀點的滲透1、量變、質(zhì)變規(guī)律的典范:Fe2+→Fe3+、S2-→SO→S+4→S+6等轉(zhuǎn)換關(guān)系;F2、Cl2、Br2、I2單質(zhì)的性質(zhì)等一類同族元素的性質(zhì)變化;鐵、生鐵、鋼含碳量的變化引起它的性質(zhì)的變化;元素周期表的變化。2、對立統(tǒng)一規(guī)律:氧化―還原(化合價的升降、電子的得失)、化合、分解、離子化合物的形成等。3、否定之否定規(guī)律:CO→CO2→CO的轉(zhuǎn)化。(二)愛國主義思想的滲透1、古代燦爛的文化:“四大發(fā)明”、冶金、瓷器、釀酒等化學工藝超前于歐美,為造福人類做出巨大貢獻,中華民族自古以來就是勤勞、智慧、具有悠久而光輝燦爛文明的偉大民族,培養(yǎng)和激發(fā)學生的民族自尊心、自信心和自豪感。2、我國的地域資源:煤、石油、天然氣礦產(chǎn)豐富,鐵、鋅、鎢、銻、稀土、鋁等金屬儲量均居世界前列,為我國現(xiàn)代化建設(shè)奠定了豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ),激勵學生保護、開發(fā)和利用資源,努力學習,為祖國建功立業(yè)和振興中華的使命感。3、現(xiàn)代化科技的進步:科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。建國以來,化學工業(yè)的成就輝煌,碩果累累:我國在世界上首先合成了蛋白質(zhì);有機化合物廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代生活;現(xiàn)代音響中的各種磁帶、光盤等人們在不斷合成和發(fā)現(xiàn)新物質(zhì)的同時,推動了歷史的進步,培養(yǎng)學生樹立科學的人生觀、價值觀和勞動創(chuàng)造幸福的觀點。二、利用“閱讀”材料和“選學”內(nèi)容進行德育滲透教材中的“閱讀”材料蘊涵著豐富的德育因素,教育工作者應(yīng)給予高度的重視并充分挖掘,從而潛移默化地對學生進行德育滲透。我國是四大文明古國之一,有著輝煌的歷史文化遺產(chǎn)。我國在化學上曾有過許多發(fā)明創(chuàng)造,用四大發(fā)明、冶金、陶瓷等這些事實增強學生的民族自豪感。如九年級選學內(nèi)容《黑火藥》,向?qū)W生講述我國古代勞動人民早在三國時就發(fā)明了火藥,到了南宋時已經(jīng)作為武器大規(guī)模使用,13世紀后期才傳入阿拉伯和歐洲,但同時也要讓學生記住洋人用洋槍洋炮打開腐朽清政府閉關(guān)自守大門的恥辱,讓學生有種“落后就要挨打”的時代緊迫感和使命感。環(huán)境問題已經(jīng)成為當今世界各國都非常關(guān)注的話題,作為化學教育工作者應(yīng)該發(fā)揮學科優(yōu)勢,在教學中適時滲透環(huán)保教育,培養(yǎng)學生從自己做起從小事做起的環(huán)保意識。如九年級閱讀材料《臭氧》,我們可以向?qū)W生介紹南極上方的“臭氧空洞”主要是受到氟氯烴等氣體的破壞,推薦使用綠色環(huán)保產(chǎn)品,讓學生養(yǎng)成高度的環(huán)保意識。通過對化學知識的學習,把環(huán)保意識滲透到教學中,讓學生了解酸雨、溫室效應(yīng)、白色污染等環(huán)境問題產(chǎn)生的原因和對策,培養(yǎng)學生的社會責任感。三、講化學家奇聞軼事,從而激發(fā)學生學習意志結(jié)合化學教學內(nèi)容,向?qū)W生介紹中國和世界上有重大發(fā)明的化學家,頌揚他們經(jīng)歷艱辛,百折不撓,搞發(fā)明創(chuàng)造的精神,不僅引起學生的興趣,而且有益于他們勇于探索,不怕困難的意志品質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。例如侯氏聯(lián)合制堿法創(chuàng)始人――侯德榜,他是著名化工專家,一生功績卓越,為中國化學工業(yè)發(fā)展做出卓越貢獻,是中國近代化工工業(yè)的奠基人,世界制堿權(quán)威。侯德榜在青年時就顯露出過人的智慧,在清華留學預(yù)備學堂高等科學習時,以10門課獲得滿分1000分的成績畢業(yè)。他志向遠大,學識淵博,1917年畢業(yè)于美國麻省理工學院化工專業(yè),獲學士學位。在1919年獲美國哥倫比亞大學制革碩士學位,1921年獲博士學位。侯德榜做為工程師,深入實際工作,艱苦奮斗,數(shù)十年如一日,常和工人一同鉆鍋爐,跑下水道,哪有問題,他就出現(xiàn)在哪里。一次,為解決大連堿廠干燥鍋出現(xiàn)的問題,當時已是中國化工部副部長,年過六旬的侯德榜,親自鉆進60～70℃高溫的干燥鍋觀察了解,和大家討論解決辦法。侯德榜將畢生精力都用在科技工作和科學研究上,他常用“勤能補拙”勉勵青年人,他有極強的民族自尊心和自信心,他的名言是“難道黃頭發(fā)綠眼睛的人能搞出來,我們黑頭發(fā)黑眼睛的人就辦不到嗎!”他用他的聯(lián)合制堿法為中華民族爭得了榮譽,為舊中國、新中國造福。用名人軼事啟發(fā)引導(dǎo)學生要克服滿足現(xiàn)狀的思想,要懂得為人類進步做貢獻,才是人生最有價值和最有意義的?？傊?通過對化學課堂的德育滲透,因勢利導(dǎo),循序點化,能使課堂豐富有趣。在滲透辯證唯物主義。愛國主義的過程中,師生進行感情溝通,達到最佳的教學效果。教學中長期創(chuàng)設(shè)情境隨機滲透德育教育,能陶冶和熏陶學生,使其通文悟道,深刻理解和掌握知識,準確表達和靈活運用知識并發(fā)展智能,培養(yǎng)良好的學習品質(zhì)和道德,促進學生學習動力的形成,達到全面育人的目的。學生心理健康問題正成為人們關(guān)注的焦點。中學生正處于生理和心理的劇變階段，從幼稚走向成熟的關(guān)鍵時期，面臨著各種矛盾沖突和心理危機，很容易出現(xiàn)心理問題甚至精神疾病。當前由于農(nóng)村二元結(jié)構(gòu)及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)村出現(xiàn)大量剩余勞動力進城打工，其子女大多數(shù)留在農(nóng)村，于是就形成了一個特殊的未成年人群體―留守孩子。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，人員流動日趨頻繁，“留守孩”的數(shù)量將越來越多?！傲羰睾ⅰ钡男睦砼c教育問題變得日益突出，應(yīng)引起學校、社會和家庭的普遍關(guān)注。1.農(nóng)村學困生心里健康情況調(diào)查采用問卷調(diào)查法，以班級為單位在年級中隨機抽取三班，在研究者的指導(dǎo)下，由班主任配合給予統(tǒng)一指導(dǎo)語，并指導(dǎo)學生填寫問卷。所得數(shù)據(jù)通過北大“心理測評工具箱（標準版V5.0）”進行處理，再輸入到SPSS11.0軟件包進行定性數(shù)據(jù)的χ2檢驗和等級相關(guān)分析中學生心理健康問題檢出率根據(jù)我國中學生心理健康評定常模，若任意因子分≥3分，則可列為陽性結(jié)果顯示。9個班共1146人，各因子分有一項陽性分大于或等于3，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示有440人，占總?cè)藬?shù)的38.6%。其中強迫88人次，占7.6%，人際關(guān)系105人次，抑郁71人次，占6.1%，焦慮105人次，占9.1%，學習壓力188人次，占16.39%，適應(yīng)不良110人次，占9.5%，情緒不平衡137人次，占11.94%，心理不平衡114人次，占9.9%。留守孩子的學生心理健康比較。留守孩子與非留守孩子在其10項得分均無顯著差異（P>0.05），也即不具有統(tǒng)計學意義，表中留守兒童的各項得分表明與非留守兒童差異不大。這些不健康心理不但影?中學生在學校的學習，更影響了將來的成才，尤其在國家大力推行素質(zhì)教育的今天，對培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)造成極大的困難，使學校的各項工作難以取得突破性進展，會產(chǎn)生巨大的危害。心理不健康的原因是多方面的，這就需要全社會大力關(guān)注并予以糾正，使心理不健康者能較快地走出誤區(qū)，重新感受美好的生活，成為道德高尚的人，充分發(fā)揮自己的聰明才智，為社會主義貢獻自己的力量。2.農(nóng)村學生心里健康教育策略2.1對學生進行青春期性心理、性健康教育。青春期的危險，主要是指心理上的危險期。在這個時期，中學生的身心、生活意識發(fā)生了復(fù)雜變化，對異性的興趣增強了，思維、情緒、情感、欲望也發(fā)生了明顯較變，故對其進行青春期性心理和性健康教育就顯得尤為重要。2.2在老師的指導(dǎo)下，讓學生從對比與評價中去認識和鍛煉，通過群體力量糾正心理偏差。根據(jù)調(diào)查、分析和統(tǒng)計，中學生心理偏差主要表現(xiàn)為強迫，抑郁，焦慮，學習壓力，適應(yīng)不良，情緒不平衡，心理不平衡等。人是社會的人，社會是由人構(gòu)成的，所以群體的作用至關(guān)重要，“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。為學生，最好的對比對象就是其身邊的同學。由于中學生自我認識比較差，必須要讓其能正確地認識自己與別人在心理上的差別，還要讓其有意識地去觀察、分析別人在某一方面的優(yōu)劣及原因，來加強對自身的認識，老師就要對其給予適時指導(dǎo)和公正客觀的評價。2.3鼓勵學生，培養(yǎng)克服困難的能力和堅強的意志，增強心理承受力。農(nóng)村目前變化較大，家長外出打工的多，文化水平不高的多，缺乏正確的教育方法，對孩子的課業(yè)是無力、無法、無心輔導(dǎo)，故隨著學業(yè)的加重，孩子心理負擔加重。由于課業(yè)負擔重，考試頻繁，加上有的教師方法失當，又缺乏心理健康教育指導(dǎo)，使部分學生處于恐懼焦慮中。老師應(yīng)多鼓勵學生，使農(nóng)村學生努力克服困難，為此我們采取以下方法培養(yǎng)堅強意志，吃苦精神和心理承受力。2.4通過各方面的努力，使其自信心得到不斷加強，成為性格良好，自制力強的學生自信心是相信自己有能力實現(xiàn)自己愿望的心理，是對自己力量的充分肯定。自信心是人在成長過程中不可缺少的一種重要的心理品質(zhì)，它的形成是一個長期的過程，居里夫人說過：我們應(yīng)該有恒心，更應(yīng)該有自信心，它對我們的人生有重大的意義。所以，我們應(yīng)該想方設(shè)法從各方面去培養(yǎng)學生的自信心。隨著課業(yè)的加重，心理健康問題加大，故從學生入學開始，老師及學校就要積極關(guān)注學生心理健康情況。所以要讓學生更加珍視生命，減少自殺現(xiàn)象，需要整個社會，教育部門及學生自我的參與，需要形成一個巨大的合力，只有這樣學校園才能恢復(fù)昔日的平靜，象牙塔中的悲劇才會越來越少。概念過敏性疾病又稱變態(tài)反應(yīng)性疾病,包括過敏性鼻炎、過敏性哮喘、過敏性皮膚疾病、食物過敏和過敏性休克等,是一組嚴重危害人類健康的常見疾病。根據(jù)粗略估計,在總?cè)巳褐蓄净歼^敏性疾病者高達30%40%。預(yù)防及護理一、避免接觸過敏原飲食護理三、用藥指導(dǎo)四、運動與休息五、心理護理避免接觸過敏原過敏原(也稱變應(yīng)原):可導(dǎo)致gE介導(dǎo)的免疫反應(yīng)、速發(fā)型超敏反應(yīng)的抗原。它可以是蛋白質(zhì),也可以是以半抗原形式結(jié)合到宿主蛋白質(zhì)上的糖或低分子質(zhì)量的有機成分。環(huán)境中的過敏原種類繁多,其共同特點是具有過敏源性,即具有過敏性。常見的過敏原包括花粉、真菌、塵螨、昆蟲、動物、工作場所的過敏原、食物過敏原和乳膠過敏原等。避免接觸過敏原的方法戴口罩、手套,遠離過敏原存在的環(huán)境勿進食過敏性食物注意保持生活環(huán)境的通風、清潔和干爽二、飲食護理1.進食清淡易消化的食物,忌魔芋,芋頭,香菜,韭菜等發(fā)物2.保證充足的維生素,特別應(yīng)增加抗氧化營養(yǎng)素如胡蘿卜素、維生素A、E及微量元素(硒、鋅)等3.烹飪的基本原則是應(yīng)充分加熱,充分加熱后可使過敏原變性,減少過敏發(fā)生。飲食護理4.選擇新鮮的食物,特別是魚、貝類、肉類、蛋類等要多加注意,食品的新鮮程度下降后容易成為假性變應(yīng)原。5含有合成色素、防腐劑和抗生素的食品應(yīng)盡量避開6.有食物過敏史的要避免進食該種食物三用藥指導(dǎo)1、抗組胺藥物(1)生理性組胺拮抗劑:如腎上腺素。(2)競爭性組胺拮抗劑①H1受體拮抗劑第一代抗組胺藥:目前臨床已很少使用。如馬來酸氯苯那敏(撲爾敏)、苯海拉明賽庚啶、去氯羥嗪等。常見副作用:倦怠、頭昏、嗜睡、口千、胃腸反應(yīng),也可表現(xiàn)為興奮、失眠、共濟失調(diào),過量可引起驚厥。高空作業(yè)人員,駕駛員及肝腎功能不全者慎用。第二代抗組胺藥:對H受體的親和力更高,具有長效作用,脂溶性差,不易通過血腦屏障,對中樞神經(jīng)系統(tǒng)無鎮(zhèn)靜作用或鎮(zhèn)靜作用很弱,某些第二代H1受體拮抗藥(特非那丁)最嚴重的反應(yīng)是心臟毒性。如:阿斯咪唑(息斯敏)、二鹽酸西替利嗪、氯雷他